古代诗歌鉴赏(七）：群文阅读（比较阅读）专项训练-备战2025年高考语文诗词鉴赏专项复习（全国通用）

高中语文：古代诗歌鉴赏(七) 高考诗歌鉴赏群文（比较）阅读专项训练 素质目标 1、通过高考诗歌鉴赏群文阅读（比较阅读）答题策略专项练习，对高考常规考点进一步熟悉，对各知识点融会贯通，提升阅读和解题能力。 2、练习巩固，通过教练结合，加深与课本所学知识的联系，把知识转化为能力，做到规范答题。 3、总结破解高考诗歌鉴赏比较阅读题的一般方法，提升应试能力。 学习过程： 一、比较阅读的常考的题目 1、比较遣词炼句的技巧。 2、比较诗歌中的感情基调。 3、比较是诗歌中的表达技巧。 4、同一个诗人的其它作品与课内学过的诗，比较它们在内容情感、表达技巧等的不同。 5、同一题材（出自教材），不同诗人的不同体裁的作品，比较他们各自表达的思想情感并评价观点态度。 6、比较诗歌的语言风格。 二、专项练习 1.阅读下面的诗歌，完成(1)~(2)题。(11分) 西村 陆游 乱山深处小桃源，往岁求浆忆叩门。 高柳簇桥初转马，数家临水自成村。 茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕。 一首清诗记今夕，细云新月耿【注]黄昏。 [注] 耿:微明的样子。 1. 下列对本诗的理解，不正确的两项是()(5分) A.作者到西村“叩门求浆”，是在清风吹拂、新月初现的黄昏时分。 B.“初转马”与“小乔初嫁了”中的“初”都是“才”“刚刚”的意思。 C.“茂林风送幽禽语”意谓清风送来茂林深处的鸟鸣，衬出西村的幽静。 D.“坏壁苔侵醉墨痕”意谓残壁上青苔侵蚀了昔日醉后留下的字迹。 E.“茂林风”两句，以“声”“色”调动人的听觉和视觉感受。如诗句“春来茗叶还争白，腊尽梅梢尽放红”也是“声色兼备”的佳句。 (2)“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”这是陆游的另一首记游诗《游山西村》。结合具体诗句，比较这首诗和《西村》在内容上的相同点与不同点。(6分) 答： 2.阅读下面这首词，完成(1)~(2)题。(11分) 醉翁操① 苏轼 琅然，清圆，谁弹，响空山。无言，惟翁醉中知其天。月明风露娟娟，人未眠。荷蒉过山前，曰有心也哉此贤②。 醉翁啸咏，声和流泉。醉翁去后，空有朝吟夜怨。山有时而童巅③，水有时而回川。思翁无岁年，翁今为飞仙。此意在人间，试听徽外三两弦④。 【注]①据本词序，欧阳修喜爱琅琊幽谷的山川奇丽、泉鸣空涧，常把酒临听，欣然忘归。后沈遵作琴曲《醉翁操》，崔闲记谱，请苏轼填词。②蒉:草筐。《论语·宪问》:“子击磬于卫，有荷蒉而过孔氏之门者，曰:‘有心哉，击磬乎!’”③童巅:山顶光秃，山无草木日童。④徽:琴徽，系弦之绳。此处代指琴。 (1)下列对本词的理解，不正确的两项是()(5分) A.“响空山”与王维《山居秋暝》“空山新雨后”的“空山”，都写出了山的空寂。 B.“荷蒉”两句以《论语》中荷蒉者对孔子击磬的评价，赞赏醉翁懂得鸣泉之妙。 C.“醉翁去后”两句描写醉翁离开琅琊后，作者空对流泉，以吟诵表达思念之情。 D。词作最后三句是说醉翁虽已离世，声和流泉的美妙意境却仍然得以留存人间。 E.词作开篇几句运用了以声写声的手法，用玉声形容泉声的清亮圆润。如“商声寥亮羽声苦，江天寂历江枫秋”两句，也是以声写声。 (2)欧阳修《醉翁亭记》描写了琅琊山的四时景色，表现了作者以山水自适、与民同乐的情怀。与之相比，苏轼这首《醉翁操》所描写的景色和所表现的情怀有何不同?(6分) 答： 3、阅读下面这首唐诗，完成(1)~(2)题。(11分) 再授连州至衡阳酬柳柳州赠别 刘禹锡 去国十年同赴召，渡湘千里又分歧。 重临事异黄丞相①，三黜名惭柳士师②。 归目并随回雁尽，愁肠正遇断猿时。 桂江③东过连山④下，相望长吟有所思。 [注] ①黄丞相:西汉时贤相黄霸，受汉宣帝信任，两次出任颍川太守，清名 满天下。②柳士师柳下惠。士师，狱官。《论语·微子》:柳下惠为士师，因“直道事人”三黜。③桂江:漓江，此处指柳宗元将要前往的柳州。④连山:指诗人所往之地连州。 (1)下列对本诗的理解和鉴赏，不正确的两项是( )(5分) A.开头一、二句以叙事起，勾画出诗人和朋友屡遭挫折的经历，为下文抒情作了铺垫。 B.诗人巧妙地以典明志，“事异”两字，带有自嘲的口气，暗含对当政者的不满和牢骚。 C.“名惭”意为自己声名比不上柳士师，表现了诗人仕途不顺声名不显，心情失落。 D.“并”“尽”二字有情有致，描绘出两位志同道合的友人并影荒郊、翘首仰望之景。 E.诗人以“回雁”“哀猿”反衬离别之情，诗境也变而凄厉了，增强了诗歌的感染力。 (2)“此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说?”这是柳永名作《雨霖铃》的结句。比较这首诗的尾联和《雨霖铃》的结句内容和艺术手法的异同。(6分) 答： 4、读下面两首诗，回答后面问题。 从军行 陈羽 海畔风吹冻泥裂，梧桐叶落枝梢折。 横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。 从军行 王昌龄 琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。 撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。 问题:两首诗在抒发感情上采用了衬托这种表现手法，请联系诗句内容作简要分析。(6分) 答： 5、读下面元曲，回答问题。 [黄钟]人月圆·山中书事 张可久 兴亡千古繁华梦，诗眼倦天涯①。孔林乔木②，吴宫蔓草③，楚庙寒鸦④。 数间茅舍，藏书万卷，投老村家⑤。山中何事?松花酿酒，春水煎茶。 [注解]张可久，元朝重要的散曲作家。 ①诗眼 诗人的洞察力。