单元质量检测(一) 第一单元（Word练习）-【优化指导】2024-2025学年新教材高中语文必修上册（统编版）

单元质量检测(一)　第一单元 (时间：150分钟　分值：150分) 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读 Ⅰ (本题共5小题，19分) (2024·山东高一练习)阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： 新时代既是近代以来中华民族发展的最好时代，也是实现中华民族伟大复兴的最关键时代。今天，我们比历史上任何时期都更接近、更有信心和能力实现中华民族伟大复兴的目标，当代中国青年生逢其时。青年的命运从来都与时代紧密相连，民族复兴是当代青年责无旁贷的责任使命，也为青年建功立业提供了广阔空间。 中华民族伟大复兴，绝不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的，我们必须准备付出更为艰巨、更为艰苦的努力。推进中国式现代化，是一项前无古人的开创性事业，必然会遇到各种可以预料和难以预料的风险挑战、艰难险阻甚至惊涛骇浪。当代青年要以主人翁精神、生力军姿态热忱地投入中国式现代化建设中来，在全面建设社会主义现代化国家新征程中勇当开路先锋、争当事业闯将，让青春在创新创造中闪光。 时代各有不同，青春一脉相承。奔跑在强国建设、民族复兴的康庄大道上，当代中国青年要有理想，坚定对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对中华民族伟大复兴中国梦的信心，让对党的真挚信赖、对国家的赤诚热爱、对崇高理想的不懈追求在心中深深扎根；要敢担当，保持初生牛犊不怕虎、越是艰险越向前的刚健勇毅，主动担苦、担难、担重、担险，在党和人民最需要的时刻冲得出来、顶得上去；要能吃苦，继承和发扬吃苦耐劳、自力更生、艰苦奋斗的精神，经风雨、见世面才能壮筋骨、长才干；要肯奋斗，把个人的理想追求融入国家和民族的事业中，让青春在全面建设社会主义现代化国家的火热实践中绽放绚丽之花。 “人生万事须自为，跬步江山即寥廓。”立足新时代新征程，当代中国青年坚定不移跟党走，在奋斗中释放青春激情、追逐青春理想，定能以青春之我、奋斗之我，为民族复兴铺路架桥，为祖国建设添砖加瓦。 (摘编自杨子强《在青春的赛道上奋力奔跑》) 材料二： 青春理想，青春活力，青春奋斗，是中国精神和中国力量的生命力所在。民族复兴的使命要靠奋斗来实现，人生理想的风帆要靠奋斗来扬起。回望过去，一代代中国青年把青春奋斗融入党和人民事业，谱写了一曲又一曲壮丽的青春之歌。观察现在，我们的生活条件好了，但奋斗精神一点都不能少，中国青年永久奋斗的好传统一点都不能丢。眺望未来，坚持好、发展好中国特色社会主义，把我国建设成为社会主义现代化强国，是一项长期任务，需要一代又一代人接续奋斗。时代各有不同，青春一脉相承，奋斗前后相续。只要广大青年以国家富强、人民幸福为己任，胸怀理想、志存高远，投身中国特色社会主义伟大实践，并为之不懈奋斗，中华民族伟大复兴的中国梦终将变为现实。 一往无前，新时代中国青年要勇做走在时代前列的奋进者。青年在成长和奋斗中，会收获成功和喜悦，也会面临困难和压力。奋斗的道路不会一帆风顺，往往荆棘丛生、充满坎坷。强者，总是从挫折中不断奋起、永不气馁。在强国建设、民族复兴的新征程，必然会有艰巨繁重的任务，特别需要我们发扬艰苦奋斗精神。梦在前方，路在脚下。自胜者强，自强者胜。坚持艰苦奋斗，不贪图安逸，不惧怕困难，不怨天尤人，广大青年一定能依靠勤劳和汗水开辟人生和事业前程。 奋发有为，新时代中国青年要勇做走在时代前列的开拓者。生活从不眷顾因循守旧、满足现状者，从不等待不思进取、坐享其成者，而是将更多机遇留给善于和勇于开拓创新的人们。广大青年要勇于解放思想、与时俱进，敢于上下求索、开拓进取，树立在继承前人的基础上超越前人的雄心壮志，以聪明才智贡献国家，以开拓进取服务社会。要保持初生牛犊不怕虎的劲头，不懂就学，不会就练，没有条件就努力创造条件，对想做、爱做的事要敢试敢为，努力从无到有、从小到大，把理想变为现实。要敢于做先锋，而不做过客、当看客，让创新成为青春远航的动力，让创业成为青春搏击的能量。 心系家国，新时代中国青年要勇做走在时代前列的奉献者。习近平总书记强调：“无数人生成功的事实表明，青年时代，选择吃苦也就选择了收获，选择奉献也就选择了高尚。”