精品解析：黑龙江省大庆市让胡路区大庆中学2023-2024学年高一下学期7月期末考试语文试题

大庆中学2023---2024学年度下学期期末考试 高一年级语文试题 （考试时间：150分钟，试卷总分150分） 一、现代文阅读（35分） (一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成给 题。 材料一: 许慎在《说文解字》里说:“鼎，三足两耳，和五味之宝器也。”最初的“鼎”是一种陶制的烹饪器具，在一些地方是用来煮肉以及贮藏肉类的。 随着青铜冶铸技术的发展，青铜鼎出现了。青铜鼎被用于重大场合上作为旌功记绩的礼器。商周时期，等级制度严格，人们崇尚神明，祭祀成为了沟通人神的重要环节，因此统治者推出“鼎”这一礼器，青铜鼎就这样成为了礼器之首。除了祭祀之外，春秋战国时期的国君或者大臣在重要的典礼或接受赏赐时都要铸造青铜鼎，用来记载盛况 。这种仪式直到现在仍然流传。 那么为什么青铜鼎又成了国家权力的象征呢？《史记·封神书》记载:“黄帝采首山铜，铸鼎于荆山下。鼎既成，有龙垂胡髯迎黄帝。黄帝上骑，群臣后宫从上者七十余人，龙乃上去。”又记载:“禹收九牧之金，铸九鼎。皆尝亨鬺上帝鬼神。遭圣则兴，鼎迁于夏商。周德衰，宋之社亡，鼎乃沦没，伏而不见。”传说黄帝一统天下后，曾铸鼎荆山；而大禹曾经收九牧之金铸造九鼎，用来象征着九州，成为传国重器。从“大禹造九鼎”开始，青铜鼎被视为国家以及权力的象征,“鼎”字也被赋予了显赫、尊贵的意义。在商周时期，统治者都将定都或建立王朝称为“定鼎”。 在商周时期，工匠在青铜器上雕纹；在春秋战国时期，则改用印纹。印纹通过一种花纹模具，能够多次连续使用，节省工作时间又能够创造出精美统一的艺术图案，是古代工艺的一大进步。在装饰的纹样当中最主要的是蟠螭纹，此外还有目羽纹、绳索纹，这些纹路都是由前朝各种野兽纹路的变形演变而成。随着各地区之间的不断交流，各种铸造方式如失蜡法、模印法制范、镶嵌工艺的进步，让青铜鼎的铸造技术更加成熟；从青铜鼎表面花纹的精良，能够反映出春秋战国时期生产力的提高。而在战国后期，随着冶铁技术的出现，铁制工具逐渐产生，这给了青铜器的装饰一个十分便利的条件，铁制工具可以在青铜器上刻画精致的纹路，从印纹到划纹的发展，使此时的青铜鼎更加精妙华美。青铜鼎上的纹路也体现了一个时代的艺术特征。 鼎，是文明的见证，也是文化的载体。青铜鼎的发展历经了漫长的历史，承载了古人的智慧与审美，也凝聚了民族的力量与精神。它充分体现着中华民族悠久的历史以及灿烂的文明，是举世无 双的瑰宝。 (摘编自一更历史《细说青铜鼎的功能及艺术特色》) 材料二: 古埃及、古希腊、古罗马往往用“杖”象征权力，而中国上古却把权力寄寓在普普通通的炊器或食器上。我想可能有以下几点原因。第一，它是用普通人不易得到的珍贵的材料制作的。青铜是当时产量不多的、极珍贵的原材料。第二，这些食器和炊器是祭祀用的礼器。古代中国人事死如事生，鬼神祭祀，不仅食品讲究，器皿也是十分华贵，多用青铜制作。古人特别重视祭祀，春秋时人言“国之大事，唯祀与戎”。这样祭祀用的礼器，价值也会倍增。第三，鼎鼐等食器等于现代的饭锅，谁占有了用天下九州贡献的青铜制造的饭锅，自然也就象征性地掌握了天下人的饭碗，古代治国，“食”有极重要的地位。《尚书·洪范》中谈到治国“八政”第一个就是“食”。孔子说为政三要，为兵、食、信。食物在中国的确也成为实现社会有效控制的手段。西方的权杖象征着武器，君王要领兵和外邦作战；中国权力象征的鼎是大家长实现统治和控制的工具。 流传至今的能够大体上确定为夏代的铜器极少，鼎就更少。商代的青铜炊器、食器、饮具流传后世和出土的极多，许多著名的大鼎都出自商代。商代铜器的精美，后世也罕有其匹。商代铜器的造型和纹饰的风格与出土的原始时代陶器的器形和纹饰迥然不同。原始陶器虽然制作粗糙，但无论是造型还是纹饰，一概是轻盈活泼、开朗欢快，充满稚气。而商代的铜器造型凝重、肃穆，纹饰图案狰狞恐怖，令人感到神秘莫测，这就是当时权力本质的体现。这些图案不少是被夸张了的动物或怪物的头像，多为双目凸出，血脉贲张，锯齿撩牙，血盆大口，这种虽然是处在静态但却充满了动感的图案似乎蕴涵着一股巨大的力量，时时准备暴发出凶猛的怒吼和迅疾的腾跃搏击。恐怖的形象对被统治者、被压迫者的精神自然而然形成一种重压、一种威慑力量；而食具的拥有者，便和器物所体现的力量和威严融为一体，从而达到一种心理上的满足。可见，食具逐渐变成祭祖的器具，祭器又变成重器，还与它们的造型、图案有关。正因为它们要起象征权力重器的作用，才有如此的 造型。 (摘编自王学泰《鼎的文化演进》) 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 最早的鼎是陶制的，是一种实用工具。当青铜鼎在重大场合被当作礼器使用后，它就被赋予了更多象征意义，也具有了更多功能。 B. 我国最早的鼎是黄帝采集首山的铜铸造而成的。从此“鼎”字也被赋予了尊贵的内涵，鼎也成了权力的象征。 C. 我国的青铜鼎承载了我国的悠久历史和优秀文化。研究青铜鼎的功能与艺术，其实也是在传承我国的民族文化。 D. 商代是我国青铜器比较盛行的时代，一是体现在流传后世和出土的商代青铜器很多，二是体现在其工艺的精美。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 历史上冶铁技术的出现要晚于青铜铸造技术，但冶铁技术的出现可以有助于青铜器变得更加精美。 B. 西方用“杖”来象征权力，而中国上古用鼎这种食器来象征权力，可见古代西方和中国的文化背景不同。 C. 材料二引用“国之大事,唯祀与戎”，意在强调祭祀是国家重大事务，从而体现青铜鼎的重要意义 D. 青铜鼎有作为祭祀礼器的功能，也有作为权力象征的功能，两则材料都认为这两种功能是相互作用的。 3. 下列选项中的四个成语，最适合作为论据来支撑材料一第三段观点的是（ ） A. 拔山扛鼎 B. 钟鸣鼎食 C. 革故鼎新 D. 问鼎中原 4. 1995年10月21日，为庆贺联合国成立50周年，我国向联合国赠送一尊名为“世纪宝鼎”的青铜巨鼎。此举意义深远，请结合材料一的有关内容简要分析。 5. 材料一和材料二都写到了青铜鼎的纹饰，但目的不同，请简要分析。 (二）现代文阅读ⅠⅠ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 公社书记 郭澄清 我被分配到公社里做宣传干事，今天上任。 公社办公室里冷清清的，只有秘书一个人。他待人很热情，一面给我倒水，一面向我介绍书记是谁，社长是谁…… 我问他：“他们都干什么去啦?” “全下队啦。” “项书记什么时候下去的?” “今天早上。”秘书回答说，“昨天晚上赶回来，向县委作了个电话汇报，今天起早看了一阵文件，又下去了。” “去哪儿啦?” “那我得看看。”秘书往东南墙角一望，回头说，“上南部去啦。老项有个习惯，南去准扛猎枪，北去准背粪篓。 “这是为什么?” “你听我说呵，北部有条公路，车马多，粪多，背上筐，走一趟，准能闹个满载；南部有片山岗，草多，洞多，野物多，扛上枪，保险!” 我又乘兴问道：“书记的枪法怎么样?” “百发百中，全社第一。”这时，我恨不能一下子见到项书记。秘书向我建议说:“他不来，你也没事干，你干脆去找他吧!” 我离开公社，顺着杨柳成荫的机耕道，一直向南走去。天晴地湿，风吹禾摇，一路都是丰收景象。我听见一伙干活的社员们，好像是在议论项书记，就势问道：“喂!借光，你们见到项书记没有?” “见到啦!刚过去，到方庄去啦!”一位快嘴姑娘指手画脚地说，还有几位老汉插言插语，热情地向我介绍书记的长相和衣着。不过，我都没有用心听，一个公社书记的模样，我是可以想象出来的! 又走了一里多路，见路边蹲着一个人，农村干部打扮，怀里竖着一支长筒猎枪，蹲在那儿正对着一棵棉花出神。我暗自赞叹：“项书记可真朴素呵，不愧为劳动人民出身的干部!” “项，项……同志，你就是项书记吧?” 那人打量我一眼，眯笑着说：“对了一半儿！我姓项，可不是书记，是副社长!” 他告诉我，方才项书记和社员们锄了一阵地，又和他研究了一番棉花生长情况，对棉花的中期管理提出指导意见，把枪放在这儿，就往方庄去了，现在还过不去前面的黄土岗…… 来到黄土岗，只见有一位推车的老汉。