Unit3 Let's live a low-carbon life Lesson9 Every Day Is Earth Day（教学设计）-2023-2024学年北京版英语六年级下册

教材页 单元（或主题）指导思想与理论依据 《义务教育英语课程标准（2022年版）》中建议：推动实施单元整体教学。教师要强化素养立意，确定单元育人主线，深入解读和分析教材，结合学生的认知逻辑和生活经验，形成具有整合性、关联性、发展性的单元育人蓝图，促进核心素养综合表现的达成。 课标中还提到：教师要把落实立德树人作为英语教学的根本任务，准确理解核心素养内涵，全面把握英语课程育人价值。引导学生在学习和运用英语的过程中，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观。 课标中倡导“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力。语言学家克鲁姆认为，应在语言学习中创造更多情境，能让学生有机会用到自己学到的语言材料。 英语学习活动观要求：学生在主题意义引领下，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动，使学生在解决问题的过程中，运用学习策略，学习语言知识，发展语言技能，理解文化内涵，提升思维品质和价值判断。 基于以上理念，教师进行单元整体设计，在主题“One earth, one home”下，以“环保”这一话题为依托，在关联性、递进性的学习活动中建构知识，发展思维，从不同维度探寻日常践行爱护地球的方式方法，在感受人类自然命运共同体的过程中，深化环保观，增强公民的社会责任与担当意识，实现“立德树人”根本目标。 单元（或主题）教学背景分析 【教材分析】 · 单元整体分析 单元主题：One earth, one home 主题范畴：人与自然； 主题群：“环境保护” 子主题（一级）：“人与自然相互依存”，“绿色生活的理念与行为”及“热爱并善待生命”。 · 单元教学内容分析 本单元共四课时，内容围绕One earth, one home 这一主题展开，涉及四个语篇，包括两个对话、一个叙事性日记、一个介绍类说明文。 语篇一是小学生日常生活对话，Guoguo和爸爸妈妈在北京环保展览会交流世界地球日的相关信息，进而讨论我们应该如何保护地球，旨在引导小学生认识到保护地球的重要性并了解一些日常环保践行方式，提高环保意识。 语篇二也是小学生日常生活对话，Lingling和Yangyang在打印室打印作业，探讨砍伐树木的危害、保护树木的原因、重要性以及方法。该语篇旨在引导小学生进一步体会保护树木的重要性，探寻更多保护树木的好方法。 语篇三是叙事性日记，日记主人公Lingling在日记中描述了自己在四月下旬和父母去景山公园欣赏牡丹的所见所感，呼吁大家保护动植物，与自然和谐相处。该语篇旨在引导学生感受自然的美好，亲近自然，身体力行地保护动植物，形成人与自然和谐共存的价值观。 语篇四是介绍类说明文，语篇阐述了河流的重要性、现状以及保护河流的措施及其原因等内容。该语篇旨在引导学生在了解河流保护措施的同时，亦知晓污染河流等错误行为所带来的后果，从而深刻体会河流保护与你我息息相关，深化人与自然命运共同体的意识。 · 核心语言知识和技能与策略 U3单元主题：One earth, one home. 语篇 核心词汇和短语 核心句式 技能与策略学习要点 Lesson 9 Every Day Is Earth Day 动词短语： take good care of; clean up rubbish, protect the earth, cut down on pollution, slow down climate change, global warming, drive less, join a volunteer team 询问地球日的日期及相关活动： What’s the date today? It’s April 22nd . It tells people to .... What should people do to protect the earth? We/People should... . 语言技能： · 在看图、听对话的过程中，获取Guoguo及家人谈论地球日的信息； · 借助图片和词汇、短语take good care of; clean up rubbish等介绍地球日。 学习策略： · 借助情境，在语境中学习词汇和语法，积极运用所学英语进行表达和交流，引导学生在真实的情境中交流为保护地球所做的事情。 Lesson 10 This Is a Good Way to Protect Trees. 动词短语： print on both sides of the paper, save paper, protect trees, cut down trees, lose homes or food, paper recycling 保护树木的方式： Cutting down trees is bad for the earth. We must protect trees. We can ... . We can turn ... into ... . 