1《古诗三首》（课件）2023-2024学年统编版语文三年级下册

单元导读 作者细致观察、具体描绘了大自然中可爱的生灵。 边读边想:文字—想象—画面。 体会:体察、领会 如何体会:在朗读中体会。 第一课时 自读感知 结合注音,试着把《绝句》完整地读出来。 读完古诗后,说说你在《绝句》中看到了哪些画面? 认识诗人 杜甫 字子美,唐代伟大的现实主义诗人,被后世尊称为“诗圣”,他的诗被称为“诗史”。后世称其杜拾遗、杜工部,也称他杜少陵、杜草堂。与李白合称“李杜”。 理解诗题 《绝句》 绝句是诗歌的一种体裁,四句为一绝;按照每句的字数,可分为五言绝句、七言绝句。这首诗每句五个字,是五言绝句。 诵读古诗 绝 句 [唐] 杜 甫 迟日江山丽, 春风花草香。 泥融飞燕子, 沙暖睡鸳鸯。 你看到了哪些画面? 1.春日照大地 2.春风花草香 3.飞燕衔春泥 4.鸳鸯睡沙湾 绝 句 [唐] 杜 甫 迟日江山丽, 春风花草香。 泥融飞燕子, 沙暖睡鸳鸯。 这首诗描绘了哪些景物?自己小声读一读,动笔画一画。 找找景物 品读鉴赏 边读边想象诗句描绘的画面。 迟日江山丽,春风花草香。 春季太阳落山渐晚,故称“迟日”,这里指春日。 品读鉴赏 画面①:在明媚的阳光的照耀下,柔柔的春风轻轻地吹着,五颜六色的花儿争相开放。 画面②:春天,温暖的太阳出来了,远处的山上冰雪消融,很多小鸭子下水嬉戏玩耍,人们也迫不及待地出来晒太阳呢,到处欣欣向荣。 品读鉴赏 在诗人眼里,春天还藏着好闻的气味呢!想象一下在“春风花草香”这句诗里,会有怎样的春风、怎样的花和怎样的草? ( )的春风 ( )的花( )的草 温暖柔和 五颜六色 碧绿 品读鉴赏 泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。 指泥土变湿软。 边读边想象诗句描绘的画面。 品读鉴赏 画面①:小燕子在空中飞来飞去,一边唱着歌儿,一边忙着筑巢。 画面②:太阳出来了,沙滩晒得暖暖的,几只鸳鸯正在沙滩上悠闲自在地休息。 想一想,三、四句描绘了一幅怎样的画面? 品读鉴赏 泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。 动景 静景 高处 低处 点拨:燕子和鸳鸯一动一静、一上一下,对比鲜明,使画面更加广阔,意境更加生动。 燕子轻盈地飞来飞去,忙着衔泥筑巢,慵懒的鸳鸯在温暖的沙滩上睡着。 读读思思 这幅春光图是一幅大图,还是一幅小图? 主旨概括 诗人抓住江山、春风、花草、燕子、鸳鸯等富有春日特色的景物,描绘了一幅明丽和谐的春日美景图,表达了诗人对春天的喜爱之情。 结构梳理 绝句 春景秀丽 江山丽 花草香 动静结合 燕子飞 鸳鸯睡 喜爱春天 结构:左右 组词:消融 融解 冰雪融化 造句:春天来了,冰雪融化,大地一片生机勃勃的景象。 r n 部首:鬲 书写指导:左右等宽。“鬲”要写得紧凑且窄长,下边内部是一横;“虫”的倒数第二笔是提。 点击播放 18 结构:上中下 组词:燕雀 燕子 环肥燕瘦 造句:春天的大自然,到处莺歌燕舞。 y n 部首:灬 书写指导:中间紧凑。下部四点间距相等,第一笔点向左倾斜,中间的两点略小,末点稍长且向右倾斜。 点击播放 结构:上下 组词:鸳鸯 棒打鸳鸯 造句:一对鸳鸯在水面上悠 闲地游着。 yu n 部首:鸟 书写指导:上扁下长。