9从百草园到三味书屋-2024-2025学年七年级语文上册同步精品课件（统编版2024）

9 从百草园到三味书屋 第2课时 第1课时 新课导入 状元成才路 了解作者及《朝花夕拾》的主要内容，积累“确凿、鉴赏、人迹罕至”等易考词语。 默读课文，一气呵成读完全文，整体感知文章的基本内容。（重点） 品味文中准确、传神的语言描写，学习抓住特点描写景物的方法；理解“先生”的形象，学习运用多种描写方法刻画人物的写法。（难点） 结合自己的生活体验，体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。 学习目标 状元成才路 3 鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。 作者简介 状元成才路 本文选自《朝花夕拾》（《鲁迅全集》第二卷，人民文学出版社2005年版）。 时间 文章写于1926年。 当时，鲁迅被反动当局列入拟通缉的北京文教界五十人名单，他被迫于1926年应厦门大学的邀请而离开北京。这是鲁迅人生中充满变动，心情“空洞、芜杂”的一年，所以“想在纷扰中寻出一点闲静来”的鲁迅写了一些回忆旧事的文章来排除苦闷，寻求慰藉。这些回忆性散文以“旧事重提”为总名，陆续发表在《莽原》半月刊上，结集时改题为《朝花夕拾》。 缘由 背景链接 状元成才路 窜（ ） 觅 跪（ ） 拗（ ） 确凿（ ） 轻捷 云霄（ ） 倘若（ ） 鉴赏（ ） 啄食 和蔼（ ） 恭敬 质朴 博学 渊博（ ） 倜傥（ ） 淋漓（ ） 盔甲（ ） 绅士 人迹罕至（ ） 人声鼎沸（ ） cuàn ɡuì ǎo záo xiāo tǎnɡ jiàn ǎi tìtǎnɡ lí 字词学习 读读写写 yuān kuī hǎn 乱跑、乱逃：抱头鼠窜、窜逃改动（文字）：窜改 寻觅、觅食 跪拜 拗断 dǐnɡ 注意下方右边有两点。 指一种器物，与“顶点”的“顶”区别开。 纟 状元成才路 皂荚（ ） 桑椹（ ） 油蛉（ ） 蟋蟀 斑蝥（ ） 攒（ ） 敛（ ） 脑髓（ ） 竹筛（ ） 秕谷（ ） 书塾（ ） 宿儒（ ） 蝉蜕（ ） 狗窦（ ） 锡箔（ ） 建议识记字词补充归纳 jiá línɡ shèn máo liǎn suǐ shāi bǐ shú sùrú tuì dòu bó cuán 人头攒动 收敛、横征暴敛 只有suǐ一个读音。 窦：孔，洞。 状元成才路 【串句记忆法】 执拗（niù）的她一下子拗（ǎo）断了手中的树枝，决定无论如何都要背下这段拗（ào）口的文字。 （ ）攒动 （ ）积攒 攒 cuán zǎn 使弯曲，使断 多音字 不顺，不顺从 固执，不随和，不驯顺 状元成才路 鉴（ ）鉴赏 签（ ）签字 jiàn qiān 形近字 倘（ ）倘若 徜（ ）徜徉 tǎnɡ chánɡ 啄（ ）啄食 琢（ ）琢磨 zhuó zhuó 蔼（ ）和蔼 霭（ ）雾霭 ǎi ǎi 状元成才路 霄（ ）云霄 宵（ ）元宵 xiāo xiāo 【串句记忆法】 今天是元宵（xiāo）节，渴望看灯会的她虽然人坐在教室里，心却早已飞到九霄（xiāo）云外去了。 夜（宵禁、通宵达旦）。 云，云气（云霄）；天空（九霄云外）。 状元成才路 垫高了枕头睡觉，形容没有顾虑。 高枕而卧 词语集注 少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。 人迹罕至 形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。鼎，古代煮东西用的器物，一般为圆形，三足两耳，也有方形四足的。沸，水开。 人声鼎沸 古代军人打仗时穿戴的护身战衣。 盔甲 确实。 确凿 也作“高枕无忧”。 一般指地方荒凉偏僻。 反义词：鸦雀无声 盔，头上戴的。甲，身上穿的。 确凿：强调事实、证据真实可靠，如“证据确凿”。 确切：突出所见所闻的切实，如“消息确切”； 还指恰当，如“用字确切”。 状元成才路 11 默读课文，要求： 不出声、不动唇，一气呵成读完全文。 留意关键语句、语段，可以边读边做记号。 限时5分钟。 