运动安全：急性损伤的预防及处理教案-高中一年级体育与健康教育课时教学设计

高中体育与健康教育 赛课教案 急性损伤的预防及处理 《运动安全：急性损伤的预防及处理》教案 ( 任课教 师： 课 时：第 2 课 时 年级：高 一 人 数： ) 教学 内容 急性损伤的预防及处理。 教学重点：了解预防急性损伤的方法及处理措施。 教学难点：掌握急性损伤的一般处理方法及骨折固定 法，并学会冷静处理运动损伤。 教学 目标 1. 认知目标：多媒体辅助教学引导学生逐步了解急性损伤预防及处理的相关知识，形 成正确运动习惯，减少急性损伤的发生。 2. 技能目标：通过实践操作，学生能较为准确判断急性损伤的类型，并能掌握急性损 伤的处理方法，提升综合实践能力，在生活中懂得随机应变、学以致用。 3. 情感目标：在团队协作与挑战中促进集体意识的形成，提升责任感和凝聚力，在合 作中培养学生互相支持、互相信任、为同一目标互相努力奋斗， 自觉维护集体利益。 课的 结构 教学内容 教学活动方式与组织措施 时间 常规 导入 部分 1. 教师进入教室，体育委员喊 起立，师生问好。 2. 体育委员报告出勤情况。 3. 宣布本课内容、目标与要求。 1. 组织队形：教室内，学生分组围坐。 2. 教学活动：师生相互问好，落实出勤情况，导 入本课。 3.要求：精神饱满，思想集中。 2′ 理论 知识 提高 部分 1. 快问快答，抢答积分。 规则：设置4道判断题（有关运 动损伤处理及预防的小知识）， 当教师发出抢答信号时，以小 组为单位举标志物进行抢答 ， 率先举起标志物者答题，并说 明原因，答对者小组计 1 分，答 错不得分，其他小组可再进行 抢答，直至答对为止。 2. 急性损伤的类别。 （1）开放性损伤。 （2）闭合性损伤。 3.“分类小游戏”选择填空。 方法 ：根据损伤类别设置问 题，各小组在限定时间内展开 讨论并认真作答，答对计 1分， 答错则不得分。 1. 组织队形：教室内，学生分组围坐。 2. 教学活动。 （ 1）教师通过一段运动视频导入 ，引发学生对 运动损伤的思考 ，并了解其处理方法的重要 性。 （2）教师说明抢答积分规则，学生积极互动，并 为整体荣誉而战。 （3）教师巧设问题（将健康、安全、运动的常识 融入其中），学生遵守规则，积极参与抢答。 （4）导入主教材，教师讲解急性损伤类别，学生 认真听讲。 （5）教师设计运动损伤“分类小游戏”，引导学 生进一步明确概念，正确分辨损伤类型。 3. 要求：认真听讲、积极思考、参与互动。 8′ ~ 10′ 9 学科网（北京）股份有限公司 课的 结构 教学内容 教学活动方式与组织措施 时间 实践 能力 提高 部分 1. 常见急性损伤的种类及骨折 的包扎方式。 2. 依据学习卡，分组合作探究。 方法：根据视频循环播放及学 习卡内容 ，小组各成员尝试进 行不同类型急性损伤的处理 。 3. 领取任务卡，小组合作演绎。 规则：各小组领取不同类型急 性损伤预防及处理的任务卡 （包括骨折包扎、扭伤、肌肉痉 挛、运动性腹痛、运动性昏厥、 擦 伤），将 任 务 与 生 活 情 境 相 结合，90秒内将情境、处理、讲 解三方面内容进行演绎。 4. 各组情境展示与交流。 （1）各组情境演绎。 （2）各小组客观点评并打分 。 打分办法 ：10分为满分，其中 8—10 为优秀；5—7 为良好；4 分及以下为中等，打分并说明 原因 。分数直接累积到各小 组积分中。 （3）教师总结并评价。 1. 组织队形：教室内，学生分组围坐。 2. 教学活动。 （ 1）教师通过图片 、视频（循环播放）和现场的 示范，介绍常见急性损伤的种类和骨折的包扎 方法，学生认真听讲、记录要点，并积极思考。 （2）教师分发学习卡，学生根据学习卡上内容 展开小组讨论和现场操作。 （3）教师巡回指导并纠错，各小组协作完成学 习卡中各项内容。 （4）教师巧设任务卡（损伤种类），学生利用现 场备好的器材，进行运动损伤过程、处理、预防 的现场演绎，要求思维碰撞，分工明确，发挥协 作精神，体现团队责任感和凝聚力 。 （5）教师说明评分方式，学生根据实际进行客 观打分。 （6）教师通过多媒体进行总结和综合评定，学 生认真听讲，逐步养成健康运动习惯，避免运 动损伤。 3.要求：充分体验，积极互动。 28 ′ ~ 30′ 知识 点反 馈与 小结 1. 归纳本课知识点。 2. 小结本课，布置课后作业。 3. 简介下次课内容，师生再见。 1. 组织队形：教室内，学生分组围坐。 2. 教学活动。 （1）问题引导，学生思考。 （2）参与互动，积极回答。 （3）收拾器材，维护教室环境。 3. 要求：积极课堂总结，课后完成作业。 3′ ~ 5′ 场地 器材 场地：录播室。 器材：多媒体（一体机）、麦克风、绷带、纱布、书本、三角巾、篮球、排球、展示板。 课后 反思 本节课遵循“循序渐进”的原则 ，根据高中学生身心发展的特征和课程的运动安全教 育性质 ，结合理论学习体验性和健康教育实用性设计本课 。课中创设不同的学习情 境，充分体现从以知识为本向以学生发展为本的转变，引导学生运用所学理论知识进 行自主、合作和探究学习，注重理论与学习、生活实际相结合，充分提高学生综合实践 能力，做到学以致用 。但课堂中对实操部分时间的把控有待加强，在小组探究合作中 应关注到每一位学生 ，多鼓励那些腼腆及团队合作有待提高的学生积极参与。 12 学科网（北京）股份有限公司 $$