上边的左右两部分分居竖中线两侧,“夕”的撇写舒展;“鸟”的竖折折钩要宽。 点击播放 结构:上下 组词:鸳鸯 棒打鸳鸯 造句:这条漂亮的红被面上绣着一对鸳鸯。 y n 部首:鸟 书写指导:“央”的横稍长,撇、捺要写舒展,“鸟”起笔在“央”中间。 点击播放 第二课时 自读感知 结合注音,试着把《惠崇春江晚景》完整地读出来。 读完古诗后,说说《惠崇春江晚景》画了哪些景物? 认识诗人 苏轼 字子瞻,号东坡居士,眉山(今四川眉山县)人。在诗、词、散文的创作方面都有很高的造诣。《惠崇春江晚景》是他为好友惠崇的《春江晚景》这幅画所题写的诗。 诵读古诗 惠崇春江晚景 [宋] 苏 轼 竹外/桃花/三两枝, 春江/水暖/鸭先知。 蒌蒿/满地/芦芽短, 正是/河豚/欲上时。 这幅画描写的是哪个季节? 你能从这首诗中找到春天的足迹吗? 自主探究 读到这两句诗,你脑海中浮现出怎样的画面? 竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。 竹林外两三枝桃花初放,鸭子在水中嬉戏玩耍,好像它们最先察觉到了初春江水的回暖。 自主探究 读到这两句诗,你脑海中浮现出怎样的画面? 蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。 蒌蒿:多年生草本植物。 芦芽:芦苇的嫩芽。 河豚:一种肉味鲜美的鱼,有毒性。 河滩上已满是蒌蒿,芦苇也开始抽出嫩芽,此时正是河豚将要逆江而上产卵的季节。 品读鉴赏 这首诗中的景物有什么特点? ①有的景物刚刚萌发,比如粉红的桃花才开了三两枝,春水回暖不久,芦芽破土而出;有的景物生机盎然,比如鸭子在戏水,蒌蒿很茂盛,河豚为了繁育后代逆流而上。这些都显示出春天朝气蓬勃的景象。 品读鉴赏 这首诗中的景物有什么特点? ②这些景物色彩分明,有红色的桃花,翠绿的竹子、蒌蒿和芦芽,还有碧绿的江水。 ③竹子、桃花、蒌蒿、芦芽是静景,江水、鸭子、河豚是动景,这些景物一起构成了一幅春江晚景图。 思考探究 这幅春江晚景图,如何组合画面? 主图:江上浮鸭 配景:岸上竹林(成片)、桃花(点缀)、沙滩蒌蒿、芦芽 、水中几只若隐若现的河豚。 再读诗歌,思考:诗歌所写的内容中哪些是惠崇画中有的?哪些是诗人想象的? 竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。 画中实景 诗人想象 品读鉴赏 对比梳理 《绝句》与《惠崇春江晚景》的异同 诗题 不同 相同 《绝句》 诗中有画(大开大合)(动静结合) 寻春:靠心、靠眼 绘春:可大、可细、可小 写春:可书可画 《惠崇春江晚景》 画中藏诗(精致选景)(动中定格、以静写动) 主旨概括 这首诗是诗人为惠崇的画作所写的题画诗。诗人捕捉到季节转换时的景物特征,再现了画中生机勃勃的江南早春景色,抒发了诗人对早春美景的喜爱之情。 结构梳理 惠 崇 春 江 晚 景 实写 联想 桃花 三两枝 水暖 鸭先知 蒌蒿满地 芦芽短 河豚 欲上时 喜爱早春美景 结构:上下 组词:恩惠 惠赠 优惠 造句:这个超市里的商品都很 实惠。 hu 部首:心 书写指导:上横短,竖写在竖中线上,“日”扁宽,“心”的卧钩呈月牙形,向左上出钩,末点在钩外。 点击播放 结构:上下 组词:尊崇 崇尚 推崇 崇拜 造句:他特别崇拜科学家。 ch n 部首:山 书写指导:上小下大。