党和人民事业发展离不开一代又一代有志青年的拼搏奉献。只有当青春同党和人民事业高度契合时，青春的光谱才会更加广阔，青春的能量才能充分迸发。广大青年要自觉听从党和人民召唤，胸怀“国之大者”，担当使命任务，到新时代新天地中去施展抱负、建功立业，争当伟大理想的追梦人，争做伟大事业的生力军，把自己的理想同祖国的前途、把自己的人生同民族的命运紧密联系在一起。 奋斗是青春最亮丽的底色，行动是青年最有效的磨砺。建成社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴，是一场接力跑。征途漫漫，惟有奋斗。勇做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者，毫不畏惧面对一切艰难险阻，在劈波斩浪中开拓前进，在披荆斩棘中开辟天地，在攻坚克难中创造业绩，新时代中国青年必能书写无愧于时代、无愧于历史的华彩篇章。 (摘编自仲音《矢志奋斗，谱写新时代的青春之歌》) 1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)(　　) A．材料一和材料二都谈到虽然时代不同但青春却是一脉相承的，并特别提到青春中的奋斗，二者有相同的时代背景。 B．材料一指出，青年的命运从来都与时代紧密相连，因为当代中国青年立足新时代新征程，以民族复兴为责任使命。 C．材料二认为，伴随青年成长和奋斗的，不仅有成功和喜悦，困难和压力也如影随形，但青年总能从挫折中不断奋起。 D．材料二引用习总书记的话，强调吃苦与奉献的重要价值，这与焦裕禄说“吃别人嚼过的馍没味道”的道理是一致的。 A　解析：本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。B项，“因为当代中国青年立足新时代新征程，以民族复兴为责任使命”错误，因果倒置。由原文“新时代既是近代以来中华民族发展的最好时代，也是实现中华民族伟大复兴的最关键时代。今天，我们比历史上任何时期都更接近、更有信心和能力实现中华民族伟大复兴的目标，当代中国青年生逢其时。青年的命运从来都与时代紧密相连，民族复兴是当代青年责无旁贷的责任使命，也为青年建功立业提供了广阔空间”可知，“青年的命运从来都与时代紧密相连”是原因，“当代中国青年立足新时代新征程，以民族复兴为责任使命”是结果。C项，“但青年总能从挫折中不断奋起”错误。根据材料二“强者，总是从挫折中不断奋起、永不气馁”可知，“总能从挫折中不断奋起”的是“强者”，而非所有青年。D项，“这与焦裕禄说‘吃别人嚼过的馍没味道’的道理是一致的”错误。焦裕禄说“吃别人嚼过的馍没味道”，体现了凡事探求就里的求实作风，与习总书记的话并不一致。 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)(　　) A．推进中国式现代化，需要当代青年发扬主人翁精神，以生力军姿态投身到建设中。 B．无论是过去，还是现在，乃至未来，“无奋斗，不青春”永远都是颠扑不破的真理。 C．青春的奋斗之路往往充满荆棘，而勤劳和汗水能帮助广大青年成就人生和事业。 D．如果新时代中国青年能一往无前、奋发有为、心系家国，青春的光谱就会更广阔。 D　解析：本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。D项，“如果新时代中国青年能一往无前、奋发有为、心系家国”错误，曲解文意。根据材料二“只有当青春同党和人民事业高度契合时，青春的光谱才会更加广阔，青春的能量才能充分迸发”可知，原文说的是“只有当青春同党和人民事业高度契合时”青春的光谱才会更广阔，而不是“新时代中国青年能一往无前、奋发有为、心系家国”。 3．下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是(3分)(　　) A．材料一第三段从四个角度论述当代中国青年如何在青春的赛道上奋力奔跑。 B．材料二末段重申观点，憧憬未来，坚信中国青年必能通过努力书写华彩篇章。 C．材料一引用古诗，既突出付诸行动与从小事做起的重要性，也增强了说服力。 D．材料二采用总分总结构，主体部分从三方面层层递进地展开论述，条理清晰。 D　解析：本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。D项，“主体部分从三方面层层递进地展开论述”错误。材料二主体部分从并列的三个方面展开论述，并非层层递进。 4．材料二使用“过客”“看客”“接力跑”等词语，请简析其含义和作用。(4分) 答案：①“过客”“看客”在材料二中指因循守旧、满足现状、不思进取、坐享其成的人，从反面说明新时代中国青年要敢于做先锋，善于和勇于开拓创新。②“接力跑”是指社会主义现代化强国的建成、中华民族伟大复兴的实现需要一代又一代人接续奋斗，使得论证语言生动形象，易于理解。 5．学校准备组织一场以“新时代·中国青年·奋斗”为主题的交流活动，请你根据两则材料，提取主要信息，列一个发言提纲。(6分) 答案：①新时代是近代以来中华民族发展的最好时代，中国青年生逢其时，这个时代有利于青年建功立业。②新时代中国的发展不会是一帆风顺的，故而中国青年需做好心理准备，矢志奋斗，谱写新时代的青春之歌。③中国青年应当有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗，勇做新时代的奋进者、开拓者、奉献者，为实现民族复兴而努力。 (二)现代文阅读 Ⅱ (本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成6～9题。 经世致用 黄　晖 对任何一所学校来说，最热闹的时候，都莫过于新生入学那几天。面对浪潮般涌入的一张张满是渴望、朝气勃勃的青春笑脸，谁会不热血澎湃呢？看到他们，就像是看到了一个无限广阔的美好未来呀！ 轻快而忙碌的脚步匆匆穿过一师①走廊。一张张写着新生姓名的红纸贴在了寝室门上；一间间寝室里，一个个铺位也同样贴上了名字；一块块班级牌挂在了教室门口，一张张课桌贴上了写有学生姓名的红纸；崭新的课本，崭新的校服、校徽发到了新生们的手中…… 八班寝室里，新生们收拾着床铺、用品。子鹏正把“第一师范”的领章钉上校服领子，易永畦给满头大汗的他帮着忙。子鹏对面的床上，刘俊卿正木然地扣着新校服的扣子。就数毛泽东动静最大，他收拾好床铺，换上新校服，伸伸胳膊伸伸腿，好像总感觉校服小了一点。 刘俊卿抱着新发的课本，心事重重的样子，木然出了寝室。走过一师走廊，他想去教室，却看见萧子升②闷头坐在走廊栏杆上。他心里一紧：我不是把他的考卷给……为什么他还能考那么好的成绩？真是奇怪！正想着，又看到萧三匆匆跑了过来，他赶紧往前走了几步，躲到走廊的圆柱后面。身后传来萧家兄弟的对话： “哥，来都来了，就别再东想西想了。那件事，都怪我和润之哥，是我弄丢的文章，是润之哥要帮这个忙，哥，别坐在这儿了，回寝室吧。” 随着一声轻轻的叹息，刘俊卿听到萧家兄弟的脚步声，他从圆柱后面探出头来，望着萧家兄弟离去的背影，他脸上的木然一扫而空，只剩一脸阴沉沉的疑惑——润之帮忙？ 天黑了，随着校役摇动的铜铃声和喊声，一只手拉动电灯拉绳，室内电灯陡然亮起，照亮了全寝室十个穿着崭新校服的青年。 “各位各位——”周世钊拍了拍巴掌，“从今天起，我们十个人就是同寝室的室友了。今天呢，借这个机会，大家互相认识一下——就从我这个寝室长开始，我姓周，周世钊，宁乡人。” 同学们次第举手示意，介绍着自己： “易永畦，浏阳人。” “刘俊卿，长沙人。” …… “毛泽东，湘潭的。” 周世钊说：“你就不用介绍了，今科状元嘛，谁不知道？” 大家都笑了起来，只有刘俊卿冷着脸，望了毛泽东一眼。 “那以后就这样排定了——润之兄是我们寝室的老大，我老二。”周世钊一个个指点着…… 里面正排着序，外面走廊上孔昭绶③与方维夏④并肩走来，听到旁边寝室传出一阵热烈的笑声，孔昭绶不由停住脚步，抬头看寝室门上标着“本科第八班”，第一个名字就是“毛泽东”。方维夏与孔昭绶进了门，说：“嘿，好热闹啊。” 学生们都赶忙站了起来向他们问好。 孔昭绶和蔼地摆摆手，示意大家都坐下，说：“大家不用客气，都坐吧。我和大家一起聊聊天，好不好？” “好的好的，我正有一个问题要问，我们为什么要读师范？”毛泽东一直想读北大，只是因为没有钱才来读了一师，所以，很想把这个问题弄明白。 大家都坐下来，刘俊卿忙不迭地给孔昭绶与方维夏倒来了水。 油灯映照下，学生们簇拥着孔昭绶与方维夏，专心地听着孔昭绶的话—— “诸位今日走入师范之门，习教育之法，今后也要致力于国民教育，如果不解决读书目的这个问题，则必学而不得其旨，思而不知其意。到头来，不明白自己五年的大好青春、一番功夫都下在了哪里。” 