语言技能： · 根据图片Lingling和Yangyang在打印店的情境，推测语篇主题、语境及主要信息； · 在听、读、看对话的过程中有目的地提取、梳理有关树木的重要性以及砍伐树木的危害的相关信息。 学习策略： · 借助导图，从what,how, why三个方面归纳树木的现状与危害、保护树木的重要性及日常保护树木的方法。 Lesson 11 Meeting “the Queen of Flowers” 动词短语： enjoy peonies, a sea of flowers, kiss the flowers, here and there, blue sky, lovely birds, smiling faces, make up a picture, grow flowers, protect flowers 呼吁大家保护环境： When we ..., we should always ... 语言技能： · 在听、读、看的过程中提取Lingling去公园赏花的所见所感等信息； · 借助图片环游，复述语篇大意，介绍Lingling日记中的一天。 学习策略： · 借助日记对景色进行描写，感受自然的美好，体会环保的意义与价值。 Lesson 12 Keep Rivers Clean 动词短语： drinking water，throw rubbish into the river, dangerous to the living things, be careful with, save water, plant trees and grass 祈使句： Never throw … into …. 语言技能： · 在看图、听对话的过程中，获取、梳理语篇中有关河流的重要性、现状及保护措施等信息； · 借助图片和词汇、短语等介绍保护河流的方法。 学习策略： · 分析、评价河流保护与人类生存与生活的密切关系，感受河流保护的迫切、坚定与义不容辞。 · 单元主题内容框架图 单元（或主题）教学目标 单元教学目标 语篇 本单元学习后，学生能够 1. 借助逻辑框架，介绍环保主题日及作为公民践行绿色生活的方法，拓宽环保认知。 1. 对话 “Every Day Is Earth Day” （1课时） 2. 借助关键信息，探讨树木资源现状及保护的方法，通过书信呼吁更多人保护树木，体现一名小学生的社会责任与担当。 2. 对话 “ This Is a Good Way to Protect Trees” （1课时） 3. 借助日记的形式，描述亲近自然的经历，感受自然的美好，呼吁人与自然和谐相处。 3. 叙事性日记 “Meeting ‘the Queen of Flowers’ ” （1课时） 4. 借助图片，分析评价人们保护河流的常见措施及其原因，探究更多河流保护的方法，懂得爱护自然人人有责。 4. 介绍类说明文 “Keep Rivers Clean” (1课时) 5. 通过小组合作，探讨学校或社区的环境问题，内化本单元核心语言，从问题呈现、亟需解决的原因、方法三个维度予以交流和表达。 6. 借助拍手、打节拍等方式体会句子的节奏，感知语言韵律美。 5. 项目式学习活动 6. 语音版块 （1课时） 【Lesson 9语篇研读】 What：本语篇以对话的形式呈现了Guoguo全家去北京环保展览会看展览的情境。Guoguo看到了世界地球日的海报，向父母提问世界地球日的时间、意义等相关信息，并讨论了人们如何保护地球。最后Guoguo一家也表明各自可以为保护地球能做的事情。 Why：世界地球日是学生比较熟知的一个环保主题日。本课以世界地球日为切入点，引导学生学习并思考保护地球的重要性以及日常保护地球的方法。 How：本语篇是一篇体现学生日常生活的对话。语篇内容与保护地球相关，使用了环保相关的词汇，如pollution, climate, global warming；交流世界地球日相关信息时使用的核心句型有：What’s the date today?It’s... .It tells people to... .What should people do to protect the earth? We/People should... .对话中的交流世界地球日部分用了一般现在时，讨论日常践行环保方式部分用了情态动词can/should以及一般将来时。 课时主题 Every Day Is Earth Day 课时的教学目标、教学重点和难点 【教学目标】 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、说的活动中，归纳、梳理对话中Guoguo及其家人所谈论的关于世界地球日的相关信息（日期、意义、保护地球方法等）；（学习理解） 2. 