这老汉，标准的老农打扮：头上戴着一顶破草帽，肩上搭着一件灰不灰黄不黄的褂子，整个脊背又黑又亮，裤脚卷过膝盖，脚上没有穿鞋，后腰上插着旱烟袋，像钟摆似的两边摆动着。 “老乡，到哪儿去呀?” “上方庄。”他擦了一把满脸的汗水，又问我，“小伙子，你上哪?” “也到方庄。” “那好，我抓你个差吧。”说着，他放下车子，在车子上栓了一条绳子，向我一举，笑哈哈地说：“来，小伙子，帮帮忙吧，前边这条路不大好走!” 没办法，我只好接过绳子，拉起车子来。使我惊奇的事发生了，他抓我这个差，不感激我也罢，还一股劲地挑三挑四: “小伙子，你缺‘基本功’呵——不带劲! ……不懂？我告诉你——塌下腰，挺起胸来，再挺挺。把头抬起来，眼向前看。把膀子晃开，把胳膊甩开，甩上点劲儿……” 走进方庄，天已傍响，社员们刚刚收工。一进村，几个男社员从各个角落凑过来热情地打招呼。一位小伙子接过车子，继续推。一位大娘大概是听到了喊声，急急忙忙走出门，手扶门框开了腔：“老项！中午到我家来，我还有活叫你干哩!”老项摘下草帽扇着风，笑哈哈地说：“好吧，王大娘，中午你多做一个人的饭，我先到队部。” 方才我被这情景迷住了。现在老项一走，我倒忽地想起一件事来，便向身边的一位中年人问道:“同志，项书记在哪里?” “项书记?”那人沉静一下，“哦，你找我呵?” 我就自我介绍起来。说着说着，他嘎嘎地笑了：“同志，你弄错了。你是找公社书记吧?我是支部书记!” “公社书记呐？” “方才你给谁拉的车子？他就是公社书记呀！” 支书又补充说：“你别看我们老项这样儿，论本事可不简单啦，是锄杆，是枪杆是笔杆……”他一说到“笔杆”，我忽然想起一件事来：前几天的省报上，曾发表过他的一篇稿子。他在这篇稿子里，用自己的工作实践，论证了研究党的政策的重要性。这篇稿子发表后，影响很大。当时，我曾这样想:“项书记一定是个知识分子干部，也一定整天埋头书案……” 支书越说越有劲：“老项常跟咱讲，建设社会主义，‘三个杆子’缺一不可。对于咱们这些领导农业生产的人来说，尤其是不要跟锄杆子闹不团结!” 支书领我来到队部，这时的项书记，打扮和在路上一样；不过，我觉得他似乎比那时高了许多。我走上前去，恭敬地喊了一声“项书记”，接着就自我介绍。他非要让我喊他“老项”，说：“你就把路上叫我‘老乡’的尾音加重，‘老乡’ 改成‘老项’，这多省劲！小崔!” 这时，街上传来老大娘的喊声:“老项哟！吃饭了！”于是，我随在老项的身后向王大娘家走去。 我实在跑累了，吃完饭，身子一躺就入了梦乡。一觉醒来时，天已过半响。我赶到地里时，人们大概已经干了一阵子活，老项正坐在柳树下和社员聊天。我问老项：“我干什么活呀?” “你第一次出勤，就派你个轻松活吧!”他指着那辆车子说，“你把它送到何庄去吧。”又嘱咐说：“你到了那里，要利用今天晚上的时间，帮助队干部们，讨论讨论抓好生产和群众生活问题……” 我推着车子走在路上，耳边还在响着老项那朗朗的笑声，眼前晃动着老项那高大的身影…… 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是 （ ） A. “我”对老乡“挑三挑四”的态度感到惊奇但并不厌烦，展现了基层青年干部谦逊的服务态度。 B. 小说中“塌下腰”“挺起胸”“把胳膊甩开”等动作要求，直接勾勒出农村人们劳作的真实状态。 C. 小说多处用“老项”这一称呼，既体现项书记平易近人，又反映当时农村和谐融洽的干群关系。 D. 小说尾段通过“我”“耳边响起老项的笑声”“眼前晃动着老项的身影”等侧面塑造了项书记形象。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 （ ） A. 小说的开头写“我”上任报到，公社办公室冷冷清清，只有秘书一人，其目的是引出下文书记、社长等下队的情节。 B. 寻找途中，姑娘和几位老汉热情指点与后文中方庄社员们的热情招呼相呼应，从侧面衬托出项书记深受群众的爱戴。 C. “我忽然想起一件事来”运用插叙，丰富了小说内容，突出了项书记的实践经验和理论水平，以及“我”对其老农打扮的诧异。 D. 小说采用第一人称，讲述“我”上任第一天的所见所闻，记叙了平凡普通的乡村生活故事，给读者以亲近感和真实感。 8. 小说采用延宕手法（通过放慢叙述节奏、延缓悬念破解的一种手法）突出项书记的人物形象，请结合文本简要分析。 9. 有人评价，这篇小说是20 世纪60 年代中国乡土小说的“范本”。本文的乡土特色体现在哪些方面？请结合文本简要分析。 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读(本题共5小题，20分) 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 凡兴兵伐敌，所战之地，必预知之。师至之日，能使敌人如期而来，与战则胜。知战地，知战日，则所备者专，所守者固。法曰：“知战之地，知战之日，则可千里而会战。” 战国，魏与赵攻韩，韩告急于齐。齐用田忌将而往，直走大梁。魏将庞涓闻之，去韩而归。孙膑谓田忌曰：“彼三晋之兵，素悍勇而轻齐，齐号为怯。善战者因其势而利导之。兵法曰：百里而趋利者，蹶上将；五十里而趋利者，军半至。使齐军入魏地为十万灶，明日为五万灶，又明日为三万灶。”涓追三日，大喜，曰：“我固知齐军怯，入吾地三日，士卒亡者过半矣。”乃弃其步军，与精锐骑兵倍道兼行逐之。孙膑度其行，暮当至马陵。马陵道狭，而旁多阻隘，可伏兵，乃斫大木，白而书之曰：“庞涓死此树下。”于是令齐军善射者万弩，夹道而伏斫木下，期曰：“夜见举火即万弩俱发。”涓果夜至，立木下见白书，乃钻火烛之。读其书未毕，齐军万弩俱发，魏军大乱。涓自知智穷兵败，乃自刎。 （节选自《百战奇略》） 材料二： 魏伐赵，赵急，请救于齐。齐威王欲将孙膑，膑辞谢曰：“刑余之人不可。”于是乃以田忌为将，而孙子为师，居辎车中，坐为计谋。田忌欲引兵之赵，孙子曰：“夫解杂乱纷纠者不控卷，救斗者不搏撠，批亢捣虚，形格势禁，则自为解耳。今梁赵相攻，轻兵锐卒必竭于外，老弱罢于内。君不若引兵疾走大梁，据其街路，冲其方虚，彼必释赵而自救。是我一举解赵之围而收弊于魏也。”田忌从之魏果去邯郸与齐战于桂陵大破梁军。 （节选自《史记·孙子吴起列传》） 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 田忌从A之B魏C果去邯郸D与齐战E于桂陵F大G破梁军。 11. 下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 去，文中指离开，与曹操《短歌行》中“去日苦多”的“去”意思不同。 B. 固，文中指本来，与《阿房宫赋》中“日益骄固”的“固”意思相同。 C. 度，文中指推测、估计，与《鸿门宴》中“度我至军中”的“度”意思相同。 D. 解，文中指解开，与《庖丁解牛》中“庖丁为文惠君解牛”的“解”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 材料一的作者认为，凡是兴兵打仗，一定要做到了解对方，这样才能很好地预判，进而取得战争的胜利。 B. 孙膑和庞涓都熟读兵法，但是孙膑最终取得了战争的胜利，这说明孙膑比庞涓更能活用兵法。 C. 材料一中，孙膑用兵打败庞涓，主要原因一利用了地利，地形狭窄；二是利用了天时，夜间天黑。 D. 材料二中，孙膑因为懂得解开纠缠丝线不能硬拉、劝架不能参与其中的道理，才能抓住本质，迂回取胜。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）善战者因其势而利导之。 （2）乃弃其步军，与精锐骑兵倍道兼行逐之。 14. 两次战争中，魏国失败的原因分别是什么？请结合材料简要概括。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 南塘暝兴 白居易 水色昏犹白，霞光暗渐无。 风荷摇破扇，波月动连珠。 蟋蟀啼相应，鸳鸯宿不孤。 小僮频报夜，归步尚踟蹰。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 小标题提纲挈领，提示诗歌的内容：这是诗人日落后游览南塘的即兴之作。 B. 