第4单元大单元设计（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治四年级下册

道德与法治四年级下册第四单元 “基于核心素养导向的大情境大任务活课堂”单元整体设计 单元主题 感受家乡文化，关心家乡发展 所属领域 社会领域 单元总课时 6课时 教学单元 四下第4单元 学习主题 感受家乡文化，关心家乡发展 单元内容概述 本单元共三课。第10课《我们当地的风俗》，首先从学生较为熟悉的家乡风俗入手，引导他们了解当地的风俗及其蕴含的意义，在此基础上，引导学生理性看待风俗的演变。第11课《多姿多彩的民间艺术》引导学生了解全国各地和当地的民间艺术，认识民间艺术的价值和民间艺人的聪明才智，并能够积极参与民间艺术的保护与传承。第12课《家乡的喜与忧》立足家乡的整体发展变化，引导学生通过调查活动，既能感受到家乡发展带来的巨变，又能认识到家乡发展过程中存在的问题，并提出具有针对性和行性的建议。 核心素养 政治认同、责任意识 课标分析 摘录： 义务教育《道德与法治课程标准》（2022年版）核心素养中：政治认同指具备热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的情感，以及为中华民族伟大复兴而奋斗的志向，能够自觉践行和弘扬社会主义核心价值观。家国情怀，对家庭有深厚的感情，热爱家乡，热爱伟大祖国，热爱中华民族，自觉筑牢中华民族共同体意识，有以实现中华民族伟大复兴为己任的使命感。责任意识是指具备承担责任的认知、态度和情感，并能转化为实际行动。担当精神，具有为人民服务的奉献精神，积极参与志愿者活动、社区服务活动，热爱自然，践行绿色生活方式。 总目标中指出：学生能够初步了解中国的基本国情、中华优秀传统文化的主要代表性成果，了解中国共产党的历史和革命传统、改革开放和中国特色社会主义的伟大成就，汲取党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展中所孕含的精神力量，热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党和中国特色社会主义，为自己是中国人而自豪。 学段目标政治认同指出：初步了解中华优秀传统文化的主要代表性成果，感受中华优秀传统文化的魅力。 课程内容：中华优秀传统文化于革命传统教育，知道中华优秀传统文化的主要代表性成果，初步感受中华优秀传统文化的魅力。 学业质量：在地图上能够指出家乡所在省份和地理位置，了解中华优秀传统文化的代表性成果。 分解：“政治认同指具备热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的情感，以及为中华民族伟大复兴而奋斗的志向，能够自觉践行和弘扬社会主义核心价值观”，指能够热爱包括当地风俗、多姿多彩的民间艺术在内的中华文化，“家国情怀，对家庭有深厚的感情，热爱家乡”是指能偶在日常生活中将热爱家乡的感情落实到实际行动中去，自觉参与民间艺术的传承与保护，能够看到家乡发展带来的巨变，也能认识到家乡发展过程中出现的问题，并能提出有针对性和可行性的建议。 “初步了解中华优秀传统文化的主要代表性成果，感受中华优秀传统文化的魅力”指能够说出中华优秀传统文化的代表性成果，说出中华文化的独特魅力。 教材分析 纵向： 在三年级下册有关家乡内容的单元中，教材着重从家乡的地理位置、风景、物产和人物等方面引导学生具象化地了解家乡，增进对家乡的热爱。本单元是家乡主题的循环单元，侧重从家乡的文化形态与家乡整体发展变化的角度，提升学生对社区和家乡生活领域的社会性学习。 横向： 第一单元"同伴与交往"主要引导学生树立正确的友谊观，做个说话算数的人，并学会解决同伴间冲突，促进自我健康成长。第二单元"做聪明的消费者"主要引导学生学习购物常识，理性消费，从小树立正确的消费观。