②孔林指孔丘的墓地,在今山东曲阜。③吴宫指吴国的王宫。④楚庙指楚国的宗庙。⑤投老:临老，到老。 问题:“诗眼倦天涯”中的“倦”字能否换成“慕”字?请简要说明理由。 答： 6、读下面两首诗歌，回答问题。 送柴侍御 王昌龄 流水通波接武冈，送君不觉有离伤。 青山一道同云雨，明月何曾是两乡。 丹阳送韦参军 严维 丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。 日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。 问题:两首唐诗都表达了送别友人的离情，试简要分析两首诗感情的不同之处。 答： 7、阅读下面两首诗，完成下面小题。 酒泉太守席上醉后作 [唐]岑参 酒泉太守能剑舞，高堂置酒夜击鼓。 胡笳一曲断人肠，座上相看泪如雨。 和酒泉太守席上醉后作 [明]张楷 高台秉烛看剑舞，四坐欢声杂鸣鼓。 酒阑罗袖动轻寒，门外萧萧杏花雨。 (1)下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是() A.岑诗以“剑舞”“击鼓”写出戎旅间的酒会特色，点染边地酒会的气氛。 B.张诗善写细节,“动”字描写罗袖在微寒的夜风中轻轻飘动，尽显柔美。 C.岑诗“能剑舞”与张诗“看剑舞”均暗含对自己不能舞剑的遗憾之情。 D.张诗以“欢声”写出座中人的情感，与岑诗中的“断人肠”截然有别 (2)问：两首诗的结尾同是一个“雨”字,各有妙处。请结合全诗简要分析。 答： 8、阅读下面两首诗，完成下面小题。 昌谷北园新笋四首 李贺 其一 箨落①长竿②削玉开，君看母笋是龙材。 更容一夜抽千尺，别却池园数寸泥。 其四 古竹老梢惹碧云，茂陵③归卧叹清贫。 风吹千亩迎雨啸，鸟重一枝入酒尊。 [注]①箨(tuò) 落:笋壳落掉。②长竿:新竹。③茂陵:地名。《史记·司马相如传》记载“相如既病免，家居茂陵”。 （1）下列对两首诗的理解,不正确的一项是() A.“君看母笋是龙材”和《琵琶行》中“唯见江心秋月白”皆属侧面描写。 B.“鸟重一枝入酒尊”句，写鸟栖竹枝之景映入酒樽，表现出清冷孤寂的心境。 C.两首诗中都运用比喻，一状新竹之形，一摹老竹°之声，生动形象，耐人寻味。 D.相较于第二首中“惹碧云”的古竹，作者更喜欢第一首中“抽千尺”的新竹。 （2）问：“竹”是诗歌常见的意象，用来寄托诗人情志。两首诗都使用了“竹”这一意象，诗人寄托的情志有何不同?请结合诗句,具体分析。 答： 9、阅读下面两首诗，完成下面小题。 送杜十四之江南 孟浩然 荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。 日暮征帆何处泊? 天涯一望断人肠。 谢亭送别 许浑 劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。 日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。 （1）下列对这两首诗的理解与赏析，不正确的一项是() A.这两首诗都是送别诗，两首诗所写送别的季节相同，都为春天，春江水涨，水流湍急。 B.孟诗首句，不言别情，而有一种宽解安慰之情;许诗首句则写出离别伤感和无奈之情。 C.孟诗最后一句卒章显意，直接抒情，送行者放眼天涯，极视无见，伤感之情显露无疑。 D.许诗的最后一句借景寓情，以景结情，景色的凄黯迷茫与诗人当时的心境正相契合。 （2）两首诗中都写到“暮色°”，但采用的手法和蕴含的情感不同，请结合两首诗加以分析。 答： 10、阅读下面两首诗，完成下面小题。 江上阻风雨 (唐)岑参① 江上风欲来，泊舟未能发。 气昏雨已过，突兀山复出。 积浪成高丘，盘涡为嵌窟。 云低岸花掩，水涨滩草没。 老树蛇蜕皮，崩崖龙退骨。 平生抱忠信，艰险殊可忽。 江上阻风 (清)宋琬② 睡起无聊倚舵楼，瞿塘西望路悠悠。 长江巨浪征人泪，一夜西风共白头。 [注]①此诗大约是大历二年(767年)六月岑参从成都赴嘉州刺史任，船在岷江上为风雨所阻时所作的。②顺治四年进士，授户部主事，累迁永平兵仆道、宁绍台道。被诬陷下狱三年。清康熙十一年(1672)冤情得以昭雪，年近花甲的宋琬被起用，授与四川按察使。本诗即写于赴任途中。 （1）下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是() A.宋琬的《江上阻风》首句“无聊”直接点明此时的心情，“倚舵楼”是他此时心理的真实写照。 B.岑参的《江上阻风雨》，前两句点题，江上风雨欲来，舟泊岸边，诗人滞留。 C.宋琬诗写瞿塘峡山势险要，诗人西望，长路漫漫，不见尽头!一语双关表面写瞿塘峡的险要景观，实际是指仕途虽经历坎坷，终峰回路转，可以宏图大展。 D.“长江巨浪征人泪，一夜西风共白头。”这两句运用了比喻、夸张、拟人的修辞，手法新奇。 （2）这两首诗都以行舟水上，行程因风雨受阻为内容，而抒发的情感有何不同?请结合诗歌简要分析。 答： 1. (2023·新高考|卷)阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 答友人论学 林希逸 逐字笺来学转难，逢人个个说曾颜。 那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。 禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。 卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山。 [注]①笺:注释。这里指研读经典。②曾颜:孔子的弟子曾参和颜回。③鹤山:南宋学者魏了翁，号鹤山。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是() A.