第1单元 2(2) 峨日朵雪峰之侧 致云雀（课件PPT）-【优化指导】2024-2025学年新教材高中语文必修上册（统编版）

第一单元　青春激扬 2(2)　*峨日朵雪峰之侧　*致云雀 栏 目 索 引 自主落实 必备知识 探究突破 核心素养 峨日朵雪峰之侧 一、了解背景 这首诗写于1962年，当时作者昌耀所处的环境稍显冷寂与沉闷，作者用一颗冷静的心审视时代与自身，故短诗《峨日朵雪峰之侧》定格了他诗歌的情绪基调和精神高度，是他生命精神质量的承载，更是他对生命本质强力的确认。 语文 必修 上册 第一单元　青春激扬 返回导航 二、常识积累 新边塞诗 新边塞诗派诗歌出现于20世纪80年代，新边塞诗派诗歌的形成是以《绿风》诗刊为刊载媒介，发表诗歌的诗人群体不断壮大的结果。新边塞诗派的诗歌作品以描述新边塞风情、歌颂西部精神为主，其代表人物有昌耀、杨牧、周涛、章德益等现代诗人。 语文 必修 上册 第一单元　青春激扬 返回导航 致云雀 一、认识作者 雪莱(1792—1822)，英国诗人，被誉为“诗人中的诗人”。 他创作的诗歌节奏明快，积极向上。雪莱短暂的一生也正 像他的诗歌展现的那样，虽然屡遭挫折，身处逆境，却仍能正直刚强，勇敢前行。 主要作品：诗剧《解放了的普罗米修斯》、诗歌 《致英国人民》《云》《致云雀》《西风颂》等。 语文 必修 上册 第一单元　青春激扬 返回导航 二、了解背景 此诗创作于1820年夏季的一个黄昏。当时黑暗恐怖正笼罩着整个英国社会，大规模的圈地运动，严重的经济危机等使得人民处在水深火热之中，百姓流离失所，生活完全得不到保障，所以在这首诗中，雪莱表达了对自由的渴望。 语文 必修 上册 第一单元　青春激扬 返回导航 砾 曦 语文 必修 上册 第一单元　青春激扬 返回导航 二、词语辨析与运用 1．彷徨·徜徉 彷徨 徜徉 语文 必修 上册 第一单元　青春激扬 返回导航 2．摈弃·抛弃·放弃 摈弃 语文 必修 上册 第一单元　青春激扬 返回导航 语文 必修 上册 第一单元　青春激扬 返回导航 峨日朵雪峰之侧 1．依据你对课文内容的理解，补充空缺部分。 《峨日朵雪峰之侧》一诗用峨日朵雪峰落日和岩壁上的蜘蛛等审美意象，共同营造出一种①________的氛围，将饱含沧桑的情怀、古老开阔的高原背景、博大的生命意识，构成一个协调的整体，描绘出诗人对生命的热爱、对②______的赞颂。 凝重壮美 生命力 语文 必修 上册 第一单元　青春激扬 返回导航 2．找出文中的对应部分，将图示中的空缺部分补充完整。 语文 必修 上册 第一单元　青春激扬 返回导航 致云雀 1．依据你对课文内容的理解，补充空缺部分。 云雀是①________________的象征，诗人运用②________的手法，热情地赞颂了云雀，同时，也以饱满的激情展示了他自己的精神境界、美学理想和艺术抱负。《致云雀》是雪莱抒情诗中的珍品，它意蕴悠远，不仅在音韵、风格、意境上具有相当高的艺术价值，最重要的是几乎融入了雪莱全部的个性气质、道德观念和精神境界。这首诗是积极浪漫主义的代表作，体现了雪莱美好公正的社会理想。 欢乐、光明、美丽 浪漫主义 语文 必修 上册 第一单元　青春激扬 返回导航 2．找出文中的对应部分，将图示中的空缺部分补充完整。 语文 必修 上册 第一单元　青春激扬 返回导航 峨日朵雪峰之侧 任务一　探究意象和意境的内涵 1．分析诗歌中“雪峰”“太阳”“蜘蛛”这些主要意象的含义。 语文 必修 上册 第一单元　青春激扬 返回导航 语文 必修 上册 第一单元　青春激扬 返回导航 2．分析本诗中诗人以各种意象营造出一种怎样的氛围。 