森林与小鸟（教案）-2023-2024学年苏少版（2012）音乐四年级下册

忆江南 教学目标 1.领略江南风情，在音乐活动中进一步感受江南美丽的景色和水乡文化，激发学生对江南的喜爱之情。 2.用饱满圆润、优美动听的声音演唱歌曲《忆江南》，表达出对江南景色的赞美和热爱之情。 3.在拓展欣赏中感知多种艺术形式表现的《忆江南》，鼓励学生用不同的形式表现 《忆江南》，提高学生的创新能力和与他人的合作能力。 4.了解鱼咬尾是我国传统音乐的一种结构形式和音乐创作手法。 学习者分析 《忆江南》是苏少版小学音乐四年级下册第四单元的一首演唱歌曲。这首歌的歌词取自唐代诗人白居易的诗歌《忆江南》，曲作者为诗配上了优美婉转的旋律，更加表达了诗人热爱江美景的情感。歌曲为五声徵调式，单乐段，不规整结构，全曲4个乐句，乐句间采用“鱼咬尾”创作手法。尾部为4小节的补充句。 1.信息素养分析。本班学生是伴随着新技术新产品成长起来的。孩子们对于平板、易课堂、希沃5、网络等都相当熟悉，教室中的智能一体机等设备更是经常使用，这些现代化环境孕育了孩子们良好的信息技术素养，促进了本节课的教学推进。同时，从心理学角度上看，他们在一种新的学习环境下，利用一种全新的学习方式，学习的积极性较高，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新，因此在网络环境下实施教学对学生真正意义上的建构将起着积极的作用。 2.年段特点分析。四年级大部分学生，对音乐课有着浓厚的学习兴趣。而且，四年级学生生活范围和认知领域进一步发展、体验，感受与探索创造的活动能力增强，但是识读乐谱的能力有待提高，在演唱歌曲时对声音的把握及处理能力还不足。 知 识 点 1.领略江南风情，用饱满圆润、优美动听的演唱歌曲《忆江南》。 2.了解“鱼咬尾”是我国传统音乐的一种结构形式和音乐创作手法。 课型 新授课 教学重点、难点及解决措施 教学重点： 1.领略江南风情，在音乐活动中进一步感受江南美丽的景色和水乡文化，激发学生对江南的喜爱之情。 2.用饱满圆润、优美动听的歌声表达出对江南景色的赞美和热爱之情美。 解决措施： 课前充分利用云空间布置作业，让学生主动去了解江南（地理位置、气候、人文等），并收集、欣赏江南相关的风景图片，充分感受到江南的美，学生练习有感情地吟诵《忆江南》，为更好地感受和学唱歌曲，选择用合适的声音表达对江南的赞美与热爱之情奠定基础。 教学难点： 1.歌曲中多处一字多音的准确演唱。 2.学生自主为歌曲《忆江南》设计表演形式。 解决措施：  课前充分利用云空间布置作业，观看一两段富有江南韵味的古典舞，并学几个动作，尝试跟音乐跳一跳。利用分组讨论、合作，自主设计表演形式。 教学过程 一、空间作业，调取资源，奠定情感基础 1.云空间导学，了解江南。 2.领略江南风情，感受江南的美景 3.深入感受、理解并吟诵好《忆江南》，为唱好歌曲打下基础 教学活动 1.云空间作业1：学生了解江南的数据分析。 2.云空间作业2：收集江南的风景图片。 3.云空间作业3：有感情地吟诵《忆江南》，随机抽取个别学生展示，教师适当指导。 学生活动 1.课前完成云空间作业，可用拍照上传或语音方式作答。 2.欣赏江南美景的图片 3.课前完成云空间作业，可用视频或语音方式作答 【媒体使用】 1.云空间作业布置并调取资源1：学生了解江南的数据分析，用拍照或者语音方式作答。 2.云空间作业布置并调取资源2：整合学生收集到的江南的风景图片，运用于教学中供学生欣赏。 3.云空间作业布置并调取资源3：学生练习有感情地吟诵《忆江南》，可用视频或语音方式作答。 4.易课堂随机抽取功能，抽取学生个别展示。 【功能分析】 1.学生用笔画出吟诵语调的高低变化。 2.随机抽取功能的使用，增强课堂的互动性和趣味性 二、感受歌曲，表现歌曲 用饱满圆润、优美动听的声音演唱歌曲。 1.教师范唱《忆江南》。 2.师生合作演唱歌谱。 3.了解“鱼咬尾”。 4.演唱 ①填词演唱 ②跟钢琴伴奏演唱 ③指导演唱声音 ④完整跟伴奏演唱 学生活动 1.学生聆听教师范唱，在平板上选择能表达自己感受的词语。 2.与教师接龙演唱歌谱。 3.学生说一说“鱼咬尾”的作用 4.解决“谙”“能”字等一字多音的演唱难点，跟音乐、钢琴伴奏、音乐伴奏，用饱满圆润、优美动听的声音演唱歌曲。 【媒体使用】 1.课件推送给学生端，学生在平板上自主选择词语，表达自己对歌曲的感受。 2.使用投屏功能，方便看不清大屏的学生学唱歌谱。 3.课件推送给学生端，学生在平板上圈出歌谱上的“鱼咬尾”。 4.乐器功能，弹奏学生演唱乐句的第一个音，方便学生唱准，与教师更好地合作唱谱。 5.歌谱截图传送给学生，学生画出演唱难点，现场上传，教师统计，为学生解决难点。 6.利用主观评价功能对自己或他人的演唱进行打分评价。 7.放大镜功能，准确定位难点一字多音“谙”“能”字等。 【功能评析】 1.课件推送给学生端，学生在平板上自主选择对歌曲的感受、圈出“鱼咬尾”，学生自己动手操作，学习兴趣大大增加。 2.截图传送，统计学生演唱的难点，高效的学唱歌曲。 3.发表观点，给予每一位学生思考和表达的机会。 4.使用投屏功能，方便后座、边座的同学看清歌谱，照顾到每一位学生。 5.所有的学生都应该有表达评价的机会，利用主观评价功能评价自己的演唱或他人的演唱，可以调动学生的积极性，认知不足并改进，提高了学生对于“美”的声音感知能力。 6.乐器功能帮助学生更准确演唱旋律，直观有趣。 三、空间作业，拓展创新，实践展示 感知多种艺术表现形式的《忆江南》，学生自主为歌曲《忆江南》设计表演形式。 1.欣赏视频，创意音舞诗画《忆江南》。 2.分组讨论、合作，为歌曲《忆江南》设计表演形式。云空间作业：油纸伞舞《忆江南》 3.课堂作业 《忆江南》“新唱” 学生活动 1.学生欣赏音乐、诗歌、绘画、舞蹈等多种艺术表现形式的《忆江南》。  2.学生自主选择分组：吟诵组、演唱组、舞蹈组，并分组讨论如何表演《忆江南》。   3.选取白居易另外两首《忆江南》为歌词，重新填词演唱。 【媒体使用】 1.大屏出示课后作业。 2.云空间展示课后作业资源。 【功能评析】 快速呈现资源，提高课堂效率。 【功能评析】 课后作业《忆江南》“新唱”，与教学紧密相连，学习的旋律重新填词演唱，将课内学习延伸到课外，内容与要求一目了然，云空间的互动利用在课后作业上的应用得到进一步普及。 学科网（北京）股份有限公司 $$