分角色表演对话，利用所给语言支架介绍世界地球日以及保护地球的方法；（应用实践） 3. 运用相关的语言表达方式，与同伴分析、交流其他环保主题日以及相关践行环保的方式。（迁移创新） 【核心词汇】 动词短语：World Earth Day, take good care of; clean up rubbish, protect the earth, cut down on pollution, slow down climate change, global warming, drive less, reuse, recycle, join a volunteer team 【核心句型】 What’s the date today? It’s April 22nd . It tells people to take good care of the earth . What should people do to protect the earth? We/People should... . 【教学重点】 1. 在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中Guoguo及其家人所谈论的关于世界地球日的相关信息； 2. 分角色表演对话，利用所给语言支架介绍世界地球日以及保护地球的方法。 【教学难点】 运用本课核心词组（clean up rubbish, reuse old bottles, recycle old clothes等）来表述日常环境保护的方法。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 4 minutes Warming-up Activity1：图片导入“保护地球”主题 呈现美丽地球的图片，利用下列问题引入主题： Q1：What do you know about the earth? 呈现地球哭泣的图片，利用下列问题引入主题： Q2：We live on a beautiful planet-earth. If you look closely, it has a lot of colors. But the beautiful mother earth is crying, why? 教师观察学生能否积极进入学习状态，激活旧知。教师观察学生能否参与互动与交流，同时关注学生能否主动分享对地球的了解，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。 设计意图：激活旧知，学生可以积极地进入学习状态。通过与学生自由交流，聚焦环保话题，引出新知。 在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中Guoguo及其家人所谈论的关于世界地球日的相关信息。 （学习理解对话） 15 minutes Activity 1. Observe the picture and predict. 学生基于图片和已有经验，在教师的启发下预测对话内容，感知新语言，学生获取非文本信息的能力。 Qs：What do you know from the picture? Do you know the World Earth Day? What do you want to know about it? Activity 2. Watch，listen and answer. 学生观看对话视频，带着问题整体视听，获取对话大意。 · Qs: What are Guoguo and her parents talking about? Activity 3. Listen read and underline. 理解对话语篇，梳理文本细节信息。 学生视听之前阅读并理解这些问题，猜测答案，在视听过程中自己用画线标注的方式验证猜测。 Q1：What’s the date of World Earth Day? Q2：What’s it about? Q3：What should people do? Q4：What will Guoguo’s family do? 获取、梳理关键信息，出示板书。 关键词汇短语及句型： It’s on Apr.22nd It tells people to take good care of the earth . People should clean up rubbish, reuse old bottles, recycle old clothes. Guoguo/Guoguo’s mum/dad will... Activity 4. Read the dialogue silently. 学生默读对话，圈画难词难句。 Activity 5. Learn to say the new words and sentences. 学习新词汇，通过“音、义、形到运用的学习过程”，形象生动地学习词汇。 · Learn to say the word: volunteers; · Learn to say the sentence: slow down climate change and global warming Activity 8. Read the dialogue . 学生跟读录音，关注语音、语调、节奏、连读、重读等。 教师根据学生观察图片预测主人公在做什么，以及能否参与互动和交流图片信息的实际情况，及时进行点评与鼓励。 教师观察学生能否在听、看的过程中提取、梳理主人公正在谈论的事情，聚焦对话大意和细节。根据学生的回答情况，教师进行激励性评价或有针对性地进行听力巩固与帮助，同时潜移默化的渗透关注地球环保的育人价值。 在互动反馈中理解对话内容。教师根据学生反馈信息的情况确定是否复听对话或相关语句。 教师根据学生在语境中对单词 volunteers的音、形、义的掌握情况，以及对于句子People should slow down climate change and global warming的掌握情况，发现问题，及时提供帮助。 教师根据不同能力水平 学生朗读对话的情况， 给予指导或鼓励。在朗读的过程中感悟：保护地球刻不容缓。 设计意图：本阶段学习活动主要帮助学生在语境中理解对话内容，学习词汇和核心语言，了解如何书写贺卡。学生在教师指导下，通过观看视频，从大意到细节逐步理解对话，学习并运用词汇与句型进行表达；通过跟读、朗读等活动，进一步理解内化对话内容，模仿语音语调，为下一步的输出打下基础。 分角色表演对话，利用所给语言支架介绍世界地球日以及保护地球的方法；（应用实践对话） 6 minutes Activity 1. Role play. 学生分小组练习、表演对话。 Activity 2. Let's retell. 学生根据板书，介绍World Earth Day,思考保护地球的其他方式。 Activity 3. Let's make a poster . 学生制作“Every Day Is Earth Day”海报，思考保护地球的重要性，将保护地球践行于日常的每一天，小组交流，班级展示分享力所能及的方法。 教师观察学生能否借助板书呈现的语言支架完成角色扮演，表演对话时做到正确、流利、声音洪亮、有感情，并根据学生认真倾听的情况、互评情况给予鼓励和表扬并给予必要的提示和指导。 教师观察学生根据板书提示复述并输出语言的情况，教师进行激励性小组评价并给予必要的提示和指导。 教师观察学生对于“Every day is earth day ”的理解与思考，关注其书写与表达，给与相应的指导。 设计意图：本阶段学习活动引导学生通过在情境中运用语言，根据板书复述对话，促进语言的内化，实现从学习理解过渡到应用实践的过程，为后面真实的表达做准备。 运用相关的语言表达方式，与同伴探究、交流其他环保主题日以及相关践行环保的方式。（迁移创新） 8 minutes Activity1 Know more special days to protect the earth. 识图并了解其它环保主题日。 Activity 2 Think and talk. 学生思考环保主题日的意义及人们应该做的事情。 Activity3 Share with others 组内讨论，班级分享，争当环保小卫士。 教师观察学生能调动旧知并积极思考，能否运用所学语言简单介绍其他的环保主题日，积极思考环保主题日的意义。同时观察学生能否在教师的指导下，同伴合作，完成环保小卫士的宣讲。 设计意图：本阶段活动意在从实际出发进行任务性教学，结合旧知，创造性地使用所学语言，激活思维，帮助学生真实的语境中，提高综合运用语言的能力，提升思维品质。 Summary 1 minute 总结本课所学语言，拓展环保认知，带动家人践行环保行动，提升环保意识， 教师观察学生对“Every day is earth day.”这个话题的反馈情况，并给予正确的引导。 设计意图：总结课堂所学，引导学生体会环保的重要性并即刻践行，从知识、技能、情感方面综合提升语用能力，体现育人价值，实现英语工具性和人文性的统一。 Homework (1 minute) 教师布置家庭作业。首先巩固课内所学，朗读、复述对话内容；其次，进行拓展延伸，引导学生认识更多的环保主题日，践行环保。 板书设计 学习效果评价设计 课堂评价： · 即时评价：在课堂教学过程中教师利用鼓励性语言如“Good!” “Great!”等进行口头反馈，以及微笑、点赞等肢体语言方式对学生回答问题、小组合作等学习活动给予及时的反馈。使学生受到激励，体验成功与自信。 · 生生互评：在表演环节之前，出示评价量表，全体同学依照评价进行表演并参与评价。提倡学生开展“自我评价”和“相互评价”。评价学生的语言能力和学习行为表现。 评价量规： 教师可以通过对上述学习活动的观察，及时了解学生的学习收获与困难，进行具体的、有针对性的指导。课堂教学评价要贯穿课堂教学的始终，是一种无处不在的状态。在过程中提升学生对主题意义的认识、实践、感悟。真正做到以评育人。 学科网（北京）股份有限公司 $$