答案：诗人塑造了众多审美意象，有峨日朵之雪和石岩壁蜘蛛，它们共同营造出一种凝重壮美的氛围，将饱含沧桑的情怀，古老开阔的高原背景，博大的生命意识，构成一个协调的整体。通过意象之间的变化与相互作用，描绘出诗人内心深处向往的乌托邦，那是一个仅存于诗人心中的天堂。 语文 必修 上册 第一单元　青春激扬 返回导航 任务二　赏析情感意蕴 3．思考诗歌的起句“这是我此刻仅能征服的高度了”有什么深刻内涵。 答案：诗歌的起句非常凝练，“此刻”和“仅”两个词暗示了多重意思：这高度并非“一览众山小”的“绝顶”，却是“我”尽了自己的全部力量所能达到的。这并不意味着将来(或“下一刻”)“我”不能达到新的高度，也不意味着此刻的高度微不足道，这毕竟也是一次历尽艰辛的征服。这个判断句还暗示了“我”之后还会陆续征服的那些高度，暗示了“我”的目标与“我”的努力之间的差距，暗示了某种“先喘口气”的决定。 语文 必修 上册 第一单元　青春激扬 返回导航 任务三　赏析艺术特色 4．分析本诗有哪些艺术特色。 答案：①视听结合，画面壮阔。如描写壮阔的雪峰落日景象时，用了一个婉转重叠、绵密奇崛的长句，来表现落日的张力和动势。在辉煌的视觉形象之上，诗人又叠加上一个宏大的听觉形象，滑坡的石砾引动深渊的嚣鸣，如军旅的喊杀声渐远而去，这一音响的叠加使落日更显壮观。这种视听合一的手法，具有极强的画面感，不但引发读者生理上的紧张，也让读者产生审美意义上的“崇高”感。 语文 必修 上册 第一单元　青春激扬 返回导航 ②对比手法，形成反讽。强大和弱小，光明和幽暗，热闹和沉寂，高拔和低矮……在峨日朵雪峰之侧坚守住高度的不是强大的雄鹰或雪豹，而是弱小的可怜的蜘蛛；光明的太阳，堆砌的石砾，它们正在跃入幽暗却引力无穷的山海，正在滑向棕色的深渊；一派嚣鸣的、像军旅喊杀声的，原来是在“滑坡”，是在“远去”，而接纳和归结它们的恰恰是沉寂和冷静。 语文 必修 上册 第一单元　青春激扬 返回导航 致云雀 任务一　理解诗歌内容 1．诗的第1节有怎样的作用？ 答案：诗的第1节以一声喜悦的问候开篇，欢声赞美云雀这快乐的精灵不事雕琢的天籁，为全诗定下诚挚热切的抒情基调。 语文 必修 上册 第一单元　青春激扬 返回导航 2．诗歌的最后4个小节在全诗中有什么作用？ 答案：在最后4个小节中，诗人运用了对比的手法，将凡人和云雀，也可以说是现实的自己和理想中的自己作了对比，我们渴求虚无之物，被现实束缚，而云雀却早已超脱了这一切。因此在现实中生活的我们，永远为外物所累，永不可能超过云雀。在最后一节中，诗人表达了自己的愿望和感叹，希望自己能得到云雀所熟知的一半的欢愉，也是希望能活出理想中一半的自己。 语文 必修 上册 第一单元　青春激扬 返回导航 任务二　分析云雀的象征意义 3．在诗人眼中，云雀具有怎样的象征意义？透过这一形象，我们可以看出诗人怎样的理想与追求？ 答案：(1)云雀是理想化了的诗人，是高贵而又自由的化身。①云雀展翅翱翔冲上天际体现着诗人希望冲破世俗的阻挠，渴望自由美好的新社会到来。②云雀隐身在云中歌唱体现着诗人不求功名利禄、高官显爵，他愿意用自己的笔唤起人间的爱与同情的高贵品格。③云雀的歌声清脆动听，如同雪莱的作品风格自然清新，优雅大气。④最后一节“教给我一半，你的心/必定熟知的欢欣，/和谐、炽热的激情”正体现了诗人对公正和谐的社会理想的渴望。 语文 必修 上册 第一单元　青春激扬 返回导航 (2)从这首诗中，我们可以看到一个伟大的诗人，他对社会的公正充满信心，为了人民的光明前途而努力。雪莱在诗中表达了自己难以与云雀比肩的叹息，同时他也对自己实现理想充满信心。其实诗人和云雀有许多相似之处：都渴望离开地面，翱翔天际。但是诗人受到现实的束缚，无法像云雀那样随心所欲，展翅高歌。云雀是诗人理想的化身。 