首联体物精细，用细腻的笔触描绘了黄昏降临后水色与霞光的变化过程。 C. 小僮前来报夜，意在提醒诗人添衣。“频”明言次数之多，暗示夜已很深。 D. “归步尚踟蹰”，欲去还留的动作写出诗人对南塘夜景的喜爱与留恋之情。 16. 中间两联描写南塘景物很有特色，请简要赏析。 （三）默写(本题共1小题，6分) 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，面对孔子的询问，公西华认为自己能力不足仍然需要学习，对于宗庙祭祀之事，他说：“____________，_________。” （2）张孝祥《念奴娇·过洞庭》里，由记忆回到现实，表示此刻的我正披着萧瑟幽冷的须发和衣袂，平静地泛舟在这广阔浩淼的苍溟之中的语句是“________________，__________”。 （3）苏洵《六国论》中形象描述六国祖先创业艰难的句子是“_____________，___________”。 三、课内文言文填空(5分) 18. 请根据所学文言文，解释句子中的加点字含义。 （1）风乎舞雩。（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》） ______________ （2）与嬴而不助五国也。（《六国论》） ______________ （3）行旅皆欲出于王之涂。（《齐桓晋文之事》） ______________ （4）因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？”（《鸿门宴》）______________ （5）将焉取之。（《烛之武退秦师》） ______________ 四、语言文字运用(15分) 19. 阅读下面的文字，完成小题。 欲露还藏是中国园林的游戏，那种开门见山的方式显然不适合中国园林的意境创造。抑是为了放，障是在于开。柳暗花明处，曲径通幽处，别有洞天处，让游览者的心中掀起波澜。古代书画中“窗”的元素随处可见，文人的松窗读易、携琴访友，乃至生活中实景、小像等均会以窗为画面背景。自古以来，许多才子佳人的故事在园林里萌生，柳梦梅与杜丽娘，张生与崔莺莺，可以说，园林是适于抒发“爱”的。而窗，则为这些故事增添了委婉缱绻的意味。相对于含纳万景而言，中国园林是局促而狭小的，园林建筑及花草布置，假山设立，一窗一亭一桥一廊，都不是纯然的外在设置。“天供闲日月，人借好园林。”中国园林除了实用和审美之外，强调的是安顿人心，伸展性灵。而窗的存在，让景外有景，园中有园，大千世界的趣味被收摄其中，这也是中国人由小见大，由近及远的哲学思想。 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 而窗存在，让景外有景，园中有园，大千世界动的趣味被收摄其中，这也是中国人由近及远，由小见大的哲学思想。 B. 而窗的存在，让景外有景，园中有园，将大千世界动的趣味收摄其中，这也是中国人由近及远，由小见大的哲学思想。 C. 而窗的存在，让园中有园，景外有景，大千世界动的趣味被收摄其中，这也是中国人由小见大，由近及远的哲学思想。 D. 而窗的存在，让园中有园，景外有景，将大千世界动的趣味收摄其中，这也是中国人由近及远，由小见大的哲学思想。 阅读下面的文字，完成小题。 自皮亚齐发现谷神星之后，小行星就成为人类探索太空的重要目标之一。但人类真正近距离探测小行星，则是在20世纪后期。人类通过一次次探测发现，小行星保存着太阳系形成、演化的原始信息，是研究太阳系起源的“活化石”，对揭示太阳系起源和演化历史、寻找地球生命起源以及未来的太空资源开发具有重要意义。 从科学价值的角度来说，小行星是科学家研究太阳系形成和演化的重要样本。通过 ① ，科学家可以更好地理解太阳系的早期状态及行星的形成和演化过程。此外，小行星的成分和结构还可以提供有关地球和其他行星演化的重要信息。 ② ，一些小行星可能富含水和贵金属等资源，这对于未来的太空开发和利用具有重要意义。到目前为止，人类已经探索了数百个小行星，并在一些小行星上发现了包括碳、硅、铁等元素以及水、冰等在内的多种物质。 从规避潜在风险的角度来说，虽然小行星撞击地球的概率非常低，但科学家仍需要跟踪并了解这些天体的运行轨道。如果一颗近地小行星有可能撞击地球，科学家就需要 ③ 。 20. 把文中画横线的句子改为一个较长的句子，可增删少量词语，但不得改变原意。 21. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 五、作文(60分) 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 牵牛花，你永远高挂在别人的肩上，开自己的花。 以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 大庆中学2023---2024学年度下学期期末考试 高一年级语文试题 （考试时间：150分钟，试卷总分150分） 一、现代文阅读（35分） (一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成给 题。 材料一: 许慎在《说文解字》里说:“鼎，三足两耳，和五味之宝器也。”最初的“鼎”是一种陶制的烹饪器具，在一些地方是用来煮肉以及贮藏肉类的。 随着青铜冶铸技术的发展，青铜鼎出现了。青铜鼎被用于重大场合上作为旌功记绩的礼器。商周时期，等级制度严格，人们崇尚神明，祭祀成为了沟通人神的重要环节，因此统治者推出“鼎”这一礼器，青铜鼎就这样成为了礼器之首。除了祭祀之外，春秋战国时期的国君或者大臣在重要的典礼或接受赏赐时都要铸造青铜鼎，用来记载盛况 。这种仪式直到现在仍然流传。 那么为什么青铜鼎又成了国家权力的象征呢？《史记·封神书》记载:“黄帝采首山铜，铸鼎于荆山下。鼎既成，有龙垂胡髯迎黄帝。黄帝上骑，群臣后宫从上者七十余人，龙乃上去。”又记载:“禹收九牧之金，铸九鼎。皆尝亨鬺上帝鬼神。遭圣则兴，鼎迁于夏商。周德衰，宋之社亡，鼎乃沦没，伏而不见。”传说黄帝一统天下后，曾铸鼎荆山；而大禹曾经收九牧之金铸造九鼎，用来象征着九州，成为传国重器。从“大禹造九鼎”开始，青铜鼎被视为国家以及权力的象征,“鼎”字也被赋予了显赫、尊贵的意义。在商周时期，统治者都将定都或建立王朝称为“定鼎”。 在商周时期，工匠在青铜器上雕纹；在春秋战国时期，则改用印纹。印纹通过一种花纹模具，能够多次连续使用，节省工作时间又能够创造出精美统一的艺术图案，是古代工艺的一大进步。在装饰的纹样当中最主要的是蟠螭纹，此外还有目羽纹、绳索纹，这些纹路都是由前朝各种野兽纹路的变形演变而成。随着各地区之间的不断交流，各种铸造方式如失蜡法、模印法制范、镶嵌工艺的进步，让青铜鼎的铸造技术更加成熟；从青铜鼎表面花纹的精良，能够反映出春秋战国时期生产力的提高。而在战国后期，随着冶铁技术的出现，铁制工具逐渐产生，这给了青铜器的装饰一个十分便利的条件，铁制工具可以在青铜器上刻画精致的纹路，从印纹到划纹的发展，使此时的青铜鼎更加精妙华美。青铜鼎上的纹路也体现了一个时代的艺术特征。 鼎，是文明的见证，也是文化的载体。青铜鼎的发展历经了漫长的历史，承载了古人的智慧与审美，也凝聚了民族的力量与精神。它充分体现着中华民族悠久的历史以及灿烂的文明，是举世无 双的瑰宝。 (摘编自一更历史《细说青铜鼎的功能及艺术特色》) 材料二: 古埃及、古希腊、古罗马往往用“杖”象征权力，而中国上古却把权力寄寓在普普通通的炊器或食器上。我想可能有以下几点原因。第一，它是用普通人不易得到的珍贵的材料制作的。青铜是当时产量不多的、极珍贵的原材料。第二，这些食器和炊器是祭祀用的礼器。古代中国人事死如事生，鬼神祭祀，不仅食品讲究，器皿也是十分华贵，多用青铜制作。古人特别重视祭祀，春秋时人言“国之大事，唯祀与戎”。这样祭祀用的礼器，价值也会倍增。第三，鼎鼐等食器等于现代的饭锅，谁占有了用天下九州贡献的青铜制造的饭锅，自然也就象征性地掌握了天下人的饭碗，古代治国，“食”有极重要的地位。《尚书·洪范》中谈到治国“八政”第一个就是“食”。孔子说为政三要，为兵、食、信。食物在中国的确也成为实现社会有效控制的手段。西方的权杖象征着武器，君王要领兵和外邦作战；中国权力象征的鼎是大家长实现统治和控制的工具。 流传至今的能够大体上确定为夏代的铜器极少，鼎就更少。商代的青铜炊器、食器、饮具流传后世和出土的极多，许多著名的大鼎都出自商代。商代铜器的精美，后世也罕有其匹。商代铜器的造型和纹饰的风格与出土的原始时代陶器的器形和纹饰迥然不同。原始陶器虽然制作粗糙，但无论是造型还是纹饰，一概是轻盈活泼、开朗欢快，充满稚气。而商代的铜器造型凝重、肃穆，纹饰图案狰狞恐怖，令人感到神秘莫测，这就是当时权力本质的体现。这些图案不少是被夸张了的动物或怪物的头像，多为双目凸出，血脉贲张，锯齿撩牙，血盆大口，这种虽然是处在静态但却充满了动感的图案似乎蕴涵着一股巨大的力量，时时准备暴发出凶猛的怒吼和迅疾的腾跃搏击。恐怖的形象对被统治者、被压迫者的精神自然而然形成一种重压、一种威慑力量；而食具的拥有者，便和器物所体现的力量和威严融为一体，从而达到一种心理上的满足。可见，食具逐渐变成祭祖的器具，祭器又变成重器，还与它们的造型、图案有关。正因为它们要起象征权力重器的作用，才有如此的 造型。 (摘编自王学泰《鼎的文化演进》) 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 最早的鼎是陶制的，是一种实用工具。当青铜鼎在重大场合被当作礼器使用后，它就被赋予了更多象征意义，也具有了更多功能。 B. 我国最早的鼎是黄帝采集首山的铜铸造而成的。从此“鼎”字也被赋予了尊贵的内涵，鼎也成了权力的象征。 C. 我国的青铜鼎承载了我国的悠久历史和优秀文化。研究青铜鼎的功能与艺术，其实也是在传承我国的民族文化。 D. 商代是我国青铜器比较盛行的时代，一是体现在流传后世和出土的商代青铜器很多，二是体现在其工艺的精美。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 历史上冶铁技术的出现要晚于青铜铸造技术，但冶铁技术的出现可以有助于青铜器变得更加精美。 B. 西方用“杖”来象征权力，而中国上古用鼎这种食器来象征权力，可见古代西方和中国的文化背景不同。 C. 材料二引用“国之大事,唯祀与戎”，意在强调祭祀是国家重大事务，从而体现青铜鼎的重要意义 D. 青铜鼎有作为祭祀礼器的功能，也有作为权力象征的功能，两则材料都认为这两种功能是相互作用的。 3. 下列选项中的四个成语，最适合作为论据来支撑材料一第三段观点的是（ ） A. 拔山扛鼎 B. 钟鸣鼎食 C. 革故鼎新 D. 问鼎中原 4. 1995年10月21日，为庆贺联合国成立50周年，我国向联合国赠送一尊名为“世纪宝鼎”的青铜巨鼎。此举意义深远，请结合材料一的有关内容简要分析。 5. 材料一和材料二都写到了青铜鼎的纹饰，但目的不同，请简要分析。 【答案】1 B 2. D 3. D 4. ①我国古代有在重大典礼铸鼎来记载盛况的传统，故我国在联合国成立50周年这一重大典礼上，赠送“世纪宝鼎”来记载其盛况。②鼎是中华民族悠久的历史以及灿烂的文明的载体，我国向联合国赠送“世纪宝鼎”，也是对我国优秀传统文化的一种传播，是文化自信的体现。 5. ①材料一写青铜鼎的纹饰，主要是借纹饰来表现我国青铜铸造工艺的进步和艺术的日益精美。从商周到春秋战国，从雕纹到印纹再到划纹，工艺不断进步，纹饰也日益精美。②材料二写青铜鼎的纹饰，主要是以此作为论证“鼎是权力的象征”的论据之一。青铜鼎上纹饰图案狰狞恐怖、神秘莫测，给人以压迫感，是因为统治者借此来体现权力的威压。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.此项有两个错误。“黄帝采首山铜铸鼎”只是一个传说，不能说我国最早的鼎就是它。而且根据材料一第三段可知，鼎成为权力的象征、“鼎”字被赋予尊贵的内涵，是从“大禹造九鼎”的传说开始的。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 D.“两则材料都认为这两种功能是互相作用的”错误。材料一没有提及两种功能的相互作用；材料二第一段只提到青铜鼎的祭祀功能有助于使它成为权力的象征。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生分析论点和论据的能力。 材料一第三段的主要观点是“青铜鼎是国家权力的象征”。 A.“拔山扛鼎”的意思是移动大山，举起巨鼎，形容力气强大。 B.“钟鸣鼎食”指击钟列鼎而食，形容贵族的豪华排场，突出的是富有。 C.“革故鼎新”指革除旧的，建立新的，这里的“鼎”是动词。 D.“问鼎中原”原指楚庄王不甘偏居一隅，来到周朝都城洛邑附近擅问九鼎，有觊觎天下之野心。后用于比喻有夺取国家政权的野心。“问鼎中原”符合要求。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生分析、运用文中信息的能力。 ①由材料一第二段“青铜鼎被用于重大场合上作为旌功记绩的礼器”“春秋战国时期的国君或者大臣在重要的典礼或接受赏赐时都要铸造青铜鼎，用来记载盛况。这种仪式直到现在仍然流传”可知，我国古代有在重大典礼铸鼎来记载盛况的传统，故我国在联合国成立50周年这一重大典礼上，赠送“世纪宝鼎”来记载其盛况。 ②由材料一第五段“青铜鼎的发展历经了漫长的历史，承载了古人的智慧与审美，也凝聚了民族的力量与精神。它充分体现着中华民族悠久的历史以及灿烂的文明，是举世无双的瑰宝”可知，鼎是中华民族悠久的历史以及灿烂的文明的载体，我国向联合国赠送“世纪宝鼎”，也是对我国优秀传统文化的一种传播，是文化自信的体现。 【5题详解】 本题考查学生对多个信息进行比较、辨析能力。 ①由材料一的第四段“在商周时期，工匠在青铜器上雕纹；而在春秋战国时期，则改用印纹。印纹通过一种花纹模具，能够多次连续使用，节省工作时间又能够创造出精美统一的艺术图案，是古代工艺的一大进步”“随着各地区之间的不断交流，各种铸造方式如失蜡法、模印法制范、镶嵌工艺的进步，让青铜鼎的铸造技术更加成熟”“而在战国后期，随着冶铁技术的出现，铁制工具逐渐产生，这给了青铜器的装饰一个十分便利的条件，铁制工具可以在青铜器上刻画精致的纹路，从印纹到划纹的发展，使此时的青铜鼎更加精妙华美。青铜鼎上的纹路也体现了一个时代的艺术特征”可知，这一段是按时间顺序介绍青铜鼎的铸造工艺和与之相应的纹饰变化，主要是借纹饰来表现我国青铜铸造工艺的进步和艺术的日益精美。从商周到春秋战国，从雕纹到印纹再到划纹，工艺不断进步，纹饰也日益精美。 ②由材料二的第二段“商代的铜器造型凝重、肃穆，纹饰图案狰狞恐怖，令人感到神秘莫测。这就是当时权力本质的体现。这些图案不少是被夸张了的动物或怪物的头像，多为双目凸出，血脉贲张，锯齿獠牙，血盆大口，这种虽然是处在静态但却充满了动感的图案似乎蕴涵着一股巨大的力量，时时准备暴发出凶猛的怒吼和迅疾的腾跃搏击。恐怖的形象对被统治者、被压迫者的精神自然而然形成一种重压、一种威慑力量；而食具的拥有者，便和器物所体现的力量和威严融为一体，从而达到一种心理上的满足。可见，食具逐渐变成祭祖的器具，祭器又变成重器，还与它们的造型、图案有关。正因为它们要起象征权力重器的作用，才有如此的造型”可知，写青铜鼎的纹饰，主要是以此作为论证“鼎是权力的象征”的论据之一。青铜鼎上纹饰图案狰狞恐怖、神秘莫测，给人以压迫感，是因为统治者借此来体现权力的威压。 (二）现代文阅读ⅠⅠ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 公社书记 郭澄清 我被分配到公社里做宣传干事，今天上任。 公社办公室里冷清清的，只有秘书一个人。他待人很热情，一面给我倒水，一面向我介绍书记是谁，社长是谁…… 我问他：“他们都干什么去啦?” “全下队啦。” “项书记什么时候下去的?” “今天早上。”秘书回答说，“昨天晚上赶回来，向县委作了个电话汇报，今天起早看了一阵文件，又下去了。” “去哪儿啦?” “那我得看看。”秘书往东南墙角一望，回头说，“上南部去啦。老项有个习惯，南去准扛猎枪，北去准背粪篓。 “这是为什么?” “你听我说呵，北部有条公路，车马多，粪多，背上筐，走一趟，准能闹个满载；南部有片山岗，草多，洞多，野物多，扛上枪，保险!” 我又乘兴问道：“书记的枪法怎么样?” “百发百中，全社第一。”