孔昭绶喝一口水停了停：“要回答这个问题，我想，要从我们第一师范的办学宗旨讲起。” “大家都知道，自南宋理学大儒张栻张南轩先生在此地创办城南书院发祥，800余年间，虽天灾、战祸，虽朝代变迁、帝王更迭，而绵绵不息直垂于今日……” 孔昭绶的声音中，一双双脚悄悄停在门外。一个个经过的学生静静地站在了门口。 “如孙鼎臣、何绍基，如曾国藩、李元度，如谭嗣同、黄兴。历代人才辈出而灿若星辰，成为湖湘学派生生不息之重要一支，为什么？我想，一句话可以概括：经世致用。” “何谓经世？致力于国家，致力于社会谓之经世。何谓致用？以我之所学，化我之所用谓之致用。经世致用者，就是说我们不是为了读书而读书，我们读书的目的，我们求学的动力，是为了学得知识，以求改变我们的国家，改变我们的社会。那种关进书斋里，埋头故纸堆中做些于国于民无关痛痒的所谓学问，不是我湖湘学派的特点，湖南人读书，向来只为了两个字：做事！做什么事呢？做于国于民有用之事！” 毛泽东迫不及待地插嘴道：“那——什么事于国于民最有用呢？” 孔昭绶鼓励地看了他一眼，回答道：“以今时今日论，我以为首要大事，当推教育。” “我中华百年积弱，正因为民智未开，只有大兴教育，才能以新知识、新文化扫除全民族的愚昧落后，教育人人，则人人得治，人人自治，则社会必良，社会改良，则人才必盛，真才既出，则国势必张……” 寝室外的走廊上，早已静悄悄挤满了入校的新生。孔昭绶的声音仿佛巨大的磁石，正吸引着更多的人不断聚集…… 孔昭绶说：“以此而推论，当今之中国，有什么事比教育还大？读师范，学教育，他日学成，以我之所学，为民智之开启而效绵薄，为中华之振兴而尽一己之力，这，不正是诸位经世致用的最佳途径吗？” 一片沉思的寂静中，突然响起了掌声。孔昭绶一回头，这才发现身后居然密不透风地挤满了学生。 (节选自《恰同学少年》，有删改) 【注】 ①一师：指湖南省立第一师范学校。②萧子升：文中新考入湖南一师的学生，颇有才华，人称“湘乡第一才子”，刘俊卿嫉妒他的才华，暗中破坏，偷走了他和弟弟萧三的考试作文。毛泽东代萧家兄弟重写作文上交，萧子升最终以第三名的成绩被录取。③孔昭绶(1876—1929)：长沙人，我国近代教育家、政治家，被誉为“民主教育的先驱”。当时任湖南省立第一师范学校校长。④方维夏(1880—1936)：湖南平江人，近代教育家、革命烈士。当时任湖南省立第一师范学校学监主任。 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A．小说第一段以热情洋溢的笔墨表达了学校开学给人带来的喜悦和期待之情，给全文奠定了昂扬振奋的感情基调。 B．寝室长周世钊让大家自我介绍时，说毛泽东是今科状元不用介绍，这侧面交代了毛泽东的出众才华已经众人皆知。 C．孔昭绶列举孙鼎臣、何绍基、曾国藩、李元度、谭嗣同、黄兴等历代人才，旨在证明湖湘学派生生不息的强大生命力。 D．学生们密不透风地簇拥着两位师长聆听谆谆教诲，展现了有旺盛求知欲和强烈责任感的一代青年的风貌，呼应开头。 C　解析：C项，“旨在证明湖湘学派生生不息的强大生命力”分析错误。据原文“如孙鼎臣、何绍基，如曾国藩、李元度，如谭嗣同、黄兴。历代人才辈出而灿若星辰，成为湖湘学派生生不息之重要一支，为什么？我想，一句话可以概括：经世致用”可知，孔昭绶列举这些人才，是为了引出“经世致用”的观点。 7．关于文中刘俊卿偷听萧家兄弟谈话的部分，下列说法不正确的一项是(3分)(　　) A．小说以“心事重重”“一脸阴沉沉”描写刘俊卿，以此来展现这个人物性格阴郁。 B．综合一些细节来看，刘俊卿烦恼的真正根源是他曾经对萧子升的试卷动过手脚。 C．萧子升能顺利进入一师就读，是因为毛泽东给予了他帮助，而这让他很有负担。 D．偷听而知实情，很多文学作品采用这一手段，《林教头风雪山神庙》中也有相似情节。 B　解析：B项，“刘俊卿烦恼的真正根源是他曾经对萧子升的试卷动过手脚”理解肤浅。综合上下文看，刘俊卿这个人物性格复杂，嫉妒心和功利心都很强，“对萧子升的试卷动过手脚”只是其烦恼的表层原因，而非真正根源。 8．孔昭绶对学生讲关于“经世致用”的内容反映了他对现实与教育怎样的思考？请结合文本加以分析。(4分) 答案：①孔昭绶深感中华百年积弱，民智未开，这是让他忧虑的现实。②孔昭绶认为只有大兴教育，让每个人接受教育，才能以新知识、新文化去开启民智，培育国家栋梁之材，从而改良社会，振兴中华。③孔昭绶认为承担着教育重任的师范院校，要培育学生经世致用的思想，要让学生学而明其旨，学得真知识，做于国于民有用的事。 9．