06.【第二篇 去红都的道路】第二节 造反者-整本书阅读系列之《红星照耀中国》思辨性阅读

红星照耀中国 只要还有一口气, 就要为共产主义事业奋斗到底 整本书思辨阅读 第二篇 去红都的道路 第二节 造反者 整 本 书 阅 读 情节概括 斯诺在百家坪初识周恩来，斯诺在吃饭时与红小鬼发生的有趣故事。周恩来为斯诺安了一个92天的采访红区旅程，比较详细介绍了周恩来（一个书出身的造反者）的人生经历与其独具一格的人格魅力。 周恩来，字翔宇，曾用名伍豪、少山、冠生等，江苏淮安人，籍贯浙江绍兴，无产阶级革命家、政治家、外交家。中国共产党、中华人民共和国和中国人民解放军的主要缔造者和领导人之一。 具体情节 百家坪初识周恩来 清瘦,青年长官，会讲英语。 温和文雅的问斯诺:“你想找什么人吗?” 具体情节 百家坪一起吃饭 没有冷水 斯诺与交通部的人（游击队学校的教员，无线电管理员)一起吃饭。 白菜、小米、土豆，白开水，只是没有冷水。 “喂”的称呼 冲着一个小红军战士:“喂，拿点冷水来” 李克农:可以称"小鬼"或“同志”。 无须感谢 斯诺感谢小红军战士，小鬼们无须为这种事情感情。 红小鬼们:愉快、勤奋、忠实、活泼。 具体情节 斯诺与周恩来 周恩来的司令部 位置:设在农民居住地中间，受欢迎，却未搅扰农村的宁静。 陈设:唯一的奢侈品:土坑上的蚊帐。 周恩来辟谣 欢迎斯诺的到来，不干涉斯诺的自由。 不许新闻记者到苏区来，不是我们，而是国民党。 九十天的行程 周恩来为斯诺开列了一个九二十天的行程。 这将是一个非常有趣的旅程，准许斯诺骑马到保安去。 具体情节 斯诺所知的周恩来 周恩来总体评价 传奇人物，从学者转为造反者。 瘦个子，中等身材。大而深的的眼睛富于热情，长而黑的胡子。 不脱孩子气有个人魅力，英语不流利却准确。 耐劳忍苦有能力,忠于思想不屈不挠,冷静实际有头脑。 具体情节 斯诺所知的周恩来 周恩来的经历 家世:世家子弟，从小有文学天才。 求学:南开中学、南开大学，成绩优异。 监禁:1919学生运动领袖，监禁一年。 旅欧:法国读书,巴黎组织共产主义小组。 资助:1924，赞助孙中山，参加北伐。 黄埔:26岁,黄埔军校政治部主任。 工运:组织上海工人罢工暴动。 叛徒: 1927年叛徒蒋介石清党，开始逃亡生活。 死里逃生：被捕，白崇禧下令枪决，获救。 起义:南昌起义，广州起义。 现职:苏维埃政治委员,军事委员会副主席。 具体情节 斯诺所了解到的周恩来： ⑴传奇人物，从学者转为造反者。 ⑵瘦个子，中等身材。大而深的的眼睛富于热情，长而黑的胡子。 ⑶不脱孩子气有个人魅力，英语不流利却准确。 ⑷耐劳忍苦有能力，忠于思想不屈不挠，冷静实际有头脑。 ⑸家世：世家子弟，从小有文学天才。 ⑹求学：南开中学、南开大学，成绩优异。 ⑺监禁：1919学生运动领袖，监禁一年。 具体情节 斯诺所了解到的周恩来： ⑻旅欧：法国读书，巴黎组织共产主义小组。 ⑼资助：1924，赞助孙中山，参加北伐。 ⑽黄埔：26岁，黄埔军校政治部主任。 ⑾工运：组织上海工人罢工暴动。 ⑿叛徒：1927年叛徒蒋介石清党，开始逃亡生活 ⒀死里逃生：被捕，白崇禧下令枪决，获救。 ⒁起义：南昌起义，广州起义。 ⒂现职：苏维埃政治委员，军事委员会副主席。 思 辨 性 阅 读 01.“造反者”的身份与动机解析： 题目：在“造反者”一节中，斯诺是如何描述这些“造反者”的身份和他们的造反动机的？这些描述如何揭示了他们的内心世界？ 目的：引导学生分析斯诺对“造反者”身份和动机的描述，理解其背后的内心世界。 在“造反者”一节中，斯诺可能通过对他们的背景、职业、家庭状况等方面的描述来展现其身份。例如，他们可能来自不同的社会阶层，有农民、工人、知识分子等。 对于造反动机，斯诺可能描述了他们对社会不公的愤怒、对自由和平等的渴望、对改善生活条件的追求等。 这些描述揭示了他们的内心世界，比如展现出他们的坚定信念、无畏勇气以及为了理想甘愿付出的精神。 02.“造反者”与当时社会环境的关联： 题目：“造反者”的出现与当时的社会环境有何关联？斯诺是如何通过描述“造反者”来反映当时的社会状况的？ 目的：探讨“造反者”与当时社会环境的关联，以及斯诺如何通过他们来反映社会状况。 “造反者”的出现与当时的社会环境紧密相关。当时中国社会可能存在着严重的贫富差距、封建剥削、帝国主义压迫等问题。 斯诺通过描述“造反者”的遭遇和不满，反映出社会的黑暗和不公。 比如，他可能讲述“造反者”受到的不公正待遇、生活的困苦，从而让读者了解到当时社会的腐败和人民的苦难。 03.“造反者”的形象塑造与叙事手法： 题目：斯诺在塑造“造反者”形象时使用了哪些叙事手法？这些手法如何增强了“造反者”形象的立体感和真实感？ 目的：分析斯诺塑造“造反者”形象时所使用的叙事手法，以及这些手法如何增强形象的真实感。 斯诺在塑造“造反者”形象时，可能使用了以下叙事手法： 细节描写：描绘他们的外貌、穿着、言行举止，使形象更加生动具体。 对话引用：直接引用“造反者”的话语，展现他们的思想和情感。 对比衬托：将“造反者”与反动势力进行对比，突出他们的勇敢和正义。 这些手法增强了“造反者”形象的立体感和真实感。例如，通过细节描写，让读者仿佛能看到“造反者”坚定的 04.“造反者”的信仰与行动： 题目：“造反者”的信仰是什么？他们的行动是如何体现这种信仰的？斯诺是如何评价他们的信仰和行动的？ 目的：引导学生分析“造反者”的信仰和行动，以及斯诺对他们的评价。 “造反者”的信仰是追求社会公平、人民解放和民族独立。 他们的行动体现这种信仰，例如组织群众运动、进行武装斗争、传播革命思想等。 斯诺可能对他们的信仰和行动给予了高度评价，认为他们是为了正义和进步而勇敢战斗的先驱。 05.“造反者”与红军的关系： 题目：在斯诺的描述中，“造反者”与红军之间有何关系？这种关系对于理解红色中国有何意义？ 目的：探讨“造反者”与红军的关系，以及这种关系对于理解红色中国的意义。 在斯诺的描述中，“造反者”可能是红军的一部分或者是与红军紧密合作的力量。 这种关系对于理解红色中国有着重要意义，它表明红军得到了广大人民群众的支持和参与，是人民的军队，反映了红色中国的人民性和革命性。 06.“造反者”的造反行动对当地社会的影响： 题目：“造反者”的造反行动对当地社会产生了哪些影响？斯诺是如何描述这些影响的？这些描述对于理解“造反者”的行动有何帮助？ 目的：分析“造反者”的造反行动对当地社会的影响，以及斯诺的描述如何帮助理解这些行动。 “造反者”的造反行动可能对当地社会产生了多方面的影响： 激发了群众的觉醒，让更多人参与到革命中来。 打击了反动势力的嚣张气焰。 斯诺可能通过描述社会氛围的变化、人民生活的改善等方面来展现这些影响。这些描述有助于我们理解“造反者”行动的正义性和必要性。 07.“造反者”的困境与挑战： 题目：“造反者”在造反过程中面临了哪些困境和挑战？他们是如何应对这些困境和挑战的？斯诺对他们的应对有何评价？ 目的：引导学生分析“造反者”面临的困境和挑战，以及他们的应对方式和斯诺的评价。 “造反者”在造反过程中可能面临着物资匮乏、敌人的围剿、内部的分歧等困境和挑战。 他们可能通过团结协作、灵活应变、坚定信念等方式来应对。斯诺可能对他们的应对表示敬佩，认为他们在困难面前不屈不挠。 08.“造反者”的领袖与群众基础： 题目：“造反者”的领袖是谁？他们是如何赢得群众支持的？斯诺是如何描述“造反者”的领袖和群众基础的？ 目的：探讨“造反者”的领袖和群众基础，以及斯诺对他们的描述。 “造反者”的领袖可能是具有卓越领导才能和坚定革命信念的人物。 他们赢得群众支持可能是因为提出了符合群众利益的主张、以身作则、关心群众疾苦等。 斯诺可能详细描述领袖的魅力和智慧，以及群众对他们的拥护和追随。 09.“造反者”的未来展望： 题目：斯诺在“造反者”一节中，是否对“造反者”的未来进行了展望？如果有，他是如何展望的？这种展望对于理解红色中国的未来有何意义？ 目的：分析斯诺是否对“造反者”的未来进行了展望，以及这种展望对于理解红色中国未来的意义。 斯诺在“造反者”一节中，可能对“造反者”的未来进行了展望。 他可能认为他们的事业具有光明的前景，因为他们代表了人民的意愿和历史的潮流。这种展望对于理解红色中国的未来具有重要意义，让人们看到了希望和可能性。 10.“造反者”一节的文学价值与历史价值： 题目：“造反者”一节作为《红星照耀中国》的一部分，具有哪些文学价值与历史价值？这种价值如何体现在斯诺的笔触和叙事中？ 目的：引导学生分析“造反者”一节作为文学作品和历史记录的双重价值，以及这种价值在斯诺笔触和叙事中的体现。 “造反者”一节作为《红星照耀中国》的一部分，具有以下文学价值： 生动的情节：使读者仿佛置身于那个充满激情和斗争的时代。 献明的人物形象：让“造反者”的形象深入人心。 在历史价值方面： 真实记录了当时的社会状况和人民的抗争。 这种价值体现在斯诺的笔触和叙事中，他以客观、真实的态度讲述故事，让后人能够了解那段重要的历史。 红 星 照 耀 国 中 22 $$