诗的首联描述了当时人们不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气。 B.诗人认为，“皮毛”之下精要思想的获得，不能简单依靠口耳相传。 C.颈联中使用“自”、“亲”二字，以强调要获得真正学识必须亲自钻研。 D.诗人采用类比等方法阐明他的治学主张，使其浅近明白、通俗易懂。 （2）诗的尾联提到魏了翁的名言:“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。 答： 12、(2022·全国乙卷)阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 白下驿饯唐少府 王勃 下驿穷交日，昌亭旅食年。 相知何用早?怀抱即依然。 浦楼低晚照，乡路隔风烟。 去去如何道?长安在日边。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是() A.这首诗系饯行之作，送别的对象为唐少府，是诗人早年的知心好友。 B.诗人与唐少府都曾有过潦倒不得志的经历，这也是他们友谊的基础。 C.颈联中的“低”“隔”，使得饯别场景的描写有了高低远近的层次感。 D.颔联和尾联中的问句，使语气起伏，也增添了诗作的豪迈昂扬气概。 （2）本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。 答： 13、阅读下列唐诗，完成(1)一(2)题。 从军行 王昌龄 琵琶起舞换新声，总是关山①旧别情。 撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。 塞上听吹笛 高适 雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。 借问梅花②何处落?风吹一夜满关山。 [注]①关山:系乐曲《关山月》。②梅花:系乐曲《梅花落》 （1）填空:以 分类，唐诗有“送别诗”、“咏史诗”等等，这两首诗属于 诗。两首诗都写了乐曲声和月色，借以抒发 的情怀可谓“声色传情”。 （2）简答:为什么说《塞上听吹笛》的三、四句有“语意双关”的特点? 答： 1. 总结破解高考诗歌鉴赏比较阅读题的一般方法 有老师说:“一首诗歌还好，一旦出现两首诗歌的比较阅读，学生就抓不住答题的主次了”。面对这样的问题，还是学生缺乏最基 本的比较思维构建能力，因为学生学诗，往往都是一篇一篇学的，很少会把几篇诗歌打通，而打通诗歌的最好办法，便是比较，怎么比较呢?首先得明白比较的基点是什么。 比较的基点是什么?一言以蔽之，是“标准”，我们在什么基点上比较?在高度这个基点上。因此高度，便是两个事物得以相比的前提条件，这个是两个事物可以相比的“同”，而在这个“同”的基础上，我们做了高低的区分，这是区分两个事物之间的“不同”，因此，比较思维的根本构建，便是在同中找不同，在不同中找同，也就是说，解决比较问题，学生需要具备的是“同异”思维。 这种“同异”思维该如何打造呢?我以22年高考全国甲乙卷诗歌鉴赏主观题题为例，我们来看题: 画眉鸟 欧阳修 百啭千声随意移，山花红紫树高低. 始知锁向金笼听，不及林间自在啼， 画眉禽 文同 尽日闲窗生好风，一声初听下高笼， 公庭事简人皆散，如在干岩万壑中。 问：这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。 从我们刚才说到的比较思维的根本是“同异”思维的角度出发来分析，两首诗歌哪些是“同”?哪些又是“异”呢? 这个问题题干已经给出了明确提示，“画眉鸟所起的作用并不相同”，“同”的是什么?是两首诗歌都写到了画眉鸟，而且都起到了作用；“异”的是什么?是作用不同。 我们先分析“同”，都写到了画眉鸟，画眉鸟是什么?是“物”，所以这两首诗都是咏物诗。咏物的目的和作用是什么?是“托物言志”，其中“言志”是目的，“托物”是作用，于是，都起到了什么作用?起到了一个“托”的作用，这就是透过现象看本质，我们找到的根本性上的“同”。 都是“托”，但是两个“托”一样吗?不一样。“托”有寄托、衬托、烘托等，其中寄托是将作者自己的理想、希望、感情等完全托付在某事物上面，作者和对象是同一的，作者即物，物即作者；烘化则是将用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，作者和对象是分离的，目的是为了通过事物来突出作者主体。 搞明白概念的区别我们再来看两首诗，第一首诗中，画眉鸟是不是就是作者自己呢?是的，作者写画眉鸟“始知锁向金笼听，不及林间自在啼”，其实是在写自己对无拘无束、自由自在生活的向往，这从一个“始知”就能看出来，谁“始知”呢?我“始知”。 而第二首诗，画眉鸟和作者是否同一呢?明显不是，全诗写的都是作者在听画眉鸟叫声的主观感受，画眉鸟是作者的审美对象而不是审美主体，画眉鸟叫声让我感到心旷神怡°，但是我并不是画眉鸟，因此，这里的手法，应该是烘托或者衬托。 烘托还是衬托呢?我们首先得了解烘托和衬托之间的区别。烘托一般是指作为环境的某个或某些要素作为一种氛围从侧面反映写作主体，我们常说“烘云托月”，其中的“云”，一定是背景，与“月”相比一定是多数，才能起到“托月”的作用，而衬托则是两个事物之间，用事物间的近似或对立的条件，用一些事物为陪衬来突出所要表现的事物的表现手法，在这里最重要的是两个事物之间进行对比，像“绿叶衬红花”、“鸟鸣山更幽”，都是A与B进行对比，构成衬托，而不是像烘托一样，“一群云”去烘托一弯月。 那么这里是烘托还是衬托呢?主要是看如何理解画眉鸟的作用。画眉鸟在诗中，是与“闲窗”、“好风”一起，作为背景来反映作者的心境的，是背景板中的一员，而不是A与B进行对比，因此是烘托。 