赶花会（教案）-2023-2024学年苏少版（2012）音乐三年级下册

赶花会 教材分析 《赶花会》民乐合奏以四川民歌《采花》为主题，表现了在我国西南地区的“花会”佳节中，人们兴高采烈、载歌载舞的欢乐情景。引子由竹笛吹出一段节奏自由，色彩明亮的旋律，描绘了春天的清晨美丽景色以及人们早起赶花会的心情。第一段音乐轻巧活泼，叙述了人们穿着节日盛装，从四面八方赶来参加花会，一时花香鸟语，百花吐艳，人群熙攘，欢声笑语。第二段共有四个乐句，结构工整，旋律抒情优美，仿佛是动人的歌唱，展现了人们欣赏花卉时心旷神怡、悠闲自在的情景。第三段是第一段音乐的再现，再次展现了花会上人们欢乐起舞的热烈场面以及满载而归的欢乐心情。最后乐曲声渐渐地淡化隐去，把人们带入了充满幸福的美好遐想之中。 教学目标 1. 聆听《赶花会》，感受乐曲的细腻婉转、活泼热情，体会赶花会时的悠闲喜悦之情。 2. 在听、唱、动、奏等音乐实践活动中，感受《赶花会》不同乐段音乐情绪、节奏、演奏乐器等变化。 3. 了解《赶花会》曲式结构，认识以琵琶、二胡为代表的民族弹拨、拉弦乐器，并能区分它们的音色。 学习者分析 三年级孩子们学习态度积极、思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣。能够了解和认识和的拍号以及节奏特点。能够初步听辨一些常见的乐器音色，如竹笛、钢琴等。在乐曲欣赏的过程中，在已有的知识经验的基础上能展开一定的想象 教学重点、难点及解决措施 教学重难点： 了解我国的民俗风情活动“花会”，了解《赶花会》曲式结构，感受《赶花会》不同乐段音乐要素的变化，体会赶花会时的悠闲喜悦之情，并能随乐表现。 解决措施: 1.充分借助交互式电子触控屏的交互功能，调动学生多种感官参与体验； 2.希沃易课堂的适时使用，即时、全面地反馈学生的所思所想； 3.利用平板中的琵琶app，让学生的学习从传统的聆听，转变为亲身体验与演奏，增强学生的音高听辨和动手实践能力； 4.借助课前作业单，让学生在课前完成两项作业： （1）“花会”是什么？ （2）了解民族弹拨乐器和拉弦乐器的音色和外观。 教学过程 一、课前活动 1.通过课前作业分享的内容，初步了解“花会”。  2.闯关小游戏 3.创设“花会”情境 教学活动 1.分组展示课前作业清单： (1)第一组：“花会” （2）第二组：民族弹拨乐器 （3）第三组：民族拉弦乐器 2.用游戏方式检验学生对民族乐器的了解。 3.播放“小导游”视频。 学生活动 1.三个小组的小组代表展示本组的课前任务单完成情况，并简要讲解。 2.学生积极参与课堂小游戏 3.学生观看视频，想象自己出发去“花会”都 情景。 【媒体使用】 屏显：课前作业资源 希沃小游戏 【功能评析】 希沃小游戏的使用，激发学生的课堂参与兴趣，提高课堂效率。 二、分段听赏乐曲 分段聆听，用不同方式体验，加深对乐曲不同主题的印象。 （一）听赏A 乐段 1．播放A 乐段，引导学生用合适的动作简单律动 2.再次播放A 乐段,听辨主奏乐器 3.出示琵琶，让学生体验演奏琵琶。 4.引导学生发现琵琶空弦的音高分别为 6 3 2 6 5.出示A 乐段主题的乐谱，使用琵琶为乐曲A 乐段伴奏。 6.分组练习合作为乐曲A 乐段伴奏、伴舞。 学生活动 1.聆听A 乐段，模仿师动作，随音乐做围成一个圈做简单的律动，并调动音乐感受力，感受乐曲的情绪，用平板发表观点。 2.聆听A 乐段，根据乐器的音色，听辨出主奏乐器—弹拨乐器有琵琶、扬琴、古筝等。 3.用琵琶app体验弹奏，感受琵琶的音色、听辨琵琶空弦的音高。 4.学生在教师的引导下，唱琵琶空弦的音高，学生用琵琶app边演奏边唱。 5.学生用平板上的小乐器，尝试为乐曲A 乐段伴奏，发现乐谱中每小节第一个音的规律，并用琵琶给乐曲A 乐段伴奏。 6.学生分为律动组和琵琶组，为乐曲A 乐段伴奏、伴舞。 （二）听赏B 乐段 1.播放B 乐段，对比A乐段，在主奏乐器、情绪、节奏、画面上有什么不同 2.播放“小导游”视频，随乐加入歌词演唱。 3.出示B乐段曲谱，师弹奏B乐段的旋律。 4.弹琴伴奏，帮助学生解决乐段中的演唱难点。 5.引导生边唱边随乐加入动作。 学生活动 1.学生聆听B 乐段，完成学习任务单。 2.观看视频，感受“花会”现场的美丽景象。 3.听B乐段旋律，自主看谱填词试唱。 4.发现乐段中的演唱难点，在师的引导下，正确演唱B乐段。 5.生在演唱时有感而发，律动。 三、完整听赏 通过感受与对比，总结乐曲的曲式结构 1.播放全曲。 引导学生自主活动，总结乐曲的曲式结构。 2.完整欣赏乐曲《赶花会》后，用适当词语表达感受。 学生活动 1.生完整聆听乐曲，使用平板拖拽功能，发现乐曲的曲式结构为：A+B+A’。 2.学生运用平板发表观点功能，写下自己的对乐曲的感受。 【媒体使用】 推送课件功能，学生自主聆听乐曲，排列音乐主题的位置。 超链接功能 【功能评析】 聆听的同时操作，增强学生的联觉，增加课堂趣味。 对比初始的感受，发现不同。 四、总结 学生反馈对乐曲的感受 完整表现乐曲《赶花会》后，用适当词语表达感受。 学生运用平板发表观点功能，写下自己的对乐曲的和花会的感受。 【媒体使用】 发表观点功能 【功能评析】 学生对比两次感受，对乐曲的感受更加深入。 学科网（北京）股份有限公司 $$