“山”窄小,“宗”的宝盖头要宽,横钩要长,托上盖下。“山”下边是“宗”。 点击播放 第三课时 自读感知 想一想,作者是在什么时间出游和什么天气出行的。 想一想,作者是在什么时间出游和什么天气出行的。 看一看。作者沿途见到了哪些风景? 认识诗人 字吉甫、志甫,自号茶山居士,谥号文清,南宋诗人。历任江西、浙西提刑、秘书少监、礼部侍郎。学识渊博且勤于政事。其诗的特点讲究用字炼句,不用奇字、僻韵,风格活泼流动,咏物重神似。内容多写个人日常生活,也抒写爱国抗金之作,著有《茶山集》。 z ng j 曾 几 理解诗题 《三衢道中》 结合注释可知,三衢是地名,诗题意即在去衢州的路上。 诵读古诗 三衢道中 出游时间:初夏 [宋] 曾 几 梅子/黄时/日日晴, 小溪/泛尽/却山行。 绿阴/不减/来时路, 添得/黄鹂/四五声。 出行天气:晴天 作者心情:舒畅、愉悦 沿途见到的景物:梅子黄、晴日、小溪、小舟、山路、绿阴、小路 梅子成熟 欣赏美景 乘船过溪 欣赏美景 欣赏美景 夏日绿荫 品读诗句 梅子黄时日日晴 “梅子黄时”本来是多雨时节,可是诗人当时碰到的却是日日晴,诗人心情如何? 十分高兴 品读诗句 小溪泛尽却山行 再读诗句,你能说出诗人的出游路线吗?你是怎么知道的? 诗人先乘船,到小溪的尽头,再走山路前行。 从哪个字看出作者心情好? 却 品读诗句 绿阴不减来时路 诗人在幽静的山路上究竟走了几次?你是从哪里看出来的? 两次,“来时路”一词说明诗人再次从相同的山路上返回。 品读诗句 绿阴不减来时路, 添得黄鹂四五声。 “不减”的是什么? “添”的还有可能是什么? “不减”的是绿树的阴凉,“添”说明还可能有鲜花四五朵、云雀四五只、行人四五个…… 小练笔 如果你是曾几,当你游玩了一天,从山上下来,一片翠绿中突然多了这一抹鲜亮的黄色,你的心情如何?如果你是同行的伙伴,游玩了一天感到疲惫时,突然听到这样清脆的鸟声,你会有怎样的感受?请你动笔写一写? 主题感悟 全诗找不着一个“喜”字,却让我们感受到了诗人喜悦的心情、高涨的游玩兴致,让我们再来读一读这首诗。然后试着背一背。 三衢道中 [宋] 曾 几 ( )日日晴,小溪泛尽( )山行。 ( )不减来时路,( )黄鹂四五声。 思考探究 这首诗写的景有没有惊艳之处? 没有惊艳之处,凭什么流传至今? 大道至简,于平淡处见波澜 思考探究 清新:小清新风格、生活日常皆风景 自然:就像一个流水账、所见所闻即(皆)是诗 巧妙:平中见奇(作者有一颗敏锐的文心);同中求变(相同的地方找到细微差别差异,不牵强)——添得黄鹂四五声(添的是一份文化、快乐、奇妙) 结构梳理 三衢道中 梅子黄时 泛尽 却山行 不减 添 (看注释、抓关键字) 明丽美景 心情欢喜 结构:左右 组词:溪涧 溪水 溪流 溪边 造句:一条小溪唱着欢乐的歌奔向远方。 x 部首:氵 书写指导:左窄右宽。“氵”呈弧形分布,“奚”的上部笔画紧凑,“大”的撇捺要写舒展。 点击播放 结构:左右 组词:泛舟 泛称 泛泛而谈 造句:当你泛舟漓江的时候,你会为眼前的美景所倾倒。 f n 部首:氵 书写指导:左窄右宽。“氵”呈弧形分布,“乏”的撇要写平点,捺的斜度大且有力。 点击播放 结构:左右 组词:减法 减灾 节能减排 造句:写作业的时候一定要认真,减少错误。 ji n 部首:冫 书写指导:左窄右宽。“咸”的斜钩起笔较高,撇向左下略伸展。 点击播放 $$