2.3.1 外流区为主（Word教案）-【优翼·学练优】2024-2025学年八年级地理上册同步备课（湘教版）

第1课时 外流区为主《中国的河流》教案 【教学目标】 ★ 知识与技能 （1）在地图上找出我国主要的河流，根据河流的归宿区分外流河、内流河，归纳我国外流河、内流河的分布特征。 （2）运用资料，比较我国外流河、内流河的水文特征。 ★ 过程与方法 运用地图及相关资料进行分析和归纳。 ★ 情感态度与价值观 树立因地制宜、合理地利用资源的科学的发展观。 【教学重点】 （1）归纳我国外流河、内流河的基本特征。 （2）比较我国外流河、内流河的水文特征。 【教学难点】 外流区和内流区的划分和空间识记。 【教学方法】 读图、析图、比较、讨论、多媒体辅助。 【教学过程】 一、新课导入 ★ 多媒体展示：中国主要河流分布图。 提问：看到地图的第一印象是什么？ 学生回答后教师导入：中国的河流众多，那么怎么归类认识呢？让我们一起来学习。 二、新课学习 （一）外流区与内流区 ★ 多媒体展示：外流河和内流河示意图。 讲解：最终流入海洋的河流叫做外流河，最终未能流入海洋的河流叫做内流河。 ★ 多媒体展示：流域示意图。 讲解：汇集河水的地域称为河流的流域。外流河的流域称为外流区。 提问：内流区的定义是什么？ 学生回答后教师承转过渡：中国的河流众多，哪些是外流河？哪些是内流河？ ★ 多媒体展示：中国主要河流图。 引导学生读图： （1）依据图例，读取主要外流河及其流向和流入的海洋。（注意讲解：淮河没有天然入海口，借助京杭大运河，注入长江入海） （2）依据图例，读取主要的内流河。 ★ 多媒体展示：中国的外流区和内流区图。 引导学生读图： （1）依据图例，读取我国外流区和内流区的范围。 教师使用表格总结：外流区和内流区主要河流。 （2）依据图例，读取我国外流区和内流区的界线，并结合中国干湿地区划分、降水量分布图、季风区图，分析河流和它们之间的关系。 （二）外流河和内流河的水文特征 ★ 多媒体展示：水文特征的概念。 讲解：人们通常将河流流量的大小、水位的高低、含沙量的大小、结冰期的有无等，统称为河流的水文特征。 1.外流河的水文特征 ★ 多媒体展示：中国东部主要河流流量年变化曲线图。 （1）外流河水文共同特征及成因 引导学生填表： 夏季外流河水文特征及成因 水文特征 水量 大/小 水位 上涨/下降 汛期/枯水期 结冰期 有/无 成因 冬季外流河水文特征及成因 水文特征 水量 大/小 水位 上涨/下降 汛期/枯水期 结冰期 有/无 成因 ★ 多媒体展示：中国东部主要河流汛期图。 小组讨论：中国外流河的汛期是哪几个月份？与夏季风的关系是什么？为什么松花江有两个汛期？ 学生回答后教师总结：中国外流河的水文特征深受季风气候的影响。夏季风带来的雨水成为河流的主要水源，我国夏季降水集中，河流水量骤增，水位上涨，形成汛期。冬季降水少，河流水量减少，水位逐渐下降，河流进入枯水期。春季气温回升，冰雪消融，也会有短暂的汛期。 （2）外流河水文特征的差异及成因 ★ 多媒体展示：中国东部主要河流流量年变化曲线图。 引导学生读图填表： 秦岭——淮河以南地区河流 秦岭——淮河以北地区河流 河流 流量 水位 汛期 含沙量 结冰期 河流 流量 水位 汛期 含沙量 结冰期 松花江、黄河 较小 变化较小 较短 较大 有 西江、长江 较大 变化较大 较长 较少 无 ★ 多媒体展示：京杭运河。 阅读教材“京杭运河”。 提问：①京杭运河的起点和终点在哪里？（起点在余杭，即今杭州；终点在涿郡，即今北京）②京杭运河沟通哪些水系？（海河、黄河、淮河、长江、钱塘江）③京杭运河的作用是什么？（沟通南北交通，是南北水调工程东线输水通道） 学生回答后教师补充。 2.内流河的水文特征 ★ 多媒体展示：塔里木河。 引导学生回答以下问题： ①塔里木河的补给来源是什么？（高山冰雪融水） ②塔里木河夏季河流水量增多还是减少？（减少）其他季节呢？（减少，甚至断流） （三）合理利用水资源 ★ 多媒体展示：塔里木河的材料。 教师总结：合理利用水资源。 ★ 多媒体展示：中国的湖泊类型、中国最大的湖泊（青海湖）、中国最大的淡水湖（鄱阳湖）。 教师讲解：中国湖泊的类型。（咸水湖和淡水湖） ★ 多媒体展示：洞庭湖面积的变化。 教师讲解：洞庭湖面积变化的原因（泥沙淤积、围湖造田）及湖泊的作用（经济价值和天然调蓄作用）。 四、课堂练习 学练优课堂达标训练。 五、课堂总结 通过本节学习，我们了解了外流河及外流区、内流河及内流区的概念，学会了分析河流水文特征的一般方法，并归纳我国外流区和内流区、外流河和内流河的分布特征及外流河和内流河的水文特征。我国面积广阔，水资源丰富，但水资源分布不均，要合理利用水资源，使人和环境协调发展。 六、作业布置 学练优课后巩固提升。 【板书设计】 学科网（北京）股份有限公司 $$