第一部分（1—8）：回忆“我”在百草园游戏玩乐的快乐生活。 第二部分（9—24）：回忆“我”在三味书屋读书学习的生活。 划分本文的结构层次并概括各部分大意。 ①百草园部分 起句：我家的后面有一个很大的园，相传叫作百 草园。 止句：我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道： “你太性急，来不及等它走到中间去。” 画出写百草园和三味书屋两部分的起止语句和过渡段。 ②三味书屋部分 起句：出门向东，不上半里，走过一道石 桥，便是我的先生的家了。 止句：这东西早已没有了罢。 ③过渡段 第9段 有趣的景物——不同季节景色不同； 神奇的故事——“美女蛇”的故事； 别样的活动——雪地捕鸟。 通读第1—8段，思考：“我”说百草园是“我的乐园”，“乐”体现在哪里？ 品读课文 不矛盾。前一句是用大人的眼光来看的，“似乎确凿只有”说明大人眼里的百草园没有什么动人之处；而后一句是从小孩子的角度来说的，在童年的“我”的眼里，百草园里的一切都那么有趣，是“我”的乐园。所以并不矛盾。 品读第1—6段，思考：第1段中作者说百草园“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”，这句话是否矛盾呢？ 碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子，缠络着的何首乌藤和木莲藤，像小珊瑚珠攒成的小球一样的覆盆子 第2段分别从哪些感官角度写了百草园里的哪些景物？体现了百草园的什么特点？ 视觉上 鸣蝉在树叶里长吟，油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 听觉上 蟋蟀 鸣蝉 覆盆子又酸又甜。 味觉上 特点： 体现了百草园的生机勃勃、趣味无穷。 覆盆子 第2段运用了哪些修辞手法？找出相应的句子，并说说其作用。 ①比喻。将覆盆子比作“小珊瑚珠攒成的小球”，生动形象地写出了覆盆子的形状特点，流露出“我”的喜爱之情。 ②拟人。“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句使用拟人的修辞手法，将“油蛉”“蟋蟀”人格化，形象生动地写出了它们发出的声音的悦耳，充满童趣，表现出儿童心中想象的奇妙，写出了儿童特有的感受。 “不必说……也不必说……单是……”中，哪个内容是强调的重点？前两个“不必说”在表达上有什么作用？ “单是”后面的内容是强调的重点。前两个“不必说”不仅突出了“单是”后面的内容，还表现了鲁迅历数儿时趣味时的欣喜，表现出儿童所特有的一种情趣。 第3—6段中，插叙“美女蛇”的故事有什么作用？ “美女蛇”的故事吸引着“我”，使“我”产生了“做人之险”的感受，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩， 默读第7、8段，思考：这两段写了百草园冬天发生的什么事情？ 雪地捕鸟 作者是怎样具体写这件事的经过的？ 薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。 捕鸟的时间、条件 扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 捕鸟的方法 所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”。 费了半天力，捉住的不过三四只。 捕鸟的结果 太性急，来不及等它走到中间去。 捕鸟不太成功的原因 扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 找出描述雪地捕鸟的动词，体会作者用词的准确。 扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 在雪地捕鸟过程中，“我”的心情是怎样变化的？从哪些句子可以看出来？请把这些句子找出来。 明明见它们进去了，拉了绳。 跑去一看，却什么都没有。 费了半天力，捉住的不过三四只。 闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。 你太性急，来不及等它走到中间去。 紧张期待 失望 沮丧 羡慕 佩服 读了第1—8段，我们可以看出儿时的鲁迅在百草园的生活是丰富多彩而又快乐的。 第2课时 回顾课文 背诵第2段。 分享关于“乐园”的习作。 阅读第9段，思考：第9段在全文中起什么作用？表达了“我”怎样的思想感情？ 第9段起承上启下的过渡作用。这一段既表达了“我”对百草园生活的眷恋，也暗示了“我”对去三味书屋读书的不情愿、不满意。 品读课文 默读课文第10—24段，思考：这部分写了发生在三味书屋里的哪些事情？ 行礼拜师；问“怪哉”虫；课间玩耍；师生共同读书；做戏；偷瞄绣像。 鲁迅具体从哪些方面描写了寿镜吾老先生？从中可看出寿镜吾老先生是一个怎样的老师？ 他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。 外貌描写 写出了他的年老，从侧面反映出他的学识渊博。 他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 神态描写 古板严肃 他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 动作描写 对好文章的热爱 从中可以看出寿镜吾老先生是一位极方正、质朴、博学、和蔼、对学生严而不厉的老师。 小结：对寿镜吾先生的评价不应过多贬斥。从文中“我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人”一句，可见鲁迅先生对他是十分敬重的。而他对学生提的书外的问题拒绝回答还面带怒色，则表现了他落后的封建教育思想。这种教学思想是不可取的，它挫伤了学生求知的积极性。用戒尺打手心、罚跪是私塾教育管理学生的方式。有戒尺、有罚跪的规矩而不常用，反映了他对学生的宽容慈爱。 三味书屋的生活是怎么样的？请简要概括，并说说你的依据。 三味书屋的生活苦中有乐。 “苦”： ①先生严肃，要求严厉，不自由。 ②规矩多。拜师要行礼，不准提书外的问题。 ③生活单调：只读书、习字、对课，所设课 程十分单一。 ④书难读，难懂。 “乐”： ①新鲜乐。三味书屋的陈设、布置对未脱童稚的“我”来说充满着奇异的新鲜感。 ②读书乐。增长了见识，学习内容“渐渐加多”；“人声鼎沸”的读书场景，更是乐趣无穷。 ③游戏乐。小园里折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕，捉苍蝇喂蚂蚁，趁先生读书入神时在指甲上做戏、偷描小说绣像等，都别具情趣。 ④收获乐。学到许多以前不曾知道的东西，“画的画也多起来”，“画的成绩却不少了”，还用画换了钱。 快速默读全文，圈点勾画出能体现中年鲁迅感叹岁月流逝的句子。 现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年。 探讨主题 但直到现在，总还是没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。叫我名字的陌生声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。 后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。 结合你的阅读体会，思考：从“百草园”到“三味书屋”，意味着作者怎样的转变过程？用“从百草园到三味书屋，是‘我’从______到______的______”的句式回答。 从百草园到三味书屋，是“我”从幼时玩乐到少年读书的过程。 从百草园到三味书屋，是“我”从天真顽皮到成熟懂事的过程。 从百草园到三味书屋，是“我”从偏隅一园到走向世界的跨越。 小结：百草园和三味书屋对鲁迅而言，不仅仅只是童年时期玩乐和学习的场所，它们是两个时间段的跨越，是鲁迅生命成长中的两个重要空间。因此，它们成为成年鲁迅终其一生守护的精神家园。 本文的主题，历来是专家们探讨的课题。有人认为作者是在批判封建教育制度对儿童的摧残，也有人认为本文只是作者对儿童生活的回忆，并无批判之意。