第三单元"美好生活哪里来"引导学生初步了解农业、工业等生产活动，认识各行各业对于人们生活的意义，体会劳动者的艰辛，尊重各行各业的劳动者，珍惜他们的劳动成果。第四单元"感受家乡文化关心家乡发展"引导学生从风俗、民间艺术的角度了解和关注家乡文化，并从家乡整体发展的角度认识家乡的发展及存在的问题，培养他们建设家乡的责任感和使命感。 家乡的风俗和民间艺术与当地人们的生活息息相关。通过了解和关注家乡文化，以及感受家乡的发展变化，不仅可以激发学生对家乡的热爱之情，而且能够增强他们参与家乡建设的主人翁意识和责任感。因此，本册教材设计了以家乡的文化与发展为学习主题的单元。 学情分析 相比家乡的物质形态而言，家乡的文化形态更为抽象，四年级学生对其感受和认知并不深刻。对此，教材有意识地选取了学生较为熟悉的、与他们生活密切相关的内容，比如，与学生成长息息相关的尊老爱幼风俗，在学生成长记忆中烙下深深印记的当地节日风俗，以及学生喜闻乐见的家乡民间艺术等。这样，我们可以一方面帮助学生认识家乡风俗、民间艺术对自己生活的影响，另一方面引导学生理性看待家乡的风俗，关注家乡民间艺术的发展与衰落问题，培养他们对家乡发展的忧患意识与公共参与意识。本单元的落脚点在于引导学生通过自己的调查，切实感受和客观认识家乡发展中存在的问题，激发他们参与家乡建设的积极性，为家乡建设建言献策，以此帮助学生成为家乡发展的积极关心这、参与者和建设者。 单元目标 1.知道当地的节日风俗，说出这些风俗所蕴含的传统美德与美好祝愿。 2.通过资料等知道当地风俗的变化，并能理性客观得说出这些变化带来的影响。 3.说出家乡的民间艺术形式，知道这些民间艺术对人民生活的意义。 4.至少说出两种保护和传承民间艺术的方法，并落实到实际生活中。 5.通过调查等方式，说出家乡的发展变化，以及存在的问题，并能提出可行性建议。 单元大情境 民俗小博士决定在你的家乡设立民俗工作室，现向全社会招募民间艺术爱好者，负责采风和风俗探究，挑战成功者即可颁发证书。 单元大任务 1.风俗小博士开了一家习俗策划工作室，现招募一批策划师，专门负责家庭中的成长策划，应聘的人络绎不绝。应聘过程中，风俗小博士设置了层层关卡，连续四关挑战成功者，即被录取。 2.民俗小博士决定在好客山东设立民俗工作室，现向全社会招募民间艺术爱好者，挑战成功者即可颁发证书。 3.民俗探究过程中寻找家乡的发展变化。 单元子任务及驱动性问题 第10课： 第一课时 任务一：尊老爱幼风俗介绍会 任务二：十二生肖交流会 任务三：奇妙的节日风俗 第二课时 任务一：风俗的变化 任务二：正确看待风俗变革 任务三：被遗忘的风俗 第11课： 第一课时： 评价任务一：我给民间艺术分分类。 评价任务二：民间艺术交流会 评价任务三：说说自己家乡的民间艺术 第二课时 评价任务一：说一说你的感受 评价任务二：探究春联衰落的原因 评价任务三：我是民间艺术“小传人” 第12课： 第一课时： 任务一．小主小主人做调查 任务二．人知家乡发展 第二课时： 任务一：我的家乡我介绍 任务二：我的家乡我代言 任务三：我的家乡我宣传 学习活动 第10课： 第一课时 尊老爱幼风 任务一：尊老爱幼风俗介绍会 1、爱幼风俗 同学们通过和家人的交流，是不是了解了很多伴随你成长的风俗故事？我们一起来分享！ 2、尊老风俗 “老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。天下可运于掌。”这是孟老夫子对于我们的教导，告诉我们不但爱护幼小还要尊敬长辈。 3、演一演：这些生活场景中该怎样尊老？ 任务二：十二生肖交流会 1、小调查（了解十二生肖的故事传说） 2、读故事（了解十二生肖的风俗）生肖也称属相，是中国和其他东亚国家的一些民族用来代表年份和人出生的年号。 3、我喜欢的生肖故事或传说。 （特别导入：龙年风俗） 任务三：奇妙的节日风俗 1.贴近生活的节日风俗介绍（预设：端午节、春节） 2. 了解节日，感受内涵 第二课时 任务一：风俗的变化。 