文章第二、三两段展现开学场景，如电影镜头般富于动感和感染力，请对此加以赏析。(6分) 答案：①开学场景的描写运用动态的特写镜头组合多个画面。轻快忙碌的脚步，一张张写着新生姓名的红纸，一间间寝室，一个个铺位，一块块班级牌，一张张课桌，崭新的课本、校服、校徽，连续快速推进，富于动感。②整体有电影画面由外到内、从面到点的推移感。从走廊、寝室门到寝室里，从教室门口到教室里；寝室里，先是新生收拾床铺的群体画面，再是子鹏、易永畦、刘俊卿、毛泽东一个个人物的特写画面。③这些丰富的画面连缀，勾勒出故事发展的背景，渲染出欢欣喜悦、朝气蓬勃的开学氛围，仿佛带着读者置身校园，沉浸其中，为故事的发展蓄势，富有艺术感染力。 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读(本题共5小题，20分) 阅读下面的文言文，完成10～14题。 涿郡刘备，中山靖王之后也。兴平元年十二月，徐州牧陶谦疾笃，谓别驾东海糜竺曰：“非刘备，不能安此州也。”谦卒，竺率州人迎备。备未敢当，曰：“袁术近在寿春，君可以州与之。”北海相孔融谓备曰：“袁术岂忧国忘家者邪？冢中枯骨，何足介意。今日之事，百姓与能。天与不取，悔不可追。”备遂领徐州。 秋九月，袁术遣将纪灵等步骑三万攻刘备，备求救于布。布曰：“术若破备，则北连泰山诸将，吾为在术围中，不得不救也。”遂率步骑千馀驰往赴之。布谓灵等曰玄德布弟也为诸君所困故来救之，布性不喜合斗，喜解斗耳。”乃令军候植戟于营门，布弯弓顾曰：“诸君观布射戟小支，中者当各解兵，不中可留决斗。”布即一发正中戟支。灵等皆惊，言：“将军天威也。” 备合兵得万馀人，布恶之，自出兵攻备。备败走，归曹操。操厚遇之，以为豫州牧。或谓操曰：“备有英雄之志，今不早图，后必为患。”操以问郭嘉，嘉曰：“有是。然公起义兵，为百姓除暴，推诚仗信以招俊杰，犹惧其未也。今备有英雄名，以穷归己而害之，是以害贤为名也。如此，则智士将自疑，回心择主，公谁与定天下乎。夫除一人之患，以沮四海之望，安危之机也，不可不察。”操笑曰：“君得之矣。”遂益其兵，给粮食。 章陵太守蒯越及东曹掾傅巽等劝刘琮降操，琮从之。时刘备屯樊，琮不敢告备。备久之乃觉，遣所亲问琮，琮令其官属宋忠诣备宣旨。时曹操已在宛，备乃大惊骇，谓忠曰：“卿诸人作事如此，不早相语，今祸至方告我，不亦太剧乎？”或劝备攻琮，荆州可得。备曰：“刘荆州临亡托我以孤遗，背信自济，吾所不为，死何面目以见刘荆州乎？”备将其众去，过襄阳，驻马呼琮，琮惧，不能起。琮左右及荆州人多归备。或谓备曰：“宜速行保江陵。今虽拥大众，被甲者少，若曹公兵至，何以拒之？”备曰：“夫济大事必以人为本，今人归吾，吾何忍弃去。” 习凿齿论曰：刘玄德虽颠沛险难而信义愈明，势逼事危而言不失道。追景升之顾则情感三军，恋赴义之士则甘与同败。终济大业，不亦宜乎。 (选自《通鉴纪事本末》，有删改) 10．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。(3分) 布谓灵等曰玄德布弟也为诸君所困故来救之 BDG　解析：“布谓灵等曰”意为“吕布对纪灵等人说”，其后需要断开；“也”是判断句的标志，后面要断开；“为诸君所困”“故来救之”是因果关系，中间需断开。 11．下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)(　　) A．徐州牧是陶谦的官职，为一州之长。当时的徐州与现在的“徐州市”不同。 B．“顾”意思是“回头看”，与《出师表》中“三顾臣于草庐之中”中的“顾”含义相同。 C．“以为”是“以之为”，意思是“让他作为”，与《邹忌讽齐王纳谏》中“孰视之，自以为不如”中的“以为”含义不同。 D．刘荆州，是用任官之地的地名来称呼。古时对人的称呼，除了称名字外，还可以称书斋名、籍贯名、官名等。 B　解析：本文中“顾”的意思是“回头，回头看”，而“三顾臣于草庐之中”中的“顾”是“拜访”的意思。 12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分)(　　) A．孔融认为袁术不是忧国忘家的人，只不过是坟墓中的一具朽骨罢了。他劝说刘备担起治理徐州的重任。 B.刘备遭到纪灵的攻击向吕布求救，吕布武艺高强、执掌正义，率领一千多步兵、骑兵急速救援刘备。 C．刘备投奔曹操后，有人说如果不及早除掉他，今后一定会成为祸患。曹操最后听从了郭嘉的话，不但没有杀刘备，而且还给他粮食。 D.刘备认为成大事要“以人为本”，因此在部下劝其火速前进保卫江陵时，他没有抛弃归附他的百姓。 B　解析：B项，“执掌正义”错误，由原文“布曰：术若破备，则北连泰山诸将，吾为在术围中，不得不救也”可知，吕布救刘备是担心自己处于袁术的包围之中。 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)今备有英雄名，以穷归己而害之，是以害贤为名也。 译文：___________________________________________________________ (2)卿诸人作事如此，不早相语，今祸至方告我，不亦太剧乎？ 译文：_________________________________________________________________ 答案：(1)现在刘备有英雄之名，因为处于困境来投奔您，而您却杀害他，这样会留下谋害贤人的恶名。 (2)你们这些人怎么这样办事，不早早告诉我，今天大祸临头才告诉我，不也是太过分了吗？ 14．习凿齿对刘备的成功给予了高度评价，从中我们能得到哪些启示？(3分) 答案：①做事要讲信义；②成大事不能违背道德；③执政者要以人为本，勤政爱民；④危机中更要保持英雄本色。 【参考译文】 涿州刘备是中山靖王的后代。兴平元年十二月，徐州牧陶谦病重，对别驾东海糜竺说：“除了刘备，没有人能使徐州安定。”陶谦去世，糜竺率领徐州的官民迎接刘备。刘备不敢担任，说：“袁术近在寿春，你们可以把徐州交给他。”北海相孔融对刘备说：“袁术难道是忧国忘家的人吗？他只不过是坟墓中一具朽骨罢了，不值得一提！现在的事情是百姓想选择贤能的人来治理徐州。上天赐予你徐州，如果不接受，将来后悔也来不及。”刘备就接任了徐州牧。 秋季九月，袁术派遣将领纪灵等人率领三万步兵、骑兵进攻刘备，刘备向吕布求救。吕布说：“如果袁术打败了刘备，就可以向北联合泰山郡的将领们，我就在袁术的包围之中了，不能不救刘备。”于是就率领一千多步兵、骑兵急速去救援刘备。吕布对纪灵等人说：“玄德是我的兄弟，被你们围困住，所以我来救援他，我不喜欢打斗，喜欢化解争斗。”就命令军候在营门立起铁戟，吕布拉开弓，回头对他们说：“你们看我射铁戟的小支，如果射中了就各自收兵回去，射不中就可以留下来决斗。”吕布随即一箭射中戟支。纪灵等人都很吃惊，说：“将军真是神威啊！” 刘备召集到一万多士兵，吕布厌恶这件事，亲自率军攻打刘备。刘备失败逃走，投奔曹操。曹操很优待他，任命他为豫州牧。有人对曹操说：“刘备有英雄大志，现在如果不及早除掉他，今后一定会成为祸患。”曹操拿这件事询问郭嘉，郭嘉说：“有这码事。但您举义兵，是为百姓铲除暴虐，诚心诚意招纳天下英雄豪杰，还恐怕招纳不来。现在刘备有英雄之名，因为处于困境来投奔您，而您却杀害他，这样会留下谋害贤人的恶名。这样，有才智的人就会有疑虑，变心另外选择主人，您还能跟谁一起平定天下呢？因为铲除一个人的祸患，而失去天下人对您的仰慕，这是关系安危的重大问题，不能不仔细考虑。”曹操笑着说：“你说得对。”于是给刘备增兵，送给他粮食。 章陵太守蒯越及东曹掾傅巽等劝刘琮投降曹操，刘琮听从了他们的建议。当时刘备驻扎在樊城，刘琮不敢把投降的事告诉刘备。刘备过了很久才发觉，派亲信去问刘琮，刘琮派属官宋忠到刘备处传达旨意。当时曹操已经到了宛城，刘备十分惊恐，对宋忠说：“你们这些人怎么这样办事，不早早告诉我，今天大祸临头才告诉我，不也是太过分了吗？”有人劝说刘备攻打刘琮，这样荆州可得。刘备说：“刘荆州临死前把儿子托付给我，这样背信弃义、只图私利的事我不能做，如果那样，我死后有什么脸面去见刘荆州呢？”刘备率领他的军队离开，路过襄阳，停下马呼唤刘琮，刘琮害怕，不敢去见刘备。刘琮身边部属和荆州百姓多归附刘备。有人对刘备说：“应该火速前进保卫江陵。现在虽然人数众多，但身披铠甲能作战的人少，如果曹操军队来到，怎么抵抗？”刘备说：“成大事一定以人为根本，现在百姓归附我，我怎么忍心抛弃他们。” 习凿齿评论说：刘备虽处于颠沛流离、艰难危险之中，却更讲信义；形势十分危急，但说话不背离道德。他感念刘表的旧恩，感动三军将士；不忍心抛弃追随自己的民众，使他们心甘情愿与之患难与共。最终成就大业，不也是应该的吗？ (二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分) 阅读下面这首诗，完成15～16题。 