第二单元作文习作《“漫画”老师》（范文点评）-2024-2025学年五年级语文上册（统编版）

第二单元 “漫画”老师 我的爸爸，我的老师 我的爸爸就是我的语文老师。 我们学校的老师和同学都说我的爸爸是一名优秀的老师。爸爸确实有许多优点：勤奋刻苦，礼貌待人，工作认真负责，就算对待小事也是如此。① 爸爸上课很特别。有的老师上课，如果发现有人做小动作或是不认真听讲，就会停下来教育一下那个同学。但爸爸不一样。如果他发现了，就会盯着那个同学，然后将后面要读的课文故意留给那个不专心听讲的同学，常常弄得那个同学丈二的和尚——摸不着头脑。有时爸爸还会不声不响地走到那个同学面前，轻轻地敲一下桌子，提醒一下，②那个同学就会马上坐端正，认真听讲起来。 尽管爸爸教书将近二十年了，但是每次上课之前，他还是坚持认真备课。爸爸总是认真修改我们每周写的作文，并且输入电脑，还帮我们编写《快乐作文》的报纸。每周五下午的课外活动时间，同学们都争着看我们班自己的报纸。③因此，同学们都非常喜欢爸爸和他的语文课！爸爸对班级的贡献很大，可是，只有我知道，在这背后，爸爸流了多少汗水…… 一个星期六的晚上，我在外面玩到很晚才回家，发现爸爸还没有回来，就想等等他。过了很长时间，我都快睡着了，爸爸才回到家。他都顾不上喝口水就打开电脑，帮同学们整理作文。刹那间，我被爸爸那种对工作极其认真负责的精神打动了。第二天，听妈妈说，爸爸一直忙到深夜才睡觉。 我为有这样的爸爸而感到无比的骄傲和自豪，做爸爸的学生、做爸爸的儿子真幸福！④ ①总写爸爸的优点。 ②细节描写，写出了爸爸上课的特别。 ③用具体的事例来说明苍爸对工作认真负责。 ④结尾表达“我”的崇敬之情、自豪之感。 小作者以自己独特的视角赞美了自己心中崇敬的人——爸爸。文中用了几个具体的事例，通过“我”的所见所闻，表现了爸爸对学生的关心和对工作的认真负责，同时也让读者真切地感受到“我”对爸爸的崇敬之情。 老师也“狡猾” 我的班主任王老师今年三十有二，有着圆圆的脸庞，戴着一副近视眼镜，一双大大的眼睛炯炯有神。他的幽默是众所周知的，但他有时还挺“狡猾”。① 去年愚人节那天，王老师说要带我们去北京春游，大家乐得脸上都笑开了花。结果他在黑板上写下了“愚人节快乐”几个大字，大家一下子都傻眼了。 有一次，同学们正在教室里认真地写作业。“同学们，你们猜猜这个盒子里有几块糖，谁猜对了这盒糖就归谁。”王老师手里拿着一盒喜糖笑眯眯地走了进来。② 一定是我最爱吃的巧克力，我心想。顿时，我情不自禁地流出了口水。再看看其他同学，一个个挺直了身子，右手背在背后，左手举得高高的，生怕老师看不到自己，嘴里还一个劲地喊：“我知道！我知道！”③ “顾森。”王老师开始叫举手的同学。 “六块！” 王老师摇摇头。顾森垂头丧气地坐下了。 “王琪。” “八块！” “恭喜你，答错了。”王老师面带着微笑说道。“周施怡。” “两块。”周施怡挺直身子，把声音提高了八个分贝。 “你怎么知道？”王老师问。 “早上我在妈妈的办公桌上看到两颗糖，是一位老师结婚发的喜糖，肯定没错！” “错！”王老师果断的否定声传进了我的耳朵。“不可能！”周施怡还在做最后的挣扎。④ “真的不对。”王老师说。 到底几块呢？我想了想：两块、六块、八块都不对，那也许是三块吧。⑤想到这儿，我勇敢地举起了手。 “赵云。” “三块？”我不确定地说。王老师看看我，打开了盒子，倒出喜糖，真是三块！哈，我猜对了！ 