好了，确定了作用之后，在结合作品的主题，根据文本，就不难写出答案: ①欧诗中的画眉鸟寄托了诗人的感情，诗歌表面上是写鸟，实际上是写人，(手法)表达了诗人对自由生活的向往和追求；(主题) ②文诗中画眉鸟的鸣叫声烘托出轻松的气氛，(手法)有助于表现诗人在公务闲暇时悠然自得的状态。(主题) 经过上文的讲解，我们可以看出，大凡比较阅读，基本思路，还是找“同异”，即首先明白我们是在哪个“同”的基础上探讨问题，这是事物之间的可比性的来源，找到“同”以后，进一步要做的，便是辩“异”，看看这个“同”的外表下有什么不同的“异”的内涵，从而进一步的对比较对象进行认识。因此，建构“同异”思维，便是解决比较问题的根本路径。 高考诗歌鉴赏（七）群文（比较）阅读 专项训练答案解析 二、专项练习 1、 （1）AE [本题以选择题的形式考查对诗句的理解。 诗歌首联写由西村思往事。第一句写西村群山环绕，仿佛是世外桃源。第二句“往岁”点明是往年，写作者还清楚地记得往年游赏时敲门求水解渴的情景，这一句是作者回忆往事。而尾联“记今夕”“新月耿黄昏”，所写的“新月初现的黄昏”是“今夕”的眼前之景，所以A项不正确。E项,“争白”和“放红”只是体现了视觉，没有体现听觉，所以E项不正确。] （2） [解析] 本题主要考查诗歌的思想内容。要通过对两首诗的内容及作者情感的理解来分析其相同点和不同点。两首诗歌都是写景记游诗。《游山西村》通过写农村丰收之年的待客情形、山间水畔的明媚风光、古老的乡土民俗以及自己乘月拄杖夜游，表达了自己对淳朴民风、民俗的热爱。其中领联“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”是千古流传的哲理名句。《西村》则侧重写了世外桃源般的自然景物，表达了作者对此地乡村风景的热爱。 [答案] 相同点:都写乡村风光和对乡村的热爱之情。 不同点:①《西村》侧重写自然风光，《游山西村》侧重写民俗。②《游山西村》还体现出深刻的哲理。 2、（1）CE [本题以选择题的形式考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。C项，曲解文意,“朝吟夜怨”的“吟”字并非是指作者。是指泉水流动的声音，所以C项错误。E项，“商声”“羽声”都是古代五音之一，不是以声写声。] （2）[解析]本题考查评价诗歌的思想内容和诗人的思想感情的能力。 词的上阕描绘了山谷空寂、明月皎洁、山风轻拂、夜露润物的美好景色，醉翁在这样的境界中弹奏的乐曲清琅、圆润，响彻空山，令词人向往这种人与自然相融的境界。下阕主要是抒情议论，醉翁的啸咏与流泉相应，醉翁去逝了，流泉仿佛在早晚幽咽，词人借山有时光亮、水有时回转与自己对醉翁的思念无尽对比，表达对醉翁的思念之悲。 [答案] 要点一:泉响空山、月明风露的幽静之景，醉翁啸咏与流泉之声应和的景象，写出作者对人与自然相融的境界的向往。 要点二:醉翁离去后流泉的“朝吟夜怨”，表达了“思翁无岁年”之“悲”，作者借以抒发对欧阳修的怀念之情。(或:作者既借流泉的“朝吟夜怨”抒发了对欧阳修的怀念之情，也直接表达了“思翁无岁年”之“悲”。) 3、（1）CE [本题考查鉴赏古代诗歌的能力。C项，理解错误，“柳士师”指柳下惠，因“直道事人”三次遭贬黜，这里也指同样被“三黜”过的柳宗元，他们都是因坚持正确的政见而遭打击，“名惭”实际是对刘柳齐名自愧不如的谦辞，表达了对柳宗元的敬重之意。E项，手法分析错误，“反衬”错，此处以哀景衬哀情，应是正衬。] （2）[解析]本题考查评价古代诗歌的思想内容的能力。先审清题意，根据题干，要从“内容”和“手法”两个角度对两首作品的结句进行分析。两首作品抒发的都是离愁别绪，这是思想情感上的相同点；但两者所抒发情感的对象不同，一是对朋友，一是对爱人，这是不同点。手法上，相同之处，两首作品都有虚写，“应是良辰好景虚设”“桂江东过连山下”都是想象;不同之处，柳词是直接抒情，刘诗是以景结情，属间接抒情。 [答案]内容上:情感相同，都是抒写离别之愁绪;对象不同，柳词抒写与爱人离别之愁，刘诗抒写与朋友离别之愁。手法上:同为想象别后之景，采用虚写手法。但柳词直抒胸臆，以千种风情衬尽羁旅愁苦，人间别恨;刘诗以想象之景结情，寄离情于山水。 4、 答案: 陈羽的诗歌用恶劣的环境来衬托戍边将士无所畏惧的精神，用“横笛”、“红旗”等意象烘托征人们的壮志和豪情,体现了诗情画意之美。王昌龄的诗不直接抒写征人的离愁别恨，而是通过琵琶曲声、凄清的“秋月”等景物来衬托感情，深沉感人。 5、答题提示: “倦”是厌倦的意思。历代王朝的的繁华只是瞬间一梦，诗人已经厌倦了这种生活。“倦”字既概括了作者饱尝人间世态炎凉之苦，又为后文隐居伏根、诗酒自娱作了伏笔。而“慕”有羡慕喜爱的意思，天涯是“视通万里”，阅历四方。而作者正是对这种生活的厌倦，从最后一句可以看出。所以用“倦”好。 总结:一般的提问方式:哪个字用得好?能否换成另外一个字?这个字在全诗中的作用是什么等等。 品味关键字的答题格式:含义+(可能运用的手法)+表情达意的作用。 6、 答：这是两首七言绝句送别诗。 王诗表达了两地流水相通，形同比邻;自己和朋友风雨与共，明月共睹;虽处异地，情感相通，因此“送君不觉有离伤”。而严诗“一别心知两地秋”。 感情色彩:王诗豁达乐观，表达的是对朋友的宽慰之情;严诗凄凉哀婉，表达了对朋友的深切思念。 表现手法:王诗“青山”“明月”句，是作者借助想象来抒情;“明月”句是作者运用反问的手法直抒胸臆。(答出1点即可)严诗写“日晚”“寒鸦”“江水”，寓情于景，抒情委婉含蓄。(结合诗句，言之成理即可) 7、[答案]（1）C （2）①岑诗的“雨”运用比喻手法，描绘座中人相对而泣的悲痛情状，既侧而供托胡笳乐曲的感人力量，更与前两句的欢宴形成巨大反差，引人遐思。 ②张诗的“雨”描绘春夜和风细雨、杏花悄然绽放的美丽景象，既渲染酒阑人散时闲适惬意的氛围，更与前两句的欢宴形成映衬和呼应，饶有余韵。