活动一：中秋节的演变 1. 听故事，了解中秋的演变 2. 提问：这些都是我们中秋节的一些风俗，你有过了解吗？ 3. 提问：你觉得这些风俗需要改变吗？为什么？ 任务二：正确看待风俗变革。 1.小调查：在我们的生活中有哪些需要我们变革或者淘汰的风俗呢？我们如何去变革呢？ 2.呈现事例 3.小结 任务三：被遗忘的风俗。 （1） 校园活动 （2） 社会活动 （3） 赛诗会 第11课： 第一课时： 活动一：走进民间艺术 观看视频《多彩的民间艺术》,直观感受多姿多彩的民间艺术 评价任务一：我给民间艺术分分类。 准备几张圆形卡片(大),小组合作探讨一种分类方式，并将相应的艺术形式填入其中。比如按种类分:民间文学、民间音乐、民间舞蹈、民间美术、民间手工艺、民间建筑等 评价任务二：民间艺术交流会 1. 请在地图上找一找，这些民间艺术产自于哪里? 2.交流:你还知道哪些民间艺术?在小组里开一个民间艺术交流会，可以展示你收集的物品或图片，也可以进行现场模拟表演。 3.小组汇报，感受民间艺术魅力 各小组从图片、 表演、 故事、 音乐、 舞蹈、实物展示中任选两种形式，如“图片+故事”，“音乐+舞蹈”等向班同学进行汇报展示。 活动二：了解家乡民间艺术 1.听一听3位小朋友向我们介绍他们家乡的民间艺术分别有什么。 小朋友1：我家住在山西省寿阳县，这里的“得胜鼓”很有名。这种鼓打法简单，但变化 无穷，越打越起劲儿。 小朋友2：我家住在浙江省杭州市,这里的“余杭滚灯”是具有强烈竟技特点的民间舞蹈 小朋友3：我家住在云南省石林彝族自治县，这里的民间叙事长诗《阿诗玛》很有名气 它讲述了阿诗玛的故事。 评价任务三：说说自己家乡的民间艺术 只要我们用心去观察，就会发现在我们生活的地方潍坊也有不少令人骄傲的民间艺术。 1.与同桌说一说，我们家乡有哪些民间艺术? 生1：风筝、剪纸、草编 生2：杨家埠木版年画 生3：核雕 活动三：感受民间艺术魅力 1.感知民间艺术。 （1）我家住在河南省沁阳市，人们在婚丧嫁娶、开业庆典、生日祝寿等活动上都要请唢呐班吹奏，以增添热闹的气氛。所以，我们这里很多人的唢呐技艺都很高趣。 （2）我家住在甘肃省庆阳市，这里的香包制作技艺精湛。人们常常把香包挂在门庭或者送给来友，以此表达样和平安的美好祝愿。 （3）我家来自东北，那里的“二人转”很受老百姓欢迎。听爷爷说，以前没有电视的时候，人们会聚集到广场去观赏“二人转”，这丰富了他们的闲暇生活。 2.说一说： 这些民间艺术满足了人们哪些需求，或表达了人们哪些愿望? 3.议一议： 我们家乡的民间艺术又满足了人们哪些需求，或表达了人们哪些愿望呢? （1）以小组为单位讨论。 （2）每个小组推荐1名同学到全班交流汇报。 4.师总结： 我们许多的民间艺术都是用来满足人们对生活和审美的需求，表达人们的美好愿望。 活动四：走进民间艺人 1.读一读：86页“阅读角” 2.议一议： 为什么张明山会成为著名的泥塑艺人? 3.说一说： 你还知道哪些民间艺人的故事? 师生一起聆听民间艺人薛保祥的故事。 4.师总结 民间艺术的产生与发展离不开民间艺人的聪明才智。民间艺术的成就里蕴含着这些艺人的努力与智慧。这些民间艺人的努力和智慧都值得我们去学习和传承。 第二课时： 活动一：民间艺术的现状知多少 1.阅读“相关链接” 2008年1月14日《人民日报》报道，广为流传的凤阳花鼓戏目前已濒临失传。由于学习时间长、经济效益低，没人肯学唱。据调查，现在会唱凤阳花鼓戏的人可能只有一个了。无独有偶，2008年1月26日 《新闻联播》报道，惠山泥人的传承人王南仙从泥人厂退休后，二十多年一直没有拜师学艺的徒弟，为防止惠山泥人艺术失传，当地政府不得不通过给学徒发工资的方式给她招聘了九个徒弟。事实上，还有很多民间艺术也处在衰落的边缘，被报道出来的只不过是“冰山一角”。 评价任务一：说一说你的感受 面对这些民间艺术的衰落，你有怎样的感受？ 有人说，这些东西消失就消失了，没有多大关系，你怎么看？ 活动二：民间艺术调查汇报 1.请各个小组根据你们的探访结果，发布探访小组探访到的山东民间艺术现状。（泰安梆、唢呐、藤条编...） 2.学生在小组内汇报调查结果。 3.以山东当地的民间艺术现状为例，对民间艺术的衰落进行分析。 评价任务二：探究春联衰落的原因 1.请在小组内交流讨论春联衰落的原因有哪些？ 2.全班交流汇报。 3.师小结：民间艺术代表着我们民族的智慧，展现着家乡人民的才智，面对现代社会的发展和冲击，这些民间艺术等待着我们的拯救和保护。 活动三：人人行动，保护民间艺术 1.面对民间艺术日益衰落，我们作为小学生也应该出自己的一份力。学生自由阅读“阅读角”。 民间艺术“小传人” 评价任务三：我是民间艺术“小传人” 假如你们小组是山东文化局“民间艺术保护工作组”成员，请你们结合小组调查的某种民间艺术的现状，设计出一些民间艺术的传承和保护办法。 小组交流：保护民间艺术我们学生能做什么？ 2.全班交流汇报。 3.教师总结： 为了保护民间艺术，我们可以： (1)做民间艺术宣传小使者，让人们了解民间艺术； (2)学习民间艺术，传承民间艺术； (3)不断丰富民间艺术的内涵，让更多的人喜爱并传承民间艺术。 4.了解国家保护民间艺术的措施。 国家鼓励和支持公民、法人和其他组织依法设立非物质文化遗产展示场所和传承场所，展示和传承非物质文化遗产代表性项目。 《中华人民共和国非物质文化遗产法》第三十六条 总结：保护民间艺术是每个公民应尽的义务和责任。 第12课： 第一课时： 小主人知家乡发展 活动一: 1、新旧照片对比，发现家乡的变化。(出示PPT课件) 2、 看视频知家乡变化（播放视频） 3、 小主人谈自己的发现和感受 小主人做调查 活动一：小组确定主题 1.联系生活 师∶在平时的生活中，你有没有发现家乡的一些变化呢？ 生(预设)：出行从自行车变成了汽车；土路变成了柏油路；小区广场上还有健身器材...... 2.讨论并确定主题 评价任务二； 小组成员积极发言说发现 小组确定主题 五分钟之内完成 活动二：明确调查注意事项（这一项是课前进行的环节） 师∶我们已经确定了调查主题，接下来该怎么开展调查呢？请同学们阅读课本第 91 页“家乡发展小调查”，找一找我们可以采用哪些调查方案？ 生：搜集资料、观察、采访、实地参观等 2.启发思考 师∶我们在使用这些调查方案的时候需要注意什么？ 学生交流讨论，回答预设∶ （1）搜集资料的时候要注意资料的来源要真实。 （2）观察时要有明确的观察对象。 （3）采访别人时要注意礼貌，提前准备好采访提纲，并做好记录。 （4）实地调查时要提前明确调查的时间、地点、内容、人物等。 3. 设计调查表 评价任务三： 确定调查方式 讨论明确调查注意事项 设计调查表 第二课时： 我的家乡我介绍 1. 小组汇报 格式：我们小组通过（ ）的调查方法，调查了（ ），从前（ ） ，现在（ ）。 师：我们根据上节课所学的知识，课下分组进行了有关家乡发展的调查活动，现在请大家以小组为单位进行汇报。 （1）家乡交通发展小组（课件出示学生搜集的照片） （2）家乡商场发展小组（课件出示学生搜集的照片） （3）家乡教育发展小组 （4）家乡医疗发展小组 我的家乡我代言 1.提出问题 （1）交通拥堵： （2）河流污染 （3）留守儿童 2.建言献策 3.撰写建议书。 4.课堂小结 我的家乡我宣传 1、创设情境引导学生思考：怎样宣传家乡的资源，让更多的人了解我们的家乡、关注我们的家乡，到我们家乡来旅游观光呢？ 2、学生献计献策。 3、学生分组活动：为家乡设计宣传标语、宣传画、广告等。 4、展示优秀学生作品，师生交流点评。 5、小结。宣传家乡、扩大家乡知名度就会引来更多的人关注我们的家乡，吸引更多的游客到我们这里来旅游观光。 思政小课堂与社会大课堂融合的德育活动 通过风俗以及民间艺术的探究，感受家乡的发展变化，自觉参加民进艺术的保护与传承。 单元结构化 学科网（北京）股份有限公司 $$