课后我才了解到，盒子里的喜糖原来是两块，王老师知道周施恰在她妈妈那儿看到过，为了增添点乐趣就故意又放进去一块。因此，才有了刚才的“公平竞争”。周施怡还在位子上不停地念叨：“老师实在太狡猾了！”⑥ ①开篇点明老师的特点——“狡猾”。 ②细致的语言、神态描写，使老师的“狡猾”形象跃然纸上。 ③群像描写，写出了同学们的兴奋劲儿，也从侧面表现了老师的“狡猾”。 ④对同学们的神态、语言描写有详有略，细致入微。 ⑤心理描写，写出了“我”的疑惑与猜测，也为下文“我”猜对了做铺垫。 ⑥借同学的话点题，首尾呼应，画龙点睛。 标题引人注目，让人一看就迫不及待地想要阅读全文。选材详略得当，略写愚人节的场景，详写老师让大家猜糖果数目时的欢快场景，让人有身临其境之感，使得习作重点突出。小作者将人物的动作、语言、神态等描写得真实、精彩，把一位“狡猾”的老师，形象地展现在读者面前。 我给简老师画张像 简老师是我们的语文老师兼班主任。我要好好“画”一下我的简老师，大家请看！① 她有一头乌黑短发，小巧玲珑的鼻子上挂着一副眼镜，看起来就像学富五车的学者。细细的眉毛下镶着两颗乌黑的珍珠，一副眉清目秀的样子；明亮的眼睛闪着慈祥的光芒，显得格外亲切；清晰的面庞上刀刻一样的皱纹像条理分明的叶脉，向人们显示着饱经沧桑的阅历。② 简老师有双会说话的眼睛。我们每次积极举手发言时，老师的眼睛就好像在说：“加油，你们是最棒的！”而有人开小差时，老师就会用犀利的眼神瞄他一眼，好像在说：“不准开小差！”③ 老师有张樱桃小嘴，嘴唇薄薄的，笑的时候会露出两排雪白的牙齿。④当我们获得好成绩时，她的嘴角微微上扬；我们做错事时，她的嘴角就会下弯。 简老师在黑板上吱吱地写着漂亮的粉笔字，是那么刚劲有力。可是简老师的手啊！因为经常握粉笔，手指已被石灰粉侵蚀脱掉了一层皮。我想说：“简老师，您辛苦了！”简老师身材消瘦，为了我们，经常挑灯夜战，批改作业，为我们的班集体制定学习方案，并为每一个学生量身制定学习计划，想胖都不行啊！⑤ 这就是我那可亲可敬的简老师，她在我心中的形象很高大。⑥ ①“画”字贴切形象，引出下文的“像”。 ②运用比喻的修辞手法，生动活泼的语言描绘简老师的精致五官，给人亲切感。 ③充分发挥想象、联想，描绘出简老师眼睛的灵性。 ④神态描写生动传神，如见其形。 ⑤“手指已被石灰粉侵蚀”“身材消瘦”侧面反映出简老师的辛苦与敬业。 ⑥“形象很高大”再次突出简老师的可亲可敬。 本文直接交代写作对象，简洁明了。接着从外貌、神态等方面来描写简老师，语言生动活泼，描写细致，给人留下深刻的印象。结尾进行简单有力的总结，自然收束全文。 老班 新学期伊始，学校新分配来一位很酷的帅哥，做了学校“著名”的五（4）班的头把交椅。① 五（4）班，何以著名？上课蛤蟆湾，下课花果山。半学期换了仨班主任，能不著名？② 这位帅哥老师，坐了五（4）班的头把交椅后，没出一年却愣是把这一个老大难的班级带出了模样：事事领先，样样第一。有何妙法？③ 初次见面 第一堂课，班内几位“领头”精心设计了一个圈套。教室门半开着，留着一人可行的缝儿。前面摆上一把簸箕，三两把扫帚。门上放－篮球。作为班主任，你得推门吧，得做个表率拾簸箕和扫帚吧，中招。同学们静静地盼着老班来。 上课铃一响，大家屏住呼吸，眼睛瞟着门口，只见这位老班到门口，一不推门，二不拾簸箕和扫帚，而是侧身小心翼翼地将身体探进来，然后一推门，上面的篮球也就掉了下来。这位老班头也不回用脚后跟往上踢一脚，球便飞了起来，他伸出一只手将球接住，将它放在右手食指尖上，左手拍打让篮球转动起来。④大家都看傻眼了，连老班说话都没听清。 约法三章 这位老班真是没经验，第一堂便把自己的后路都堵了。他说：“国有国法，家有家规，咱班也要有约法三章。第一，咱们班，谁有本事谁说了算（不管是学习还是玩的内容）。第二，谁为班级做的贡献大，谁说了算。第三，谁珍惜班集体荣誉谁说了算。但有一个前提，说的必须有益于班集体。”同学们只听到了班内的事自己说了算。便齐呼：“老班圣明！”这还得了？自己说了算，班内还是和以前一样，如捅了的马蜂窝。“既然同学们没意见，我提醒一下：门口的簸箕和扫帚，是不是值日生应做的事？” 老班的约法三章还真有效。几位“头领”为了在班内说了算，处处、事事、时时都想着做到别人前面。班级风气大有好转。这就是我们班的伟大老班！⑤ ①“酷”“帅哥”“头把交椅”等词充满校气息，读起来新，有趣。 ②运用反问句加强语气。 ③巧用疑问句设置悬念，引起读者的阅读兴趣。 ④动作描写细致、精彩，将老班“酷”“帅”的动作和干练的精神展现在读者眼前。 ⑤再次抒发对自己班主任的喜爱之情，照应开头。 这篇文章语言风格风趣幽默，富有校园气息，如将“帅”说成“酷”，称“班主任”“老班”，把“当班主任”说成是“坐头把交椅”等，都令人感到新颖巧妙，富有感染力。 我的老师 在教过我的老师中，我印象最深的是数学老师——王老师。他有着高高的个子，高高的鼻梁，还有大大的嗓门，大家都非常喜欢他。① 讲笑话的王老师 王老师讲课讲得很生动，而且每一堂课必定给我们讲一两个笑话。 哦，忘了，我还要和你们说一个王老师的小秘密，这个秘密就是趁我们上课不注意的时候，突然来个“地雷爆炸”（给我们讲笑话，转移我们的注意力）。这样突如其来的爆炸差点儿把全班同学“炸”乱了，就像炒豆子一样呢！② 生气的王老师 “丁零零……”上课铃响了，王老师板着铁青的脸走进教室，把教科书和学生的作业本重重地往讲桌上一摔，说：“这次有很多同学的作业要订正，念到名字的马上给我站起来！”老师的狮吼把全班同学震得大气都不敢出，生怕撞上枪口！被王老师念到名字的那些同学只好乖乖地站起来，接着就是一阵“河东狮吼”，教育了一番后才开始给我们上课。其实，我们知道他都是为了每个同学能有进步。③ 王老师在我们心中树立起了高大的形象，我们每个人都非常感谢他的辛勤付出。④ ①开头点明印象最深的是王老师，他突出的特点是“高”。 ②用一个事例具体说明他讲课的艺术，表现了王老师的幽默。也暗含着“高”。 ③再用一个事例写王老师对“我们”的严格要求，通过具体事例突出了王老师的特点。 ④结尾照应开头，点明中心。 这篇习作采用小标题的形式，用简洁形象的语言勾勒出王老师的形象，通过具体事例展现了王老师的性格特点，人物血肉丰满，栩栩如生。习作前后照应，结构严谨，人物个性鲜明。 我的“狡猾”老师 我很喜欢我的英语老师，她叫李红梅。一听这个名字，你肯定认为她是一位非常严肃的老教师了。但恰恰相反，李老师很年轻，只有二十几岁，（这里的语句啰嗦，不简洁。）她刚刚大学毕业，我们有很多共同话题。我不仅把她当作自己的老师，还把她当作知心朋友。 李老师个子中等，鼻梁上架着一副黑框眼镜，显得很文静。（对于李老师的外貌描写缺乏详细地描写，形象不突出。）海藻般的黑发时而披在肩上，时而扎成马尾辫，露出光洁的额头，充满青春活力。 一次上课，老师说：“黑色比较显瘦。”一个同学说：“所以李老师喜欢穿黑色衣服！”我们一愣，随即大笑起来，李老师正好穿了一件黑色长裙！ 老师说：“其实我很瘦的啊！才七十几斤呀！”我们又笑了起来。“呵，谁再笑就把课文抄五遍。”我们只好继续乖乖听课。（对事件的经过描写得不够清楚，没有突出老师的性格特征。） 还有一次，有个同学在低头开小差。老师发现了，又悄悄扔过去一个粉笔头，先对我们做了“嘘”的手势，（这里动作先后描写顺序混乱。）正好打在那同学的衣服上。那同学抬起头，老师继续讲课。那同学又低下头，老师只好停下来，“痛心”地说：有人是“两耳不闻窗外事，一心只为开小差＇啊！”我们哄堂大笑，那个同学不好意思地挠挠头。 看！我们的老师多么“狡猾”啊！但是，我们都喜欢这样的热爱学生、呕心沥血的老师。（文中没有体现老师“呕心沥血”的特点。） 我的“狡猾”老师 我的英语老师叫李红梅。她刚刚大学毕业，我们有很多共同话题。我不仅把她当作自己的老师，还把她当作知心朋友。（“知心朋友”表现出融洽的师生关系。） 李老师个子中等，鼻梁上架着一副黑框眼镜，显得很文静。镜片后有一双绿豆般大小的小眼睛，一眨一眨的，很有趣。高高的鼻梁下面是小小的嘴巴。李老师的脸颊有些发胖，十分可爱。海藻般的黑发时而披在肩上，时而扎成马尾辫，露出光洁的额头，充满青春活力。（比喻的修辞手法写出了老师的发色黑，富有活力。） 一次上课，老师说：“黑色比较显瘦。”一个同学说：“所以李老师喜欢穿黑色衣服！”我们一愣，随即大笑起来，李老师正好穿了一件黑色长裙！ 老师无奈地抿着嘴，像个受了委屈的小姑娘似的说：“其实我很瘦的啊！才七十几斤呀！”我们又笑了起来。“呵，谁再笑就把课文抄五遍。”老师一改刚才“委屈”的模样，小眼睛里射出两道狡黠的光，我们只好继续乖乖听课。（“狡黠”一词表现出老师的聪慧和灵活的课堂掌控能力。） 还有一次，有个同学在低头开小差。老师发现了，先对我们做了“嘘”的手势，又悄悄扔过去一个粉笔头，正好打在那同学的衣服上。那同学抬起头，老师继续讲课。那同学又低下头，老师只好停下来，“痛心”地说：有人是“两耳不闻窗外事，一心只为开小差＇啊！”我们哄堂大笑，那个同学不好意思地挠挠头。（“做”“扔”“打”连续几个动词的使用，写出老师组织学生开小差的过程。） 看！我们的老师多么“狡猾”啊！但是，我们都喜欢这样的热爱学生、充满活力的老师。（感叹句的使用增强对老师喜爱的感情色彩。） 这篇习作原作语句啰唆，对李老师的外貌描写过于简单，对事件的经过描写得不够清楚，没有突出老师的性格特点。修改后的习作先简要地交代李老师的整体情况，然后对李老师的外貌、动作特点进行了凝练的描述，接着列举了两个李老师在课堂上和同学们用开玩笑的方式，让大家专心上课的事例，体现了老师的性格特点，结尾照应开头，表达出小作者对老师的敬爱与喜爱之情。 小学五年期间，哪位老师给你的印象深刻？用一两个事例写写这位老师，注意要突出他的特点。 要求：1.自拟题目。2.要突出老师的特点。3.字数不少于400字。 作文题目：__________________________ 写作思路： 开头：_________________________________________________________ 中间：_________________________________________________________ 结尾：_________________________________________________________ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 $$