(意思对即可) 8、[答案]（1）D （2）①其一用“箨落长竿削玉开”“更容一夜抽千尺，别却池园数寸泥”，写像碧玉一般的新竹挣脱束缚，一夜之间就拔节千尺，脱却尘泥，向上成长，直插云霄，寄托了诗人心怀凌云之志，不愿一直埋没，渴望早日实现的情志;②其四用“古竹老梢惹碧云”，写古竹虽老，仍参天挺拔，梢可拂云，何等挺拔坚韧;“风吹千亩迎雨啸”写大风吹来，千亩的竹子发出排山倒海°般的声音，何等雄浑豪迈;“鸟重一枝入酒尊”写风和景明之日，一小鸟气息枝头，其景可入酒樽之中，何等静谧安闲。表达诗人对自己虽失意家居，贫困潦倒仍甘守清贫，应对困境，葆有雅趣的精神追求。 9、[答案]（1）B （2） (1)孟诗中的“暮色”指傍晚时，夜色深，诗人远望，极其悲伤。本诗卒章显意，直接抒情，主要表达了作者对朋友的关切和依依惜别之情。 (2)许诗中的“暮色”指黄昏后，风雨凄迷。诗人酒醒后，朋友已远去，内心凄黯怅惘。本诗借景寓情，以景结情，主要表达了诗人送别友人时的惆怅。 10、[答案]（1）.C （2）①岑参的诗中表现出的是对暴风雨视若等闲的豪迈情怀:前文极写水路艰险，最后两句“平生抱忠信，艰险殊可忽”，直接道出自己平生心怀忠信之念，艰难险阻完全可以忽略，诗人对眼前的暴风雨视若等闲，豪迈豁达之情跃然纸上。 ②宋琬的诗中表现出的是在高压统治之下惊惧惶恐、愤懑悲凉的思想感情，是对家乡的思念、对前路的担忧和对官场生活的厌倦之情。 11、 [答案]（1）A （2）.①卖花担上的桃李，虽然也缤纷绚烂，但活力已经不再。②唯有回归本原，方能获得学问真谛，就如同在树头枝底欣赏桃李，方能体会到其活泼的精神。 [解析]（1）本题考查学生理解诗歌内容，赏析诗歌语言、手法的能力。 A."不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气"错误，"学转难”表明用“逐字笺"的学习方法难以理解经典真谛,且"逢人个个说曾颜也并非指努力学习圣人之道，而是讽刺当下人们对圣人之道的学习流于表面。故选A。 （2）本题考查学生理解诗句内涵，把握诗歌主题的能力。 由题干可知，首先要把握魏了翁名言的意思。"不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也"是说在树头枝底观赏桃李才能体会到其活泼泼的精神状态。 接着把握本诗尾联的内容并结合诗歌的主题来谈自己的理解。 "卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山"是说大家在肩挑的担子上观 看鲜花，在喧闹的酒楼上欣赏音乐，根本想象不到桃李绽放的盛况，也不可能体会到丝竹管弦的精妙。结合诗歌的标题"答友人论学"可知，此处用"看桃李"来喻指做学问，以“树头枝底"来喻指学问的本源，诗人以此说明要想获得学问的真谛需要回归本源,这就如同观赏桃李，卖花担上的桃李虽美，但离开“树头枝底",没有了活力，唯有到树头枝底才能体会到其活泼的精神状态。 12、 [答案]（1）A （2）①《送》诗中王勃直抒胸臆，以“海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾”来宽慰朋友，排遣离愁，乐观豁达，一洗送别诗中悲苦缠绵之态;②《白》诗中，“去去如何道?长安在日边”运用“日近长安远”的典故,以激励朋友去长安施展才华抱负、建功立业来排遣离愁。 [解析]（1）本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A.“唐少府，是诗人早年的知心好友”错误，颔联“相知何用早?怀抱即依然”的大意是互相了解哪里需要时间早?只要心意是一样 的,便不需要在乎认识的早或晚。言外之意是两人认识时间不长， 所以唐少府并非是诗人早年的知心好友。故选A. （2）本题考查学生分析理解与比较诗歌内容的能力。 古诗词的抒情方法:直接抒情和间接抒情。直接抒情也叫直抒胸臆，由作者直接对有关人物和事件等表明爱憎态度。间接抒情又分为借景抒情、借物抒情、借古抒情和情景交融。 《送杜少府之任蜀州》中颈联“海内存知己，天涯若比邻"的大意是只要同在四海之内，就是远在天涯海角也如同近在邻居一样。此句写出友谊不受时间的限制和空间的阻隔，是永恒的、无所不在的，所抒发的情感是乐观豁达的;尾联“无为在歧路，儿女共沾巾“大意为不要在岔路口上分手之时，像青年男女那样悲伤得泪湿衣襟。“无为”既是对朋友的叮咛，也是自己排遣离愁的情怀吐露，表现出诗人志向高远，乐观豁达的特点。这两句一洗送别诗中悲苦缠绵之态，排遣离愁，乐观豁达，这是属于直抒胸臆;《白下驿饯唐少府》中尾联“去去如何道?长安在日边”的大意是走哪条路离开呢?长安就在太阳边上。此句是诗人想象与友人分别后的情景，写出了友人要去的地方是长安，运用“日近长安远"的典故,以激励朋友去长安施展才华抱负、建功立业来排遣离愁。这是通过用典来抒情。 13、（1）填空 ：内容 边塞诗 戍边者 （2）答案示例:字面上，似乎写塞上梅花盛开，在风中，一夜间花散落于关山处处。实际上，“梅花落”是笛子曲，风将笛声吹送到关山处处。(注:·借问梅花何处落·，用了拆字离合的手法，又称“离合体”) 学科网（北京）股份有限公司 $$ 高中语文：古代诗歌鉴赏(七) 高考诗歌鉴赏群文（比较）阅读专项训练 素质目标 1、通过高考诗歌鉴赏群文阅读（比较阅读）答题策略专项练习，对高考常规考点进一步熟悉，对各知识点融会贯通，提升阅读和解题能力。 2、练习巩固，通过教练结合，加深与课本所学知识的联系，把知识转化为能力，做到规范答题。 3、总结破解高考诗歌鉴赏比较阅读题的一般方法，提升应试能力。 学习过程： 一、比较阅读的常考的题目 1、比较遣词炼句的技巧。 2、比较诗歌中的感情基调。 3、比较是诗歌中的表达技巧。 