1《天地人》教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版

《天地人》教学设计 教学目标 1.通过观察图画、字源分析、字形比较、听读《三字经》等方法,认识“天、地、人、你、我、他”6个生字。 2.了解课文构成要素，初步感知汉字的特点，了解本课6个汉字的文化，初步体会“天人合一”“先人后己”等中国哲学思想和传统文化。 3.通过跟读,学习朗读课文,学习正确的读书姿势。 教学过程 一、了解课文基本信息，初步感受汉字特点 1.课文信息。 师：请孩子们把语文书翻到第6页，现在听老师说，请你找出对应的内容？（师一边说一边板书） 师：课文序号—— 生：1 师：课文标题—— 生：《天地人》 师：课文内容—— 生：天地人你我他 师：要学的生字—— 生：天地人你我他 师：课文的插图—— 生：手指书上的图画 师：这是我们第一次学习课文，这些（手指板书内容）内容是一篇课文的基本构成元素。 2.汉字特点 课件出示：我是中国人插图和文字 师：我们是中国人，我们说的语言叫汉语，我们写的字叫汉字。那你还知道哪种语言？ 生：日语、西班牙语、英语、法语…… 师：孩子们知道的真多，不同的语言文字有不同的特点，大家看，这是英文、德文、俄文和中文的三个词:天、地、人，请你仔细观察，说说这些文字的不同？ 课件出示： 英文:Heaven，Earth，Man 德文:Himmel，Erde，Mensch 俄罗斯文:Heóo，3emлЯ，Чeлoвeк 中文(汉字):天、地、人 生：英文、德文、俄罗斯都是字母组成，中文则是横竖这样的笔画组成 师：方块汉字、以形表义、笔画组成、汉字结构等方面做引导和小结。（这里只是初步了解，教师不用讲太细） 课件出示：课文内容 二、欣赏国画，感知传统文化 课件出示：课文插图 师：课文的插图是中国近现代画家傅抱石所画的《一望大江开》，这是一幅水墨画,用墨汁、毛笔绘画而成，是我国独有的绘画形式。谁来说说你从这幅画里看到了什么？ 生：远处的天空、脚下的土地、两个人…… 课件出示：插图和“天地人” 师:现在你们能把“天地人”写在图片合适的位置吗？ 生：写 小结:水墨画，是我们中国的国画,简简单单几笔，就让我们看到了天，看到了地,看到了人,而且产生了很多的联想。 课件出示：课文内容 师:请孩子们拿起语文书，翻到第6页,人坐正，书拿好，眼睛看着书，请跟老师读。 生：跟读 三、学习汉字，体悟汉字文化 1. 象形识记“人”。 课件出示：甲骨文“人”字、古人侧身鞠躬的图片 师：这是人字最初的样子，说说它和这张图片有什么相像之处？ 生：像人的手；像一个人在弯腰，像人的脚 师：没错，我们的祖先就是根据人侧身的样子创造了这个字。 2.做动作，领会“人”字蕴含的道理 师：我们一起来做做这个动作，想象一下这个人好像在干什么？ 生：给别人鞠躬。 生：还有可能在劳动。 生：可能弯腰去拿一个东西…… 课件出示：图片和人字 师：孩子们的想象真丰富。汉字，是前人智慧的结晶，从人字的甲骨文和这两幅图，你明白了什么道理？ 生：“人”字告诉我们作为一个人，要懂礼仪,有礼貌，爱劳动…… 师：没错，我们要做一个堂堂正正，顶天立地的人。一个字包含了这么多哲理，这就是汉字文化，独一无二的中国文化。 3.给“人”找找朋友 师：人字特别喜欢交朋友，比如—— 课件出示：中国人、外国人 师：你还知道人字有哪些好朋友？ 生：好人、坏人、大人、小人、白人、黑人、中国人、外国人…… 课件出示：意思相反的词语和人类 师：不管是男人还是女人，坏人还是好人，中国人还是外国人，他们都是“人类”。 小结：瞧，你们不仅明白了人字告诉我们的道理，还给人字找到了这么多的好朋友，真是学习小能手呀！ 2. 形意结合,学习“天地”。 师:人类生活在地球上。上古时的地球草木丛生，蛇虫到处可见，所以古人把土和蛇组合在一起创造了“地”字。地球上有高山、河流、平原。当大地穿上不同的衣服时，大地就有了不同的名字。 课件出示：草地、雪地、菜地等图片 师：当它穿上小草的衣服时,就叫它—— 生：草地 师：当它穿上白雪的衣服时，就叫它—— 生：雪地 师：当它穿上蔬菜的衣服时,就叫它—— 生：菜地。 师：你的小脑瓜里一定还想到了其他和“地”有关的事物,请你说一说。 生：场地、陆地、地球、空地…… 师：“地”在人的脚下，那“天”在哪里呢? 生：天在人的头上。 课件出示：天字字源分析 师：是的，智慧的古人就用人的头顶来表示天。 师：请你仔细观察天字并说说自己的发现。 生:“天”里面有个人; 生：人加一横变成大，再加一横变成天。 师：意味着“天”大于“人”。 生：上面的那一横就是人的头，下面的那一横就是张开的双臂。 师:是呀，人最上面的一横,就是头顶，头顶上面就是天。天不仅可以表示人的头顶上方，还可以表示时间—— 课件出示：昨天、今天、明天、春天、夏天、秋天、冬天 师：还能表示天气—— 课件出示：阴天、晴天、雨天、雪天 生：齐读课件上出示的词语 师：瞧，天的本领可很大呀，竟然能表示这么多意思。 课件出示：课文内容和“天圆如张盖，地方如棋局”的“盖天说” 师：其实天地还有这样一种传说。早在两千多年前的周朝，就存在一种“天圆如张盖，地方如棋局”的“盖天说”。意思是说，蓝天就像是一个半球状的圆盖，大地则像一块四方的棋盘，并认为蓝天与大海相连。“盖天说”认为，日月星辰的出没，并非真的出没，而只是离远了就看不见，离得近了，就看见它们闪耀。这种“天圆地方”的“盖天说”在中国古代一直占有主导地位，并且流传极广，直到今天我们还可以看到这种认识的影响。例如北京天坛的建筑是圆的，地坛则是方的，就是天圆地方这种思想的反映。 课件出示：三才者，天地人；三光者，日月星。 师：中国古人认为，“天地人”是宇宙间最重要的事物，天地人三才合一，才有了和谐的世界。 4、 比较学习“你他” 课件出示：“人”字——单人旁——你——他。 师：和天字一样，人字也很厉害，它的厉害之处在于它会变。瞧，它的“撇”慢慢缩短，“捺”慢慢站直,变成了“单人旁”。“单人旁”可以和其他汉字组成新的字呢。它和汉字“尔”手拉手,组成了汉字“你”。请跟我一起读，“你”--“你好”--“你们”-;“单人旁”和汉字“也”手拉手,组成了汉字“他”,请跟我一起读“他”--“他人”-“他们”（如果擅长制作微课的老师可以把这个内容制作成微课。没有微课老师可以一边讲，一边板书） 五、字源形象识记“我”。 师：认识了“你”和“他”,那这个“我”字是怎么来的呢? 课件出示：字源分析 师：原来“我”最初指一种兵器，但是现在已经没有这个意思了，我指的是—— 生：自己。 师：你指的是—— 生：对方 师：他指的是—— 生：除自己和对方以外的别人。 课件出示：你我他及其意思 师：非常好，你我他都指人，但却指的是不同的人，我们一起读一读这首儿歌（提醒学生读书姿势）—— 课件出示：《你我他》儿歌 师：在很久很久以前，人们虽然能够通过讲话进行交流，但是由于没有文字记录，后代的人很难知道历史上发生的大事。怎么办呢？我们的祖先查看风云变幻、季节交替，观察山川河流及鸟兽鱼虫……从这些事物的形态和变化中得到启发，造出了象形字。汉字，是中华民族文化的化石，是历史的载体，是前人智慧的结晶，只有学好汉字，写好汉字，我们才能更多的了解这个世界。 学科网（北京）股份有限公司 $$