11短文二篇-2024-2025学年八年级语文上册同步备课教学课件（统编版）

11 短文二篇 第2课时 第1课时 了解作者及写作背景，在理解文意的基础上背诵、默写全文；积累常见文言词语，欣赏两篇文章不同的语言风格。（重点） 把握文中景物的不同特点，领略不同的写景手法。（难点） 理解和把握作者的情感，感受作者热爱自然山水的情感、乐观豁达的人生态度，培养高尚的审美情趣。 学习目标 第1课时 孔子曾经说过：“智者乐水，仁者乐山。”自古以来，许多文人墨客都喜欢游山玩水，他们给我们留下了大量的歌咏自然山水的优美诗文。 激趣导入 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 ——苏轼 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 ——李白 绿树村边合，青山郭外斜。 ——孟浩然 今天，我们要走进的这篇文章，被称为是一幅“清丽的山水画”、一首“流动的山水诗”。既像画又是诗，它会是一篇怎么样的文章呢？ 答谢中书书 陶弘景 陶弘景（456—536），字通明，自号华阳隐居，丹阳秣陵（今江苏南京）人，南朝齐梁时思想家。37岁时隐居茅山，梁武帝礼聘不出，便常以书信的形式向他咨询朝廷大事，故有“山中宰相”之称。有《陶隐居集》。 作者简介 南北朝时，政局动荡，社会混乱，不少文人遁迹山林，从自然中寻求精神上的解脱。他们在书信中常常描山画水，表明自己的兴趣爱好，并作为对友人的安慰。本文就是陶弘景隐居时回复朋友谢中书的书信中的一部分。 背景链接 古代的“书” “书”即书信，又叫“尺牍（dú）”“信札（zhá）”，是一种应用性文体。它多用来记事陈情，也可写景、谈论政事、勉励后学等。 文体知识 诵读，读通顺 歇 颓 沉鳞 能与其奇者 自由诵读课文三遍。第一遍，扫除字词障碍，读通读顺。 xiē tuí lín yù 山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。 第二遍，读出停顿和断句，初步领悟文体特征。 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 第三遍，声情并茂地读，感受个中情意。 小组合作，结合课文下面的注释疏通文意，小组成员互相提问检查掌握情况，并及时更正。 分组整理一词多义、古今异义、词类活用、虚词，还有特殊句式。请各组代表展示在黑板上，做好笔记。 再读，读文意 通过朗读、翻译，思考课文可以分为几个部分。 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 三部分 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流 见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四 时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 总领全文 仰视 俯瞰 平视 分两层，具体描写山川的秀美景色 平视 以赞美和感叹总括前文 本文描绘了山川之美，读过此文，你脑海中浮现了怎样的画面？请任选一个角度，用给出的句式进行描绘。 深读，读文情 这里有山水相映之美，你看，山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增添了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。 这里有色彩配合之美，你看，______ ____________________________________。 这里有________之美，你看，______ ____________________________________。 高峰入云，清流见底。 巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增添了活力。山水相伴相映，情味盎然。 山水相映之美 两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。 两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。山青水绿固然清幽雅静，但色调单一，使人感到冷寂。石壁壁立千仞，五色争辉；又有青林翠竹，就如五彩锦缎上缀以碧玉翡翠，绚丽动人，美不胜收。 缤纷的色彩之美 静景：山高、水清、岸美 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 清晨的薄雾将要消散时，传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这是一幅多么热烈欢快的晨景，又是一幅多么清静幽寂的暮景。 晨昏变化之美 动景：猿啼、鸟鸣、鱼跃 三种美交替出现、动静结合，描写晨夕与四季，构成一幅美丽迷人的山水画。 给下面的句子加上标点，揣摩句子的内在情感。 自康乐以来，未复有能与其奇者____ 用叹号。表现出作者为自己的审美情趣而自许，期与谢公比肩之意溢于言表。 用省略号。表达作者沉醉山水的愉悦以及对世人热衷于功名利禄、无暇欣赏山水美景的惋惜之情。 ！ …… 结合以下材料，说一说：从文章中，你感受到作者怎样的思想感情？ 知人论世，走近作者 （1）陶弘景，字通明，自号华阳隐居，丹阳秣陵（今江苏南京）人，南朝齐梁时思想家。仕齐拜左卫殿中将军，后隐居茅山。入梁，武帝礼聘不出，但朝廷大事辄就咨询，时称“山中宰相”。 （2）南北朝时，因政局动荡，社会矛盾尖锐，不少文人遁迹山林，从自然中寻求精神上的解脱。他们常常在书信中描山绘水，表明自己的兴趣爱好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书（谢征）的回信中的一部分，流传下来的只有这一段描绘山水的锦绣文字，是六朝山水小品中的名篇。 （3）性爱山水，每经涧谷，必坐卧其间，吟咏盘桓。——《南史·陶弘景传》 我感受到了作者沉醉山水的愉悦之情和能与古今知音共赏山水美景的得意之感。 板书设计 答谢中书书 山川之美，古来共谈 高峰、清流 两岸、五色 竹林、四时 晓雾、猿鸟 夕日、沉鳞 仙都、未复 四时 晨昏 总领 写景 抒怀 第2课时 自古以来，许多人都仰望过夜空那美丽、皎洁的月亮，欣赏它那充满魅力的脸庞。可是，不同的人，欣赏它的心情是不一样的，有的快乐，有的忧伤；有的欣喜，有的失落…… 情境导入 今天，我们就随着苏轼的脚步，一起去欣赏承天寺那美丽的月色，品品他当时的心情吧！ 记承天寺夜游 苏轼 朗读，感韵味 听录音范读。 多种形式读，注意以下几点： 文言文句子读起来要有美感，断句要声断、气不断。 注意停顿，语速稍微慢一些，语调要有抑扬，陈述句用平调，疑问句用升调，有的音节要拉长一点（念、盖、但）。 “念——无与为乐者”，读出寂寞之感；“盖——竹柏影也”，读出兴奋之意；“但——少闲人如吾两人者耳”，读出感慨之情。把这三个字的音节拖长一点，文言的味道就出来了。我们读时，要将文中宁静、欣赏、感慨的意味表达出来。 译读，通文意 小组内结合课文下方注释翻译课文。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 但少闲人如吾两人者耳。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 院子里的月光如积水般澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。 但少闲人如吾两人者耳。 只是缺少像我俩这样的闲人罢了。 试着填填这个句子： （ ），（ ）因为（ ），便来到（ ），与（ ）一起（ ）。 元丰六年十月十二日的夜晚 苏轼 “月色入户” 承天寺 张怀民 散步赏月 赏读，品心情 找出文章中你认为写得好的句子，并说说理由。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 但少闲人如吾两人者耳。 …… 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 这个句子运用比喻的修辞手法，把月光比作空明的积水，把竹柏的影子比作水中交横的藻、荇，写出了月光的空灵澄澈以及竹柏倒影的清丽淡雅。作者以高度凝练的笔墨，点染了一幅空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙图景。 但少闲人如吾两人者耳。 句中“闲人”一词是文章的点睛之笔，以别人的不“闲”反衬“吾两人”的“闲”，作者微妙而复杂的情感——贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲，尽在其中。 月色如此美丽，苏轼赏月的心情应是怎样的呢？如何理解“闲人”？ 宋神宗元丰二年（1079），苏轼因对王安石变法持有不同意见，被网罗罪名，投入监狱，史称“乌台诗案”。获释出狱后，苏轼被贬谪到黄州任团练副使，但“不得签书公事”，也就是说做着没有职权的闲官。这篇平淡自然的小品文，就写于他被贬黄州的第四年。 资料助读： 苏轼赏月的心情是复杂的，其中既有贬谪的凄凉、失意的落寞，又有自我排遣的豁达、悠闲赏月的欣喜。诗人说自己是“闲人”，不仅因为他无权无职，生活清闲，更因为他有着闲适的心情，这才能欣赏到一派空明的景象。同时，这其中也包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。作者有远大的政治抱负，但壮志难酬，他被一贬再贬，内心深处又何尝想做一个闲人呢？赏月只不过是他借月抒情、自我排遣罢了。 苏轼在《自题金山画像》中写道：“问汝平生功业，黄州惠州儋州。”黄州、惠州、儋州本是苏轼的受难之地，但苏轼却以他豁达的胸襟面对挫折，为民请命，造福一方。 小结：文章短短85字中交杂着苏轼内心复杂而微妙的情感，既有被贬谪的悲凉、人生的感慨，又有漫步的悠闲和赏月的欣喜，但苏轼之所以成为苏轼，即在于他能够从官场的失意者变为大自然的欣赏者，他能够从这种美丽的月色中获得精神的复苏和心境的安宁，由此可以看出苏轼性情中的乐观、豁达。 板书设计 记承天寺夜游 漫步、赏月 悲凉、豁达、超然 月色空明 竹柏影斑驳 夜游 闲人 典型考题 1.名句默写。 （益阳中考）苏轼《记承天寺夜游》中运用奇特的想象，从侧面写出月光的澄澈、皎洁的句子是：________________，______________。 水中藻、荇交横 盖竹柏影也 2.（重庆中考A卷）下列说法不正确的一项是（ ） 文章以寥寥数语描绘了月夜小景，传达了作者复杂微妙的心境，语言凝练而又意味深长。 文章第一、二句叙事，交代了夜游的时间、地点、人物、起因，叙述自然流畅。 文章第二、三句中的“遂” “亦”二字流露出作者与张怀民相知的喜悦。 作者描绘庭中景物极富特色：写月突出其明，写影突出其形，写水突出其清。 D 【解析】“写水突出其清”表述有误。作者将月光比作水，突出了月光的澄澈明净，并不是真的写水。 3.（重庆中考A卷）文中“闲人”一词，表现了苏轼复杂的情感，请参照示例，写出你的理解，并说明理由。 示例：闲人——表现出苏轼的自得之情。月夜处处都有，可 只有他和张怀民这种情趣高雅的人才懂得欣赏。 闲人——______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ 表现出苏轼的悲凉之情。他在政治上有远大抱负，但受诬遭贬，不愿做闲人，却只得做闲人。 4.古人常以天地万物为友。你认为下列哪一景物可以成为苏轼的好友？请根据补充资料，结合你对苏轼生平、个性的认识，加以阐述。 清泉 明月 大江 补充资料： 【示例一】我认为清泉可以成为苏轼的好友。清泉不管有没有人欣赏，依旧清澈洁净，就像苏轼在污浊的官场中，虽然遭到排挤，依然保持高洁的气节。苏轼与清泉可成为知己。 凤翔 京城（开封） 新党排挤 杭州 密州 徐州 湖州 乌台诗案 黄州 京城（开封） 杭州 不容于新旧两党 惠州 儋州 【示例二】我认为明月可以成为苏轼的好友。明月空明澄澈，就像苏轼恬淡达观的性格；月有阴晴圆缺，就像苏轼悲欢离合的一生。苏轼与明月可成为知己。 【示例三】我认为大江可以成为苏轼的好友。大江惊涛澎湃，就像苏轼坎坷跌宕的人生；大江奔流不息，就像苏轼豪放旷达的胸怀。苏轼与大江可成为知己。 旷世奇才：苏轼 拓展延伸 人生经历 进京应试 19岁与弟苏辙进京应举人试。次年正月，应省试，主考官为欧阳修，同期考生有曾巩、程颢、张载等。欧阳修以为苏轼文为自己弟子曾巩所作，为避嫌，批为第二。三月，应殿试，进士及第，获得做官资格。 自请出京 34岁因与王安石政见不合，请求出京任职，被授杭州通判。34—41岁先后在杭州、密州、徐州等地出任地方官。 乌台诗案 42岁任湖州知州，经历“乌台诗案”，贬官黄州（今湖北黄冈），“东坡居士”的别号就是在黄州就任时所取。 乌台诗案：赴任湖州后，苏轼即给神宗写了一封《湖州谢上表》，其中的话被新党利用，说他“愚弄朝廷，妄自尊大”“衔怨怀怒”“包藏祸心”，又讽刺政府，莽撞无礼，对皇帝不忠。他因此被御史台的吏卒逮捕，解往京师，受牵连者达数十人。 （乌台，即御史台，因官署内遍植柏树，常有乌鸦栖息，故名。） 再度外调 48岁被召还朝。三年后，因向朝廷提出谏议，遭到诬告陷害。既不能容于新党，又不能见谅于旧党的苏轼再度自求外调。 再任杭州 52岁再度调任杭州。两年后又被召回朝，但又因为政见不合，接连调往颍州、扬州、定州。 一贬再贬 1094年，新党执政。57岁的苏轼被贬至惠州，三年后又被贬到更远的儋州。 身逝常州 63岁，天下大赦，苏轼复任朝奉郎，但次年在北归途中于常州逝世。 苏轼宦游图 1061—1064 〇签判 主张改革衙前役 主张以官榷与民 主张免除民间积欠 祈雨抗灾，兴建东湖 凤翔 1069—1071 〇判官告院、权开封府推官等 上《谏买浙灯状》，劝谏神宗皇帝勿减价购买花灯 开封 1074—1076 〇知州 灭蝗救灾、减赋 救助弃婴 密州 1071—1074 〇通判 赈济饥民 协助修浚钱塘六井 杭州 1079.4—1079.7 〇知州 治理太湖水患 湖州 1080—1084 〇团练副使 躬耕东坡 救助弃婴 黄州 1089—1091 〇知州 疏浚河道，以工代赈 建安乐坊医治穷苦百姓 疏浚西湖、筑苏堤 疏浚钱塘六井 杭州 1091—1092 〇知州 罢开八丈沟 疏浚颍州西湖 冬季赈济百姓 颍州 1092.3—1092.8 〇知州 罢万花会 改革舟运制度 扬州 1093—1094 〇知州 整饬军纪 增修弓箭社 赈济饥民 定州 1094—1097 〇节度副使 出资修筑东新桥、西新桥 推广秧马 建议引山泉人广州城 惠州 1097—1100 〇琼州别驾 劝导民族和睦相处 倡导改革落后习俗 传授治疟药方 鼓励发展农桑 开辟学府，讲学明道 儋州 $$