25周亚夫军细柳-2024-2025学年八年级语文上册同步备课教学课件（统编版）

25 周亚夫军细柳 周亚夫驻军细柳营。 第1课时 第2课时 1.了解作者司马迁及《史记》的文学常识，积累文言词语，疏通文意，整体感知文章内容。 2.把握本文写人叙事的技巧，学习运用对比、正侧面描写相结合来刻画人物的手法，体会本文语言简练而富有表现力的特点。 3.理解人物形象，感受人物的精神，学习周亚夫忠于职守的品质。 （重点） （难点） 学习目标 状元成才路 状元成才路 自由阅读课文，了解与课文相关的文学常识，并做简单的整理和归纳。 第1课时 司马迁（约前145—？），字子长，夏阳（今陕西韩城）人，西汉历史学家。于其父去世后继任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令，发愤著书，写成《史记》。 《史记》是我国第一部纪传体通史，记述了从传说中的黄帝到汉武帝时的史事，全书一百三十篇，包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传。鲁迅称它为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。它与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”。 作者作品 纪传体：以为人物立传记的形式记叙历史。如《史记》。 编年体：以时间为中心，按年、月、日的顺序记载史事。如《左传》《资治通鉴》。 国别体：以国（诸侯国）为单位，分别记叙历史事件。如《国语》《战国策》。 背景链接 公元前158年，匈奴起兵大举入侵汉境。为了加强防卫，汉文帝委派刘礼、徐厉、周亚夫分别驻扎在霸上、棘门、细柳。这三处地方离长安较近，为了鼓舞士气，汉文帝亲自入营慰劳将士。本文讲的就是这次劳军的事情。 军士吏被甲（ ） 改容式车（ ） 通假字 “被”同“披”，穿着 “式”同“轼”，车前横木。这里用作动词，指扶轼 字词清单 上自劳军 （ ）军中不得驱驰（ ） 锐兵刃（ ） 古义：特指皇帝。 今义：方位词，位置在高处的（跟“下”相对）。 古今异义 古义：兵器，武器。 今义：士兵。 古义：赶着马快跑。 今义：跑得很快。 于是上乃使使持节诏将军（ ） 亚夫乃传言开壁门（ ） 古义：符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证。 今义：物体各段之间相连的地方。 古义：营垒。 今义：墙，像墙那样直立的山石。 使人称谢（ ） 成礼而去（ ） 亚夫乃传言开壁门（ ） 古义：问候。 今义：感谢。 古义：离开。 今义：到某地。 古义：传达命令。 今义：辗转流传的话。 一词多义 军 上自劳军（ ） 至霸上及棘门军（ ） 军霸上（ ） 名词，军营 动词，驻军、驻扎 名词，军队 以 以宗正刘礼为将军（ ） 以备胡（ ） 请以军礼见（ ） 动词，任命 连词，来 介词，用 使 使人称谢（ ） 于是上乃使使持节诏将军（ ） 动词，派 名词，使者 之 已而之细柳军（ ） 不闻天子之诏（ ） 称善者久之（ ） 动词，到，往 助词，的 用在表时间的副词后面，表示时间的持续等状态 为 天子为动（ ） 以河内守亚夫为将军（ ） 诏 不闻天子之诏（ ） 于是上乃使使持节诏将军（ ） 介词，被 动词，作为 名词，皇帝发布的命令 动词，发布命令 乃 于是上乃使使持节诏将军（ ） 亚夫乃传言开壁门（ ） 令 将军令曰（ ） 军中闻将军令（ ） 副词，就 副词，才 动词，下令 名词，命令 词类活用 军霸上（ ） 改容式车（ ） 于是上乃使使持节诏将军（ ） 介胄之士不拜（ ） 名词用作动词，披甲戴盔 名词用作动词，驻军 名词用作动词，下诏，下命令 名词用作动词，扶轼 文言句式 判断句： 此真将军矣（“此……矣”表判断。） 被动句： 天子为动（“为”表被动。） 汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入（汉朝）边境。 译 文 结合注释，读通大意。 周亚夫军细柳 　　文帝之后六年，匈奴大入边。 指汉文帝后元六年（前158）。文帝，汉高祖刘邦之子刘恒（前202—前157），公元前180年至公元前157年在位。 侵入边境。 乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。 掌管皇族事务的官员。 于是，（朝廷）任命宗正官刘礼为将军，驻军霸上；祝兹侯徐厉为将军，驻军棘门；任命河内郡郡守周亚夫为将军，驻军细柳：以防备匈奴侵扰。 译 文 驻军霸上。