精品解析：北京市丰台区2023-2024学年八年级下学期期末语文试题

丰台区2023～2024学年度第二学期期末练习八年级语文 2024.07 注意事项 1.本练习卷共10页，共五道大题，25道小题，满分100分。练习时间120分钟。 2.在练习卷和答题卡上准确填写学校名称、姓名和考号。 3.练习答案一律填涂或书写在答题卡上，在练习卷上作答无效。 4.在答题卡上，选择题用2B铅笔作答，其他题用黑色字迹签字笔作答。 5.练习结束，将本练习卷和答题卡一并交回。 一、基础·运用（共18分） 为建设书香校园，营造浓厚的读书氛围，“世界读书日”当月，班级筹备“阅见美好”主题班会。你所在的小组负责班会资料的编辑整理，主体内容准备完毕，现在你根据小组成员的意见修改。 （一）班会主持词 联合国教科文组织在1972年向全世界发出“走向阅读社会”的召唤，要求社会成员人人读书，图书成为生活的必需品。1995年该组织宣布4月23日为“世界读书日”。世界读书日的设立是希望散居在世界各地的人，都能享受阅读的乐趣。 一页一卷，传承千年文脉。中华民族成为礼仪之邦、文明古国，一个重要原因在于我们是一个热爱读书、善于学习的民族。如今，创建学习型社会需要营造浓郁的读书氛围， ① 读书才能让民族发展保持活力。作为创建学习型社会的中间力量，我们的阅读水平事关祖国的未来和民族的兴衰。陶行知先生认为，除了阅读纸质的图书，还要投入到生动的大自然和社会中去，“阅见”世界这本活书。“②”，正是他针对“读死书，死读书，读书死”提出来的。 1. 小组成员认为画线词语中有错别字，对加点字的读音也有疑问。下列说法正确的一项是（ ） A. 因为表达是“一定要有的物品”的意思，所以“必需品”一词中有错字。“ B. 因为表达的是“坚强有力并起主要作用”的意思，所以“中间”一词中有错字。 C. “散”在文段中是“零碎，不集中”的意思，应该读sàn。 D. “卷”在文段中是“书本”的意思，应该读juǎn。 2. 根据小组意见，在横线处填写内容，下列选项最恰当的一项是（ ） A. ①崇尚②用书活，活用书，用活书 B. ①崇拜②用书活，用活书，活用书 C. ①崇尚②用活书，活用书，用书活 D. ①崇拜②用活书，用书活，活用书 （二）主题演讲词 翻阅浩瀚如海的典籍，我们会发现围绕“阅读”留下了许多脍炙人口的故事：悬梁刺股、凿壁偷光、囊萤映雪……我们富尽一生也无法读完世上的图书，即使最勤奋的读者，读到的也不过是九牛一毛，这就要求我们学会选择。阅读的高度决定看精神的高度，只有学会选择，才能在读书时事半功倍。同学们，一起走进读者川流不息的图书馆吧，让精神在那里“幸福栖居”。让我们以一城浓郁的书香，以文铸魂，厚植丰台大气，铸牢丰台硬气，砥砺丰台锐气，润泽丰台和气，涵养丰台雅气。 3. 你检查文段中使用的成语后发现，下列或语使用不恰当的一项是（ ） A. 脍炙人口 B. 九牛一毛 C. 事半功倍 D. 川流不息 4. 你想知道文段中加点词语“栖居”的危思，查《现代汉语词典》，“栖居”的解释为“栖息，居住”。根据词典解释，你认为“栖居”在这里的意思是_____。 （三）好书推荐语 《中国书法通识》是北京大学书法教师方建勋系统讲解中国书法的通识作品。作者从书体、笔墨、性情、书写、观念与再造、习字六个维度，带读者深入理解中国书法艺术。书中收录了300 余幅作品，从殷商时期的甲骨文拓片、秦汉时期的刻石和简牍，到王羲之的《兰亭序》、苏轼的《寒食帖》【甲】再到徐渭的《应制咏墨》、吴昌硕临的《石鼓文》【乙】你可以邂逅一位位书法大家，领略一幅幅名帖佳作。 5. 有同学对【甲】【乙】两处使用的标点符号有疑问，你认为这两处标点使用恰当的一项是（ ） A. 【甲】逗号 【乙】省略号 B. 【甲】顿号 【乙】省略号 C. 【甲】逗号 【乙】逗号 D. 【甲】顿号 【乙】逗号 6. 《中国书法通识》第三章提到颜真都的《祭侄文稿》，这幅作品“涂涂改改，天下第二”。结合下面的资料和书法作品，说法有误的一项是（ ） 安史之乱爆发后，颜真卿联络从兄颜杲卿起兵讨伐叛军。颜杲卿及其少子颜季明先后遇害，颜氏一门被害30余口、两年后，颜真卿命人到河北寻访颜季明的首骨携归，情不自禁，一气呵成《祭侄文稿》。 A. 该行书作品书写取法楷、隶书体。奇趣迭出，如方框中的“陷”用楷法，“承”末笔用隶法。 B. 作品中的几处留白，与行文中诸多涂改部分的浓密之处形成强烈反差，使悲愤情绪得以宣泄。 C. “呜呼哀哉”到全文结束的“尚飨”，行草变为最后的狂草，失去亲人的切肤之痛爆发出来。 D. 整幅作品字形瘦长、飘逸妩媚，每一行中轴线竖直，书写时情不能自已，从始至终行笔徐缓。 （四）微视频解说词 丰台区积极推进全民阅读，丰台区图书馆大红门馆就是丰台百姓喜欢的读书好去处。大红门馆全年向公众免费开放，每周服务时长不少于64小时，暑假期间长达72小时。遵循以人为本的设计理念，提供新时代、新群体、新环境的多维阅读需求，是大红门馆的特色。大红门馆运用现代化先进技术，整合期刊阅览、文献借阅、信息咨询、学术交流、数字阅读等功能，实现藏、借、阅、咨询、服务、 自助一体化服务模式。馆内有多个功能区：“四时画廊”绿植景观，使你无论坐在哪里，抬头都是满眼的绿色；阶梯式阅览区有35米阳光通透的中庭，有容纳十几人同时阅读和交流的专区，有舒适的沙发；视听文献阅览区宽大的自习桌和崭新的电脑，供不同年龄段的读者自由选择。大红门馆满足不同阅读群体的多样化选择，让每一位读者由衷发出“舒适如家”的赞叹。 7. 上面是一位同学编辑整理的“阅读好去处——丰台图书馆大红门馆”微视频解说词。文段中画线句存在问题，你做出修改。 8. 有同学建议以“地标性书馆亮出丰台文化名片， ”对联形式为这段文字拟个标题，你认为最恰当下联是（ ） A. 现代化技术整合多重阅读功能 B. 一体化模式实现多元阅读选择 C. 人性化服务创设理想阅读空间 D. 生态化环境营造温馨阅读氛围 （五）班会结束语 亲爱的同学们： 本次“阅见美好”主题班会已经接近尾声，相信大家一定都有许多收获。请同学们在下发的彩色卡片上写下自己的收获，粘贴在教室壁报上。大家共同努力，将这些彩色纸片拼成“书”的样子。让我们与书为伴，在书中“阅见”更美的世界，“阅见”更好的自己！ 9. 根据主持人的要求，你用上“参与”“发现”“热爱”三个词，写出自己在本次“阅见美好”主题班会中的收获。 二、古诗文阅读（共17分） （一） （共4分） 10. 默写 （1）俶尔远逝，_____，似与游者相乐。（柳宗元《小石潭记》） （2）诗歌的魅力，源自情感的流淌。“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”蕴含了对远方亲人的无尽思念：“______，君子好逑”写出了对理想伴侣的期盼仰慕：“______，_______”抒发了对远行友人的深情厚谊。（本试卷中出现的句子除外） （二） （共6分） 阅读《卖炭翁》， 完成下面小题。 卖炭翁 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 11. 本诗开篇简洁交代老翁以烧炭为生，通过外貌描写，刻画了一个______的老翁形象；诗中的“_______”三个字，传神地勾勒出了老翁卖炭时的疲惫不堪；随着“叱牛”声响起，老翁_______时的无奈与绝望情绪跃然纸上。 12. 诗中有两组自问自答的句子，非常具有表现力，请任选一组进行赏析。 （三） （共7分） 阅读下面文字，完成下面小题。 甲 大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养、男有分，女有归。货恶其弃于地也。不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。 （选自《礼记·礼运》） 乙 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步、豁然开朗。土地平旷、屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” （选自《桃花源记》） 13. 下列选项中加点字的意思都相同的一项是（ ） A. 大道之行 为外人道也 得道多助 津津乐道 B. 不独子其子 妻子邑人 爱民如子 父慈子孝 C. 不必己 为具言所闻 事在人为 叹为观止 D. 是谓大同 问今是何世 实事求是 明辨是非 14. 对上面选文中的画线句理解有误的一项是（ ） A. 甲文画线句指在大道施行的社会中，不同年龄段的人群都有合适的安排。 B. 乙文画线句体现出只有老人和小孩彼此关怀，构成一幅温馨美好的画面。 C. 两句话都展现出人们和谐生活的图景，表达了对理想社会的向往与追求。 15. 根据上文及下面材料，在后面语段中横线上填写恰当的内容。 材料一 颜渊、李路①侍。子曰：“盍②各言尔志？”子路曰：“愿车马衣裘与朋友共，敝之而无憾。”颜渊曰：“愿无伐善，无施劳。”子路曰：“愿闻子之志。”子曰：“老者安之，朋友信之，少者怀之。” （选自《论语·公冶长》） 材料二 龚遂③见齐俗奢侈，好末技④，不田作，乃躬率以俭约，劝民务农桑。民有带持刀剑者，使卖剑买牛，卖刀买犊，曰：“何为带牛佩犊！”春夏不得不趋田亩，秋冬课⑤收敛，益蓄果实菱芡。劳来循行⑥，郡中皆有蓄积，吏民皆富实。 （取材于《汉书·龚遂传》） 注：①【季路】即子路。②【盍】何不。③【龚遂】字少卿，山阳郡南平阳县（今山东省邹城市）人。西汉官员。④【末技】古代农业为根本，工商业被称为“末技”。⑤【课】督促。⑥【劳来循行】劝勉、慰劳并巡视县乡。 自古以来，和谐社会的构想一直是人们共同的向往和期盼。在甲文中，作者以“①_____”为核心理念，勾勒出一幅和谐、公正、平等的政治画卷；孔子在与颜渊、季路的对话中，也明确传达了他对美政的渴望，那就是一个“②______”的和谐世界；龚遂治理齐地，劝导百姓从事农业生产，达成了③_____的效果，和乙文中百姓安居乐业的社会图景相一致。 三、名著阅读（5分） 16. “读书，就是让自己变得充实的过程。”结合《钢铁是怎样炼成的》或《经典常谈》中的具体内容，谈谈你对这句话的理解。（要求：写出句子理解，叙述相关内容，展现过程， 100字左右） 四、现代文阅读（共20分） （一） （共7分） 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一 ①党的二十大报告指出，“我们要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强国、人才强国，坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之”。这为拔尖创新人才培养指明了正确的方向，提出了明确的要求。深入学习和领会党的二十大精神是培养拔尖创新人才的关键。 ②教育部《关于实施国家优秀中小学教师培养计划的意见》指出，让优秀的人培养更优秀的人。培养拔尖创新人才，教师应具备专业知识素养、专业能力素养和专业精神素养，其中专业能力素养整体占比最大。但从更细化的指标维度来看， 的权重最高，该素养的水平直接影响拔尖创新人才培养的效果。 表1 教师拔尖创新人才培育素养框架指标及其权重 一级指标 二级指标 权重 A专业知识素养 A1关于拔创后备生的相关辨识 7.59% A2关于拔创后备生培养过程的相关知识 8.13% A3跨界发展知识 8.53% B专业能力素养 B1人才师识能力 7.11% B2研究创新能力 8.67% B3关于拔创后备生培育课程、项目的研发与实践能力 8.30% B4 协同育人能力 7.82% B5国际视野与文化回应能力 8.30% B6终身学习与自我发展能力 8.53% C专业精神素养 C1 道德修养 9.24% C2心理品质 9.01% C3 教育信念与情感 8.77% 材料二 务实推进大中小学贯通培养是培养拔尖创新人才的重要途径。拔尖创新人才培养是一项系统工程，需要立足不同学段，整体谋划、一体推进。很多地区加强大学和中学的贯通培养，激发学生的学术志趣，提高学生的创新素养。例如，北京某大学与 6 所中学达成合作意向，挖掘学生潜质；上海某大学开发优质科普讲座资源走进校园，对学有余力的中学生针对性培养。目前，很多学校采取“小初高”贯通模式开发人才培养课程。例如，某所学校在小学和初一开设以激发学生探求欲、培养科学兴趣为导向的拓展课程，在初二、初三开设以培养学生深度思维、科学精神、科学探究能力为目标的主线课程，在高一、高二开设以培养学生跨学科综合实践和创新能力为目标的拔尖赋能课程。 材料三 拔尖创新人才培养需要学校积极探索行之有效的实践策略。一所学校采取“双通道”，即坚持“选”出来、鼓励“冒”出来的并行培养方式，这样的方式与常规教育互促互动，既坚持五育并举，又挖掘学生的创新潜能。另一所学校注重加强课题研究、项目设计、研究性学习等跨学科综合性教学，认真开展验证性实验和探究性实验教学，实施以STEAM为主要载体的创客教育，强调综合应用各学科知识和各种技术手段解决具体问题，激发学生的创新精神。 17. 下列对拔尖创新人才培养说法不符合文意的一项是（ ） A. 教师具备协同育人的专业知识素养对培养拔尖创新人才很重要。 B. 培养拔尖创新人才需要立足不同的学段，整体谋划并一体推进。 C. “选”“冒”并行培养是拔尖创新人才培养的有效方式之一。 18. 根据表1的信息，在材料一横线处填写恰当内容，使前后文语意连贯。 19. 从上述三则材料可以看出，_______、培养优秀的教师、_____、______是培养拔尖创新人才的重要保障。 （二） （共13分） 阅读《火把照亮的岁月》， 完成下面小题。 火把照亮的岁月 ①到乡村参加了一个叫“蛴蟆节”的民俗活动。天还没有完全黑，数万盏用竹子、纸和蜡烛制成的灯齐刷刷地点亮，火把顿时把寂静的乡村照得透亮。站在高处俯视，灯火连绵一两公里。 ②村民们告诉我，每一个“蛴蟆节”的清晨，他们都忙着制作五颜六色的蛴蟆灯和好看中用的蛴蟆火把，等待着夜晚的来临。傍晚，蛴蟆灯陆续亮起，鞭炮声声，人们不约而同地高举着蛴蟆灯聚集在一起。老人牵着孙子，母亲抱着孩子，朋友们三五成群走向河滩，高唱着“蛴蟆儿公，蛴蟆儿婆，十四十五撵下河……” ③有人说，灯火是乡村的眼睛。曾经，炊烟和灯火是农村最温暖的符号。一想到灯火，心里就是幸福的。每到傍晚，村子里那并不明亮的灯陆续亮起来，远远地看见整个村子里都是星星点点的灯火，心里暖洋洋的。看见自己家里的灯光，一下就踏实了：到家了！ ④儿时的村里，手电是稀缺且昂贵之物，火把成了我和小伙伴走夜路最经济的照明工具。还记得当时火把制作简单，可选用较粗的木棍，一头缠上吸水的棉布，用时淋上可燃烧的油料；也可以用竹筒，在里面倒满油料，在口子那段塞上棉花或布条，用时倒过来让那个油浸泡棉花和布条，点燃即可用。 ⑤小时候，碰上露天电影是难得的关事。吃罢晚饭，男男女女、老老小小，每个人举着一支火把，或者两三个人共用一支火把，欢快赶往放映地。顿时，弯弯曲曲的山路上、田坎上，到处都是 （A.晃动 B.跳动）的火苗，连绵几百米，首尾不相见，村庄充满生机。【甲】电影放完，又点燃火把，静寂的乡村顿时被唤醒，若明若暗的火光倒映在水田里，像天幕上一颗颗闪烁的星星。 ⑥那时候，火把的主要燃料是煤油，但煤油比较紧俏。读初中时，有一次我被通知要到区公所所在地参加一个竞赛。乡里到区公所每天只有一趟早班车，从村里到乡里要步行近一个小时，早上5点前必须出发。天黑，没有手电筒，必须得使用火把。 ⑦不巧的是、头一天傍晚到代销店购买煤油，煤油却断货了。我哭丧着脸告诉母亲，母亲安慰我：“不急，不急，我来解决。”“拿什么来解决？”我忐忑不安，因为那场竞赛是我梦寐以求的。【乙】只见母亲利落地从草垛上扯下一些稻草和麦秆，匀成一小束一小束的，一半稻草一半麦秆，一手攥紧麦秆，一手用稻草快速扎结实。母亲解释说，稻草和麦秆相互支撑，麦秆助燃，稻草阻燃则可防止麦秆燃烧过快，这样既能保证火把的光亮又能用得相对久些。母亲就这样扎出了几十束草把。 ⑧第二天，母亲捉早叫醒我，吃完早饭就催促我出发。她坚持送我到大路，用火柴点燃一束草把，我和母亲一人抱一捆草束。她在前，我紧随其后。四周一片漆黑，这燃烧的火把，发出噼里啪啦的声响，草束越来越短，灰烬不断掉落。这光微弱，只能照亮脚下三五步远。母亲走得很快，不时回过头来问我：“看得见吗？”“看得见！”我坚定地回应着。火把不仅照亮了我前行的路，更把我的心照得敞亮。 ⑨出村大约两公里，到了大路，母亲把火把和草束交给我，并把一盒火柴放入我的口袋里，叮嘱说：“万一火熄了，就用火柴点。”交代完，母亲抽出几束，与我的火把对接点燃一束，催促我赶路，她也迅速折返。我本来打算多给母亲几束，但她坚持多留给我一些。我举着火把，几乎小跑着前行，提前半个小时到达乡汽车站，草把还剩下了三四束。 ⑩几十年来，我走过很多夜路，用过许多照明工具，凭借月光、举着火把、打着手电、开着车灯……但使用稻草和麦秆火把，是我今生唯一一次。虽然那光很微弱，但很明亮，这束光就像母亲一样，紧紧伴随在我身旁，照亮我的岁月和心灵。 ⑪只要想起以前举着火把的日子，那些朴素的情感就在我心底不断升腾。有火把真好！ （取材于周汉兵的同名文章） 20. 作者参加“蛴蟆节”的民俗活动，看到了_____火把，想到了照亮他年少生活的不同火把：_____火把若明若暗，仿佛唤醒了整个村庄；到区公所所在地参加竞赛的夜晚，“稻草和麦秆”火把微弱，_____。 21. 结合上下文，为第⑤段画线处选择一个恰当词语并说明理由。 22. 文中【甲】【乙】两句富有表现力，任选一句进行赏析 23. 结合全文，谈谈对文末“有火把真好”的理解。 五、作文（40分） 24. 按要求写一篇作文。 游历，是身体与心灵的双重远行。它不仅意味着足迹的延伸，更见证了心灵的成长。无论是踏遍青山绿水，还是穿梭于书页之间，抑或在想象中跨越时空，我们都在以不同的方式游历这个世界 以“游历”为题作文。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在 600-800 之间。不要出现所在学校的校名或师生姓名。 25. 生活中，我们渴望着完满，却容易忽略那些微小而幸福的一刻——“小美满”。它可以是一缕阳光，一张笑脸，一次自我突破…… 以“小美满”为题作文。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在 600-800 之间。不要出现所在学校的校名或师生姓名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 丰台区2023～2024学年度第二学期期末练习八年级语文 2024.07 注意事项 1.本练习卷共10页，共五道大题，25道小题，满分100分。练习时间120分钟。 2.在练习卷和答题卡上准确填写学校名称、姓名和考号。 3.练习答案一律填涂或书写在答题卡上，在练习卷上作答无效。 4.在答题卡上，选择题用2B铅笔作答，其他题用黑色字迹签字笔作答。 5.练习结束，将本练习卷和答题卡一并交回。 一、基础·运用（共18分） 为建设书香校园，营造浓厚的读书氛围，“世界读书日”当月，班级筹备“阅见美好”主题班会。你所在的小组负责班会资料的编辑整理，主体内容准备完毕，现在你根据小组成员的意见修改。 （一）班会主持词 联合国教科文组织在1972年向全世界发出“走向阅读社会”的召唤，要求社会成员人人读书，图书成为生活的必需品。1995年该组织宣布4月23日为“世界读书日”。世界读书日的设立是希望散居在世界各地的人，都能享受阅读的乐趣。 一页一卷，传承千年文脉。中华民族成为礼仪之邦、文明古国，一个重要原因在于我们是一个热爱读书、善于学习的民族。如今，创建学习型社会需要营造浓郁的读书氛围， ① 读书才能让民族发展保持活力。作为创建学习型社会的中间力量，我们的阅读水平事关祖国的未来和民族的兴衰。陶行知先生认为，除了阅读纸质的图书，还要投入到生动的大自然和社会中去，“阅见”世界这本活书。“②”，正是他针对“读死书，死读书，读书死”提出来的。 1. 小组成员认为画线词语中有错别字，对加点字的读音也有疑问。下列说法正确的一项是（ ） A. 因为表达的是“一定要有的物品”的意思，所以“必需品”一词中有错字。“ B. 因为表达的是“坚强有力并起主要作用”的意思，所以“中间”一词中有错字。 C. “散”在文段中是“零碎，不集中”的意思，应该读sàn。 D. “卷”在文段中是“书本”的意思，应该读juǎn。 2. 根据小组意见，在横线处填写内容，下列选项最恰当的一项是（ ） A. ①崇尚②用书活，活用书，用活书 B. ①崇拜②用书活，用活书，活用书 C. ①崇尚②用活书，活用书，用书活 D. ①崇拜②用活书，用书活，活用书 （二）主题演讲词 翻阅浩瀚如海的典籍，我们会发现围绕“阅读”留下了许多脍炙人口的故事：悬梁刺股、凿壁偷光、囊萤映雪……我们富尽一生也无法读完世上的图书，即使最勤奋的读者，读到的也不过是九牛一毛，这就要求我们学会选择。阅读的高度决定看精神的高度，只有学会选择，才能在读书时事半功倍。同学们，一起走进读者川流不息的图书馆吧，让精神在那里“幸福栖居”。让我们以一城浓郁的书香，以文铸魂，厚植丰台大气，铸牢丰台硬气，砥砺丰台锐气，润泽丰台和气，涵养丰台雅气。 3. 你检查文段中使用的成语后发现，下列或语使用不恰当的一项是（ ） A. 脍炙人口 B. 九牛一毛 C. 事半功倍 D. 川流不息 4. 你想知道文段中加点词语“栖居”的危思，查《现代汉语词典》，“栖居”的解释为“栖息，居住”。根据词典解释，你认为“栖居”在这里的意思是_____。 （三）好书推荐语 《中国书法通识》是北京大学书法教师方建勋系统讲解中国书法的通识作品。作者从书体、笔墨、性情、书写、观念与再造、习字六个维度，带读者深入理解中国书法艺术。书中收录了300 余幅作品，从殷商时期的甲骨文拓片、秦汉时期的刻石和简牍，到王羲之的《兰亭序》、苏轼的《寒食帖》【甲】再到徐渭的《应制咏墨》、吴昌硕临的《石鼓文》【乙】你可以邂逅一位位书法大家，领略一幅幅名帖佳作。 5. 有同学对【甲】【乙】两处使用的标点符号有疑问，你认为这两处标点使用恰当的一项是（ ） A. 【甲】逗号 【乙】省略号 B. 【甲】顿号 【乙】省略号 C. 【甲】逗号 【乙】逗号 D. 【甲】顿号 【乙】逗号 6. 《中国书法通识》第三章提到颜真都的《祭侄文稿》，这幅作品“涂涂改改，天下第二”。结合下面的资料和书法作品，说法有误的一项是（ ） 安史之乱爆发后，颜真卿联络从兄颜杲卿起兵讨伐叛军。颜杲卿及其少子颜季明先后遇害，颜氏一门被害30余口、两年后，颜真卿命人到河北寻访颜季明的首骨携归，情不自禁，一气呵成《祭侄文稿》。 A. 该行书作品书写取法楷、隶书体。奇趣迭出，如方框中的“陷”用楷法，“承”末笔用隶法。 B. 作品中的几处留白，与行文中诸多涂改部分的浓密之处形成强烈反差，使悲愤情绪得以宣泄。 C. “呜呼哀哉”到全文结束的“尚飨”，行草变为最后的狂草，失去亲人的切肤之痛爆发出来。 D. 整幅作品字形瘦长、飘逸妩媚，每一行中轴线竖直，书写时情不能自已，从始至终行笔徐缓。 （四）微视频解说词 丰台区积极推进全民阅读，丰台区图书馆大红门馆就是丰台百姓喜欢的读书好去处。