4、同一个诗人的其它作品与课内学过的诗，比较它们在内容情感、表达技巧等的不同。 5、同一题材（出自教材），不同诗人的不同体裁的作品，比较他们各自表达的思想情感并评价观点态度。 6、比较诗歌的语言风格。 二、专项练习 1.阅读下面的诗歌，完成(1)~(2)题。(11分) 西村 陆游 乱山深处小桃源，往岁求浆忆叩门。 高柳簇桥初转马，数家临水自成村。 茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕。 一首清诗记今夕，细云新月耿【注]黄昏。 [注] 耿:微明的样子。 (1) 下列对本诗的理解，不正确的两项是()(5分) A.作者到西村“叩门求浆”，是在清风吹拂、新月初现的黄昏时分。 B.“初转马”与“小乔初嫁了”中的“初”都是“才”“刚刚”的意思。 C.“茂林风送幽禽语”意谓清风送来茂林深处的鸟鸣，衬出西村的幽静。 D.“坏壁苔侵醉墨痕”意谓残壁上青苔侵蚀了昔日醉后留下的字迹。 E.“茂林风”两句，以“声”“色”调动人的听觉和视觉感受。如诗句“春来茗叶还争白，腊尽梅梢尽放红”也是“声色兼备”的佳句。 (2)“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”这是陆游的另一首记游诗《游山西村》。结合具体诗句，比较这首诗和《西村》在内容上的相同点与不同点。(6分) 答： 2.阅读下面这首词，完成(1)~(2)题。(11分) 醉翁操① 苏轼 琅然，清圆，谁弹，响空山。无言，惟翁醉中知其天。月明风露娟娟，人未眠。荷蒉过山前，曰有心也哉此贤②。 醉翁啸咏，声和流泉。醉翁去后，空有朝吟夜怨。山有时而童巅③，水有时而回川。思翁无岁年，翁今为飞仙。此意在人间，试听徽外三两弦④。 【注]①据本词序，欧阳修喜爱琅琊幽谷的山川奇丽、泉鸣空涧，常把酒临听，欣然忘归。后沈遵作琴曲《醉翁操》，崔闲记谱，请苏轼填词。②蒉:草筐。《论语·宪问》:“子击磬于卫，有荷蒉而过孔氏之门者，曰:‘有心哉，击磬乎!’”③童巅:山顶光秃，山无草木日童。④徽:琴徽，系弦之绳。此处代指琴。 (1)下列对本词的理解，不正确的两项是()(5分) A.“响空山”与王维《山居秋暝》“空山新雨后”的“空山”，都写出了山的空寂。 B.“荷蒉”两句以《论语》中荷蒉者对孔子击磬的评价，赞赏醉翁懂得鸣泉之妙。 C.“醉翁去后”两句描写醉翁离开琅琊后，作者空对流泉，以吟诵表达思念之情。 D。词作最后三句是说醉翁虽已离世，声和流泉的美妙意境却仍然得以留存人间。 E.词作开篇几句运用了以声写声的手法，用玉声形容泉声的清亮圆润。如“商声寥亮羽声苦，江天寂历江枫秋”两句，也是以声写声。 (2)欧阳修《醉翁亭记》描写了琅琊山的四时景色，表现了作者以山水自适、与民同乐的情怀。与之相比，苏轼这首《醉翁操》所描写的景色和所表现的情怀有何不同?(6分) 答： 3、阅读下面这首唐诗，完成(1)~(2)题。(11分) 再授连州至衡阳酬柳柳州赠别 刘禹锡 去国十年同赴召，渡湘千里又分歧。 重临事异黄丞相①，三黜名惭柳士师②。 归目并随回雁尽，愁肠正遇断猿时。 桂江③东过连山④下，相望长吟有所思。 [注] ①黄丞相:西汉时贤相黄霸，受汉宣帝信任，两次出任颍川太守，清名 满天下。②柳士师柳下惠。士师，狱官。《论语·微子》:柳下惠为士师，因“直道事人”三黜。③桂江:漓江，此处指柳宗元将要前往的柳州。④连山:指诗人所往之地连州。 (1)下列对本诗的理解和鉴赏，不正确的两项是( )(5分) A.开头一、二句以叙事起，勾画出诗人和朋友屡遭挫折的经历，为下文抒情作了铺垫。 B.诗人巧妙地以典明志，“事异”两字，带有自嘲的口气，暗含对当政者的不满和牢骚。 C.“名惭”意为自己声名比不上柳士师，表现了诗人仕途不顺声名不显，心情失落。 D.“并”“尽”二字有情有致，描绘出两位志同道合的友人并影荒郊、翘首仰望之景。 E.诗人以“回雁”“哀猿”反衬离别之情，诗境也变而凄厉了，增强了诗歌的感染力。 (2)“此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说?”这是柳永名作《雨霖铃》的结句。比较这首诗的尾联和《雨霖铃》的结句内容和艺术手法的异同。(6分) 答： 4、读下面两首诗，回答后面问题。 从军行 陈羽 海畔风吹冻泥裂，梧桐叶落枝梢折。 横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。 从军行 王昌龄 琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。 撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。 问题:两首诗在抒发感情上采用了衬托这种表现手法，请联系诗句内容作简要分析。(6分) 答： 5、读下面元曲，回答问题。 [黄钟]人月圆·山中书事 张可久 兴亡千古繁华梦，诗眼倦天涯①。孔林乔木②，吴宫蔓草③，楚庙寒鸦④。 数间茅舍，藏书万卷，投老村家⑤。山中何事?松花酿酒，春水煎茶。 [注解]张可久，元朝重要的散曲作家。 ①诗眼 诗人的洞察力。②孔林指孔丘的墓地,在今山东曲阜。③吴宫指吴国的王宫。④楚庙指楚国的宗庙。⑤投老:临老，到老。 问题:“诗眼倦天涯”中的“倦”字能否换成“慕”字?请简要说明理由。 答： 6、读下面两首诗歌，回答问题。 送柴侍御 王昌龄 流水通波接武冈，送君不觉有离伤。 青山一道同云雨，明月何曾是两乡。 丹阳送韦参军 严维 丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。 日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。 问题:两首唐诗都表达了送别友人的离情，试简要分析两首诗感情的不同之处。 