同学们是怎么认为的呢？ 关于本文的主题，有三种说法。 一是“批判说”。认为本文的主题是“揭露和批判以孔孟之道为核心的封建教育制度，从而表现了鲁迅对封建社会及其教育制度的彻底否定”。例如作者对私塾老先生的描写，刻画了一个“死读书、读死书”的封建学者形象；特别是写“我”如何抱着求知的渴望和仰慕的心情拿天真的问题去请教他，却遇见了“不知道”和脸上的“怒色”——说明了他是一贯遵从孔孟之道的典型腐儒。从而得出本文的主题在于批判封建教育制度。 一是“儿童心理说”。这种观点认为贯穿《从百草园到三味书屋》全文的，是甜美的、欢乐的回忆，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境和韵味之所在。因此本文主题是通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现儿童热爱自然、天真幼稚的欢乐心理。 还有一种是“对比说”。即用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活进行对比，表现儿童热爱自然的心理，同时表达对束缚儿童身心发展的封建教育的不满。 全文描述了鲁迅先生色调不同、情韵各异的两大童年生活场景——百草园和三味书屋。作者写百草园，以“乐”为中心，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，动静结合，详略得当，趣味无穷。三味书屋则是一个完全不同的世界，作者既写出了三味书屋生活的枯燥，称它是“全城中称为最严厉的书塾”，也写出了课间学生溜到后园嬉戏、先生在课堂上入神读书而学生乘机偷玩的乐趣，使三味书屋充满了谐趣，表现了儿童不可压抑的玩乐天性。 结构梳理 从百草园到三味书屋 赏美好景物（有趣） 听美女蛇的故事（神秘） 捕雪地饥鸟（快乐） 陈设、行礼（威严） 提问受斥（严厉） 大声读书（枯燥） 园中玩耍（自由） 偷偷绣像（快乐） 欢乐有趣 新鲜好奇 甜美的回忆 成长的乐园 恋恋不舍 天真幼稚 从孩提到少年 从与昆虫植物为伴到与人为伴 从无知到启蒙 从独乐到众乐 从以自然为师到以书为师 状元成才路 主旨归纳 本文通过对百草园和三味书屋的生活的回忆，表现了儿童对自然的热爱、对知识的追求，以及天真活泼、自由快乐的特点。 状元成才路 童年是一首歌，曲调欢快活泼；童年是一幅画，色彩绚丽缤纷。鲁迅先生的童年，有在百草园不受拘束的玩耍之乐，也有在三味书屋的学习之趣。对于每一个渐渐走进青春岁月的人而言，童年生活都是一份宝贵的记忆，无论走多远，当我们回忆起那时的童真童趣，内心都会充满深深的怀念。 拓展延伸 状元成才路 相关作品：《五猖会》《阿长与〈山海经〉》《从百草园到三味书屋》 经历：1887年鲁迅由叔祖周玉田开蒙，进周家自设的私塾读书。除习字、对课之外，主要是读《鉴略》。因课余在周玉田家中看到许多杂书，引起了欣赏和搜集图画书的兴趣。1892年被送进“三味书屋”，从寿镜吾读书。除在课堂上读经史之外，还读小说，看画谱，并逐渐养成了影描小说书上的插图，直至整段整本地抄杂书的爱好。 影响：埋下学习种子，启蒙艺术审美。 鲁迅求学之路 在绍兴 状元成才路 鲁迅设计的北大校徽 鲁迅给自己的翻译作品设计的封面 状元成才路 相关作品：《琐记》 经历：1898年离开绍兴到南京，考入南京水师学堂，因不满其“乌烟瘴气”的氛围，后来又改入南京矿路学堂。课余时间，鲁迅阅读了外国文学和社会科学方面的著作，特别是《天演论》，对他的影响极大。 影响：自主学习，开拓视野，冲破封建束缚，追求新知识，接受了民主自由的进步思想。 在南京 状元成才路 相关作品：《藤野先生》 经历：1902年赴日本留学，先入东京弘文学院学习日语，后进入仙台医学专门学校学习现代医学。在仙台影响鲁迅最深的是解剖学老师藤野严九郎。仙台求学期间，鲁迅经历了“匿名信事件”和“看电影事件”，后从学校退学。 影响：求学时的经历使鲁迅深感弱国弱民备受歧视的悲哀，激发了他强烈的民族自尊心和救国救民的斗争精神，因而做出人生的重大抉择——弃医从文。 在日本 状元成才路 $$