七律·长征① 毛泽东 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙②磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 【注】 ①这首七律作于红军战士越过岷山后，长征即将胜利结束前不久的途中。②乌蒙：乌蒙山，位于贵州西部与云南东北部的交界处，北临金沙江，由三列山脉组成，群山起伏，逶迤连绵。1935年4月，红军长征经过此地。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　) A．首联中“远征难”是全诗精神的开端，也是全诗的艺术基调，成为全诗的诗眼。 B．中间四句以地名入诗，显示了宏大的空间距离，强调了红军行军速度的迅猛。 C．颈联中，“暖”字表现了战胜困难的激动心情，“寒”字传递的是九死一生后的回味。 D．尾联是对首联的回应。开篇言“不怕”，结尾写“更喜”，强化主题，升华主旨。 A　解析：这首诗的诗眼是“不怕”。 16．有人说，“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”两句明写山，暗写人。请结合诗句简要分析。(6分) 答案：这两句表面上写五岭山脉的绵延千里和乌蒙山脉的高大磅礴，但在红军看来，这些不过是腾跃着的细小波浪和脚下滚动的小泥球，暗写红军长征经历千难万险时的主观心理，从而充分表现了红军顽强豪迈、不怕艰难险阻的英雄气概。 (三)名篇名句默写(本题共1小题，6分) 17．补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)如果说短篇小说《百合花》是一曲人性美与人情美的赞歌，那么《沁园春·长沙》就是一曲动人的革命青春之歌。正如词中“________________，__________________”两句所言，青年毛泽东和众多同学在时代的大潮中劈波斩浪，绽放着青春风采。 (2)毛泽东《沁园春·长沙》中“____________________”一句，写出了往日不寻常的日子繁多；而“__________________”一句则写出了作者对大军阀、大官僚的鄙视。 (3)毛泽东《沁园春·长沙》中，作者面对“万类霜天竞自由”的自然之景，发出了“______________，________________？”的慨叹，表现了作者的雄心壮志。 答案：(1)到中流击水　浪遏飞舟　(2)忆往昔峥嵘岁月稠　粪土当年万户侯　(3)问苍茫大地　谁主沉浮 三、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用 Ⅰ (本题共3小题，11分) 阅读下面的文字，完成18～20题。 宋词的耀眼绚丽，并不逊于唐诗的灿烂辉煌。遗憾的是，无论是唐还是宋，闪耀于文坛的女性作者____①____。我们知道的，仅仅有杰出的女词人李清照、朱淑真等。许多天资聪颖、文辞造诣不输须眉的女词人的芳名连同其杰作都被遗忘和湮没在“女子无才便是德”的世风里而幸存传世者凤毛麟角。 词到南宋，日臻成熟，洗尽了铅华，拓宽了视野，更加自由而多侧面地观照社会人生。到了宋末，面对元军的入侵，诗词自然要担当起“记录时代”的使命，这时的宋词急速“变身”，记录兵连祸结、百姓____②____之状，抒发国恨家仇、生死别离之痛，弘扬爱国主义、人文精神就成了这一时期的“主旋律”。朝野上下____③____，在拯救民族危亡的呐喊声中，宋代文坛上的“半边天”没有缺席。她们哪怕昙花一现，也感天地，泣鬼神。 18．请在文中横线处填入恰当的成语。(3分) 答案：①寥若晨星　②颠沛流离　③同仇敌忾 解析：第①空，根据文意可知该处强调人数极少，结合“闪耀”一词，应填写“寥若晨星”或意思相近的成语。“寥若晨星”意思是稀少得好像早晨的星星，指为数极少。第②空，根据文意可知该处强调百姓因受战乱影响流离失所，生活艰难，应填写“颠沛流离”或意思相近的成语。“颠沛流离”意思是生活艰难，四处流浪。第③空，根据文意可知该处强调在民族危亡之际，爱国主义得到弘扬，官民同心，一致对外，应填写“同仇敌忾”或意思相近的成语。“同仇敌忾”意思是全体一致地仇恨敌人。 19．请将文中画波浪线的部分改写成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。(4分) 答案：示例一：许多女词人天资聪颖、文辞造诣不输须眉。当时的世风是“女子无才便是德”，她们的芳名连同其杰作都被遗忘和湮没了，幸存传世者凤毛麟角。 示例二：许多女词人天资聪颖、文辞造诣不输须眉。在“女子无才便是德”的世风里，她们的芳名连同其杰作都被遗忘和湮没了，幸存传世者凤毛麟角。 示例三：许多女词人天资聪颖、文辞造诣不输须眉。她们的芳名连同其杰作都被遗忘和湮没在“女子无才便是德”的世风里，幸存传世者凤毛麟角。 20．文中“半边天”“变身”两处运用了引号，其引号的作用是否相同？请简述理由。(4分) 答案：相同，其作用都是表示特殊含义。“变身”不是本意的身体形态变化，而是指词到南宋后，承载了更多反映社会人生的功能，其意义和价值与先前不同；“半边天”在句中指宋代文坛上的巾帼英雄。 (二)语言文字运用 Ⅱ (本题共2小题，9分) 阅读下面的文字，完成21～22题。 如今，新媒体“飞入寻常百姓家”，戏曲演员用个人账号发视频、开直播，对着手机屏幕唱戏，引起了广泛关注，收获了巨大流量。其中，有不少年轻戏曲人，一鸣惊人，一夜成名。面对戏曲演员直播的现象，____①____，认为戏曲演员对着镜头又唱又舞，一味迎合观众、娱乐至上，过度曝光和商业化，从而失去了艺术家的尊严。殊不知，戏曲之危机也不是一两天了，对于大部分的戏曲剧团而言，创排新戏乃至巡回演出，基本是靠财政补助，罕有“市场”。戏曲，如果只是躺在“财政扶持”的温室里，迟早有一天要走进博物馆。如果你还担心过度商业化而拒绝一个上佳的宣传手段，实在是因小失大。____②____，但不能故步自封。戏曲传播载体的网络化、多元化是大势所趋，没有直播，也会有其他传播手段，我们身在其中，____③____。 21．下列句子中的“你”和文中画横线句中的“你”，用法相同的一项是(3分)(　　) A．你要是觉得天天熬夜写作业对学习帮助不大的话，就早点休息吧。 B．无论谁都可以来测试一下，只要你回答三个问题，就能发现自己的弱点。 C．三个人你让我，我让你，都不好意思第一个上台领奖。 D．足球赛马上就要开始了，你作为主力队员之一，一定要做好准备。 B　解析：文中的例句是作者对每一位读者说的话，“你”泛指任何一个人，无论什么人，无论哪一个人。A项，这个句子是一句对别人说的话，“你”是称呼说话的对方。B项，“你”泛指任何一个人，无论什么人，无论哪一个人。与例句用法一致。C项，句中的“你”意思是：不明确指明的集团中的某一个体，任何一个，一般的一个。D项，这个句子是一句对别人说的话，“你”是称呼说话的对方。 22．在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。(6分) 答案：①也有人颇有微词　②戏曲要遵循传统　③要立足当下把握机遇 解析：解答此类题，一要注意把握整个语段的中心，二要注意横线前后语句的提示作用。根据①处前后的内容来看，对于“戏曲演员直播的现象”大家有着不同的看法，前面热捧，后面反对，故填入与“也有人颇有微词”类似的句子；根据②处后文的转折“但不能故步自封”可知，前面应该是强调“遵循传统”，故填入与“戏曲要遵循传统”类似的句子；根据③处前文对戏曲“直播”不同看法的评述可知，作者认为戏曲不能故步自封，其传播载体的网络化、多元化是大势所趋，故填入与“要立足当下把握机遇” 类似的句子。 四、写作(60分) 23．阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 人的一生只有一次青春，但每个人的青春色彩各异。当下，社会上流行着各种标记青年群体的“标签”：爱国青年、热血青年、丧系青年、佛系青年…… 作为新时代青年，你有怎样的体验和思考？请围绕材料内容写一篇文章。 要求：自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 【写作指导】 所给材料共两句话，第一句话是引子，指出青春的宝贵和每个人的青春各不相同。第二句话列举了当今社会的青年类型，引发学生思考自己要做怎样的青年。新时代青年，要做一个爱国青年、热血青年，不能做丧系青年、佛系青年等。当然，材料中的省略号也提示我们，在写文章时，除了肯定或否定给出的标签外，还可以延伸分析，从材料中没有写出的青年“标签”来论述。 参考立意：①做新时代的有为青年。②理想不可灭，勇气不可失。③青年要立志做大事。④把青春奋斗融入时代主题；⑤生逢其时，重任在肩。 学科网（北京）股份有限公司 $$