大红门馆全年向公众免费开放，每周服务时长不少于64小时，暑假期间长达72小时。遵循以人为本的设计理念，提供新时代、新群体、新环境的多维阅读需求，是大红门馆的特色。大红门馆运用现代化先进技术，整合期刊阅览、文献借阅、信息咨询、学术交流、数字阅读等功能，实现藏、借、阅、咨询、服务、 自助一体化服务模式。馆内有多个功能区：“四时画廊”绿植景观，使你无论坐在哪里，抬头都是满眼的绿色；阶梯式阅览区有35米阳光通透的中庭，有容纳十几人同时阅读和交流的专区，有舒适的沙发；视听文献阅览区宽大的自习桌和崭新的电脑，供不同年龄段的读者自由选择。大红门馆满足不同阅读群体的多样化选择，让每一位读者由衷发出“舒适如家”的赞叹。 7. 上面是一位同学编辑整理的“阅读好去处——丰台图书馆大红门馆”微视频解说词。文段中画线句存在问题，你做出修改。 8. 有同学建议以“地标性书馆亮出丰台文化名片， ”对联形式为这段文字拟个标题，你认为最恰当的下联是（ ） A. 现代化技术整合多重阅读功能 B. 一体化模式实现多元阅读选择 C. 人性化服务创设理想阅读空间 D. 生态化环境营造温馨阅读氛围 （五）班会结束语 亲爱的同学们： 本次“阅见美好”主题班会已经接近尾声，相信大家一定都有许多收获。请同学们在下发的彩色卡片上写下自己的收获，粘贴在教室壁报上。大家共同努力，将这些彩色纸片拼成“书”的样子。让我们与书为伴，在书中“阅见”更美的世界，“阅见”更好的自己！ 9. 根据主持人的要求，你用上“参与”“发现”“热爱”三个词，写出自己在本次“阅见美好”主题班会中的收获。 【答案】1. B 2. C 3. D 4. 精神在图书馆得以滋养升华。 5. A 6. D 7. 改“提供”为“满足” 8. D 9. 示例：参与这次主题班会，我发现了阅读的美好，阅读不仅可以增长我们的能力，还可以丰盈我们的精神。这次活动，激发了我对阅读的热爱。 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 A.“必需品”书写正确，无错字； B.“中间”一词有错字，应改为“中坚”； C.“散”应该读sǎn，散居：分散居住； D.“卷”应该读juàn，卷：书卷； 故选B。 【2题详解】 本题考查词语运用。 第一空：崇尚：尊重而推崇。崇拜：尊敬、钦佩。根据后面的“读书”可知，此处表达的语意是要尊重并推崇读书。故应用：崇尚。 第二空：空白处填写的内容应与后面的“读死书，死读书，读书死”一一相对。“读死书”对“用活书”。“死读书”对“活用书”。“读书死”对“用书活”。 故选C。 【3题详解】 本题考查成语运用。 A.脍炙人口：比喻好的诗文为人们赞美和传诵。正确； B.九牛一毛：比喻微不足道。正确； C.事半功倍：形容费力少；收效大。正确； D.川流不息：（行人、车马等）像水流一样连续不断。此处形容走进图书馆的读者，是用错对象； 故选D。 【4题详解】 本题考查词语理解。 联系语境“同学们，一起走进读者川流不息图书馆吧，让精神在那里‘幸福栖居’”可知，此处表达的语意是同学们走进图书馆，阅读自己喜欢的书籍。在图书馆里，同学们的精神会得到的丰盈与升华。图书馆是精神最幸福的栖居场所。故“栖居”在句中的意思是同学们的精神在图书馆得到升华与滋养。 【5题详解】 本题考查标点运用。 甲：整个句子的句式是“从……到……再到”，后是一个逗号，“从殷商时期的甲骨文拓片、秦汉时期的刻石和简牍”，故此处也应是逗号。 乙：书法大家以及他们的代表作还有很多，这里不一一列举。应用省略号。 故选A。 【6题详解】 本题考查书法作品欣赏。 D．在结体上，《祭侄文稿》打破了晋唐以来结体茂密、字形稍长的娟秀飘逸之风，形成了一种开张的体式，结体宽博，平正奇险。本项“整幅作品字形瘦长、飘逸妩媚”有误。《祭侄文稿》并不在意字距、行距，时疏时密，完全是随心所欲。每一行的中轴线或左或右或倾斜。章法的安排完全取决于情感的抒发过程。本项“每一行中轴线竖直”有误。作品的前几行叙述了祭文的写作时间以及个人身份，情绪尚属平稳，心情比较沉重，行笔稍缓，线条凝重缓慢，章法和谐自然。从“惟尔挺生”开始到“百身何赎”用笔豪放，章法左右飘忽不定，字局、行距变化较大，形成跳跃性变化。本项“从始至终行笔徐缓”有误。 故选D。 【7题详解】 本题考查病句修改。 画线句中的“提供”与“需求”搭配不当，应把“提供”改为“满足”。 【8题详解】 本题考查拟写对联。因为要用对联形式来拟写标题，所以作为标题的对联应能概括材料的主要内容。 根据材料中的“馆内有多个功能区：‘四时画廊’绿植景观，使你无论坐在哪里，抬头都是满眼的绿色；阶梯式阅览区有35米阳光通透的中庭，有容纳十几人同时阅读和交流的专区，有舒适的沙发；视听文献阅览区宽大的自习桌和崭新的电脑，供不同年龄段的读者自由选择。大红门馆满足不同阅读群体的多样化选择，让每一位读者由衷发出‘舒适如家’的赞叹”可知，这则材料重点介绍了大红门馆的四个功能区，以及这四个功能区由于生态化的环境而给读者带来的“舒适如家”一样温馨的阅读氛围。故最恰当的下联是“生态化环境营造温馨阅读氛围”。 故选D。 【9题详解】 本题考查语言表达，开放类试题，用上“参与”“发现”“热爱”三个词，表达自己在这次主题班会中的收获即可。 示例：通过参与这次主题班会，我发现阅读对于一个人，对于一个国家，对于一个民族都有着非凡的意义。这次主题班会，让我更加热爱阅读。 二、古诗文阅读（共17分） （一） （共4分） 10. 默写 （1）俶尔远逝，_____，似与游者相乐。（柳宗元《小石潭记》） （2）诗歌的魅力，源自情感的流淌。“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”蕴含了对远方亲人的无尽思念：“______，君子好逑”写出了对理想伴侣的期盼仰慕：“______，_______”抒发了对远行友人的深情厚谊。（本试卷中出现的句子除外） 【答案】 ①. 往来翕忽 ②. 窈窕淑女 ③. 挥手自兹去 ④. 萧萧班马鸣 【解析】 【详解】默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“翕、窈窕、淑、兹、班”等字词容易写错。最后两个空，答案不唯一，符合要求即可。 （二） （共6分） 阅读《卖炭翁》， 完成下面小题。 卖炭翁 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 11. 本诗开篇简洁交代老翁以烧炭为生，通过外貌描写，刻画了一个______的老翁形象；诗中的“_______”三个字，传神地勾勒出了老翁卖炭时的疲惫不堪；随着“叱牛”声响起，老翁_______时的无奈与绝望情绪跃然纸上。 12. 诗中有两组自问自答的句子，非常具有表现力，请任选一组进行赏析。 【答案】11. ①. 年迈、‌生活困苦艰辛、‌勤劳、疲惫憔悴 ②. 泥中歇 ③. 被掠夺 12. 示例：“卖炭得钱何所营? 身上衣裳口中食。‌”这句话通过卖炭翁的自问自答，‌揭示了他生活的艰辛。‌他烧木炭的目的是为了换取基本的生活所需，‌即身上的衣物和口中的食物。‌这句话不仅描绘了卖炭翁的基本生活需求，‌也反映了他对生活的无奈和艰辛。‌通过这样的自问自答，‌我们可以感受到卖炭翁对生活的无奈和对基本生活需求的渴望，‌同时也揭示了当时社会底层人民生活的艰难。‌ 【解析】 【11题详解】 本题考查理解诗意。 第一空，卖炭翁的形象通过外貌描写被生动地展现出来，‌其中“满面尘灰烟火色，‌两鬓苍苍十指黑”的描述，‌不仅描绘了老人烟尘满面、‌十指熏黑的形象，‌而且生动传神地表现了卖炭老人常年艰苦劳作留下的深刻印记，‌如“两鬓苍苍”显示了其年迈的特征。‌这些描写不仅揭示了卖炭老人生活的艰辛，‌也反映了作者对这位老人的深切同情和对当时社会现实的批判。‌ 第二空，“牛困人饥日已高，市南门外泥中歇”写的是卖炭翁卖炭时的情景，意思是牛累了，人饿了，但太阳已经升得很高了，他就在集市南门外泥泞中歇息。写出了卖炭翁顾不得环境的恶劣，瘫软在泥中的疲惫不堪的样子。 第三空，“手把文书口称敕，回车叱牛牵向北”意思是太监手里拿着文书，嘴里却说是皇帝的命令，吆喝着牛朝皇宫拉去。卖炭翁千辛万苦烧出的炭，赖以生存的炭被掠夺，他的内心只有无奈与绝望，表现了“宫市”掠夺的残酷。 【12题详解】 本题考查句子赏析。诗中有两组自问自答的句子，第一组是“卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。”这组自问自答通过老翁的回答，直接表明卖炭所得的钱仅仅是为了维持最基本的生存需求——身上的衣裳和口中的食物。突出了老翁生活的艰难和贫困。第二组是“翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿”一句，生动地描绘出宫使耀武扬威、得意洋洋的神态，与卖炭翁的艰辛形成鲜明对比，为下文宫使强买炭的蛮横行为做了铺垫，更突出了卖炭翁命运的悲惨和社会的不公。 示例：“翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿”一句，意思是那得意忘形的两个骑马的人是谁啊？是皇宫内的太监和太监的手下。此句“翩翩两骑”与上文的“牛困人饥”形成对比，反衬了劳动人民与统治阶级境遇的悬殊。老翁终以艰辛换取了一车炭，也好不容易盼来了“天寒”，就在他心里盘算着，自己的炭如何卖个好价钱的时候，却被“黄衣使者白衫儿”掠夺，作者运用自问自答的形式，以含有讽刺、挖苦的口吻，揭露了这两员宫使趾高气扬、目中无人的嘴脸。 （三） （共7分） 阅读下面文字，完成下面小题。 甲 大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养、男有分，女有归。货恶其弃于地也。不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。 （选自《礼记·礼运》） 乙 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步、豁然开朗。土地平旷、屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” （选自《桃花源记》） 13. 下列选项中加点字的意思都相同的一项是（ ） A. 大道之行 为外人道也 得道多助 津津乐道 B. 不独子其子 妻子邑人 爱民如子 父慈子孝 C. 不必为己 为具言所闻 事在人为 叹为观止 D. 是谓大同 问今是何世 实事求是 明辨是非 14. 对上面选文中的画线句理解有误的一项是（ ） A. 甲文画线句指在大道施行社会中，不同年龄段的人群都有合适的安排。 B. 乙文画线句体现出只有老人和小孩彼此关怀，构成一幅温馨美好的画面。 C. 两句话都展现出人们和谐生活的图景，表达了对理想社会的向往与追求。 15. 根据上文及下面材料，在后面语段中的横线上填写恰当的内容。 材料一 颜渊、李路①侍。子曰：“盍②各言尔志？”子路曰：“愿车马衣裘与朋友共，敝之而无憾。”颜渊曰：“愿无伐善，无施劳。”子路曰：“愿闻子之志。”子曰：“老者安之，朋友信之，少者怀之。” （选自《论语·公冶长》） 材料二 龚遂③见齐俗奢侈，好末技④，不田作，乃躬率以俭约，劝民务农桑。民有带持刀剑者，使卖剑买牛，卖刀买犊，曰：“何为带牛佩犊！”春夏不得不趋田亩，秋冬课⑤收敛，益蓄果实菱芡。劳来循行⑥，郡中皆有蓄积，吏民皆富实。 （取材于《汉书·龚遂传》） 注：①【季路】即子路。②【盍】何不。③【龚遂】字少卿，山阳郡南平阳县（今山东省邹城市）人。西汉官员。④【末技】古代农业为根本，工商业被称为“末技”。⑤【课】督促。⑥【劳来循行】劝勉、慰劳并巡视县乡。 自古以来，和谐社会的构想一直是人们共同的向往和期盼。在甲文中，作者以“①_____”为核心理念，勾勒出一幅和谐、公正、平等的政治画卷；孔子在与颜渊、季路的对话中，也明确传达了他对美政的渴望，那就是一个“②______”的和谐世界；龚遂治理齐地，劝导百姓从事农业生产，达成了③_____的效果，和乙文中百姓安居乐业的社会图景相一致。 【答案】13. B 14. B 15. ①. 天下为公 ②. 老者安之，朋友信之，少者怀之 ③. 官吏和百姓都富裕殷实 【解析】 【13题详解】 本题考查一词多义。 A.政治上的最高理想＼说＼仁政＼谈论； B.都译为“孩子”； C.为了＼对、向＼做＼对、向； D.这＼判断动词＼正确＼对的，正确的； 故选B。 【14题详解】 本题考查句子理解。 B.有误，乙文中“黄发垂髫，并怡然自乐”意思是老人和小孩都安闲快乐，并非只有老人和小孩彼此关怀，而是整个桃花源中老人和孩子得到了社会的关爱，生活的快乐满足。 故选B 【15题详解】 本题考查内容的理解。 ①在甲文中，结合“大道之行也，天下为公”句可知，“天下为公”是大同社会最高的政治纲领，正因为天下是公有的，所以才会“选贤与能，讲信修睦”，人人都能得到社会的关爱，人人都安居乐业，每个人都为社会做出贡献。故作者以“天下为公”为核心理念，勾勒出一幅和谐、公正、平等的政治画卷。 ②结合“颜渊、季路侍。子曰：‘盍各言尔志？’子曰：‘老者安之，朋友信之，少者怀之’”句可知，孔子在与颜渊、季路的对话中，也明确传达了他对美政的渴望，那就是一个“老者安之，朋友信之，少者怀之”的和谐世界。即，让老人安心，让朋友们信任我，让年轻的子弟们得到关怀。 ③结合“劳来循行，郡中皆有蓄积，吏民皆富实”句可知，龚遂治理齐地，劝导百姓从事农业生产，劝勉、慰劳并巡视县乡，郡中都有了积蓄，官吏和百姓都富裕殷实。故达成了“官吏和百姓都富裕殷实”的效果，和乙文中百姓安居乐业的社会图景相一致。 点睛】参考译文： 甲：在大道施行的时候，天下是人们所共有的，选举品德高尚、有才干的人，讲求诚信，培养和睦气氛。因此人们不只是敬爱自己的父母，不只是疼爱自己的孩子，（要）使老人有终老的保障，中年人能够发挥自己的才能，为社会效力，幼童能顺利地成长，使老而无妻的人、老而无夫的人、幼年丧父的孩子、老而无子的人、有残疾而不能做事的人都能得到供养。男子有职业，女子有归宿。财物，厌恶把它扔在地上，但（之所以厌恶）不一定是因为想要据为己有；力气，厌恶它不出于自己，但（愿意自己多出力）不一定是为了自己的私利。因此，图谋之心闭塞而不会兴起，盗窃、作乱害人（之事）不会兴起，所以（家家户户）门从外面带上，而不从里面闩上，这叫做“大同”社会（理想社会）。 乙：桃林在溪水发源的地方就到头了，渔人就发现了一座小山，山上有个小洞口，洞里面隐隐约约透着点光亮。渔人便下了船，从洞口走了进去。刚开始非常狭窄，仅容一人通过。又向前行走了几十步，突然变得开阔明亮。渔人眼前这片土地平坦开阔，房屋排列得非常整齐，还有肥沃的田地、美丽的池塘，以及桑树、竹子这类的植物。田间小路交错相通，（村落间）可以互相听到鸡鸣狗叫的声音。人们在田间来来往往耕种劳作，男女的穿戴装束，完全如同世俗之外的人一样。老年人和小孩儿都高兴而满足。　　 这里的人看见了渔人，就非常惊讶，问他是从什么地方而来。渔人都详细地作了回答。这里的人便邀请渔人到家中做客，摆了酒、杀了鸡用来款待他。村里面的其他人听说来了这么一个人，全都来打听消息。他们自己说他们的先祖是为了躲避秦朝时期的战乱，率领妻子、儿女、乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，再没有人出去过，所以和外面的人隔绝了一切往来。