精品解析：2024年湖南省学业水平合格性考试语文模拟试题（一）

机密★启用前 2024年湖南省学业水平合格性考试模拟卷一 语文 本试题卷5道大题，15道小题，共4页。时量90分钟，满分100分。 一、语言文字运用（18分。选择题12分，每小题3分；第5题6分） 1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一组是（ ） A. 百舸（gě） 羽扇纶（lún）巾 峥嵘（róng） 天姥（mǔ） B. 红绡（xiāo） 青青子衿（jīn） 粗糙（zào） 渚（zhǔ）清 C. 贾（gǔ）人 挥斥方遒（qiú） 寥（liáo）廓 荻（dí）花 D. 银篦（bì） 绕树三匝（zā） 笨拙（zhuó） 石扉（fēi） 2. 下列选项中错字最多的一项是（ ） A. 钩心斗角 虽有槁曝 薄言辍之 笠是兜鍪 B. 人为刀组 鱼翔潜底 书生意气 万类霜天竟自由 C. 庠序之教 苍茫大地 游刃有余 砮马十驾 D. 促织之戏 碎琼乱玉 洞庭木叶 少不更事 3. 下列各句中加点词语的使用，恰当的一项是（ ） A. 那醉人的绿啊！我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹：她必能明眸善睐了。 B. 尽管实训老师巧舌如簧地讲解，同学们还是不会操作，他只好一个个手把手地教。 C. 校庆期间，校友们得到母校无所不为地接待，他们忆往昔看今朝，心中无比温暖。 D. 现在是技术攻关的重要阶段，时间急迫，我们所有人手，大家要一蹴而就地工作。 4. 下列句子，说法得体的一句是（ ） A. “老太婆，老太婆，能不能到旁边让让我们呀，我们都快要迟到了！” B. “好啦，我一定会抽空光临寒舍的，等着我哟。” C. “令郎不愧是丹青世家子弟，看他画的这马真是惟妙惟肖，栩栩如生。” D. “谢谢老师的辅导，您能为我辅导，一定感到很荣幸吧？” 5. 作家刘诚龙曾经做过一个很有趣的试验，他把两份名单给十个人看，问他们对这些人是否熟悉，结果很出人意料。请概括调查结果给人带来的启示。要求语言表达准确、简明、连贯。 第一份名单是：傅以渐、王式丹、林召堂、王云锦、刘子壮、陈沆、刘福姚、刘春霖。 第二份名单是：李渔、洪升、顾炎武、金圣叹、黄宗羲、吴敬梓、蒲松龄、洪秀全。 十个人中对第一份名单中的人物一个都不知道的有七人，而十个人对第二份名单中的大多数人都知道。应当说，熟悉第二份名单的人比熟悉第一份名单的肯定多得多。为什么？因为第一份名单里的人，全是清朝的科举状元，曾经比第二份名单中的人物显赫得多；而第二份里的则全是落第秀才。 二、文言文阅读（14分。选择题9分，每小题3分；翻译题5分） 阅读下面的文言文，完成后面的题目。 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 子犯请击之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。 6. 下列句子中，画横线词的解释不正确的一项是 A. 焉用亡郑以陪邻陪：增加 B. 又欲肆其西封肆：扩张 C. 阙秦以利晋阙：削减 D. 夫晋，何厌之有厌：厌烦 7. 下列句子中，画横线词的意义和用法相同的一组是 A. 以其无礼于晋 不求闻达于诸侯 B. 焉用亡郑以陪邻 越国以鄙远 C. 君知其难也 吾其还也 D. 将焉取之 子亦有不利焉 8. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 烛之武深明大义，以解国难为重。他在郑国官微人轻，在秦晋大兵压境、郑伯自责道歉的情况下，慨然答应出使，表现出奔赴国难的义勇精神。 B. 烛之武勇敢无畏，从容对敌。他不顾年迈之躯，夜缒出城。从容去见秦伯，坦言郑国将亡，满足强敌骄横心理，创造说服秦伯的契机。 C. 烛之武善于利用矛盾，晓之利害。他先说亡郑对秦无益有害，再说存郑对秦对晋都有益，最后说晋屡背秦德，不可共事，使秦伯不得不听。 D. 烛之武机智善辩，成功使敌退兵。他援古例今，使秦穆公跟郑国订立了盟约，并留下驻兵帮郑国防守，晋国也不得不撤兵，从而保全了郑国。 9. 把文中画横线句子翻译成现代汉语。 若亡郑而有益于君，敢以烦执事。 三、诗文默写和古代诗歌鉴赏（12分） 10. 默写出下列空缺处的文字。 （1）______，此时无声胜有声。______，铁骑突出刀枪鸣。（白居易《琵琶行并序》） （2）锲而舍之，______；锲而不舍，______。（荀子《劝学》） （3）是故无贵无贱，______，______，师之所存也。（韩愈《师说》） （4）______，______，此非孟德之困于周郎者乎？（苏轼《赤壁赋》） 11. 阅读下面诗歌，完成题目。 西宫春怨 [唐]王昌龄 西宫夜静百花香，欲卷珠帘春恨长。 斜抱云和深见月，朦胧树色隐昭阳。 