02周总理，你在哪里-2024-2025学年九年级语文上册同步备课教学课件（统编版）

2 周总理，你在哪里 鞠躬尽瘁为人民，人民永远想念你 天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。一位满头银发的老奶奶拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着…… 　　夜幕开始降下来。几辆前导车过去以后，总理的灵车缓缓地开来了。灵车四周挂着黑色和黄色的挽幛，上面装饰着白花，庄严，肃穆。人们心情沉痛，目光随着灵车移动。好像有谁在无声地指挥。老人、青年、小孩，都不约而同地站直了身体，摘下帽子，静静地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。 　　就在这十里长街上，我们的周总理迎送过多少位来自五洲四海的国际友人，陪着毛主席检阅过多少次人民群众。人们常常幸福地看到周总理，看到他矫健的身躯，慈祥的面庞。然而今天，他静静地躺在灵车里，渐渐远去，和我们永别了！ 　　灵车缓缓地前进，牵动着千万人的心。许多人在人行道上追着灵车跑。人们多么希望车子能停下来，希望时间能停下来！可是灵车渐渐地远去了，最后消失在苍茫的夜色中了。人们还是面向灵车开去的方向，静静地站着，站着，好像在等待周总理回来。 ——《十里长街送总理》 新课导入 把握这首诗的感情基调，读准重音和节奏，有感情地诵读全诗。 欣赏诗歌巧妙的构思，品味反复、拟人、排比等修辞手法的巧妙运用。（重点） 感受周总理为革命鞠躬尽瘁的伟大品格，体会人民无限怀念周总理的深情。（难点） 学习目标 柯岩（1929—2011），本名冯恺，满族，原籍广东南海，生于河南郑州，当代作家、诗人。 作者简介 与《回延安》的作者贺敬之是夫妻关系。 本诗选自《柯岩文集》第五卷（四川文艺出版社2009年版）。1976年1月8日，敬爱的周总理与世长辞，全党和全国各族人民陷入无限悲痛之中。1977年，在周总理逝世一周年的日子里，人们自发地开展了各种悼念活动，以各种形式寄托哀思与深情，本诗就发表在这一天。 背景链接 新诗指五四运动前后产生、有别于古典诗歌、以白话作为基本语言手段的诗歌体裁。 从形式上看，新诗打破了旧体诗格律的限制，运用白话，生动活泼；从内容上看，新诗主要表现科学、民主的新时代的内容。其倡导者和初期作家有胡适、刘半农、沈尹默、周作人等。 文体知识 字词清单 读读写写 谷穗（ ） 宿营（ ） 篝火（ ） 海防（ ） 沉甸甸（ ） suì sù ɡōu fánɡ diàn 口语中也读chén diān diān （ ）宿营 （ ）一宿 （ ）星宿 宿 字词清单 多音字 sù xiǔ （ ）心脏 （ ）肮脏 脏 zànɡ zānɡ xiù 麻雀虽小，五脏俱全 字词清单 甸（ ） 旬（ ） 沉甸甸 上旬 diàn xún 形近字 篝（ ） 簧（ ） 篝火 弹簧 ɡōu huánɡ 每月一日到十日的十天 本诗可分为哪几个部分？试梳理概括。 整体感知 第一部分（1）：直抒胸臆，抒发对周总理的敬爱与怀念之情，奠定抒情基调。 第二部分（2—7）：着重刻画周总理的光辉形象，进一步表现崇敬、思念之情。 第三部分（8、9）：全诗抒情的高潮，表明周总理永远活在人民心里。 周总理，我们的好总理， 你在哪里啊，你在哪里？ 你可知道，我们想念你， ——你的人民想念你！ 课文精讲 诗歌第一节运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 运用了呼告和反复的修辞手法，直抒胸臆，抒发了人民对总理无比强烈的思念之情。 呼告 呼告是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞手法。也就是对不在眼前的人或物直接呼唤，直接对话。一般分为呼人、呼物两种形式。运用呼告，可以抒发强烈的思想感情，增强感染力，并引起读者强烈的感情共鸣。 诗中多次运用反复这一修辞手法，体会其表达效果。 位置 表达效果 第1节 第2—5节 第7节 第8节 第9节 “你在哪里”“想念你”连续反复，抒发了人民对总理无比强烈的思念之情 “对着高山喊”“对着大地喊”“对着森林喊”“对着大海喊”间隔反复，强调人民对总理怀念之深切；“他刚离去”连续且间断反复，衬托出总理日夜奔忙的辛劳形象 “轻些呀，轻些”连续反复，表现了人民对总理的爱戴 “在这里”连续反复五次，强调人民找到总理后的欣喜之情；“在一起”连续反复四次，表达人民对总理的爱戴 “想念你”连续反复四次，与开头呼应，再次强调了人民永远怀念总理 反复 反复是一种常见的修辞手法，一般分为“连续反复”和“间隔反复”两种。