这时，我恨不能一下子见到项书记。秘书向我建议说:“他不来，你也没事干，你干脆去找他吧!” 我离开公社，顺着杨柳成荫的机耕道，一直向南走去。天晴地湿，风吹禾摇，一路都是丰收景象。我听见一伙干活的社员们，好像是在议论项书记，就势问道：“喂!借光，你们见到项书记没有?” “见到啦!刚过去，到方庄去啦!”一位快嘴姑娘指手画脚地说，还有几位老汉插言插语，热情地向我介绍书记的长相和衣着。不过，我都没有用心听，一个公社书记的模样，我是可以想象出来的! 又走了一里多路，见路边蹲着一个人，农村干部打扮，怀里竖着一支长筒猎枪，蹲在那儿正对着一棵棉花出神。我暗自赞叹：“项书记可真朴素呵，不愧为劳动人民出身的干部!” “项，项……同志，你就是项书记吧?” 那人打量我一眼，眯笑着说：“对了一半儿！我姓项，可不是书记，是副社长!” 他告诉我，方才项书记和社员们锄了一阵地，又和他研究了一番棉花生长情况，对棉花的中期管理提出指导意见，把枪放在这儿，就往方庄去了，现在还过不去前面的黄土岗…… 来到黄土岗，只见有一位推车的老汉。这老汉，标准的老农打扮：头上戴着一顶破草帽，肩上搭着一件灰不灰黄不黄的褂子，整个脊背又黑又亮，裤脚卷过膝盖，脚上没有穿鞋，后腰上插着旱烟袋，像钟摆似的两边摆动着。 “老乡，到哪儿去呀?” “上方庄。”他擦了一把满脸的汗水，又问我，“小伙子，你上哪?” “也到方庄。” “那好，我抓你个差吧。”说着，他放下车子，在车子上栓了一条绳子，向我一举，笑哈哈地说：“来，小伙子，帮帮忙吧，前边这条路不大好走!” 没办法，我只好接过绳子，拉起车子来。使我惊奇的事发生了，他抓我这个差，不感激我也罢，还一股劲地挑三挑四: “小伙子，你缺‘基本功’呵——不带劲! ……不懂？我告诉你——塌下腰，挺起胸来，再挺挺。把头抬起来，眼向前看。把膀子晃开，把胳膊甩开，甩上点劲儿……” 走进方庄，天已傍响，社员们刚刚收工。一进村，几个男社员从各个角落凑过来热情地打招呼。一位小伙子接过车子，继续推。一位大娘大概是听到了喊声，急急忙忙走出门，手扶门框开了腔：“老项！中午到我家来，我还有活叫你干哩!”老项摘下草帽扇着风，笑哈哈地说：“好吧，王大娘，中午你多做一个人的饭，我先到队部。” 方才我被这情景迷住了。现在老项一走，我倒忽地想起一件事来，便向身边的一位中年人问道:“同志，项书记在哪里?” “项书记?”那人沉静一下，“哦，你找我呵?” 我就自我介绍起来。说着说着，他嘎嘎地笑了：“同志，你弄错了。你是找公社书记吧?我是支部书记!” “公社书记呐？” “方才你给谁拉的车子？他就是公社书记呀！” 支书又补充说：“你别看我们老项这样儿，论本事可不简单啦，是锄杆，是枪杆是笔杆……”他一说到“笔杆”，我忽然想起一件事来：前几天的省报上，曾发表过他的一篇稿子。他在这篇稿子里，用自己的工作实践，论证了研究党的政策的重要性。这篇稿子发表后，影响很大。当时，我曾这样想:“项书记一定是个知识分子干部，也一定整天埋头书案……” 支书越说越有劲：“老项常跟咱讲，建设社会主义，‘三个杆子’缺一不可。对于咱们这些领导农业生产的人来说，尤其是不要跟锄杆子闹不团结!” 支书领我来到队部，这时的项书记，打扮和在路上一样；不过，我觉得他似乎比那时高了许多。我走上前去，恭敬地喊了一声“项书记”，接着就自我介绍。他非要让我喊他“老项”，说：“你就把路上叫我‘老乡’的尾音加重，‘老乡’ 改成‘老项’，这多省劲！小崔!” 这时，街上传来老大娘的喊声:“老项哟！吃饭了！”于是，我随在老项的身后向王大娘家走去。 我实在跑累了，吃完饭，身子一躺就入了梦乡。一觉醒来时，天已过半响。我赶到地里时，人们大概已经干了一阵子活，老项正坐在柳树下和社员聊天。我问老项：“我干什么活呀?” “你第一次出勤，就派你个轻松活吧!”他指着那辆车子说，“你把它送到何庄去吧。”又嘱咐说：“你到了那里，要利用今天晚上的时间，帮助队干部们，讨论讨论抓好生产和群众生活问题……” 我推着车子走在路上，耳边还在响着老项那朗朗的笑声，眼前晃动着老项那高大的身影…… 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是 （ ） A. “我”对老乡“挑三挑四”的态度感到惊奇但并不厌烦，展现了基层青年干部谦逊的服务态度。 B. 小说中“塌下腰”“挺起胸”“把胳膊甩开”等动作要求，直接勾勒出农村人们劳作的真实状态。 C. 小说多处用“老项”这一称呼，既体现项书记平易近人，又反映当时农村和谐融洽的干群关系。 D. 小说尾段通过“我”“耳边响起老项的笑声”“眼前晃动着老项的身影”等侧面塑造了项书记形象。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 （ ） A. 小说的开头写“我”上任报到，公社办公室冷冷清清，只有秘书一人，其目的是引出下文书记、社长等下队的情节。 B. 寻找途中，姑娘和几位老汉的热情指点与后文中方庄社员们的热情招呼相呼应，从侧面衬托出项书记深受群众的爱戴。 C. “我忽然想起一件事来”运用插叙，丰富了小说内容，突出了项书记的实践经验和理论水平，以及“我”对其老农打扮的诧异。 D. 小说采用第一人称，讲述“我”上任第一天的所见所闻，记叙了平凡普通的乡村生活故事，给读者以亲近感和真实感。 8. 小说采用延宕手法（通过放慢叙述节奏、延缓悬念破解的一种手法）突出项书记的人物形象，请结合文本简要分析。 9. 有人评价，这篇小说是20 世纪60 年代中国乡土小说的“范本”。本文的乡土特色体现在哪些方面？请结合文本简要分析。 【答案】6. B 7. C 8. ①“我”到公社报到，项书记下乡，“我”未能与他相见，从秘书口中感知项书记的勤政爱民；②在寻找项书记途中，把项副社长误认成项书记，与副社长交流中得知项书记重视生产管理；③在黄土岗，帮助老乡拉车却不知他的真实身份，在相处中突出了项书记的农民本色；④进入方庄后,把项支书误认成项书记，在项支书的叙说中凸显了项书记“多面手”的高大形象。 9. ①显现了典型的农村生活内容。如叙写了“锄地”“研究棉花生长”“收工”“劳动间隙聊天”等乡土生活场景。②塑造了栩栩如生的农村百姓群像。如塑造了“快嘴姑娘”“王大娘”“村支书”等农民形象。③凸显农村基层干部形象，表现了农村干群关系和谐、积极向上的主题。④语言生活化、口语化，亲切自然。如“闹个满载”“不带劲”“傍晌”等充满了浓郁的乡土特色。 【解析】 6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“直接勾勒出农村人们劳作的真实状态”错，这是项书记指导小崔拉车的语言，应为“间接勾勒出农村人们劳作的真实状态”。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“对其老农打扮的诧异”理解有误。原文“我忽然想起一件事来：前几天的省报上，曾发表过他的一篇稿子。他在这篇稿子里，用自己的工作实践，论证了研究党的政策的重要性”，没有选项说的意思。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象和表现手法的能力。 延宕是通过放慢叙述节奏、延缓悬念破解的一种手法。 “我”到公社报道，原本是应先见项书记的，但“公社办公室里冷清清的，只有秘书一个人……全下队啦”，秘书告诉“我”，“昨天晚上赶回来，向县委作了个电话汇报，今天起早看了一阵文件，又下去了”，而且往南走拿着猎枪，准备打猎物；往北走背着粪篓，准备拾粪，“我”未能与他相见，从秘书口中感知项书记的勤政爱民； “我”去方庄找项书记，半路见到一个人，“我”误以为是项书记，“那人打量我一眼，眯笑着说：‘对了一半儿！我姓项，可不是书记，是副社长’”，他告诉“我”“方才项书记和社员们锄了一阵地，又和他研究了一番棉花生长情况，对棉花的中期管理提出指导意见，把枪放在这儿，就往方庄去了”，在寻找项书记途中，把项副社长误认成项书记，与副社长交流中得知项书记重视生产管理； “我”接着找项书记，被一个农民打扮的人抓了差，那人还教“我”如何拉车，“把头抬起来，眼向前看。