答： 7、阅读下面两首诗，完成下面小题。 酒泉太守席上醉后作 [唐]岑参 酒泉太守能剑舞，高堂置酒夜击鼓。 胡笳一曲断人肠，座上相看泪如雨。 和酒泉太守席上醉后作 [明]张楷 高台秉烛看剑舞，四坐欢声杂鸣鼓。 酒阑罗袖动轻寒，门外萧萧杏花雨。 (1)下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是() A.岑诗以“剑舞”“击鼓”写出戎旅间的酒会特色，点染边地酒会的气氛。 B.张诗善写细节,“动”字描写罗袖在微寒的夜风中轻轻飘动，尽显柔美。 C.岑诗“能剑舞”与张诗“看剑舞”均暗含对自己不能舞剑的遗憾之情。 D.张诗以“欢声”写出座中人的情感，与岑诗中的“断人肠”截然有别 (2)问：两首诗的结尾同是一个“雨”字,各有妙处。请结合全诗简要分析。 答： 8、阅读下面两首诗，完成下面小题。 昌谷北园新笋四首 李贺 其一 箨落①长竿②削玉开，君看母笋是龙材。 更容一夜抽千尺，别却池园数寸泥。 其四 古竹老梢惹碧云，茂陵③归卧叹清贫。 风吹千亩迎雨啸，鸟重一枝入酒尊。 [注]①箨(tuò) 落:笋壳落掉。②长竿:新竹。③茂陵:地名。《史记·司马相如传》记载“相如既病免，家居茂陵”。 （1）下列对两首诗的理解,不正确的一项是() A.“君看母笋是龙材”和《琵琶行》中“唯见江心秋月白”皆属侧面描写。 B.“鸟重一枝入酒尊”句，写鸟栖竹枝之景映入酒樽，表现出清冷孤寂的心境。 C.两首诗中都运用比喻，一状新竹之形，一摹老竹°之声，生动形象，耐人寻味。 D.相较于第二首中“惹碧云”的古竹，作者更喜欢第一首中“抽千尺”的新竹。 （2）问：“竹”是诗歌常见的意象，用来寄托诗人情志。两首诗都使用了“竹”这一意象，诗人寄托的情志有何不同?请结合诗句,具体分析。 答： 9、阅读下面两首诗，完成下面小题。 送杜十四之江南 孟浩然 荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。 日暮征帆何处泊? 天涯一望断人肠。 谢亭送别 许浑 劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。 日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。 （1）下列对这两首诗的理解与赏析，不正确的一项是() A.这两首诗都是送别诗，两首诗所写送别的季节相同，都为春天，春江水涨，水流湍急。 B.孟诗首句，不言别情，而有一种宽解安慰之情;许诗首句则写出离别伤感和无奈之情。 C.孟诗最后一句卒章显意，直接抒情，送行者放眼天涯，极视无见，伤感之情显露无疑。 D.许诗的最后一句借景寓情，以景结情，景色的凄黯迷茫与诗人当时的心境正相契合。 （2）两首诗中都写到“暮色°”，但采用的手法和蕴含的情感不同，请结合两首诗加以分析。 答： 10、阅读下面两首诗，完成下面小题。 江上阻风雨 (唐)岑参① 江上风欲来，泊舟未能发。 气昏雨已过，突兀山复出。 积浪成高丘，盘涡为嵌窟。 云低岸花掩，水涨滩草没。 老树蛇蜕皮，崩崖龙退骨。 平生抱忠信，艰险殊可忽。 江上阻风 (清)宋琬② 睡起无聊倚舵楼，瞿塘西望路悠悠。 长江巨浪征人泪，一夜西风共白头。 [注]①此诗大约是大历二年(767年)六月岑参从成都赴嘉州刺史任，船在岷江上为风雨所阻时所作的。②顺治四年进士，授户部主事，累迁永平兵仆道、宁绍台道。被诬陷下狱三年。清康熙十一年(1672)冤情得以昭雪，年近花甲的宋琬被起用，授与四川按察使。本诗即写于赴任途中。 （1）下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是() A.宋琬的《江上阻风》首句“无聊”直接点明此时的心情，“倚舵楼”是他此时心理的真实写照。 B.岑参的《江上阻风雨》，前两句点题，江上风雨欲来，舟泊岸边，诗人滞留。 C.宋琬诗写瞿塘峡山势险要，诗人西望，长路漫漫，不见尽头!一语双关表面写瞿塘峡的险要景观，实际是指仕途虽经历坎坷，终峰回路转，可以宏图大展。 D.“长江巨浪征人泪，一夜西风共白头。”这两句运用了比喻、夸张、拟人的修辞，手法新奇。 （2）这两首诗都以行舟水上，行程因风雨受阻为内容，而抒发的情感有何不同?请结合诗歌简要分析。 答： 11、 (2023·新高考|卷)阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 答友人论学 林希逸 逐字笺来学转难，逢人个个说曾颜。 那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。 禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。 卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山。 [注]①笺:注释。这里指研读经典。②曾颜:孔子的弟子曾参和颜回。③鹤山:南宋学者魏了翁，号鹤山。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是() A.诗的首联描述了当时人们不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气。 B.诗人认为，“皮毛”之下精要思想的获得，不能简单依靠口耳相传。 C.颈联中使用“自”、“亲”二字，以强调要获得真正学识必须亲自钻研。 D.诗人采用类比等方法阐明他的治学主张，使其浅近明白、通俗易懂。 （2）诗的尾联提到魏了翁的名言:“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。 