这首诗运用______手法，刻画了一个想赏春景而怕添愁怀，欲弹奏而只能抱云和百无聊赖、无限幽怨的______形象。 四、现代文阅读（16分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 爱的回音壁 毕淑敏 现今中年以下的夫妻，几乎都是只有一个孩子，关爱之心，大概达到中国有史以来的最高值。家的感情像个苹果，姐妹兄弟多了，就会分成好几瓣。若是千亩一苗，孩子在父母的乾坤里，便独步天下了。 在前所未有的爱意中浸泡的孩子，是否物有所值，感到莫大幸福？我好奇地问过。孩子们撇嘴说，不，没觉着谁爱我们。 我大惊，循循善诱道：“你看，妈妈工作那么忙，还要给你洗衣做饭；爸爸在外面挣钱养家，多不容易！他们多么爱你们啊……” 孩子们很漠然地说：“那算什么呀！谁让他们当了爸爸妈妈呢？也不能白当啊，他们应该的。我以后做了爸爸妈妈也会这样。这难道就是爱吗？爱也太平常了！” 我震住了。一个不懂得爱的孩子，就像不会呼吸的鱼，出了家族的水箱，在干燥的社会上，他不爱人，也不自爱，必将焦渴而死。 可是，你怎让由你一手哺育长大的孩子，懂得什么是爱呢？从他眼睛接受第一缕光线时，已被无微不至的呵护包绕，早已对关照体贴熟视无睹。生物学上有一条规律，当某种物质过于浓烈时，感觉迅速迟钝麻痹。 如果把爱定位于关怀，随着孩子年龄的增长，对他的看顾渐次减少，孩子就会抱怨爱的衰减。“爱就是照料”这个简单的命题，把许多成人和孩子一同领入误区。 寒霜陡降也能使人感悟幸福，比如父母离异或是早逝。但它是灾变的副产品，带着天力人力难违的僵冷。孩子虽然在追忆中，明白了什么是被爱，那却是一间正常人家不愿走进的课堂。 孩子降生人间，原应一手承接爱的乳汁，一手播洒爱的甘霖，爱是一本收支平衡的账簿。可惜从一开始，成人就间不容发地倾注了所有爱的储备，劈头盖脑砸下，把孩子的一只手塞得太满。全是收入，没有支出，爱沉淀着，淤积着，从神奇化为腐朽，反让孩子成了无法感知爱意的精神残疾。 我又问一群孩子：“那你们什么时候感到别人是爱你的呢？” 没指望得到像样的回答。一个成人界都争执不休的问题，孩子能懂多少？比如你问一位热恋中的女人，何时感觉被男友所爱？回答一定光怪陆离。 没想到孩子的答案晴朗坚定。 “我帮妈妈买醋来着。她看我没打了瓶子，也没洒了醋，就说，闺女能帮妈干活了，我特高兴，从那会儿，我知道她是爱我的。”翘翘辫女孩说。 “我爸下班回来，我给他倒了一杯水，因为我们刚在幼儿园里学了一首歌，词里说的是给妈妈倒水，可我妈还没回来呢，我就先给我爸倒了。我爸只说了一句‘好儿子……’就流泪了。从那次起，我知道他是爱我的。”光头小男孩说。 “我给我奶奶耳朵上夹了一朵花，要是别人，她才不让呢，马上就得揪下来。可我插的，她一直戴着，见着人就说：‘看，这是我孙女打扮我呢……’我知道她最爱我了……”另一个女孩说。 我大大地惊异了。惊诧于这些事的碎小和孩子铁的逻辑。更感动他们谈论时的郑重神气和结论的斩钉截铁。爱与被爱高度简化了，统一了。孩子在被他人需要时，感觉到了一个幼小生命的意义。成人注视并强调了这种价值，他们就感悟到深深的爱意。在尝试给予的同时，他们懂得了什么是接受。爱是一面宽阔光滑的回音壁，微小的爱意反复回响着，折射着，变成巨大的轰鸣。当付出的爱被隆重地接受并珍藏时，孩子终于强烈地感觉到了被爱的尊贵与神圣。 被太多的爱压得麻木的孩子，就这样完成给予和领悟爱的双重任务。 天下的父母，如果你爱孩子，一定让他从力所能及的时候，开始爱你和周围的人。这绝非成人的自私，而是为孩子一世着想的远见。不要抱怨孩子天生无爱，爱与被爱是一种本领，就像走路一样，需反复练习，才会举步如飞。 在爱中领略被爱，会有加倍的丰收。孩子渐渐长大，才能成为一个爱自己爱他人爱社会也爱自然的青年。 12. 作者在文中说“这个简单命题，把许多成人和孩子一同领入误区”，句中的“误区”具体指什么？（请从“大人”和“孩子”两个角度谈） 13. 文中画波浪线的句子“爱是一面宽阔光滑的回音壁”一句的含义是什么？它在表达上有什么作用？ 14. 结合全文，请你谈谈大人们怎样才能使孩子富有爱心，懂得关爱。 五、作文（40分） 15. 请以“我的青春，我做主！”为标题写一篇作文，要求：文体不限，字迹整洁、结构清晰、内容充实、语言优美、感情真挚，800字以上，不得抄袭和套作。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 机密★启用前 2024年湖南省学业水平合格性考试模拟卷一 语文 本试题卷5道大题，15道小题，共4页。时量90分钟，满分100分。 一、语言文字运用（18分。选择题12分，每小题3分；第5题6分） 1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一组是（ ） A. 百舸（gě） 羽扇纶（lún）巾 峥嵘（róng） 天姥（mǔ） B. 红绡（xiāo） 青青子衿（jīn） 粗糙（zào） 渚（zhǔ）清 C. 