把膀子晃开，把胳膊甩开，甩上点劲儿……”，在黄土岗，帮助老乡拉车却不知他的真实身份，在相处中写出了项书记的农民本色； 走进方庄，把项支书误认成项书记，他向“我”介绍了项书记，“你别看我们老项这样儿，论本事可不简单啦，是锄杆，是枪杆是笔杆……”“支书又补充说……尤其是不要跟锄杆子闹不团结”，在项支书的叙说中凸显了项书记“多面手”的高大形象。 【9题详解】 本题考查学生分析体裁特征和表现手法、评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。 内容上，离不开农村劳作的内容，如“方才项书记和社员们锄了一阵地，又和他研究了一番棉花生长情况，对棉花的中期管理提出指导意见，把枪放在这儿，就往方庄去了”，叙写了“锄地”“研究棉花生长”，中途被项书记抓劳工去“拉车”，还有“收工”“劳动间隙聊天”等乡土生活场景，呈现了典型的农村生活内容。 人物上，塑造了很多农民形象，如“‘见到啦！刚过去，到方庄去啦！’一位快嘴姑娘指手画脚地说”“一位大娘大概是听到了喊声，急急忙忙走出门，手扶门框开了腔：‘老项！中午到我家来，我还有活叫你干哩！’老项摘下草帽扇着风，笑哈哈地说：‘好吧，王大娘，中午你多做一个人的饭，我先到队部’”“支书又补充说……支书越说越有劲……尤其是不要跟锄杆子闹不团结”，塑造了栩栩如生的农村百姓群像。 文中的项书记完全没有干部做派，亲自到农村去调研，指导棉花管理等，参与农村劳动，对诸如“拉车”等十分在行；老大娘还给他指派劳动任务，他中午就在大娘家吃饭。还有他的思想和语言，“老项常跟咱讲，建设社会主义，‘三个杆子’缺一不可。对于咱们这些领导农业生产的人来说，尤其是不要跟锄杆子闹不团结”，凸显农村基层干部形象，表现了农村干群关系和谐、积极向上的主题。 语言上，“你听我说呵、北部有条公路，车马多，粪多，背上筐，走一趟，准能闹个满载；南部有片山岗，草多，洞多，野物多，扛上枪，保险”“小伙子，你缺‘基本功’呵——不带劲”“走进方庄，天已傍晌，社员们刚刚收工”可知，语言生活化、口语化，亲切自然。如“闹个满载”“不带劲”“傍晌”等充满了浓郁的乡土特色。 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读(本题共5小题，20分) 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 凡兴兵伐敌，所战之地，必预知之。师至之日，能使敌人如期而来，与战则胜。知战地，知战日，则所备者专，所守者固。法曰：“知战之地，知战之日，则可千里而会战。” 战国，魏与赵攻韩，韩告急于齐。齐用田忌将而往，直走大梁。魏将庞涓闻之，去韩而归。孙膑谓田忌曰：“彼三晋之兵，素悍勇而轻齐，齐号为怯。善战者因其势而利导之。兵法曰：百里而趋利者，蹶上将；五十里而趋利者，军半至。使齐军入魏地为十万灶，明日为五万灶，又明日为三万灶。”涓追三日，大喜，曰：“我固知齐军怯，入吾地三日，士卒亡者过半矣。”乃弃其步军，与精锐骑兵倍道兼行逐之。孙膑度其行，暮当至马陵。马陵道狭，而旁多阻隘，可伏兵，乃斫大木，白而书之曰：“庞涓死此树下。”于是令齐军善射者万弩，夹道而伏斫木下，期曰：“夜见举火即万弩俱发。”涓果夜至，立木下见白书，乃钻火烛之。读其书未毕，齐军万弩俱发，魏军大乱。涓自知智穷兵败，乃自刎。 （节选自《百战奇略》） 材料二： 魏伐赵，赵急，请救于齐。齐威王欲将孙膑，膑辞谢曰：“刑余之人不可。”于是乃以田忌为将，而孙子为师，居辎车中，坐为计谋。田忌欲引兵之赵，孙子曰：“夫解杂乱纷纠者不控卷，救斗者不搏撠，批亢捣虚，形格势禁，则自为解耳。今梁赵相攻，轻兵锐卒必竭于外，老弱罢于内。君不若引兵疾走大梁，据其街路，冲其方虚，彼必释赵而自救。是我一举解赵之围而收弊于魏也。”田忌从之魏果去邯郸与齐战于桂陵大破梁军。 （节选自《史记·孙子吴起列传》） 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 田忌从A之B魏C果去邯郸D与齐战E于桂陵F大G破梁军。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 去，文中指离开，与曹操《短歌行》中“去日苦多”的“去”意思不同。 B. 固，文中指本来，与《阿房宫赋》中“日益骄固”的“固”意思相同。 C. 度，文中指推测、估计，与《鸿门宴》中“度我至军中”的“度”意思相同。 D. 解，文中指解开，与《庖丁解牛》中“庖丁为文惠君解牛”的“解”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 材料一的作者认为，凡是兴兵打仗，一定要做到了解对方，这样才能很好地预判，进而取得战争的胜利。 B. 孙膑和庞涓都熟读兵法，但是孙膑最终取得了战争的胜利，这说明孙膑比庞涓更能活用兵法。 C. 材料一中，孙膑用兵打败庞涓，主要原因一是利用了地利，地形狭窄；二是利用了天时，夜间天黑。 D. 材料二中，孙膑因为懂得解开纠缠丝线不能硬拉、劝架不能参与其中的道理，才能抓住本质，迂回取胜。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）善战者因其势而利导之。 （2）乃弃其步军，与精锐骑兵倍道兼行逐之 14. 两次战争中，魏国失败的原因分别是什么？请结合材料简要概括。 【答案】10. BDF 11. B 12. C 13. （1）善于用兵打仗的人就应根据它发展的趋势来向有利的方向引导。 （2）于是丢下他的步兵，率领精锐骑兵每天加倍行进地追赶齐军。 14. 马陵之战：①盲目自信；②盲从兵书，不知变通。桂陵之战：虑事不周，给人以可乘之机。 【解析】 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：田忌听从了建议。魏军果然离开邯郸，与齐军在桂陵交战，(齐军)大破魏军。 “田忌从之”主谓宾结构齐全，其后B处断开； “魏果去邯郸”主谓宾结构齐全，其后D处断开； “与齐战于桂陵”是状语后置句，其后F处断开。 故选BDF。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。离开；过去、失去。句意：便撤离韩国而回奔魏国。/失去的时日实在太多。 B.错误。本来；顽固。句意：我本来就知道齐军懦怯。/一天天更加骄傲顽固。 C.正确。句意：孙膑推测庞涓的行程情况。/估计我到了军营。 D.正确。解开；分解。句意：(那些)解开杂乱纠缠丝线的人不是整个去拉。/厨师丁给梁惠王宰牛。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“主要原因一利用了地利，地形狭窄；二是利用了天时，夜间天黑”错误，主要原因是孙膑做到了知己知彼。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“因”，根据；“势”，趋势；“利”，向有利的方向。 （2）“倍”，加倍；“兼行”，加倍行进；“逐”，追赶。 【14题详解】 本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 马陵之战：①由原文“涓追三日，大喜，曰：‘我固知齐军怯，入吾地三日，士卒亡者过半矣。’乃弃其步军，与精锐骑兵倍道兼行逐之”可知，盲目自信；②由原文“使齐军入魏地为十万灶，明日为五万灶，又明日为三万灶。涓追三日，大喜”可知，盲从兵书，不知变通。 桂陵之战：由原文“今梁赵相攻，轻兵锐卒必竭于外，老弱罢于内。君不若引兵疾走大梁，据其街路，冲其方虚，彼必释赵而自救”可知，虑事不周，给人以可乘之机。 参考译文： 材料一： 凡是要出兵讨伐敌人，对于交战的地点，必须预先料知。部队到达战区之日，也能调动敌人如期到来，这样对敌交战就能获胜。预知交战的地点，预知交战的时间，那么，备战待敌就能充分专注，坚守防御就能牢固有力。兵法说：“能够预知交战的地点，预知交战的时间，那么，即使相距千里也可以同敌人交战。” 战国时期，魏国联合赵国进攻韩国，韩国向齐国紧急求援。齐国派田忌为将，率军前往救韩，直趋魏都大梁城。魏将庞涓听到这个消息后，便撤离韩国而回奔魏国。孙膑对田忌说：“他们魏国的军队，向来自恃强悍勇猛而轻视齐军，齐军被他们称为胆怯懦弱。