村里的人问渔人现在是什么世道，他们居然不知道有汉朝，更不用说魏、晋两朝了。渔人把自己知道的所有事都一一说了出来，村民们听了都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人邀请到自己的家中，都拿出自己的美酒佳肴来款待他。渔人停留了几日后，就向村里的人告辞。村里的人告诉他：“这里的情况不值得对外面的人说啊。” 材料一：颜渊，子路两人侍立在孔子身边。孔子说：“你们何不各自说说自己的志向。”子路说：“愿意拿出自己的车马、衣服、皮袍，同我的朋友共同使用，用坏了也不抱怨。”颜渊说：“我愿意不夸耀自己的长处，不表白自己的功劳。”子路向孔子说：“愿意听听您的志向。”孔子说：“（我的志向是）让老人安心，让朋友们信任我，让年轻的子弟们得到关怀。” 材料二：龚遂看到齐地的风俗奢侈，人们喜欢从事工商业，不从事农业生产，于是亲自带头实行节俭，鼓励百姓务农种桑。百姓有携带刀剑的，让他们卖掉剑买牛，卖掉刀买小牛犊，说：“为什么把牛和小牛佩在身上！”春夏季节百姓必须到田里劳作，秋冬时督促人们收获庄稼，多积蓄果实和菱角芡实。劝勉、慰劳并巡视县乡，郡中都有了积蓄，官吏和百姓都富裕殷实。 三、名著阅读（5分） 16. “读书，就是让自己变得充实的过程。”结合《钢铁是怎样炼成的》或《经典常谈》中的具体内容，谈谈你对这句话的理解。（要求：写出句子理解，叙述相关内容，展现过程， 100字左右） 【答案】示例：《钢铁是怎样炼成的》中的保尔在全身瘫痪、双目失明的情况下，仍不向命运屈服，克服种种苦难，拿起创作这个“新的武器”重新回到战斗的行列，开始新的生活；保尔坚定不移的信念、钢铁般的意志和顽强奋斗的精神值得当代中学生学习。阅读《钢铁是怎样炼成的》，让我的精神变得充实而坚强。 【解析】 【详解】本题考查名著阅读，开放类试题，从题目中给出的两部名著，结合自己的阅读体验，表述自己通过阅读这部名著精神变得充实的过程。 示例：《经典常谈》主要讲述了中国古代传统文化的精髓，让我们深入了解中国传统文化的丰富内涵。阅读这部名著，让我了解到我国古代文明的智慧，增强了我的思辨能力和独立思考能力。阅读这部名著，还可以学习古人对待事物的态度，激发自身的力量和勇气，从中领悟到经历和探索，找到自己的出路。阅读这部名著，也可以培养我的文化自豪感，找到自己在自然和社会之间的契合点，从而更好地融入社会。总之，阅读《经典常谈》让我变得充实。 四、现代文阅读（共20分） （一） （共7分） 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一 ①党的二十大报告指出，“我们要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强国、人才强国，坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之”。这为拔尖创新人才培养指明了正确的方向，提出了明确的要求。深入学习和领会党的二十大精神是培养拔尖创新人才的关键。 ②教育部《关于实施国家优秀中小学教师培养计划的意见》指出，让优秀的人培养更优秀的人。培养拔尖创新人才，教师应具备专业知识素养、专业能力素养和专业精神素养，其中专业能力素养整体占比最大。但从更细化的指标维度来看， 的权重最高，该素养的水平直接影响拔尖创新人才培养的效果。 表1 教师拔尖创新人才培育素养框架指标及其权重 一级指标 二级指标 权重 A专业知识素养 A1关于拔创后备生的相关辨识 7.59% A2关于拔创后备生培养过程的相关知识 8.13% A3跨界发展知识 8.53% B专业能力素养 B1人才师识能力 7.11% B2研究创新能力 8.67% B3关于拔创后备生培育课程、项目的研发与实践能力 8.30% B4 协同育人能力 7.82% B5国际视野与文化回应能力 8.30% B6终身学习与自我发展能力 8.53% C专业精神素养 C1 道德修养 9.24% C2心理品质 9.01% C3 教育信念与情感 8.77% 材料二 务实推进大中小学贯通培养是培养拔尖创新人才的重要途径。拔尖创新人才培养是一项系统工程，需要立足不同学段，整体谋划、一体推进。很多地区加强大学和中学的贯通培养，激发学生的学术志趣，提高学生的创新素养。例如，北京某大学与 6 所中学达成合作意向，挖掘学生潜质；上海某大学开发优质科普讲座资源走进校园，对学有余力的中学生针对性培养。目前，很多学校采取“小初高”贯通模式开发人才培养课程。例如，某所学校在小学和初一开设以激发学生探求欲、培养科学兴趣为导向的拓展课程，在初二、初三开设以培养学生深度思维、科学精神、科学探究能力为目标的主线课程，在高一、高二开设以培养学生跨学科综合实践和创新能力为目标的拔尖赋能课程。 材料三 拔尖创新人才培养需要学校积极探索行之有效的实践策略。一所学校采取“双通道”，即坚持“选”出来、鼓励“冒”出来的并行培养方式，这样的方式与常规教育互促互动，既坚持五育并举，又挖掘学生的创新潜能。另一所学校注重加强课题研究、项目设计、研究性学习等跨学科综合性教学，认真开展验证性实验和探究性实验教学，实施以STEAM为主要载体的创客教育，强调综合应用各学科知识和各种技术手段解决具体问题，激发学生的创新精神。 17. 下列对拔尖创新人才培养说法不符合文意的一项是（ ） A. 教师具备协同育人的专业知识素养对培养拔尖创新人才很重要。 B. 培养拔尖创新人才需要立足不同的学段，整体谋划并一体推进。 C. “选”“冒”并行培养是拔尖创新人才培养的有效方式之一。 18. 根据表1的信息，在材料一横线处填写恰当内容，使前后文语意连贯。 19. 从上述三则材料可以看出，_______、培养优秀的教师、_____、______是培养拔尖创新人才的重要保障。 【答案】17. A 18. 研究创新能力 19. ①. 学习和领会党的二十大精神 ②. 务实推进大中小学贯通培养 ③. 学校积极探索实践策略 【解析】 【17题详解】 本题考查内容的辨析。 A.根据材料一第②段“培养拔尖创新人才，教师应具备专业知识素养、专业能力素养和专业精神素养，其中专业能力素养整体占比最大”可知，教师应具备多种素养，这些素养对于培养拔尖创新人才培养都很重要。本项“教师具备协同育人的专业知识素养对培养拔尖创新人才很重要”不全面； 故选A。 【18题详解】 本题考查内容的理解。 根据表1“教师拔尖创新人才培育素养框架指标及其权重”可知，B专业能力素养中各项二级指标的划分以及权重分别为：B1人才师识能力（7.11%）、B2研究创新能力（8.67%）、B3关于拔创后备生培育课程、项目的研发与实践能力（8.30%）、B4协同育人能力（7.82%）、B5国际视野与文化回应能力（8.30%）、B6终身学习与自我发展能力（8.53%）。可以看出，B2研究创新能力的权重最高。故填：研究创新能力。 【19题详解】 本题考查内容的概括。 根据材料一第①段“党的二十大报告指出，‘我们要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强国、人才强国，坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之’。这为拔尖创新人才培养指明了正确的方向，提出了明确的要求。深入学习和领会党的二十大精神是培养拔尖创新人才的关键”可知，学习和领会党的二十大精神是培养拔尖创新人才的重要保障。 根据材料二“务实推进大中小学贯通培养是培养拔尖创新人才的重要途径。拔尖创新人才培养是一项系统工程，需要立足不同学段，整体谋划、一体推进”可知，务实推进大中小学贯通培养是培养拔尖创新人才的重要保障。 