相同的语句连续出现，当中没有其他语句，叫作连续反复。如“在这里，在这里”。相同的语句连续出现，当中有其他语句间隔，叫作间隔反复。如“我们对着高山喊：周总理……我们对着大地喊：周总理……” 运用反复的修辞手法，既表达了对敬爱的周总理无限的怀念、无边的哀思，又使诗歌章节形成排比，有利于场景的展开、意境的开拓。 “我们”走遍整个世界，找寻总理的身影。边读边想象，体会诗人寄寓其中的情感，揣摩构思的巧妙之处。 作者抓住了“寻找”这条线索进行艺术构思，把到高山找、到大地找、到森林找、到大海找、到整个世界找、到天安门前找等丰富的材料有机地连缀起来，形成浑然一体的诗歌。 寻找 高山 大地 森林 大海 整个世界 天安门前 人民心里 从高山、大地、森林、大海的回答中，你读出了一个怎样的总理形象？ 高山 读出一个高风亮节的总理 大地 读出一个胸怀广博、脚踏实地的总理 森林 读出一个平易近人的总理 大海 读出一个对党和人民情深似海的总理 本诗除了呼告和反复，还运用了什么修辞手法？试体会其效果。 诗中除了运用呼告和反复的修辞手法来抒发感情，还运用了拟人的修辞手法。诗人赋予天地万物以人的情感。听到人民群众深情的呼唤，山谷、大地、松涛、海浪、天安门广场发出了动人心弦的回音，仿佛成了周总理为革命、为人民辛劳一生的见证人。这种拟人的修辞手法的运用，深化了主题，使作品充满浪漫主义色彩，造成一种新颖壮阔的意境，增强了诗歌感人的力量。 反复朗读，感受诗句的节奏变化，体会“永远居住”“你的人民”等词语蕴含的深情。 “永远居住”强调总理的精神永垂不朽，“你的人民”强调总理与人民不可分割的紧密联系，蕴含了人民对总理的无限怀念、无比崇敬之情。 你永远居住在太阳升起的地方， 你永远居住在人民心里， 你的人民世世代代想念你！ 想念你啊，想念你 ——想——念——你…… 这首诗用词准确而富于变化，语句精练而内涵丰富，试举例说明。 深入探究 诗人选用词语非常讲究。比如同是回答、回音的意思，诗人分别使用“山谷回音”“大地轰鸣”“松涛阵阵”“海浪声声”，不仅避免了语言运用的单调、乏味，而且动词的选择与主体形象高度吻合，贴切而又生动。 诗人选用精练的语句表达丰富的内涵。比如重复使用“我们对着……喊”，在内容上有利于场景的展开和诗意的开拓，能够创造出阔大、恢宏的意境；在形式上则可以造成回环往复的节奏，有利于情感的抒发和渲染。再如广场回音“轻些呀,轻些”，简单的叮嘱，却可以让读者感受到人民的爱戴，联想到总理的日理万机，留下丰富的想象空间。 周总理，你在哪里 询问（1）——你在哪里 呼唤寻找回答 想念（9）——人民世代想念你 山谷回音（2）：他刚离去——奋斗不息 大地轰鸣（3）：他刚离去——深入农村 松涛阵阵（4）：他刚离去——深入林地 海浪声声（5）：他刚离去——深入海防 整个世界（6）：在革命需要的每一个地方 祖国的心脏（7）——日夜操劳 人民总理爱人民 结构梳理 就在这里（8）——与人民血肉相连 永垂不朽 崇敬怀念 人民总理人民爱 这首诗通过大胆的想象，尽情描绘人们到处寻找、呼唤周总理的动人场面，讴歌了周总理一生的光辉业绩，充分表达出人民对周总理的深切缅怀之情。 主旨归纳 周总理一生的四个关键词 求学：为中华之崛起而读书 周恩来十二三岁时即有“为中华之崛起而读书”的伟大抱负。他学习好，与人为善，温和诚实，从不骄傲自大，从不盛气凌人。南开校长张伯苓称赞他说：周恩来是南开最好的学生。 革命：美满的现实需要我们大家共同去创造 1919年3月，21岁的周恩来为了中国的反帝反封建大业，毅然决定放弃在日本求学的机会，归国加入革命。回国后不久，五四运动即爆发，周恩来积极投身其中…… 拓展延伸 公仆：我们国家的干部是人民的公仆，应该和群众同甘苦，共命运 周恩来是这样说的，更是这样做的。他的一生，为了党和人民的伟大事业，鞠躬尽瘁，死而后已，公而忘私，公而无私，他始终把人民放在心里。 外交：敢于向一切国家的长处学习 周恩来一生会见外宾逾千人，一生全方位、多层次地结交了无数“畏友”“诤友”，成为人们心中最受尊敬和最受信任的共产党人中的一员。 1898年—1921年 风华正茂 苦求真理 1922年—1935年 北伐长征 上下求索 1936年—1945年 民族危亡 挺身而出 1946年—1949年 解放民生 民主建国 1950年—1966年 日理万机 纵横寰宇 1967年—1976年 鞠躬尽瘁 死而后已 $$