语文 必修 上册 第一单元　青春激扬 返回导航 任务三　赏析艺术特色 4．本诗的艺术特色有哪些？ 答案：①浪漫主义手法的运用。诗中，诗人运用浪漫主义的手法，热情地赞颂了云雀。在诗人的笔下，云雀是欢乐、光明、美丽的象征。诗人运用比喻、类比、设问的方式，对云雀加以描绘。他把云雀比作诗人，比作深闺中的少女，比作萤火虫，使云雀美丽的形象生动地展现在读者的面前。诗人把云雀的歌声同春雨、婚礼上的合唱、胜利的歌声相比，突出云雀的歌声所具有的巨大力量。诗歌节奏短促、轻快、流畅、激昂，节与节之间，环环相扣，层层推进，极具艺术感染力。 语文 必修 上册 第一单元　青春激扬 返回导航 ②富于幻想性的表达。虽然全诗无一处不写云雀，但是，无一处不有雪莱的自我，是诗人理想化的自我写照。而诗中描绘的生活不是如现实生活一般黑暗，是作者理想中的生活状况。本诗通过云雀的形象，生动地表达了诗人对光明的向往和对理想的追求。这一云雀形象，并不纯然是自然界中的云雀，而是诗人理想中的形象，他想和云雀一样，追求光明，蔑视地面，都向往理想的世界。 语文 必修 上册 第一单元　青春激扬 返回导航 ③比喻、拟人手法的运用。在表现手法上，作者运用了拟人、比喻的修辞手法，表达了对云雀这一种鸟的特殊的喜爱，作者将云雀比作诗人、少女、萤火虫、绿叶，使云雀更加美丽、生动、形象地展现在读者面前。 语文 必修 上册 第一单元　青春激扬 返回导航 《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》在艺术风格和表现手法上有何不同？请结合作品内容，完成下面的表格。 语文 必修 上册 第一单元　青春激扬 返回导航 语文 必修 上册 第一单元　青春激扬 返回导航 语文 必修 上册 第一单元　青春激扬 返回导航 谢 谢 一、读准字音，写对字形(括号内填字音，横线上写字形) 1．彷徨(páng huáng)　　 2.石lì__ 3．嚣鸣(xiāo) 4.罅隙(xià) 5．晨xī__ 6.醇酒(chún) 辨析 “彷徨”和“徜徉”都有“走”的意思，不同的是走的心态不同。彷徨：走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。徜徉：闲游；安闲自在地步行。 运用 书籍不仅是我寂寞时的良伴、苦闷时的挚友，还是我____无助时的灯塔，它让我____在知识的大道上。 辨析 相同点：都有“去掉、不要”的意思。 不同点：“摈弃”多指抽象事物，如思想、观点、文化遗产中的糟粕之类。它是文言词，用于书面语。“抛弃”对象除抽象事物外，还可指具体事物，如抛弃同盟者，抛弃家庭等。“放弃”对象可指抽象事物，如放弃主张、权利、机会等；又可指具体事物，如放弃阵地、财产等。“摈弃”语义重，“抛弃”次之，“放弃”较轻。 运用 儿童文学作品的解读要____惯性思维和固化观念，追求有深度的导引与启发。 定向·学习任务 1.借助意象、意境等体会诗歌不同的思想感情。 2．赏析诗歌中富有表现力的语言及其艺术风格。 篇目 艺术风格 表现手法 《立在地球边上放号》 ①雄奇奔放 通过夸张与排比等手法展现诗人要打破旧世界、开创新世界的抱负 篇目 艺术风格 表现手法 《红烛》 深沉理性 ②运用象征手法，将蜡炬成灰变换新的内涵，倡导敢于牺牲、创造光明、给人间带来光明的精神 《峨日朵雪峰之侧》 ③沉雄遒劲 通过写景叙事，间接抒发情感。诗人为我们塑造了众多审美意象，有太阳、峨日朵之雪、巨石、岩壁、蜘蛛，它们共同营造出一个凝重壮美的氛围 篇目 艺术风格 表现手法 《致云雀》 浪漫主义 ④用比喻、类比、设问的方式，对云雀加以描绘。同时还运用象征手法，赞颂了象征欢乐、光明、美丽的云雀 $$