善于用兵打仗的人就应根据它发展的趋势来向有利的方向引导。兵法说：以急行军奔赶一百里去同敌人争利的，其前军主将就有遭到损折的危险；以急行军奔赶五十里去同敌人争利的，部队只有半数兵力赶到。(因此，)让齐军进入魏境后垒筑十万个锅灶，第二天垒筑五万个锅灶，第三天垒筑三万个锅灶。”庞涓(率军回国后，)追赶了齐军三天，非常高兴，说：“我本来就知道齐军懦怯，进入我境才三天，它的士兵就已逃亡过半了。”于是丢下他的步兵，率领精锐骑兵每天加倍行进地追赶齐军。孙膑推测庞涓的行程情况，料定他天黑时应当进入马陵。马陵的道路狭窄，两旁多为险崖峭壁，可以埋伏部队，于是(齐军)刮去一棵大树的表皮，在其露白之处写道：“庞涓死此树下。”于是，(田忌)命令齐军万名射箭能手，埋伏于道路两旁砍倒的树木之下，约定说：“夜里看见火光亮起就万箭齐射。”庞涓果然于天黑时追到马陵，站在那棵树下，发现树干露白之处写有字迹，便让人点燃火把照亮写字处。然而在他还没有读完这些字的时候，齐军万箭骤然齐发，魏军顿时乱作一团。此时的庞涓知道自己已经智力穷尽，失败已成定局，就自杀身亡了。 材料二： 魏国攻打赵国，赵国形势危急，向齐国求救。齐威王想要以孙膑为大将，孙膑推辞谢绝说：“受过刑的人不能胜任。”于是就用田忌做将军，而以孙膑为军师，(让孙膑)坐在辎车(古代一种有帷盖的大车)之中，坐着出谋划策。田忌想要引兵去赵国，孙膑说：“(那些)解开杂乱纠缠丝线的人不是整个去拉，劝救斗殴的人不必参与械斗，避开激烈之处而直捣空虚的地方，使(紧张的)形势受到遏止，事情就自然解决。现在魏国(魏国的都城是大梁，因此也称梁)和赵国交战，精兵锐卒一定都用在国外作战，而老弱残兵留在国内。您不如引兵快速趋向大梁，控制魏国的交通道路，冲击魏国虚弱的地方，它一定会放弃攻打赵国来自救，这样我们就一举解开赵国之围并且坐收魏国失误(之利)。”田忌听从了建议。魏军果然离开邯郸，与齐军在桂陵交战，(齐军)大破魏军。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 南塘暝兴 白居易 水色昏犹白，霞光暗渐无。 风荷摇破扇，波月动连珠。 蟋蟀啼相应，鸳鸯宿不孤。 小僮频报夜，归步尚踟蹰。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 小标题提纲挈领，提示诗歌的内容：这是诗人日落后游览南塘的即兴之作。 B. 首联体物精细，用细腻的笔触描绘了黄昏降临后水色与霞光的变化过程。 C. 小僮前来报夜，意在提醒诗人添衣。“频”明言次数之多，暗示夜已很深。 D. “归步尚踟蹰”，欲去还留的动作写出诗人对南塘夜景的喜爱与留恋之情。 16. 中间两联描写南塘景物很有特色，请简要赏析。 【答案】15. C 16. ①修辞精当：颔联运用比喻，将风中的荷叶比作摇动的破扇、水波上晃动的月影比作成串的珠子，生动传神。②以动写静(动静结合)：风荷摇摆，波上月动，蟋蟀啼鸣，这些动态的景物更能衬托出月下南塘的静谧而又富有生机。③视听结合：蟋蟀此起彼伏的叫声，水波反射出银色的月光，成对栖宿的鸳鸯，组成一幅和谐温馨的画面。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“意在提醒诗人添衣”不正确，从“归步”来看，应是意在催促诗人归去。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗句景物形象的能力。 从修辞手法上看，“风荷摇破扇，波月动连珠”运用了比喻手法，带点残破的荷叶在风中摇动，诗人把它比作“破扇”，无论是外形还是动态都十分逼真；月影倒映在波光粼粼的水中，风吹水面，荡起串串珍珠般的光影，这里把水波上晃动的月影比作成串的珠子，生动传神。 从表现手法上看，颔联是动态景色，写风吹荷叶摇摆，写水面波光影动；颈联写蟋蟀鸣叫似在互相呼应，也是动态景色，但下句写鸳鸯交颈而眠，安静而美好，则是静态景色。虽然这两联采用了动静结合的手法，但并未破坏夜晚的安适宁静，相反，这些动态景色都比较轻微，反而衬托了夜晚的宁静，可以视作以动衬静。正是有了动态景色，才使得夜晚静谧而富有生机。 其实这两联也可以看作视听结合，风吹荷叶摇摆，水波反射出银色的月光，鸳鸯成对栖宿，这些都是视觉形象；而蟋蟀鸣叫则是听觉。如此视听结合，营造了一幅和谐温馨的画面。 （三）默写(本题共1小题，6分) 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，面对孔子的询问，公西华认为自己能力不足仍然需要学习，对于宗庙祭祀之事，他说：“____________，_________。” （2）张孝祥《念奴娇·过洞庭》里，由记忆回到现实，表示此刻的我正披着萧瑟幽冷的须发和衣袂，平静地泛舟在这广阔浩淼的苍溟之中的语句是“________________，__________”。 （3）苏洵《六国论》中形象描述六国祖先创业艰难的句子是“_____________，___________”。 【答案】 ①. 端章甫 ②. 愿为小相焉 ③. 短发萧骚襟袖冷 ④. 稳泛沧浪空阔 ⑤. 暴霜露 ⑥. 斩荆棘 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意重点字词的写法，如“甫”“萧”“骚”“沧”“暴”等。 三、课内文言文填空(5分) 18. 请根据所学文言文，解释句子中的加点字含义。 （1）风乎舞雩。（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》） ______________ （2）与嬴而不助五国也。（《六国论》） ______________ （3）行旅皆欲出于王之涂。（《齐桓晋文之事》） ______________ （4）因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？”（《鸿门宴》）______________ （5）将焉取之。（《烛之武退秦师》） ______________ 【答案】 ①. 吹风 ②. 亲近、亲附 ③. 道路 ④. 趁着 ⑤. 从哪里 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 （1）风：吹风。句意：在舞雩台上吹吹风。 （2）与：亲近、亲附。句意：亲附秦国而不帮助五国。 （3）涂：通“途”，道路。句意：旅行的人都想在大王的道路上出入。 （4）因：趁着。句意：趁机说：“沛公不先攻破函谷关，您怎么敢进入呢？” （5）焉：兼词，从哪里。句意：将要从哪里取得它想要的土地呢？ 四、语言文字运用(15分) 19. 阅读下面的文字，完成小题。 欲露还藏是中国园林的游戏，那种开门见山的方式显然不适合中国园林的意境创造。抑是为了放，障是在于开。柳暗花明处，曲径通幽处，别有洞天处，让游览者的心中掀起波澜。古代书画中“窗”的元素随处可见，文人的松窗读易、携琴访友，乃至生活中实景、小像等均会以窗为画面背景。自古以来，许多才子佳人的故事在园林里萌生，柳梦梅与杜丽娘，张生与崔莺莺，可以说，园林是适于抒发“爱”的。而窗，则为这些故事增添了委婉缱绻的意味。相对于含纳万景而言，中国园林是局促而狭小的，园林建筑及花草布置，假山设立，一窗一亭一桥一廊，都不是纯然的外在设置。“天供闲日月，人借好园林。”中国园林除了实用和审美之外，强调的是安顿人心，伸展性灵。而窗的存在，让景外有景，园中有园，大千世界的趣味被收摄其中，这也是中国人由小见大，由近及远的哲学思想。 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 而窗的存在，让景外有景，园中有园，大千世界动的趣味被收摄其中，这也是中国人由近及远，由小见大的哲学思想。 B. 而窗的存在，让景外有景，园中有园，将大千世界动的趣味收摄其中，这也是中国人由近及远，由小见大的哲学思想。 C. 而窗的存在，让园中有园，景外有景，大千世界动的趣味被收摄其中，这也是中国人由小见大，由近及远的哲学思想。 D. 而窗的存在，让园中有园，景外有景，将大千世界动的趣味收摄其中，这也是中国人由近及远，由小见大的哲学思想。