根据材料三“拔尖创新人才培养需要学校积极探索行之有效的实践策略”可知，学校积极探索实践策略是培养拔尖创新人才的重要保障。 （二） （共13分） 阅读《火把照亮的岁月》， 完成下面小题。 火把照亮的岁月 ①到乡村参加了一个叫“蛴蟆节”的民俗活动。天还没有完全黑，数万盏用竹子、纸和蜡烛制成的灯齐刷刷地点亮，火把顿时把寂静的乡村照得透亮。站在高处俯视，灯火连绵一两公里。 ②村民们告诉我，每一个“蛴蟆节”的清晨，他们都忙着制作五颜六色的蛴蟆灯和好看中用的蛴蟆火把，等待着夜晚的来临。傍晚，蛴蟆灯陆续亮起，鞭炮声声，人们不约而同地高举着蛴蟆灯聚集在一起。老人牵着孙子，母亲抱着孩子，朋友们三五成群走向河滩，高唱着“蛴蟆儿公，蛴蟆儿婆，十四十五撵下河……” ③有人说，灯火是乡村的眼睛。曾经，炊烟和灯火是农村最温暖的符号。一想到灯火，心里就是幸福的。每到傍晚，村子里那并不明亮的灯陆续亮起来，远远地看见整个村子里都是星星点点的灯火，心里暖洋洋的。看见自己家里的灯光，一下就踏实了：到家了！ ④儿时的村里，手电是稀缺且昂贵之物，火把成了我和小伙伴走夜路最经济的照明工具。还记得当时火把制作简单，可选用较粗的木棍，一头缠上吸水的棉布，用时淋上可燃烧的油料；也可以用竹筒，在里面倒满油料，在口子那段塞上棉花或布条，用时倒过来让那个油浸泡棉花和布条，点燃即可用。 ⑤小时候，碰上露天电影是难得的关事。吃罢晚饭，男男女女、老老小小，每个人举着一支火把，或者两三个人共用一支火把，欢快赶往放映地。顿时，弯弯曲曲的山路上、田坎上，到处都是 （A.晃动 B.跳动）的火苗，连绵几百米，首尾不相见，村庄充满生机。【甲】电影放完，又点燃火把，静寂的乡村顿时被唤醒，若明若暗的火光倒映在水田里，像天幕上一颗颗闪烁的星星。 ⑥那时候，火把的主要燃料是煤油，但煤油比较紧俏。读初中时，有一次我被通知要到区公所所在地参加一个竞赛。乡里到区公所每天只有一趟早班车，从村里到乡里要步行近一个小时，早上5点前必须出发。天黑，没有手电筒，必须得使用火把。 ⑦不巧的是、头一天傍晚到代销店购买煤油，煤油却断货了。我哭丧着脸告诉母亲，母亲安慰我：“不急，不急，我来解决。”“拿什么来解决？”我忐忑不安，因为那场竞赛是我梦寐以求的。【乙】只见母亲利落地从草垛上扯下一些稻草和麦秆，匀成一小束一小束的，一半稻草一半麦秆，一手攥紧麦秆，一手用稻草快速扎结实。母亲解释说，稻草和麦秆相互支撑，麦秆助燃，稻草阻燃则可防止麦秆燃烧过快，这样既能保证火把的光亮又能用得相对久些。母亲就这样扎出了几十束草把。 ⑧第二天，母亲捉早叫醒我，吃完早饭就催促我出发。她坚持送我到大路，用火柴点燃一束草把，我和母亲一人抱一捆草束。她在前，我紧随其后。四周一片漆黑，这燃烧的火把，发出噼里啪啦的声响，草束越来越短，灰烬不断掉落。这光微弱，只能照亮脚下三五步远。母亲走得很快，不时回过头来问我：“看得见吗？”“看得见！”我坚定地回应着。火把不仅照亮了我前行的路，更把我的心照得敞亮。 ⑨出村大约两公里，到了大路，母亲把火把和草束交给我，并把一盒火柴放入我的口袋里，叮嘱说：“万一火熄了，就用火柴点。”交代完，母亲抽出几束，与我的火把对接点燃一束，催促我赶路，她也迅速折返。我本来打算多给母亲几束，但她坚持多留给我一些。我举着火把，几乎小跑着前行，提前半个小时到达乡汽车站，草把还剩下了三四束。 ⑩几十年来，我走过很多夜路，用过许多照明工具，凭借月光、举着火把、打着手电、开着车灯……但使用稻草和麦秆火把，是我今生唯一一次。虽然那光很微弱，但很明亮，这束光就像母亲一样，紧紧伴随在我身旁，照亮我的岁月和心灵。 ⑪只要想起以前举着火把的日子，那些朴素的情感就在我心底不断升腾。有火把真好！ （取材于周汉兵的同名文章） 20. 作者参加“蛴蟆节”的民俗活动，看到了_____火把，想到了照亮他年少生活的不同火把：_____火把若明若暗，仿佛唤醒了整个村庄；到区公所所在地参加竞赛的夜晚，“稻草和麦秆”火把微弱，_____。 21. 结合上下文，为第⑤段画线处选择一个恰当词语并说明理由。 22. 文中【甲】【乙】两句富有表现力，任选一句进行赏析。 23. 结合全文，谈谈对文末“有火把真好”的理解。 【答案】20. ①. 蛴蟆 ②. 木棍和竹筒 ③. 不仅照亮了我前行的路，更把我的心照得敞亮 21. B。 理由：山路弯曲，田坎起伏，人们手里拿的火把也会随人一起或高或低，火苗就会上下跳动 22. 甲：运用比喻修辞手法，把火光比作星星，生动形象地表现了火光若明若暗的情态，表现了人们看完电影会回家时的热闹与乡村的生机。 乙：运用动作描写，表现了母亲制作“稻草和麦秆”火把的过程，表现了母亲的心灵手巧，勤劳能干。表达了作者对母亲的赞美之情。 23. 示例：火把是农村最温暖的符号；火把让乡村充满了生机；火把包含着母亲对自己的关爱，这份关爱伴随在作者身旁，照亮了作者的岁月和心灵；火把不仅照亮了作者前行的路，也让作者的内心充满了光明。正是因为火把中有这么多朴素的情感，所以作者才会说“有火把真好”。 【解析】 【20题详解】 本题考查内容理解。 第一空：根据第②段中的“他们都忙着制作五颜六色的蛴蟆灯和好看中用的蛴蟆火把”可得：蛴蟆。 第二空：根据第④段中的“还记得当时火把制作简单，可选用较粗的木棍，一头缠上吸水的棉布，用时淋上可燃烧的油料；也可以用竹筒，在里面倒满油料，在口子那段塞上棉花或布条，用时倒过来让那个油浸泡棉花和布条，点燃即可用”可得：木棍和竹筒。 第三空：根据第⑧段中的“火把不仅照亮了我前行的路，更把我的心照得敞亮”可得：不仅照亮了我前行的路，更把我的心照得敞亮。 【21题详解】 本题考查词语运用。 晃动：摇晃。 跳动：上下起伏地动。 根据前句中的“顿时，弯弯曲曲的山路上、田坎上”可知，山路弯曲，田坎起伏，人们走路时就会时高时低，手里拿的火把也会随着人的身体时上时下。所以应用“跳动”， 【22题详解】 本题考查语句赏析。 甲：根据“像天幕上一颗颗闪烁的星星”可知，把火光比作星星，这是比喻的修辞手法。联系句中的“若明若暗的火光倒映在水田里”可知，此处比喻生动形象地表现了火把发出的火光若明若暗的情态。联系前句“连绵几百米，首尾不相见，村庄充满生机”可知，表现了人们看完电影后回家时的热闹与火把为乡村带来的生机。 乙：根据句中的“扯”“攥”“扎”可知，这是对母亲的动作描写。生动形象地再现了母亲为我扎火把时的场景，联系人物品质和情感可知，表现了母亲的心灵手巧和对我的关爱。联系作者感情可知，表现了作者对母亲的感激与赞美之情。 【23题详解】 本题考查赏析主旨。 根据第③段中的“有人说，灯火是乡村的眼睛。曾经，炊烟和灯火是农村最温暖的符号”可知，火把是农村最温暖的符号； 根据第⑤段中的“连绵几百米，首尾不相见，村庄充满生机”可知，火把让乡村充满了生机； 根据第⑧段中的“火把不仅照亮了我前行的路，更把我的心照得敞亮”可知，火把不仅照亮了作者前行的路，也让作者的内心充满了光明； 根据第⑩段中的“虽然那光很微弱，但很明亮，这束光就像母亲一样，紧紧伴随在我身旁，照亮我的岁月和心灵”可知，火把包含着母亲对自己的关爱，这份关爱伴随在作者身旁，照亮了作者的岁月和心灵； 联系末段中的“只要想起以前举着火把的日子，那些朴素的情感就在我心底不断升腾”可知，正是因为火把里包含着这么多朴素的情感，所以作者才会认为“有火把真好”。 五、作文（40分） 24. 按要求写一篇作文。 游历，是身体与心灵的双重远行。它不仅意味着足迹的延伸，更见证了心灵的成长。无论是踏遍青山绿水，还是穿梭于书页之间，抑或在想象中跨越时空，我们都在以不同的方式游历这个世界 以“游历”为题作文。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在 600-800 之间。不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】例文： 游历 游历，是一场自我与世界的对话，是身体与心灵的双重远行。 我曾在书页之间游历。翻开一本本书籍，就像打开了一扇扇通往不同世界的大门。在唐诗宋词里，我游历于古人的情感世界，感受着“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄浑壮阔，体会着“但愿人长久，千里共婵娟”的思念之情；在小说中，我跟随主人公的脚步，经历他们的喜怒哀乐，感受人性的复杂与美好；在传记里，我了解那些伟大人物的生平事迹，汲取他们的智慧和力量。在书页间的游历，让我的心灵得到滋养，思想变得更加深邃。 我也曾在现实的山水之间游历。攀登巍峨的高山，站在山顶俯瞰大地，云雾在脚下缭绕，那一刻，我感受到了大自然的雄伟与自己的渺小；漫步在幽静的森林中，呼吸着清新的空气，聆听着鸟儿的歌声，仿佛与大自然融为一体；行走在古老的小镇，抚摸着斑驳的墙壁，仿佛能触摸到历史的痕迹。每一次的游历，都让我对这个世界有了新的认识和感悟。 而在想象中，我更是进行了无数次的时空跨越。我想象自己穿越到古代，走在长安的大街上，感受着大唐的繁华；我想象自己去到未来，目睹科技的飞速发展和人类生活的巨大变化。这些想象中的游历，让我的思维更加开阔，让我对未来充满了期待和憧憬。 游历，是成长的见证。每一次的游历，都让我收获了知识，丰富了情感，开阔了视野。在游历中，我学会了欣赏自然的美丽，感受文化的魅力，理解人性的多元。我不再是那个局限于自己小世界的人，而是一个能够拥抱更广阔天地的探索者。 未来，我将继续踏上游历的征程，去探索更多未知的世界，去收获更多的成长与感悟。因为我知道，人生就是一场浩大的游历，只有不断前行，才能遇见更好的自己，才能发现这个世界更多的精彩。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。“游历”一词，既可以指现实生活中的旅行、游览，也可以是精神层面的探索、体验。从现实层面出发，可以记叙自己在旅途中的所见所闻、所感所悟，如游览名山大川、参观历史古迹、探访文化名城等，通过这些经历展现对自然、对历史、对文化的理解与感悟；从精神层面出发，可以写在书籍的海洋中遨游，领略古今中外的智慧与思想；也可以写在想象的世界中穿梭，探索未知的领域，感受创新与创造的乐趣等。立意上，可以是通过游历增长见识、开阔视野，也可以是在游历中收获成长、懂得人生哲理，还可以是通过游历发现自我、认识世界等。 第二，构思选材。本题适合写成记叙文或者散文。如果写成记叙文，可以以时间为线索，记录一次完整的游历过程。比如，讲述自己在假期中与家人一同前往历史名城的旅行。开篇可以描写自己对这次旅行的期待和出发前的准备，营造出兴奋和憧憬的氛围。接着，详细描述在旅途中的经历，如在古老的街道上漫步，欣赏古建筑的独特风貌，感受岁月的沉淀；参观博物馆，了解这座城市的发展历程和文化传承；与当地居民交流，品尝特色美食，体验当地的风土人情。在描述过程中，要注重细节描写和情感表达，如对古建筑的细致刻画，表现出对历史文化的敬仰；与当地居民交流时的语言、神态和心理活动，展现出人与人之间的温暖与善意。在行文中，适时穿插自己在这次游历中的思考和感悟，如从城市的发展历程中领悟到历史的车轮不断前进，我们应该珍惜当下、创造未来；从与当地居民的交流中体会到文化的多样性和人类的共同之处，明白了相互理解和尊重的重要性。最后，结尾可以总结这次游历给自己带来的收获和成长，表达对这次经历的难忘之情，以及对未来更多游历的期待。如果选择以散文的形式来创作，可以采用形散神聚的方式，将游历中的多个场景、感受和思考有机地结合在一起。比如，以“心灵的游历”为主题，开篇可以由一幅美丽的风景图或者一段关于旅行的名言引入，引发对游历的思考。接着，可以回忆自己曾经在山林间漫步，聆听鸟儿的歌声，感受大自然的宁静与美好，表达对大自然的赞美和敬畏之情；然后，讲述在古老小镇的游历，描写小镇的古朴建筑、悠闲的生活节奏，以及那些传承千年的传统技艺，从中体会到传统文化的魅力和价值；再回忆在海边的游历，看着波涛汹涌的大海，感受着它的广阔与力量，思考人生的起伏和生命的意义。最后，结尾部分将这些游历的片段和感悟汇聚起来，升华主题，表达出游历不仅是身体的行走，更是心灵的修行，是对生活的热爱和对生命的探索这一主题。 25. 生活中，我们渴望着完满，却容易忽略那些微小而幸福的一刻——“小美满”。它可以是一缕阳光，一张笑脸，一次自我突破…… 以“小美满”为题作文。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在 600-800 之间。不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】例文： 小美满 三点一线的枯燥生活，让我机械般麻木，偶尔忆起儿时的玩伴，心底突然又生出一丝酸楚。 周末早晨，忙里偷闲，去我曾经生活过的乡村看看，母亲应允，便与我一同出发了。 几小时的车程，百无聊赖。当我的双足终于触到了坚实的土地，心中的兴奋溢于言表。我像是成了几年前那个只懂得疯玩儿的丫头儿，到处乱窜，兴奋地大呼小叫，母亲在后面急急忙忙地追着，仿佛当年一样，跑累了，我便依靠在村口的柳树下。放眼望去，大块大块的田垄铺在辽阔的土地上，远处，清一色的绿色竹林构成了一面深邃的围墙，稀稀落落的小村庄与自然融在一起，俨然成了一幅惟妙惟肖的水墨画。 这种脱俗超凡的美着实将我震撼到了，恍惚中，又看见昔日那个未经尘世洗礼的丫头儿，欢笑着，蹦跳着，想要把整个童年都留在那个无拘无束、自由自在的夏天。我漫步于田野之上，看见她雀跃的身影，漫步于竹林之中，迎面撞见的是她天真无邪的笑容。而今，她却在怀念中遗憾，为了逝去的过往时光，因为那里埋藏着她那个未完全缺失的童年的美梦。 夕阳西下，天边似乎染上一道红晕，晚风扑面而来，在这纯净的田园，我的心里确也释然，在明月的朗朗清辉中，在星汉灿烂光芒之下，我似乎又找回了最初的自己。 美满的时光总不能久留，只得随母亲回去。夜晚，倚在窗台上，又是一个没有星星的夜，或许明天，我们仍要扛着肩上的重担，向前奔跑。 生活里，或许会偶有疲倦，只需稍稍驻足，你就会发现，这世上还有很多不易察觉的小美满。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 第一，审题立意。题目中的“小”和“美满”是两个关键词。“小”强调了这些幸福时刻的细微、平常，可能容易被人们忽视的特点。“美满”则表达了这些时刻带给我们的满足感和幸福感。因此，立意时要紧扣“在平凡的生活中发现并感受幸福”这一主题。结合题目给出的材料。可以进一步理解“小美满”的含义。它可能是日常生活中的点滴快乐，是那些容易被我们忽略但却能给我们带来幸福感的时刻。这些时刻不一定是大事件，但却能够让我们感受到生活的美好和温暖。立意上，表达对真善美的追求和积极向上的人生态度。写成记叙文。 第二，选材构思。根据对题意的理解，可以从自己的日常生活中寻找那些能够体现“小美满”的时刻。例如，清晨的第一缕阳光、午后与朋友的闲聊、夜晚的散步等，都是非常好的素材。这些时刻看似平凡，但却能够让我们感受到生活的美好和幸福。开头引出生活中的小美满。提出在平凡的生活中发现并感受幸福的观点。中间描述不同时间的小美满，如描述清晨阳光带来的温暖和希望，表达感受到的新一天的开始和期待。叙述与朋友在咖啡馆的闲聊时光展现友谊的温暖和轻松的氛围。讲述夜晚独自漫步在公园的乐趣，体现大自然的美丽与和谐以及内心的宁静。结尾总结上述“小美满”时刻带来的幸福感和满足感，呼吁大家用心去感受、去体验、去珍惜生活中的“小美满”。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $