第5单元 第2章 3节 社会行为（讲解课件）-【优翼·学练优】2024-2025学年八年级生物上册同步备课（人教版）

社会行为 第二章 第3节 人教版 生物（初中）（八年级上） 1 社会行为 营群体生活的各种动物，群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体生活的各种行为。 群居生活 = 社会行为？ 2 白蚁群体 3 ①狒狒群体存在明显等级（据个体大小、力量强弱、健康状况和凶猛程度排序）。 ②“首领”权利：优先享有食物和配偶，选择栖息场所。 ③“首领”义务：指挥整个社群的行为，与其他雄狒狒共同保卫群体。 狒狒群体 4 成年雌狮—数只，负责狩猎，雌狮的分工也有所不同，有些狮子负责驱赶猎物，其他狮子则负责伏击。 成年雄狮—1～2只只，主要负责保卫领地。 幼狮—若干 狮群 蜂王—体形细长，负责产卵。 雄蜂—少数，身体粗壮，它和蜂王交配。 工蜂—体型较小，负责采花粉、喂养蜂王、雄蜂和幼蜂，筑巢、清理蜂巢、守卫等工作。 工蜂 雄蜂 蜂王 蜜蜂的群体 群体内部往往形成一定的组织 成员之间有明确的分工 有的群体中还形成等级 动物为什么要结群生活？ 动物的社会行为对动物的生存和繁衍有非常重要的意义。靠群体的力量往往更易获取食物和抵御天敌的侵袭，有效地保证物种的繁衍。 社会行为的特征 帝企鹅有一套独特的取暖方式：当暴风雪来临时，它们会紧紧挨在一起，每隔一段时间还会与同伴交换位置。也就是说，每个成员都有从边缘到中心取暖的机会。另外，帝企鹅中的长辈们还会将小企鹅围在中间，用身体为它们创造出温暖的“围墙”。 典例分析 例 下列动物群体中不具有社会行为的是( ) A.池塘里的所有鲤鱼 B.草原上生活的狮群 C.一个蚁穴里的蚂蚁 D.同一蜂箱中的蜜蜂 A 解析：池塘里所有的鲤鱼，没有明确的分工，也没有严格的等级，因此不具有社会行为。 群体中的信息交流 动作 气味 声音 一个群体中的动物个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种行为反应，叫通讯。 1提出问题 蚂蚁是怎样交流信息的？ 2作出假设 蚂蚁靠气味通讯。 探究：蚂蚁的通讯 3制订计划 注意事项 ①实验过程中，不能直接用手去接触“桥”和岛，避免干扰实验结果。 ②实验用的小木条应当粗细和长短相同、没有特殊气味。 注意事项 ③蚂蚁应来自同一蚁穴。若蚂蚁用工具从蚁穴获取，实验前需将受惊蚂蚁饲养一段时间。 ④实验时最好使蚂蚁处于饥饿状态。 ⑤实验完毕后，将捕获的蚂蚁放回自然界中。 实验结果 桥1和桥2 交换后 探究：蚂蚁的通讯 得出结论 蚂蚁依靠气味通讯。 讨论 蚂蚁通讯的对获取食物的意义是什么？ 蚂蚁是进行群体生活，没有通讯，就无法进行交流食物信息，会影响蚂蚁的生存。 探究：蚂蚁的通讯 正常的行走 屁股翘起 发现食物源，屁股拖地排出信息激素 用触角接受信息激素 信息交流的意义 没有信息交流，动物个体间就无法取得联系，对群体生活的动物来说，孤立的个体取食和御敌都很困难，不同性别的个体的交配繁殖也会受到影响。 自然界信息交流时普遍存在的，各种信息的交流使生物间关系错综复杂，牵一发而动全身，因此，生物与环境之间才成为统一的整体。 13 人工合成性外激素 信息交流对动物生活的意义 人工合成性外激素 诱 杀 农业害虫 干 扰 雌雄虫之间通讯 生物之间的信息交流是普遍存在的，正是由于物质流、能量流、信息流的存在，生物与环境才成为统一的整体。 课堂小结 15 1.一个群体中的动物个体间需要信息交流。下列不能起到信息交流作用的是( ) A.黑长尾猴的不同叫声 B.鸟类或昆虫特殊的鸣叫声 C.黄蜂的警戒色 D.蛾类昆虫分泌的性外激素 C 解析：黄蜂的警戒色是为了警戒天敌等其他动物，不是群体内的信息交流。 课堂检测 2.在“探究蚂蚁的通讯”的实验中，下列操作不合理的是( ) A.捕获的蚂蚁必须来自同一个蚁穴 B.实验时要使蚂蚁处于饥饿状态 C.盘子里要放少许清水 D.实验过程中可以用手对调AB、BC两根小木条后继续观察 解析：实验过程中不能用手直接对调两根小木条。蚂蚁是依靠气味进行通讯的，手上的气味会对蚂蚁的通讯造成干扰，D符合题意。 D 课堂检测 3.在白蚁群体内部，不同成员之间分工合作，共同维持群体生活，这种行为属于( ) A.防御行为 B.繁殖行为 C.社会行为 D.取食行为 C 4.下列各类动物，具有社会行为的是( ) A.狒狒 B.蚯蚓 C.麻雀 D.蝗虫 A 课堂检测 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $$