牧童短笛（教学设计）-2024-2025学年人教版（2012）音乐四年级上册

《牧童短笛》 【课型】欣赏课型 【主要学习内容】 1、欣赏《牧童短笛》。 2、了解作曲家贺绿汀。 【教学任务分析】 1、 教材分析 1934年，俄国作曲家齐尔品受到国立上海音专院长萧友梅委托，举行了一次“征求有中国风味钢琴曲”活动。当时还是学生的贺绿汀创作了钢琴独奏曲《牧童短笛》获得了一等奖。乐曲成功的将中国旋律与西方复调音乐技法巧妙结合起来，模仿了中国民间乐器竹笛的特色。向听众展示了“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”的场景，宛如一幅水墨画。 全曲共分三段，采用了变化再现的三部曲式结构。第二段欢快活泼。第三段乐段是第一段曲调的加花变奏，使乐曲更添动感。整个乐曲的意境和曲调把握在声音的美好和淳朴的抒情上。 2、 学情分析 小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。经过三年的音乐学习，他们已经积累的一定的音乐技能和音乐判断能力。但是他们的能力参差不齐。在课堂教学中我尽可能的让不具备音乐特长的学生多参与活动。让有一定乐器乐理基础的小朋友帮助他们，提高他们的积极性。 【教学目标】 1、 欣赏乐曲《牧童短笛》，了解曲作家贺绿汀的生平。 2、 感受乐曲不同段落在速度、情绪、旋律等方面的区别。 3、 了解乐曲中运用到的“加花变奏”手法。 【教学重、难点】 教学重点：感受音乐情绪，了解音乐所表现的情景。 教学难点：了解加花变奏手法及其在乐曲中的作用。 【教具准备】 多媒体课件 小型白色磁性板 中国风格小物件 小鸟贴画 【教学过程】 1、 师生问好 2、 欣赏《牧童短笛》 1、 导入：老师准备了一些中国特色的小物件，引入欣赏内容。 说明：将一系列具有中国风味的东西展示在学生面前，为学生创设了一个具有浓郁中国民族风味的氛围。又设置了为钢琴穿上唐装的情节，为欣赏这首东西方音乐奇妙结合的精品做好铺垫。 2、 初听全曲 （1） 完整聆听全曲，判断乐曲速度的变化。 （2） 出示曲名，简单介绍乐曲所描绘的场景。 （3） 根据乐曲速度的变化为乐曲划分段落。 说明：初听全曲，以速度为依据判断乐曲段落。以诗句“牧童归去横牛背；短笛无腔信口吹”引出乐曲曲名。古朴的水墨画给学生一个欣赏的意境。 3、 分段欣赏乐曲第二乐段。 （1） 再次聆听乐曲第二乐段，完整题目。 这段音乐的情绪是_________ 音乐旋律 跳跃活泼 ( ) 节奏 紧密（ ） 委婉舒展（ ） 宽松（ ） （2） 根据旋律的特征，判断钢琴所要模仿的乐器。（竹笛） （3） 简单说说竹笛的音色特征和演奏技法。 （4） 了解第二乐段乐句构成。 慢速度弹奏第二段，请学生数一数乐句。 （5） 用小鸟代替乐句，分析乐句旋律变化。 老师用7个小鸟代表7句乐句。跟着音乐，一次将小鸟摆放在黑板上。 （6） 老师分句弹奏，由学生判断旋律的高低起伏变化。 学生将老师刚才一字排开的小鸟，根据旋律的音高变化，将小鸟升高或者降低。用来表示乐句的不同音区变化。 说明： 用小鸟代替乐句，摆放高低来体现乐句的旋律起伏变化。然后寥寥几笔画上树枝树叶树干，生动形象的展现了乐句第二乐段所描绘的场景。 4、 分段欣赏第一乐段和第三乐段。 （1） 听老师弹奏第一乐段和第三乐段，判断之间是否有区别。 （2） 分别出示两个乐段的第一乐句，唱一唱比一比。 （3） 找出两句乐句的区别。 说明： 老师现场弹奏，帮助学生能更加清晰的聆听首尾两段中细微的差别。部分乐句的模唱，媒体中不用颜色音符的标注，让学生明确特点，帮助理解。 5、 了解“加花变奏”。 （1） 对比第一乐段和第三乐段中的二个乐句，找出不同点。（分6组进行） （2） 小组交流总结旋律之间的特征变化与变化的数量。 （3） 再次听老师弹奏乐句，作对比，说一说加花变奏的作用。 （4） 介绍“加花变奏”。 说明：运用类似“大家来找茬”的游戏，让学生找一找首尾两段中加花变奏的地方。帮助学生更进一步理解这一有趣的写作手法。 6、完整欣赏乐曲，巩固所学内容。 7、听一听左手旋律 （1）弹奏左手旋律和左右手呼应的旋律片段。 （2）简单了解左右手旋律在乐曲中类似对话的作用。 说明：单独听一听右手的旋律，把左右手两声部的旋律比作小牧童和好朋友大水牛的对话。将复调化繁为简，学生更深一步理解作品的特征。 三、作曲家贺绿汀 1、视频—贺绿汀和《牧童短笛》故事的。 说明： 2分多钟的视频，简单描述了从齐尔品举办活动到《牧童短笛》享誉世界。几位著名老一辈作曲家对这首钢琴曲的描述。让学生深刻体会到这首曲中西合璧的特征以及举足轻重的音乐历史地位。 四、小结。 五、师生再见 3 学科网（北京）股份有限公司 $$