第4课《古代诗歌四首·次北固山下》课件-2024-2025学年七年级语文上册同步优质讲堂（统编版2024）

初中语文·七年级（上） 统编版·第一单元 次北固山下 王湾 把握节奏、正确流利有感情的朗读并背诵诗歌。 借助课下注释和工具书理解诗词大意，学会炼字，抓住“平“”阔“等字。 品读诗歌，体悟作者的思乡之情。 01 03 02 素养目标 重 赏析诗歌的意境美，感受诗人的浓浓的乡愁。 体会诗歌的语言美，通过分析炼字等方法，提高诗歌的赏析能力。 重 点 难 点 重点 难点 今天我们要学习的这首诗就是写乡愁的，作者王湾，是唐朝诗人，今天我们还记得他的名字，就是因为他写下了这首流传千古的诗。接下来就让我们一起走进这首诗，穿越历史的长河，去体会千年之前一位游子的思乡之情吧。 新课导入 北固山在哪里呢？ 6 北固山，镇江三山名胜之一，远眺北固，横枕大江，石壁嵯峨，山势险固，因此得名北固山。 三国时“甘露寺刘备招亲”的故事就发生在北固山。以险峻著称的北固山，因三国故事而名扬千古。山上亭台楼阁、山石涧道，无不与三国时期孙刘联姻等历史传说有关，成为游人寻访三国遗迹的向往之地。 甘露寺高踞峰巅，形成“寺冠山”的特色。 南乡子.登京口北固亭有怀（南宋.辛弃疾）、永遇乐.京口北固亭怀古（南宋.辛弃疾）、北固山看大江（清.孔尚任） 北固山 8 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 环节一：知作者、明背景 王湾，唐代诗人，洛阳（现在河南洛阳）人。生卒年不详。其诗流传不多。他的诗格调壮美，意境开阔，预示了盛唐诗歌健康发展的前景。代表作有《次北固山下》《奉使登终南山》《奉和贺监林月清酌》。 走近作者 10 观视频，知作者 创作背景 这首诗是诗人旅途思乡之作，当时诗人在江南北固山下停宿，为北固山壮美秀丽的景色所陶醉，不由得生起思乡之情，写下了这首千古传通的名篇。 12 诗歌按时代分为古体诗、近体诗和新诗。 （1）古体诗。 又称“古诗”“古风”,指唐以前(主要是汉魏)的诗歌和模仿唐以前的诗歌创作的作品。它由民歌发展而来,不求对仗、平仄,用韵自由。中唐的白居易、元稹用乐府的形式写新题,称新乐府,仍属古体诗的范围。 （2）近体诗。 与古体诗相对的一种诗歌样式,又称“今体诗”“格律诗”。句数、字数、平仄、用韵都有严格的规定。分律诗和绝句两类。 文学常识-诗歌体裁 13 （3）律诗 是近体诗的一种体式,分五律和七律。它在音韵、平仄、句式、对仗上都有一定的规格和要求。全诗八句,分为首联、颔联、颈联和尾联。 （4）绝句 近体诗的一种体式,分五绝和七绝,四句一首,一般认为是“截律诗之半”而成。 （5）楚辞 诗歌的一种体式,因产生于战国时期南方楚地而得名,以屈原的《离骚》为代表,又称“骚体”。 文学常识-诗歌体裁 14 环节二：积累字词，指导朗读 诗歌注释 客路：旅途。 青山：指北固山。 风正：顺风。 悬：挂。 海日：海上的旭日。 残夜：夜将尽之时。 江春：江南的春天。 乡书：家信。 归雁：北归的大雁。 客路/青山/外，行舟/绿水/前。 | | — — | — — | | — 潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。 — — — | | | | | — — 海日/生/残夜，江春/入/旧年。 | | — — | — — | | — 乡书/何处达？ 归雁/洛阳/边。 — — — | | | | | — — 次北固山下 王湾 朗读要求： 1.仄短平长 2.尾韵回缓 3.声断音连 4.手势助力 17 1.诗歌全文 次北固山下 王湾 客路/青山/外,行舟/绿水/前。 潮平/两岸/阔,风正/一帆/悬。 海日/生/残夜,江春/入/旧年。 乡书/何处/达？归雁/洛阳/边。 首联： 颔联： 颈联： 尾联： 18 分组赛读，做最美朗读者 请同学们根据朗读节奏，反复朗读，小组推荐一位同学，带着感情读一读，做一次最美朗读者。 任务二：品读诗歌，感知诗意 请同学们再次朗读诗歌，然后结合课下注释理解诗句的意思，遇到不理解的地方先独立思考、猜测，再在小组交流。 环节三：朗读课文 理解大意 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 客 路 青 山 外，行 舟 绿 水前。 旅途在青山之外，行舟于绿水之中。 次 北 固 山 下 舟停留在北固山下的时候 次：停宿。 北固山：在今江苏镇江北，北临长江，与金山、焦山合称“京口三山”。 客路：旅人前行的路。 青山：北固山。 潮 平 两 岸 阔，风 正 一 帆 悬。 潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，顺风行船一帆高挂。 平：涨平，潮水涨得与岸齐平。风正：风顺，指风平浪静。悬：挂。 海 日 生 残 夜，江 春 入 旧 年。 夜还未消尽 ，红日已从海上升起，江上春早，旧年未过新春已来。 海日：从海上升起的红日。 生：升起来。 残夜：指夜将尽未尽之时。 入：进入，降临。 乡 书 何 处 达？归 雁 洛 阳 边。 思念故土的书信，送到什么地方呢？希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。 乡书：思念故乡的书信。达：到，送到。 归雁：北归的大雁。 弯曲的小路伸展到青山之外， 小船在山前绿波上行驶。 诗意 潮水上涨，两岸江面无比宽阔， 顺风前进的白帆高高悬挂。 海上的太阳在残夜里升起， 江上的新春在旧年未尽时已至。 我的家信该怎样寄回乡？ 北飞的鸿雁啊给我带回洛阳。 名句分析 客路青山外，行舟绿水前。 诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不见的，为什么诗一开头就提到“客路”呢? 这是诗人的想象，很明显，船到镇江后，他要上岸再乘驿车转往别的地方去。 名句分析 海日生残夜，江春入旧年。 这两句诗所描写的景象有相同的地方吗? 前者描写白日和黑夜的交替，后者描写新年和旧年的交替。 （都描写了时序交替中的景物。） 这两种景物跟诗人的乡愁有关吗？ 白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替——如此一天一天地过去，一年一年地过去，而诗人依旧在外奔波，不得回乡，怎能不产生乡愁呢? 名句分析 乡书何处达？归雁洛阳边。 为什么诗人突然想到要寄一封家书呢? 由于新年将到，这正是家人团聚之时，而他却不能回家，自然要写一封平安家书，更何况他此刻看见了北归的雁，必定要路经洛阳的——洛阳在镇江西北方，写了诗人淡淡的乡愁。 首联：（1）客路青山外， （2）行舟绿水前。 颔联：（3）潮平两岸阔， （4）风正一帆悬。——对偶联 颈联：（5）海日生残夜， （6）江春入旧年。——对偶联 尾联：（7）乡书何处达？ （8）归雁洛阳边。 环节一：小组合作 精读细研 小组合作思考探究以下问题： 1.从首联中的“客路”“行舟”你读出了什么信息？作者到达目的地了吗？ 2.发挥想象，说说颔联描绘了一幅怎样的画面？请以“我乘着小船，放眼望去…”开头说话，想象船行的图景。 3.颈联中的“残夜”“旧年”各代表了什么时令？有什么共同特点？这联诗句蕴含了什么哲理？ 4.尾联抒发了作者怎样的感情？采用了什么表现手法？ 任务三：合作探究，品读揣摩 1.从首联中的“客路”“行舟”你读出了什么信息？作者到达目的地了吗？ 作者乘着一叶扁舟在绿水中前进，他要驶向青山，而思绪已飘向青山之外遥远的客路。暗含旅途奔波之意。 任务三：合作探究，品读揣摩 2.发挥想象，说说颔联描绘了一幅怎样的画面？请以“我乘着小船，放眼望去…”开头说话，想象船行的图景。 春潮涨满，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与堤岸相平，我的视线也因之开阔。顺风中平稳而快速行驶的船上，一张船帆高高直直地悬挂着……平原开阔，大江直流，风平浪静，多么惬意！ 【中考考点】画面描绘答题技巧 ①找出诗句中的景物和人物。 ②试着翻译句子。 ③充分调动五感，扩句。（视觉、嗅觉、触觉、听觉、味觉） ④有序串联成画面，组织语言。（时间，地点，景物，感受） 任务三：合作探究，品读揣摩 描述画面时要注意两点：一要忠实于原诗，用自己的语言，切忌直接引用；二要用自己的联想和想象加以再创造，要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到主要的景物，语言力求优美。 【补充思考】请体会“潮平两岸阔”一句中“阔”字的妙处。 中考考点 品析诗歌炼字 ［答题思路］ ①释字（词）义，明手法：可结合字（词）性，解释其含义，或指出其所运用的特殊手法（修辞手法、表现手法等）。 ②描景象，摹情态：结合具体诗句，分析其写出的景物特点或描摹出的情景、情态。 ③点作用，表感情：点出该字（词）烘托的意境，表达的感情，及其艺术效果。 【示例】一个“阔”字，描绘了春潮涌来、江水上涨时，两岸变得更加开阔的景象，营造了一种恢宏阔大的境界。 任务三：合作探究，品读揣摩 3.颈联中的“残夜”“旧年”各代表了什么时令？有什么共同特点？这联诗句蕴含了什么哲理？ 残夜——夜未过将过 旧年——残冬腊月（它们都代表旧事物） 在描写景物节令之中蕴含着哲理：新事物必将代替旧事物。 “生”“入”二字将“日”“春”拟人化，赋予它们以人的意志和情思，生动形象地描绘了残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天的景象。 任务三：合作探究，品读揣摩 王湾是在唐玄宗在位初年就考中了进士，五六年后才得到了一个小官荥阳主薄。又过了五六年，才得到别人的推荐得以进入首都去编撰书籍，然后才得到了洛阳令这个官职。王湾虽然“文翰早著”，但长期也得不到提拔，《全唐诗》中也仅留下十首诗。早年间，他曾经长期在风景秀丽的吴楚一带游玩，但秀丽的风景，并不能冲散对家乡的思念，故乡成为了他流浪旅途中心中的温暖。或许，正是因为有这种温暖，才让他写出“海日生残夜”这样的诗句。 资料链接，补充知识 4.尾联抒发了作者怎样的感情？采用了什么表现手法？ 尾联运用典故，抒发了作者对故乡的思念之情。作者见北归的大雁掠过晴空，便借“鸿雁传书”来慰藉家人，使全诗笼罩在一层淡淡的乡愁之中。 “鸿雁传书”典故 传说西汉名臣苏武被匈奴扣押于北海多年，后汉使者说皇帝在上林苑射雁见到雁足缚有苏武的书信。此处诗人指雁可归去，但自己无法归去。虽不知乡书能否传到故乡，但依然希望大雁可将自己的思念带回。 任务三：合作探究，品读揣摩 环节二：朗读全诗 学以致用 习题检测 1.对这首诗的理解与分析，不恰当的一项是（ ） A.首联开篇点题，首先写“客路”，然后写“行舟”，寓漂泊羁旅之情于字里行间。 B.颔联写所见景色，江水浩渺，两岸开阔，风帆高悬，舟行平顺，令人心情昂扬。 C.颈联中“生”和“入”二字化静为动，写出了红日西沉，春色渐残的江南美景。 D.尾联遥应首联，写故乡遥遥，书信难达，作者借鸿雁传书寄托思乡之愁。 C 颈联描写的是红日初升的江南冬末春初之景。 抢答：比比谁的速度快 2. 根据要求默写诗句。 （1）王湾《次北固山下》写潮水涨满，江面开阔，好风相送，正宜扬帆向前的诗是：___________，___________。 （2）唐代诗人王湾的《次北固山下》一诗中，表现新事物终将代替旧事物这一哲理的诗是：___________，_____________。 潮平两岸阔 风正一帆悬 海日生残夜 江春入旧年 当堂检测 3.阅读下面这首诗，完成下列问题。 新晴野望 【唐】王维 新晴原野旷，极目无氛垢①。 郭门临渡头，村树连溪口② 白水明田外，碧峰___山后。 农月无闲人，倾家事南亩。 47 当堂检测 3.诗句“白水明田外”中，“明”字的意思是“闪耀着光芒”，由此推断诗中空白处最符合诗歌意境的字是（ ） A.在 B.压 C.连 D.出 D 48 当堂检测 解析：本题考查把握诗歌语言之炼字的能力。“明”字的意思是“闪耀着光芒"，“明”在这里形容词用作动词，“白水明田外”意思是在雨后阳光的照耀下，溪水儿自明亮着，晃人眼目。与“明”相对应的应是“出”，将山峰拟人化。“碧峰出山后”意思是远处碧色的峰峦，就仿佛一个个调皮的孩子，突然出现在群山的身后。“明”和“出”，充分显示出雨后的“新晴”：雨水冲洗后的群山，在太阳照耀下“碧峰”秀出，更加富有层次。“碧峰在山后”只是交代碧色的峰峦在山的后面，语言平淡。“碧峰压山后”中“压”字比较沉闷，不能给人新奇之感。“碧峰连山后”是在描述静止的画面，表现不出静态中富于动感、清幽明丽、生机勃勃的景象。 49 当堂检测 4.请分析本诗内容及表达的思想感情。 答案：写了雨后初晴的阳光下，面对开阔明亮、生机勃勃的景物，诗人表达了喜悦闲适之情。 解析：本题考查赏析诗歌的能力。《新晴野望》是一首田园诗，描写初夏的乡村，雨过天晴，诗人眺望原野所见到的景色。表达了诗人的喜悦闲适之情。 50 环节三：课堂小结 布置作业 概括主题 课堂小结 诗中诗人即景抒情，细致地描绘了长江下游开阔秀丽的早春景色，抒发了旅途中的思乡之情。 写作特色 寓情于景，景中含理 这是一首五言律诗，颈联被明代胡应麟赞为“形容景物，妙绝千古”。时序匆匆交替，这怎能不让身在“客路”的诗人顿生思乡之情呢？诗中“生”“入”用了拟人手法。诗人无意说理，却在描写景物中蕴含理趣。海日生于残夜，驱尽黑暗，江上景物呈现的“春意”闯入旧年，赶走严冬，表现出具有普遍意义的生活哲理，给人以乐观、积极向上的力量。 结构梳理 （首联）行舟泊：青山外 绿水前 （颔联）望江面：两岸阔 一帆悬 （颈联）观日出：生残夜 入旧年 （尾联）思家乡：望归雁 传乡书 次北固山下 江南春早 游子思乡 第43页/共65页 作业布置： 背诵并默写本诗 课后作业 55 Thank you! Thank you! Lavf57.62.100 null 38592.0 $$