霸上，地名，一作“灞上”，因地处灞水西岸高原而得名，在今陕西西安东。 封号。 地名， 原为秦宫门，在今陕西咸阳东北。 河内郡的郡守。河内，郡名，今河南北部地区。守，郡守，是汉代郡一级的行政长官。 连词，来。 防备，戒备。 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。 军营。 皇帝亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，直接驰入，将军及其属下都骑着马迎送。不久来到了细柳军营，军中官兵都穿戴盔甲，刀出鞘，张开弓弩，把弓拉满。 译 文 皇帝亲自去慰劳军队。 劳，慰劳。 不久。 到，往。 同“披”，穿着。 这里指刀出鞘。 张开弓弩。彀，张开。弩，用机械发箭的弓。 把弓拉满。 天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。” 先行引导的人员。 皇帝的先行引导的人员到了营门前，不能进入。先行引导的人员说：“皇帝将要驾到！”守卫军营的将官回答：“将军有命令说‘军中只听从将军的命令，不听从皇帝发布的诏令’。” 译 文 将要。 守卫军营的将官，职位低于将军。 听从。 皇帝发布的命令。 助词，的。 以军门都尉之口叙述天子先驱“不得入”的原因，可见周亚夫治军之严、威望之高。 居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。 手持符节。节，符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证。 过了不久，皇帝驾到，也无法进入军营。于是皇帝就派使者手持符节下命令给将军：“我要入营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开营垒的大门。 译 文 过了不久。居，经过。无何，不久。 派使者。第一个“使”，动词，派；第二个“使”，名词，使者。 营垒。 副词，才。 壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。 守卫营门的官兵对跟着皇帝的车马随从说：“将军规定，军营中不准纵马奔驰。”于是皇帝就控制住车马，缓缓前行。 译 文 规定。 控制住车马。 写汉文帝对周亚夫表示敬意，这既表现出汉文帝的贤明，又从侧面表现了周亚夫的治军有方。 至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 手执兵器行礼。 揖，拱手行礼。 到了（主帅所在的）营帐，将军周亚夫手执兵器行礼说：“披甲戴盔的将士不行跪拜礼，请允许我以军礼参见（陛下）。”皇帝被感动，表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，表示敬意。并派人向周亚夫致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军仪式完成后离开。 译 文 披甲戴盔的将士不行跪拜礼。介胄，铠甲和头盔，这里用作动词，指披甲戴盔。 被感动。 向人致意，表示问候。 表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，表示敬意。式，同“轼”，车前横木。这里用作动词，指扶轼。 介词，依照、按照。 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。 出了细柳军营的大门后，群臣都感到惊诧。文帝说：“啊，这才是真正的将军呀！先前霸上、棘门的驻军，简直就像儿戏一样，他们的将军是一定可以（被）偷袭并（被）俘虏的。至于周亚夫，哪里是能够侵犯的呢！”称赞了周亚夫很久。 译 文 已经。 先前。 像。 必，一定。 用在表示时间的副词后面，表示时间的持续等状态。 助词，用在时间后，表停顿。 找出文中写慰问细柳营的内容。试试分角色朗读。 读文言文要读准字音，读准停顿，读出语气，注意圈点标画难点障碍。 结合预习成果，分小组合作讨论，理解词语，疏通文意借助课文注释和工具书，自主疏通文意。出现疑难，小组内讨论解决，无法解决的问题提出来，其他小组帮助解决。 1.自由朗读课文，简要概括每段内容。 品读课文 第1段交代事件背景：匈奴大举攻入边境，周亚夫等将军奉命备战。 第2段写汉文帝劳军的情况，集中表现周亚夫的治军有方、刚正不阿。 第3段写劳军结束后汉文帝和群臣的反应：“群臣皆惊”，文帝发出由衷的赞叹。 用简练的语言分别概括汉文帝在霸上、棘门营和细柳营劳军的经过。汉文帝分别给予了什么样的评价？（可用原文语句回答） 在霸上、棘门营的劳军经过：直驰入，将以下骑送迎。 汉文帝评价：若儿戏耳，其将固可袭而虏也。 在细柳营的劳军经过：先驱至，不得入；上至，又不得入；军中不得驱驰；介胄之士不拜。 汉文帝评价：嗟乎，此真将军矣！可得而犯邪！ 研读课文，完成以下问题。 第2课时 合作探究 从哪些语句可以看出周亚夫不愧为“真将军”？这些语句写出了怎样的细柳军？怎样的周亚夫？ （1）“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。” ——常备不懈，严阵以待。军队训练有素，周亚夫治军有方。 （2）“天子先驱至，不得入。”“上至，又不得入。”“亚夫乃传言开壁门。”“将军约，军中不得驱驰。” ——细柳军军纪严明，令行禁止。 （3）“将军亚夫持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见。’” ——周亚夫刚正不阿，忠于职守，不阿谀奉承，不趋炎附势。 文章在塑造周亚夫时，都运用了哪些描写方法？ 正面描写与侧面描写相结合，特别是运用对比和衬托的手法突出人物的特点。 汉文帝在霸上及棘门军“直驰入”，与在细柳军的两次入营受阻、在营中不得驱驰“按辔徐行”形成对比，体现出周亚夫的治军严明。这可以说是“情势”的对比。在霸上及棘门军“将以下骑送迎”与在细柳军时周亚夫“持兵揖”“不拜”形成对比，体现出周亚夫的刚正不阿、恪尽职守。这可以说是“性格”的对比。 出营门后，群臣的“惊”和汉文帝的“称善者久之”也形成对比，表现出汉文帝的贤明、识大体。这可以说是“结果”的对比。以对比的手法给出了反面的参照物，使得正面形象更加鲜明。 文中还有大量侧面描写，如写细柳军士吏全副武装，写军门都尉、壁门士吏严格传达将军的指示，写汉文帝及群臣的反应，都是从侧面衬托周亚夫的形象。侧面衬托的写法避免了单一从正面写来的直露，提供了更多观察人物的视角，也使得人物形象更加丰满、立体。 小结：司马迁用最精简的笔墨，给我们讲述了周亚夫驻扎在细柳时，汉文帝去慰问军队的事，通过正、侧面描写相结合以及对比手法，表现了周亚夫将军治军严明、忠于职守的形象特点。 文中只有两处对周亚夫的正面描写，尽管着墨不多，却如画龙点睛，鲜明地展现了人物的性格特征，使人物形象栩栩如生、跃然纸上。 运用正面描写与侧面描写相结合，或对比、衬托的手法写一个片段。不少于300字。 提示： 可以写你熟悉的同学、老师、亲人……比如：如果要表现一个人学习勤奋，除了正面描写之外，还可以从哪些侧面来写？ 学以致用 赏评《史记》中自己喜爱的任何一个人物形象，如廉颇、蔺相如、屈原、项羽、张良、韩信、李广、卫青、霍去病等，并制成人物介绍的资料卡片。 古往今来，像周亚夫这样刚正不阿、坚守本真的人数不胜数，“精忠报国”的岳飞，“留取丹心照汗青”的文天祥，“为中华之崛起而读书”的周恩来……他们才是我们真正应该崇拜的偶像。 周亚夫军细柳 点明背景 上自劳军 文帝评价 ——匈奴入侵，边关吃紧 ——奉命备战 霸上、棘门——长驱直入——骑马送迎 细柳 全副武装——入须听令 不得驱驰——持兵揖见 真将军： 治军严明 恪尽职守 刚正不阿 对比——明天子：胸怀宽广、深明大义 结构梳理 若儿戏 真将军 本文通过描写汉文帝巡视、慰问细柳营的场面，表现了周亚夫治军严明、恪尽职守、刚正不阿的“真将军”风采。 主旨归纳 《史记》是我国第一部纪传体通史，记述了从传说中的黄帝到汉武帝时的史事，全书一百三十篇，包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传。鲁迅称它为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。它与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”。 《史记》 文体知识 拓展延伸 本纪 叙述历代帝王世系和军国大事 世家 主要是先秦诸侯国的兴亡史和汉朝诸侯、勋贵的传记 表 以列表形式记述各个历史朝代的大事 书 记载典章制度和天文、历法、水利、经济、文化等方面的情况 列传 主要是历代不同阶层、不同职业的特殊人物的传记 “拜”和“揖”的区别 《说文解字》曰：“跪，拜也。”说明古人的跪就是用来行拜礼的。我们现在通常所说的“三叩九拜”中的“九拜”，就是古人九种拜的礼节。这九种拜分别是：稽首、顿首、空首、振动、吉拜、凶拜、奇拜、褒拜、肃拜。 “揖”则是拱手礼，只是左手扶抱右手，抱拳而已。最常见的揖礼就是孔子画像中的姿势。 “拜”礼多用于下级对上级，如臣子对君王；“揖”礼多用于平辈之间，有时也用在与陌生人打交道时。 $$