贾（gǔ）人 挥斥方遒（qiú） 寥（liáo）廓 荻（dí）花 D. 银篦（bì） 绕树三匝（zā） 笨拙（zhuó） 石扉（fēi） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 A.“羽扇纶巾”中的“纶”应读作“guān”。 B.“粗糙”中的“糙”应读作“cāo”。 C.全正确。 D.“笨拙”中的“拙”应读作“zhuō”。 故选C。 2. 下列选项中错字最多的一项是（ ） A. 钩心斗角 虽有槁曝 薄言辍之 笠是兜鍪 B. 人为刀组 鱼翔潜底 书生意气 万类霜天竟自由 C. 庠序之教 苍茫大地 游刃有余 砮马十驾 D. 促织之戏 碎琼乱玉 洞庭木叶 少不更事 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字形的能力。 A.“虽有槁曝”中的“曝”应写作“暴”，“薄言辍之”的中“辍”应写作“掇”。 B.“人为刀组”中的“组”应写作“俎”，“鱼翔潜底”中的“潜”应写作“浅”；“万类霜天竟自由”中的“竟”应写作“竞”。 C.“砮马十驾”中的“砮”应写作“驽”。 D.全正确。 故选B。 3. 下列各句中加点词语使用，恰当的一项是（ ） A. 那醉人的绿啊！我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹：她必能明眸善睐了。 B. 尽管实训老师巧舌如簧地讲解，同学们还是不会操作，他只好一个个手把手地教。 C. 校庆期间，校友们得到母校无所不为地接待，他们忆往昔看今朝，心中无比温暖。 D. 现在是技术攻关的重要阶段，时间急迫，我们所有人手，大家要一蹴而就地工作。 【答案】A 【解析】 【分析】 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 A.明眸善睐：形容女子的眼睛明亮而灵活。此处形容盲妹如果能够以绿色为眼睛，就会让眼睛明亮而灵活。使用正确。 B.巧舌如簧：形容花言巧语，说得美妙动听。是贬义词。语境并非贬义语境，而是形容老师讲解的认真、细致。错误。 C.无所不为：多指什么坏事都干得出来。是贬义词。语境形容校友受到母校热情的接待，错误。 D.一蹴而就：形容事情轻而易举，一下子就能完成。语境形容按部就班地工作，错误。 故选A。 4. 下列句子，说法得体的一句是（ ） A. “老太婆，老太婆，能不能到旁边让让我们呀，我们都快要迟到了！” B. “好啦，我一定会抽空光临寒舍的，等着我哟。” C. “令郎不愧是丹青世家子弟，看他画的这马真是惟妙惟肖，栩栩如生。” D. “谢谢老师的辅导，您能为我辅导，一定感到很荣幸吧？” 【答案】C 【解析】 【分析】 【详解】本题考查学生语言表达得体的能力。 A．“老太婆，老太婆”使用错误，语境应为学生对老奶奶说的话，应用礼貌用语，可改为“老奶奶”。 B.“寒舍”使用错误，“寒舍”为谦辞，对人称自己的家。此处用来指别人家不恰当。可改为“贵府”。“光临”使用错误，“光临”是说对方，此处说自己，不当。 D.“荣幸”使用错误，“荣幸”是荣耀而幸运的意思。一般是表现自己谦虚。本句是说谢谢老师的帮助，可以说“您能为我辅导，我感到很荣幸”或者“您能为我辅导，一定感到很辛苦吧?” 故选C。 5. 作家刘诚龙曾经做过一个很有趣的试验，他把两份名单给十个人看，问他们对这些人是否熟悉，结果很出人意料。请概括调查结果给人带来的启示。要求语言表达准确、简明、连贯。 第一份名单是：傅以渐、王式丹、林召堂、王云锦、刘子壮、陈沆、刘福姚、刘春霖。 第二份名单是：李渔、洪升、顾炎武、金圣叹、黄宗羲、吴敬梓、蒲松龄、洪秀全。 十个人中对第一份名单中的人物一个都不知道的有七人，而十个人对第二份名单中的大多数人都知道。应当说，熟悉第二份名单的人比熟悉第一份名单的肯定多得多。为什么？因为第一份名单里的人，全是清朝的科举状元，曾经比第二份名单中的人物显赫得多；而第二份里的则全是落第秀才。 【答案】①那些追名逐利、显赫一时的人总会被历史忘却，而真正为社会做出贡献、创造财富的人，尽管当时默默无闻，并不得意，终究会被历史记住，让后人敬仰。 ②赢在起点并不能保证赢到终点，一时的显赫并不能保证终生的辉煌。起点低的人，同样有机会赢到最后。 【解析】 【详解】本题考查学生表达准确、简明、连贯、得体的能力。 ①从结果来看，清朝的科举状元虽曾显赫一时，但如今却被多数人遗忘，而落第秀才们却被后人熟知。这启示我们，人生的价值不在于一时的名利地位，那些追名逐利、显赫一时的人往往难以在历史长河中留下深刻印记。真正为社会做出贡献、创造财富的人，即使在当时默默无闻、不得意，却终究会被历史记住，让后人敬仰。这提醒我们在追求人生目标时，不应仅仅着眼于短期的功名利禄，而要致力于为社会、为人类创造持久的价值。 ②曾经起点高、身为科举状元的人逐渐被遗忘，而起点低的落第秀才们却在历史中留下浓墨重彩的一笔。这表明赢在起点并不能保证赢到终点，一时的显赫并不能保证终生的辉煌。起点低的人，同样有机会赢到最后。人生是一场漫长的旅程，充满了变数和机遇。无论起点如何，只要我们坚持不懈地努力，不断提升自己，为实现自己的理想和价值而奋斗，就有可能在人生的道路上取得成功。 总之，这个试验结果提醒我们要以正确的价值观看待人生的起伏和成就，追求真正有意义的人生。 二、文言文阅读（14分。选择题9分，每小题3分；翻译题5分） 阅读下面的文言文，完成后面的题目。 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 子犯请击之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。 6. 下列句子中，画横线词的解释不正确的一项是 A. 焉用亡郑以陪邻陪：增加 B. 又欲肆其西封肆：扩张 C. 阙秦以利晋阙：削减 D. 夫晋，何厌之有厌：厌烦 7. 下列句子中，画横线词的意义和用法相同的一组是 A. 以其无礼于晋 不求闻达于诸侯 B. 焉用亡郑以陪邻 越国以鄙远 C. 君知其难也 吾其还也 D. 将焉取之 子亦有不利焉 8. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 烛之武深明大义，以解国难为重。他在郑国官微人轻，在秦晋大兵压境、郑伯自责道歉的情况下，慨然答应出使，表现出奔赴国难的义勇精神。 B. 烛之武勇敢无畏，从容对敌。他不顾年迈之躯，夜缒出城。从容去见秦伯，坦言郑国将亡，满足强敌的骄横心理，创造说服秦伯的契机。 C. 烛之武善于利用矛盾，晓之利害。他先说亡郑对秦无益有害，再说存郑对秦对晋都有益，最后说晋屡背秦德，不可共事，使秦伯不得不听。 D. 烛之武机智善辩，成功使敌退兵他援古例今，使秦穆公跟郑国订立了盟约，并留下驻兵帮郑国防守，晋国也不得不撤兵，从而保全了郑国。 9. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 若亡郑而有益于君，敢以烦执事。 【答案】6. D 7. B 8. C 9. 如果灭掉郑国对您有好处的话，那怎敢拿这件事情来麻烦您。 【解析】 【6题详解】 本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，看是选择正确的选项还是错误的，别出现因为审题不清导致正误错位，留下遗憾。最好的方法是凭借知识迁移能力兼用代入法、排除法。 D项，句意为：晋国，有什么满足的呢？厌：满足。 故选D。 【7题详解】 本题考查文言文常见虚词。解答本题，一要积累、熟记常见虚词的意义和用法，二要利用语法知识等帮助判断。 A项，于：对，介词/在，介词。 B项，以：均为用来，表目的的连词。 C项，其：这件事，代词/还是，副词。 D项，焉：哪里，疑问代词/啊，语气助词。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项。 C项，“存郑对秦对晋都有益”理解错误。原文说“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害”，只是说对秦有利，没有提对对晋有利。 故选C。 【9题详解】 本题考查的是文言文翻译能力。文言翻译是文言文考的必考的内容，翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，基本上做到字子对译就不会有什么大问题。 注意：若：如果。亡：使动用法，使……灭亡，灭掉。有益于君：介词结构后置，正常语序为于君有益。敢：冒昧，怎敢。以：拿。执事：本来指下属办事人员，这里是对对方的尊称。 【点睛】对选文的分析和判断一道是对文章的全方位把握，答对这道题的前提是要求考生具备大致译出全文的能力。然而，具备这一能力不一定能保证把分全部拿到，如果不能做到细心，还是会失去这宝贵的3分。那么怎样才能在译出全文的情况下不失分呢？我认为必须做到以下几点： 　　其一，考生要认真核对每个题支的前后两部分。因为命题人有时会利用考生的粗心、紧张，让考生先看前半部分，准确地说是重点看题支的前半部分，而后半部分只是一般地浏览，这时有些考生就盲目下结论，判定对还是不对。解决这一问题的方法就是对每个题支的前后两部分做仔细的推敲，如果能做到这一点，就不会中招。 　　其二，无中生有。文言文本来是比较难理解的，而且有些考生在考场上也只能把全文理解个大概，个别句子还不是十分清楚。因此，命题人就会利用这一点，在设题时，把本来文中没有的事件，强加于人物身上，而考生又因为在文言文方面不特别擅长，加上时间急迫和粗心，很容易对其忽略不计，选中错误的答案。 　　其三，张冠李戴。试卷中的文言文叙述的事情相对比较复杂，人物还不止一个，这样，出题人在命题时很容易故意采取张冠李戴的方法，把甲做的事放到乙身上；把乙做的事又放到甲身上。考生在阅读时确实看到文中有这件事情，然而，他们没有仔细地看一下这些事情是不是这个人物做的。如有一篇文言短文中写某个官员爱民，他的妻子受他的影响，也把百姓放在心上，最后把自己从娘家带来的嫁妆都分给了百姓。在设题的时候，命题人把这一功劳记在了这个官员的头上，说是这个官员爱民，把妻子的嫁妆都分给了百姓，考生在阅读时确实看到文中有把嫁妆分给百姓一事，但没有注意到底是谁分的，甚至有的考生还会认为，丈夫妻子是一家，功劳记到谁的身上都行。这样草率地判断，当然不会选出正确的答案。 其四，在某些题中，人物事件都能对上，人是这个人，而事情又是这个人做的事，按理说应该没有问题了吧？其实不然。命题人总是会给你制造点麻烦，设下陷阱，引诱你出错，他们会在时间和事件的衔接上让考生产生错觉。如有一道题的设置，有一位官员不断升迁，在升迁中，他在每个阶段都建立了功绩，设题人就利用这一点，把这个官员在做太守时的业绩，改为他任节度使时的业绩。表面看来没有任何差错，仔细推敲，才知大谬不然。总之，这类题只要考生认真去阅读思考，一般就不会中招了。 参考译文： 晋文公和秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且从属于晋的同时又从属于楚。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水的南面。 佚之狐对郑文公说：“国家危险了，假如派烛之武去见秦穆公，秦国的军队一定会撤退。”郑文公同意了。烛之武推辞说：“我壮年的时候，尚且不如别人；现在老了，也不能有什么作为了。”郑文公说：“我没有及早重用您，现在由于情况危急因而求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊！”烛之武就答应了这件事。 在夜晚有人用绳子将烛之武从城楼放下去，见到秦穆公，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。假如灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您。然而越过别国把远方的郑国作为秦国的东部边邑，您知道这是困难的，为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢？邻国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了。如果您放弃围攻郑国而把它当作东方道路上招待过客的主人，出使的人来来往往，郑国可以随时供给他们缺乏的东西，对您也没有什么害处。而且您曾经给予晋惠公恩惠，惠公曾经答应给您焦、瑕二座城池。然而惠公早上渡过黄河回国，晚上就在那里筑城防御，这是您所知道的。晋国，怎么会有满足的时候呢？现在它已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界。如果不使秦国土地亏损，它到哪里去夺取土地？削弱秦国对晋国有利，希望您还是多多考虑这件事！”秦伯非常高兴，就与郑国签订了盟约。派遣杞子、逢孙、杨孙戍守郑国，秦伯就回国了。 晋大夫子犯请求出兵攻击秦军。晋文公说：“不行！如不是秦国国君的力量，就没有我的今天。依靠别人的力量而又反过来损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟者，这是不明智的；用混乱相攻取代联合一致，是不符合武德的。我们还是回去吧！”晋军也就离开了郑国。 三、诗文默写和古代诗歌鉴赏（12分） 10. 默写出下列空缺处的文字。 （1）______，此时无声胜有声。______，铁骑突出刀枪鸣。（白居易《琵琶行并序》） （2）锲而舍之，______；锲而不舍，______。（荀子《劝学》） （3）是故无贵无贱，______，______，师之所存也。（韩愈《师说》） （4）______，______，此非孟德之困于周郎者乎？（苏轼《赤壁赋》） 【答案】 ① 别有幽愁暗恨生 ②. 银瓶乍破水浆迸 ③. 朽木不折 ④. 金石可镂 ⑤. 无长无少 ⑥. 道之所存 ⑦. 山川相缪 ⑧. 郁乎苍苍 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意重点字的写法，“幽”“乍”“浆”“迸”“朽”“镂”“缪”“郁”。 11. 阅读下面的诗歌，完成题目。 西宫春怨 [唐]王昌龄 西宫夜静百花香，欲卷珠帘春恨长。 斜抱云和深见月，朦胧树色隐昭阳。 这首诗运用______手法，刻画了一个想赏春景而怕添愁怀，欲弹奏而只能抱云和的百无聊赖、无限幽怨的______形象。 【答案】 ①. 反衬（衬托） ②. 宫妃（宫女、宫人） 【解析】 【详解】本题考查学生赏析诗歌表现手法和人物形象的能力。 诗的首句“西宫夜静百花香”，点明季节，点明时间，把读者带进了一个花气袭人的春夜。这一句，就手法而言，它是为了反衬出诗中人的孤独凄凉的处境。