答： 12、(2022·全国乙卷)阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 白下驿饯唐少府 王勃 下驿穷交日，昌亭旅食年。 相知何用早?怀抱即依然。 浦楼低晚照，乡路隔风烟。 去去如何道?长安在日边。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是() A.这首诗系饯行之作，送别的对象为唐少府，是诗人早年的知心好友。 B.诗人与唐少府都曾有过潦倒不得志的经历，这也是他们友谊的基础。 C.颈联中的“低”“隔”，使得饯别场景的描写有了高低远近的层次感。 D.颔联和尾联中的问句，使语气起伏，也增添了诗作的豪迈昂扬气概。 （2）本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。 答： 13、阅读下列唐诗，完成(1)一(2)题。 从军行 王昌龄 琵琶起舞换新声，总是关山①旧别情。 撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。 塞上听吹笛 高适 雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。 借问梅花②何处落?风吹一夜满关山。 [注]①关山:系乐曲《关山月》。②梅花:系乐曲《梅花落》 （1）填空:以 分类，唐诗有“送别诗”、“咏史诗”等等，这两首诗属于 诗。两首诗都写了乐曲声和月色，借以抒发 的情怀可谓“声色传情”。 （2）简答:为什么说《塞上听吹笛》的三、四句有“语意双关”的特点? 答： 3、 总结破解高考诗歌鉴赏比较阅读题的一般方法 有老师说:“一首诗歌还好，一旦出现两首诗歌的比较阅读，学生就抓不住答题的主次了”。面对这样的问题，还是学生缺乏最基 本的比较思维构建能力，因为学生学诗，往往都是一篇一篇学的，很少会把几篇诗歌打通，而打通诗歌的最好办法，便是比较，怎么比较呢?首先得明白比较的基点是什么。 比较的基点是什么?一言以蔽之，是“标准”，我们在什么基点上比较?在高度这个基点上。因此高度，便是两个事物得以相比的前提条件，这个是两个事物可以相比的“同”，而在这个“同”的基础上，我们做了高低的区分，这是区分两个事物之间的“不同”，因此，比较思维的根本构建，便是在同中找不同，在不同中找同，也就是说，解决比较问题，学生需要具备的是“同异”思维。 这种“同异”思维该如何打造呢?我以22年高考全国甲乙卷诗歌鉴赏主观题题为例，我们来看题: 画眉鸟 欧阳修 百啭千声随意移，山花红紫树高低. 始知锁向金笼听，不及林间自在啼， 画眉禽 文同 尽日闲窗生好风，一声初听下高笼， 公庭事简人皆散，如在干岩万壑中。 问：这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。 从我们刚才说到的比较思维的根本是“同异”思维的角度出发来分析，两首诗歌哪些是“同”?哪些又是“异”呢? 这个问题题干已经给出了明确提示，“画眉鸟所起的作用并不相同”，“同”的是什么?是两首诗歌都写到了画眉鸟，而且都起到了作用；“异”的是什么?是作用不同。 我们先分析“同”，都写到了画眉鸟，画眉鸟是什么?是“物”，所以这两首诗都是咏物诗。咏物的目的和作用是什么?是“托物言志”，其中“言志”是目的，“托物”是作用，于是，都起到了什么作用?起到了一个“托”的作用，这就是透过现象看本质，我们找到的根本性上的“同”。 都是“托”，但是两个“托”一样吗?不一样。“托”有寄托、衬托、烘托等，其中寄托是将作者自己的理想、希望、感情等完全托付在某事物上面，作者和对象是同一的，作者即物，物即作者；烘化则是将用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，作者和对象是分离的，目的是为了通过事物来突出作者主体。 搞明白概念的区别我们再来看两首诗，第一首诗中，画眉鸟是不是就是作者自己呢?是的，作者写画眉鸟“始知锁向金笼听，不及林间自在啼”，其实是在写自己对无拘无束、自由自在生活的向往，这从一个“始知”就能看出来，谁“始知”呢?我“始知”。 而第二首诗，画眉鸟和作者是否同一呢?明显不是，全诗写的都是作者在听画眉鸟叫声的主观感受，画眉鸟是作者的审美对象而不是审美主体，画眉鸟叫声让我感到心旷神怡°，但是我并不是画眉鸟，因此，这里的手法，应该是烘托或者衬托。 烘托还是衬托呢?我们首先得了解烘托和衬托之间的区别。烘托一般是指作为环境的某个或某些要素作为一种氛围从侧面反映写作主体，我们常说“烘云托月”，其中的“云”，一定是背景，与“月”相比一定是多数，才能起到“托月”的作用，而衬托则是两个事物之间，用事物间的近似或对立的条件，用一些事物为陪衬来突出所要表现的事物的表现手法，在这里最重要的是两个事物之间进行对比，像“绿叶衬红花”、“鸟鸣山更幽”，都是A与B进行对比，构成衬托，而不是像烘托一样，“一群云”去烘托一弯月。 那么这里是烘托还是衬托呢?主要是看如何理解画眉鸟的作用。画眉鸟在诗中，是与“闲窗”、“好风”一起，作为背景来反映作者的心境的，是背景板中的一员，而不是A与B进行对比，因此是烘托。 好了，确定了作用之后，在结合作品的主题，根据文本，就不难写出答案: ①欧诗中的画眉鸟寄托了诗人的感情，诗歌表面上是写鸟，实际上是写人，(手法)表达了诗人对自由生活的向往和追求；(主题) ②文诗中画眉鸟的鸣叫声烘托出轻松的气氛，(手法)有助于表现诗人在公务闲暇时悠然自得的状态。(主题) 经过上文的讲解，我们可以看出，大凡比较阅读，基本思路，还是找“同异”，即首先明白我们是在哪个“同”的基础上探讨问题，这是事物之间的可比性的来源，找到“同”以后，进一步要做的，便是辩“异”，看看这个“同”的外表下有什么不同的“异”的内涵，从而进一步的对比较对象进行认识。因此，建构“同异”思维，便是解决比较问题的根本路径。 学科网（北京）股份有限公司 $$