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画线的语病有： 语序不当，“景外有景，园中有园”和“由小见大，由近及远”语序不当，应先说“园中有园”，再说“景外有景”，对应后面的“由近及远，由小见大”。 结构混乱，“窗的存在，……大千世界动的趣味被收摄其中”中途易辙，改为“将大千世界动的趣味收摄其中”，与前面的主语一致。 两处错误都改正，表述无误的是D项。 故选D。 阅读下面的文字，完成小题。 自皮亚齐发现谷神星之后，小行星就成为人类探索太空的重要目标之一。但人类真正近距离探测小行星，则是在20世纪后期。人类通过一次次探测发现，小行星保存着太阳系形成、演化的原始信息，是研究太阳系起源的“活化石”，对揭示太阳系起源和演化历史、寻找地球生命起源以及未来的太空资源开发具有重要意义。 从科学价值的角度来说，小行星是科学家研究太阳系形成和演化的重要样本。通过 ① ，科学家可以更好地理解太阳系的早期状态及行星的形成和演化过程。此外，小行星的成分和结构还可以提供有关地球和其他行星演化的重要信息。 ② ，一些小行星可能富含水和贵金属等资源，这对于未来的太空开发和利用具有重要意义。到目前为止，人类已经探索了数百个小行星，并在一些小行星上发现了包括碳、硅、铁等元素以及水、冰等在内的多种物质。 从规避潜在风险的角度来说，虽然小行星撞击地球的概率非常低，但科学家仍需要跟踪并了解这些天体的运行轨道。如果一颗近地小行星有可能撞击地球，科学家就需要 ③ 。 20. 把文中画横线的句子改为一个较长的句子，可增删少量词语，但不得改变原意。 21. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 【答案】20. 被认为是研究太阳系起源的“活化石”的保存着太阳系形成和演化的原始信息的小行星对揭示太阳系起源演化历史和寻找地球生命起源以及未来的太空资源开发具有重要意义。 21. ①研究小行星的成分和结构 ②从拓展（开发）资源的角度来说 ③提前预警并评估潜在风险 【解析】 【20题详解】 本题考查学生语言表达之变换句式的能力。 短句变成句，需要找出主干句，再把其他句子变成修饰成分加进去。 画线句共有两个分句，第一个分句主干句是：小行星是“活化石”。第二个分句主干句是：小行星具有重要意义。 由此可见，“小行星”是两个分句共同的主语，我们可以以第二个分句为主干句，注意把顿号改成“和”；把第一个分句的信息变成“小行星”的定语，改成：被认为是研究太阳系起源的“活化石”的保存着太阳系形成和演化的原始信息的小行星。 最后整理答案为：被认为是研究太阳系起源的“活化石”的保存着太阳系形成和演化的原始信息的小行星对揭示太阳系起源演化历史和寻找地球生命起源以及未来的太空资源开发具有重要意义。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①前面说小行星是“重要样本”，“通过”后面应该是研究小行星，才能“更好地理解太阳系的早期状态及行星的形成和演化过程”，可填：研究小行星的成分和结构。 ②此句在段首，与上段首句“从科学价值的角度来说”和下段首句“从规避潜在风险的角度来说”照应，格式一致，即采用“从……来说”的句式；内容上，后文介绍的是小行星的资源，可填：从拓展（开发）资源的角度来说。 ③此段谈的是“规避风险”，假设“一颗近地小行星有可能撞击地球”，科学家要做的就是预警、评估风险等，可填：提前预警并评估潜在风险。 五、作文(60分) 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 牵牛花，你永远高挂在别人的肩上，开自己的花。 以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 借力助成功 柔弱的牵牛花借助其他事物的支撑而在高处开出美丽的鲜花；口渴的乌鸦衔来石子投入瓶中使水位上升最终喝到了清水。由此我们得到启示：想达到目标，获得成功，需要借助外力。 借助外力既然如此重要，那么，我们应该如何去借助外力呢？ 首先，要适时地借助外力。当“万事俱备，只欠东风”的时候，借东风便显得尤为重要。当自身的力量不够，而事情又必须要做，否则就会贻误大好时机，甚至贻害子孙后代，那么，就须要借助外力。我国具有漫长的海岸线和辽阔的海域，随着国际形势的发展，我国亟须建造航空母舰。而建造航母是一个浩大的工程。恰好，瓦良格号航空母舰于乌克兰建造时遭逢苏联解体，建造工程中断，完成度68%。我们将其购买回来，继续建造改进，使之成为我国海军第一艘航空母舰“辽宁舰”，在维护国家利益上发挥了作用，也为我国继续建造航母奠定了基础。借力是为我所用。 其次，要有效地借助外力。王安石游褒禅山，进山洞观奇景，要带足够的火把用于照明，否则，“有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也”。要根据目的恰当地借助外力。借助竹篮去淘菜，能到达目的，取得成效；如果用竹篮去打水，结果自然是如俗话所说——“竹篮打水一场空”，徒劳无功。“假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。”要渡过江河，须假借舟楫；要陆上远行，则须假借车马。反之，目标定然无法达成。还须注意的是，借助外力不能孤立地、静止看待问题，而要有联系的、发展的眼光。20世纪中叶，为解决猪禽饲料问题，人们在我国南方一些水域放养原产于南美的水葫芦。水葫芦疯狂生长覆盖水面，导致当地很多水生植物因为缺乏光照无法进行光合作用而死亡，水生动物随之因为缺氧而死亡。现在，水葫芦仍然在许多省市肆虐，滇池、太湖、黄浦江及武汉东湖等都出现水葫芦泛滥成灾的情况，有关方面耗费巨资却无法根治。类似的生物入侵在世界各地都有发生，贻害无穷，必须警惕。 第三，要适度地借助外力。我们借助外力，要以自身为主体，而不能完全依赖外力。有人生病了，需要借助药物予以治疗，但必须对症下药，滥用抗生素会破坏自身的免疫力。据报道，中国需要从国外进口适量的铁矿石，但数量过大，供大于求，目前从国外运到中国港口的几万亿吨铁矿石堆积如山，还在源源不断地运进来，这必然会造成浪费。美国以前要大量进口石油，而随着页岩气开采技术的逐渐成熟，美国对国外石油的依赖度越来越小，并有望从石油输入国变成输出国。这给我们启发：借助外力，绝不能忘记自力更生的精神。 “君子生非异也，善假于物也。”在通向成功的路上，也许有无数的困难，我们要有战胜勇气和毅力，在自力更生勤奋努力的基础上适时地、有效地、适度地借助外力，创造精彩与辉煌。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语性质的材料作文题。 材料中的牵牛花意象是我们熟悉的，要全面、准确地体悟诗中蕴含的哲理，才能正确立意。牵牛花虽然花茎很细，很不起眼，但是它善于把自己的身体全部缠绕在一切可攀爬的物体上，无论风吹雨打，都不会示弱。只知道向上，最终开出自己艳丽的花朵。从肯定的角度看，牵牛花善于借助外在的力量，由此联想开去，人生在世，要善于向他人学习，取人之长，补己之短。荀子说“君子生非异也，善假于物也。”匡衡凿壁借光，得到了知识的滋润，步入了学问的殿堂。牛顿说：“如果说我比别人看得更远，那是因为我站在巨人们的肩上。”牛顿站到巨人的肩上，取得了举世瞩目的成就。善于凭借是人生的智慧。从否定的角度看，牵牛花依附于其他，缺乏独立性，由物及人，我们不要有依赖性，而应独立天地间，保持精神与人格的独立。 行文构思时，我们可以写善假于物方能成功。首先结合材料提出中心论点，牵牛花之所以在高处开出鲜艳的花是因为它善假于其它物的力量。接着列举诸葛亮草船借箭、荀子《劝学》等例子分别论证善假于物是取得成功的秘诀、善假于物是取得成功的阶梯、善假于物是取得成功的明灯，最后总结升华主题，善假于物是明灯照亮我们曲折坎坷、沟壑纵横的路，善假于物是秘诀是阶梯是力量，它铺垫了通往人生最高峰的路。 立意： 1.善假于物，方可远足。 2.拥他人助，铸辉煌梦。 3.外力是走向成功的阶梯。 4.克服依赖，独立生活。 5.好风频借力。 6.立巨人肩上，舞出我人生。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$