在百花开放的时节，在如此迷人的夜晚，作为一个正在好动、爱美年龄的少女，还没有就寝，早该到院中去观赏了，但她却一直把自己关在室内。这可能是她并不知道户外景色这般美好，更可能是有意逃避，怕恼人的春色勾起自己心事，倒不如眼不见心不烦。 “斜抱云和深见月”，就是诗中人决心不卷珠帘而又百无聊赖之余的举动和情态。看来，她是一位有音乐素养的少女，此时不禁拿起乐器，想以音乐打发时间、排遣愁恨；可是，欲弹辄止，并没有真正去弹奏，只是把它斜抱在胸前，凝望着夜空独自出神罢了，道出了幽囚在深宫中的怨女的极其微妙、也极其痛苦的心情。 四、现代文阅读（16分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 爱的回音壁 毕淑敏 现今中年以下的夫妻，几乎都是只有一个孩子，关爱之心，大概达到中国有史以来的最高值。家的感情像个苹果，姐妹兄弟多了，就会分成好几瓣。若是千亩一苗，孩子在父母的乾坤里，便独步天下了。 在前所未有的爱意中浸泡的孩子，是否物有所值，感到莫大幸福？我好奇地问过。孩子们撇嘴说，不，没觉着谁爱我们。 我大惊，循循善诱道：“你看，妈妈工作那么忙，还要给你洗衣做饭；爸爸在外面挣钱养家，多不容易！他们多么爱你们啊……” 孩子们很漠然地说：“那算什么呀！谁让他们当了爸爸妈妈呢？也不能白当啊，他们应该的。我以后做了爸爸妈妈也会这样。这难道就是爱吗？爱也太平常了！” 我震住了。一个不懂得爱的孩子，就像不会呼吸的鱼，出了家族的水箱，在干燥的社会上，他不爱人，也不自爱，必将焦渴而死。 可是，你怎让由你一手哺育长大的孩子，懂得什么是爱呢？从他眼睛接受第一缕光线时，已被无微不至的呵护包绕，早已对关照体贴熟视无睹。生物学上有一条规律，当某种物质过于浓烈时，感觉迅速迟钝麻痹。 如果把爱定位于关怀，随着孩子年龄的增长，对他的看顾渐次减少，孩子就会抱怨爱的衰减。“爱就是照料”这个简单的命题，把许多成人和孩子一同领入误区。 寒霜陡降也能使人感悟幸福，比如父母离异或是早逝。但它是灾变的副产品，带着天力人力难违的僵冷。孩子虽然在追忆中，明白了什么是被爱，那却是一间正常人家不愿走进的课堂。 孩子降生人间，原应一手承接爱的乳汁，一手播洒爱的甘霖，爱是一本收支平衡的账簿。可惜从一开始，成人就间不容发地倾注了所有爱的储备，劈头盖脑砸下，把孩子的一只手塞得太满。全是收入，没有支出，爱沉淀着，淤积着，从神奇化为腐朽，反让孩子成了无法感知爱意的精神残疾。 我又问一群孩子：“那你们什么时候感到别人是爱你的呢？” 没指望得到像样的回答。一个成人界都争执不休的问题，孩子能懂多少？比如你问一位热恋中的女人，何时感觉被男友所爱？回答一定光怪陆离。 没想到孩子的答案晴朗坚定。 “我帮妈妈买醋来着。她看我没打了瓶子，也没洒了醋，就说，闺女能帮妈干活了，我特高兴，从那会儿，我知道她是爱我的。”翘翘辫女孩说。 “我爸下班回来，我给他倒了一杯水，因为我们刚在幼儿园里学了一首歌，词里说的是给妈妈倒水，可我妈还没回来呢，我就先给我爸倒了。我爸只说了一句‘好儿子……’就流泪了。从那次起，我知道他是爱我的。”光头小男孩说。 “我给我奶奶耳朵上夹了一朵花，要是别人，她才不让呢，马上就得揪下来。可我插的，她一直戴着，见着人就说：‘看，这是我孙女打扮我呢……’我知道她最爱我了……”另一个女孩说。 我大大地惊异了。惊诧于这些事的碎小和孩子铁的逻辑。更感动他们谈论时的郑重神气和结论的斩钉截铁。爱与被爱高度简化了，统一了。孩子在被他人需要时，感觉到了一个幼小生命的意义。成人注视并强调了这种价值，他们就感悟到深深的爱意。在尝试给予的同时，他们懂得了什么是接受。爱是一面宽阔光滑的回音壁，微小的爱意反复回响着，折射着，变成巨大的轰鸣。当付出的爱被隆重地接受并珍藏时，孩子终于强烈地感觉到了被爱的尊贵与神圣。 被太多的爱压得麻木的孩子，就这样完成给予和领悟爱的双重任务。 天下的父母，如果你爱孩子，一定让他从力所能及的时候，开始爱你和周围的人。这绝非成人的自私，而是为孩子一世着想的远见。不要抱怨孩子天生无爱，爱与被爱是一种本领，就像走路一样，需反复练习，才会举步如飞。 在爱中领略被爱，会有加倍的丰收。孩子渐渐长大，才能成为一个爱自己爱他人爱社会也爱自然的青年。 12. 作者在文中说“这个简单的命题，把许多成人和孩子一同领入误区”，句中的“误区”具体指什么？（请从“大人”和“孩子”两个角度谈） 13. 文中画波浪线的句子“爱是一面宽阔光滑的回音壁”一句的含义是什么？它在表达上有什么作用？ 14. 结合全文，请你谈谈大人们怎样才能使孩子富有爱心，懂得关爱。 【答案】12. ①大人们把爱定位于关怀。（认为关怀照料就是爱） ②孩子们认为大人对自己的关爱是理所应当的。（孩子们在关怀中感受不到爱） 13. 含义：运用比喻的修辞，表达出爱不仅仅是接受，也是需要付出的。 作用：照应题目，表达了作者对现代的孩子们应该学会爱、懂得爱的呼唤和期望。 14. ①成人要有意识地给孩子表达的机会，让孩子有爱的支出。感到自己是被他人需要的。 ②成人应接受并珍藏孩子的爱意，注重并强调爱的价值，孩子就会感到深深的爱意。 ③应在生活中尽早培养孩子的爱心，并持之以恒，反复训练。 【解析】 【12题详解】 本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 “误区”的意思就是：错误认识或错误做法。“把许多成人和孩子一同领入误区”，此处的“误区”既要指出大人的错误做法，又要说出孩子的错误做法。 结合“如果把爱定位于关怀，随着孩子年龄的增长，对他的看顾渐次减少，孩子就会抱怨爱的衰减”可知，“误区”是指大人们把爱定位于关怀，或认为关怀照料就是爱； 结合“那算什么呀！谁让他们当了爸爸妈妈呢？也不能白当啊，他们应该。我以后做了爸爸妈妈也会这样。这难道就是爱吗？爱也太平常了”可知，孩子们认为大人对自己的关爱是理所应当的，或孩子们在关怀中感受不到爱。 【13题详解】 本题考查学生赏析重要句子的含义和作用的能力。 “爱是一面宽阔光滑的回音壁”抓住其中的“回音壁”这一关键词，并结合文章内容，尤其是“微小的爱意反复回响着，折射着，变成巨大的轰鸣。当付出的爱被隆重地接受并珍藏时，孩子终于强烈地感觉到了被爱的尊贵与神圣”这个关键语句可知，作者运用比喻，意在告诉人们，爱是双向的，不仅要有接受，也应有付出。 这个句子从结构上看，它照应题目“爱的回音壁”；从内容上看，文章的主旨是关于孩子的“爱”的话题，表达了作者对孩子们应懂得爱、学会爱的期望。 【14题详解】 本题考查学生探究文本中某些问题，提出自己的见解的能力。 “天下的父母，如果你爱孩子，一定让他从力所能及的时候，开始爱你和周围的人”，可见成人要有意识地给孩子表达的机会，让孩子有爱的支出。感到自己是被他人需要的。 “孩子在被他人需要时，感觉到了一个幼小生命的意义。成人注视并强调了这种价值，他们就感悟到深深的爱意。在尝试给予的同时，他们懂得了什么是接受。爱是一面宽阔光滑的回音壁，微小的爱意反复回响着，折射着，变成巨大的轰鸣。当付出的爱被隆重地接受并珍藏时，孩子终于强烈地感觉到了被爱的尊贵与神圣”，可见成人应接受并珍藏孩子的爱意，注重并强调爱的价值，孩子就会感到深深的爱意。 “不要抱怨孩子天生无爱，爱与被爱是一种本领，就像走路一样，需反复练习，才会举步如飞”，可见成人应在生活中尽早培养孩子的爱心，并持之以恒，反复训练。 五、作文（40分） 15. 请以“我的青春，我做主！”为标题写一篇作文，要求：文体不限，字迹整洁、结构清晰、内容充实、语言优美、感情真挚，800字以上，不得抄袭和套作。 【答案】例文： 我的青春，我做主 “把风留给浪，把船留给桨，把船长的位置留给我。”这铿锵有力的话语充分显示了青春的豪情，更透露出青年对独立自主的渴望。 青春的船在浩淼的大海上航行，船长究竟该由谁来担任？父母的经验固然是宝贵的，但仅供参考。我们就是年轻的船长，大海迟早有一天属于我们，“我的青春，我做主！”应该是我们坚定的回答。 我的青春，我做主！青春的船应开辟新的航线。不同的时代有不同的追求，不同的个性有不同的尝试。驾着青春的船，不要被父母左右。我们有自己的路要走，靠着父母的引导，固然可以一路顺风，但能收获什么呢？父母曾经驶过的安全海域不一定能通往我们的目的地。 我的青春，我做主！青春的船要经得起雨打风吹。如果只是为了追求新奇，满足自己的好奇心，却不肯承受新航线上未知的风险，那么你还是返回父母的航线上去吧。表面上你独立了，实质上你却前怕风后怕浪，严重依赖着父母，这就好比顾命大臣辅佐的小皇帝，不过是一只“牵线木偶”，“前方有鲨鱼，快返回！”你乖乖地照着做了，即使前面有“美人鱼”，你也顾不得了。这样的航行，这样的青春，如木偶，似风筝，像皮影，没有自己的主见，没有自己的定力，没有自己的勇气，能谱写出青春壮丽的诗篇吗？ 我的青春，我做主！不等于刚愎自用，唯我独尊。世界上不存在绝对独立的我，船长也需要经验丰富的参谋。我们要做主，并不是说要一意孤行，不代表一定要与父母唱反调。我们要自己做主，是说我们要大胆地去经历，去尝试，去探究，去思考。父母给我的颜料，我们不一定都要用上，但在放弃那些颜料前，我们得权衡。如果当我们在自己选定的航线上航行时，父母准确及时地提醒“前方有礁石”，那我们为什么不小心一点呢？有的时候明知踩西瓜皮会跌倒，那为什么还要不顾一切去踩呢？世界上没有不受伤的船，但这句话不代表船一定要去受伤。 青春只有一次，青春是每个人都拥有过、或正拥有、或将拥有的美丽经历。如果不能真正掌住自己青春的船舵，那未免感到遗憾。如果无谓地增加青春的创痕，那不免悔恨。阳光明媚的海上，我们坐在船长的位置上，意气风发。青春的船将驶向何方？我的青春我做主。准备好指南针，握紧沉重的船舵，勇敢地迎击风浪。 【解析】 【详解】此题考查考生的写作能力。此题是命题作文。 审题： 命题作文首先要审清标题是怎样的类型，有的是一个字，有的是一个词语，有的是一个短语。对于一个字或一个词的标题，要审清其概念的内涵合外延。对于标题是短语的命题作文，要从短语的结构类型上审清作文的写作对象、写作重点、文章的主旨。 具体过程： 该题采用“命题＋要求”的形式，以“我的青春，我做主！”为标题，写一篇800字以上的作文。标题内容是具体而明确的，“我的青春”，限制了写作主体：“我”，内容：“青春”（即我对青春有怎样的经历、想象和感悟？）；“我做主”则是一种态度，需要有个性张扬，更需要有家国情怀。此标题体现了充分的开放性与一定的限制性有机结合的原则。在这个标题中，学生只要抓住了“我的青春，我做主！”二者的关系，就能结合自己的体会来写作文，并能很好地做到“我手写我心”。为什么说“我的青春，我做主”？因为“花有重开日，人无再少年”，青春宝贵，因为青春是人生的最好时光，青春无价。“我的青春，我做主”是一种自强的表现，是一种自信的态度。把握自己的青春，敢做主，会做主，那么胜利的鲜花终究为你绽放。怎样才能为自己的青春做主？需要有独立自主的精神，需要开拓创新的勇气，需要坚持不懈的毅力……但是，并不意味着“我的青春我做主”要写的不是泛泛而谈的“青春寄语”之类的散文，考生应立足于现实，结合家庭、国家、民族、人类、力量、信仰等去书写，立意应高远些。以“我的青春我做主”为题，如果写成记叙文，可以讲述自身的经历，联想相关的故事，抒写内心的感受，要假如细节描写。结尾可以发表自己对做主青春的见解。如果写成议论文则可围绕着为什么说“我的青春，我做主”？怎样才能为自己的青春做主？ 作文立意的角度： ①青春与自己的价值观； ②青春与时代的责任； ③青春与青年的使命； ④青春与历史的担当； ⑤我的青春我做主，奋斗的青春才最有意义；青春的追求要与国家发展同步，个人的理想要与国家发展相一致。 作文素材积累： 优美文段： 1．运动场上的我们是不同于别日的，场上的我们意气奋发。短跑，拼爆发力；长跑，考验意志。跳高如鱼跃龙腾，跳远轻如雨燕。球场上争分夺秒，团队精神尽显无疑，那默契的眼神，拼搏的怒吼，场边记录得分的白色粉笔痕迹已不甚清晰，但取胜的欢呼雀跃仿若就在耳边，那是属于我们的青春。当然也有失败，谁能不失败呢？但充分准备后的失败，怎能说不是虽败犹荣？如歌的岁月里，这是我们的青春，由我们自己做主。 2．在我看来，在所有人看来，青春是自己的，青春更是阳光的，我们要拥有一个无悔的青春，做自己青春路上的主人，青春路上的花团锦簇中的一朵，努力的为自己的繁华绽放，为自己凋零前的时光铺上一条无悔之路。 3．当风雨淋湿梦想的翅膀，当彩虹还没映照我脸庞，我用微笑回答所有的迷茫，用眼睛传承友爱的光芒。青春这是一个埋葬了无数人梦想的词语，让无数人迷茫的词语，可我却微笑面对，因为青春就是我的校园生活，而青春也由我自己做主主。 4．课堂上，笔尖正在那白净的纸上发出沙沙的声音，粉笔在黑板上“龙飞凤舞”着，我们聆听老师那精心准备的讲义，沉浸在广阔无垠的知识海洋中。语文课上的诗词元曲，数学课上的二次函数，英语课上的短篇作文，物理课上的奇思妙想，化学课上的神奇实验，体育课上的精神抖擞，音乐课上的放声高歌，这些无不体现出我们的青春，这由我们自己做主。 5．青春的风铃，吹开了心扉，青春的彩笛，吹动了梦想，青春的音符带动我奔向希望。青春，这个美好的季节，正是我们播种希望的时候，珍惜它，把握它，让它在我们手中放出夺目的光彩，我的青春我做主。 6．青春是自己的，青春更是阳光的，我们要拥有一个无悔的青春，做自己青春路上的主人，青春路上的花团锦簇中的一朵，努力的为自己的繁华绽放，为自己凋零前的时光铺上一条误会的路。 事例： 1.秋瑾，出身官宦，她的人生本应一帆风顺，可是她却为革命抛洒青春的热血。这在世人眼中也许是“疯狂”的，然而正因如此，我们的民族才拥有了生命力。青春应该突破常规，然而这突破不是为了标新立异，而是为了更高远的意义，为了承担责任。 2.青年马克思将“解放全人类”作为自己的人生理想，周恩来“为中华之崛起而读书”，北大青年“宁肯玉碎，勿为瓦全”。在今天，广大青年更应该仰望星空，树立远大理想，更要脚踏实地，用实实在在的行动而不是口号，用自己的热情和汗水去浇灌理想、实现理想。 作文结构示例： 作文标题：“我的青春，我做主” 文章第一段：名言警句式的开头，引用名言警句“把风留给浪，把船留给桨，把船长的位置留给我。”引出写作话题，文段富有文采。 文章第二段：以问的句式开头，提供两种选择，最后引出中心观点：“我的青春，我做主”，结构上呼应标题。 文章三四五段：作者谈自己做主青春的同时，辩证分析自己做主“不等于刚愎自用，唯我独尊”，不能全盘否定父母意见的价值和作用，还要学会善于倾听和采纳，避免无谓受伤。 文章第六段：总结全文，和第一段的名言相呼应，再次点题，“我的青春我做主。准备好指南针，握紧沉重的船舵，勇敢地迎击风浪”。文章结构严谨，逻辑严密。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$