《语文园地一》（教学课件）-2024-2025学年三年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

1 学习任务 交流平台，感悟词句 一 日积月累，古诗诵读 四 积累运用，成语学习 二 朗读练习，创意起名 三 2 学习任务一 交流平台，感悟词句 3 交流平台，感悟词句 同学们，大家好！欢迎大家走进我们丰富多彩的《语文园地》。在这个奇妙的园地里，我们将一起探索语言的魅力，积累知识的宝藏。 4 交流平台，感悟词句 首先，我们要做的小探险家，去寻找那些隐藏在课文中的“宝藏”——那些有新鲜感的词句。它们就像是草地上的宝石，闪烁着智慧的光芒，等待着我们去发现、去珍藏。 5 交流平台，感悟词句 你认为什么是有新鲜感的词句？ 不熟悉的、没 见过的词句　 描写得有 趣的词句 描写得优 美的词句 充满奇特想 象的词句 句式特别、读起来朗朗上口、富有节奏感的词句 写法特别 的词句 能打动我、让我感兴趣的词句 6 交流平台，感悟词句 1.和同桌交流一下彼此摘抄的有新鲜感的词句。 2.谈谈你的体会和收获。 7 读读下面两个句子，说说它们有什么特点?哪些地方让你觉得有新鲜感? 交流平台，感悟词句 窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。　　 我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。 把树枝和小动物们当成人来写，表现了它们的聚精会神； 奇思妙想，幻想自己是个更夫，追逐影子，充满情趣。 8 交流平台，感悟词句 不论是在课内阅读，还是在课外阅读的过程中，一旦遇到有新鲜感的词句，就可以把它们摘抄下来，多读几遍。这样坚持下去，你的语言会逐渐变得新鲜有趣、丰富而饱满。 9 学习任务二 积累运用，成语学习 10 交流平台，感悟词句 接下来，我们还要成为小小词汇家，去学习和积累一些特别的成语。这些成语不仅生动形象，还蕴含了丰富的文化内涵。通过它们，我们可以更深入地理解人物的动作和神态，让我们的语言表达更加丰富多彩。 11 积累运用，成语学习 下面的成语有什么特点?和同学交流你的发现。 摇头晃脑   披头散发   张牙舞爪   提心吊胆 面红耳赤   手忙脚乱   眼疾手快   口干舌燥 12 积累运用，成语学习 摇头晃脑 脑袋摇来晃去。多形容谈话、吟唱、演奏时悠然自得的样子，也形容得意或轻狂的样子。 13 积累运用，成语学习 披头散发 披散着头发。形容仪容不整。 14 积累运用，成语学习 张牙舞爪 形容野兽凶猛的样子，也形容人狂妄凶恶的样子。 15 积累运用，成语学习 提心吊胆 心和胆好像悬着。形容担心害怕，情绪不安。 16 积累运用，成语学习 面红耳赤 形容因激动、羞愧、用力等而面部充血发红的样子。 17 积累运用，成语学习 手忙脚乱 形容动作慌乱，没有条理。 18 积累运用，成语学习 眼疾手快 眼光锐利，动作敏捷。形容人反应快，机警灵敏。 19 积累运用，成语学习 口干舌燥  口舌干渴。多指因说话太多而口舌干燥。也作“口干舌焦”。 20 积累运用，成语学习 这些成语都是与人体有关的。前四个成语，每个成语的第一个字和第三个字意思相近，如“摇”和“晃”。后四个成语，每个成语的第二个字和第四个字意思相近，如“忙”和“乱”。 21 学习任务三 朗读练习，创意起名 22 朗读练习，创意起名 除了词句的积累，我们还要成为小小朗读者，有感情地朗读本单元的精彩句子，让我们的声音像音乐一样悦耳动听。同时，我们还要发挥创意，给兴趣小组起个有创意的名字，让我们的学习小组充满活力和个性。 23 朗读练习，创意起名 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” 怎样朗读能更好地表达句子的意思? 24 朗读练习，创意起名 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” 语气要诚恳，重音“真的”要轻读，透露出天真无邪的感觉。 重音“一点儿”要重读，突出他此刻困惑的心理。 重音“不懂就要问”要慢读，更能表达即使冒一点儿危险，也值得的意思。 25 仔细观察这些兴趣小组的标牌，说说它们有什么特点。 朗读练习，创意起名 26 朗读练习，创意起名 ①这些名字前都有能体现兴趣小组特色的图标，直接表明小组活动的特点。 ②每个名字或多或少都用了小组最具代表性的事物，并加入了有个性的字词。 ③有的名字还寄予了小组的美好愿望。 27 学习任务四 日积月累，古诗诵读 28 日积月累，古诗诵读 最后，我们要一起走进古诗的世界，去感受古人笔下的田园风光和牧童的纯真快乐。通过《所见》这首诗，我们将看到一个骑在黄牛背上的牧童，他唱着歌，想要捕捉树上的鸣蝉，那画面是多么生动、多么有趣啊！ 29 日积月累，古诗诵读 所见 [清]袁枚 牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。 袁枚(1716−1798),字子才，号简斋，晚年自号仓山居士、随园主人、随园老人。钱塘(今浙江杭州)人。清朝乾嘉时期代表诗人、散文家、文学评论家和美食家。 小牧童骑着黄牛缓缓地行走在林间小路上，他嘹亮的歌声在林中回荡。 大概(是他)忽然想要捕捉树上鸣叫的知了吧, (所以)突然停止了唱歌, 一声不响地站立在 树下。 见与听 动态 猜与看 静态 童趣无限 30 课堂总结 同学们，经过这一节课在《语文园地》的奇妙探索，我们仿佛搭上了一艘满载知识与乐趣的小船，在语言的海洋中遨游了一番。我们不仅学习了有趣的字词句，还学会了如何巧妙地运用它们来丰富我们的表达，让每一句话都闪耀着智慧的光芒。 31 课堂总结 最后，老师想送给大家一句话：“语文是生活的镜子，也是心灵的窗口。”愿你们在未来的日子里，继续用敏锐的眼睛观察生活，用灵巧的双手记录感悟，用真挚的心灵感受语文的美好。下节课，我们将继续踏上新的学习旅程，期待与你们一起，在语文的天地里创造更多精彩的故事。下课！ 32 $$