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查漏补缺
一、基础训练
1.下列句子中,对加点字的解释不正确的一
项是 ( )
A.采采苯苜,薄言有之(取得,获得)
B.雨从头上湿到胛(肩胛)
C.唤渠朝餐歇半霎(面对)
D.秧根未牢莳未匝(布满,遍及)
2.下列各句中的“与”的意义及用法,与其他
三句不同的一项是 ( )
A.照管鹅儿与雏鸭
B.呼尔而与之
C.功与日月齐光兮
D.太守与客来饮于此
3.下列有关文学常识的解说,有误的一项是
( )
A.《诗经》是我国第一部诗歌总集,收集了
自东周初年至春秋末期五百多年的诗
歌 305篇。
B.《诗经》约成书于春秋时期,汉代传授《诗
经》的有齐(辕固)、鲁(申培)、韩(韩
婴)、毛(毛苌)四家。
C.“诗经六义”指“风、雅、颂”三种诗歌形式
与“赋、比、兴”三种表现手法。
D.杨万里与陆游、尤袤、范成大并称“南宋
中兴四大诗人”,被誉为“一代诗宗”。
因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字,故学
者称其为“诚斋先生”。
阅读下面的文字,完成4~6题。
剪纸是中国民间的传统艺术,有着悠久
的历史。剪纸用的材料和工具很简单,只需
纸和剪刀。( )办婚礼、过春节的时候,红
颜色的剪纸是门窗装饰的首选。民间剪纸的
题材非常丰富,体裁样式相对稳定,某些纹样
还较为可信地保持着初始的基本形态。由于
纸质物品的保存极为困难,使我们很难看到
从古代流传下来的剪纸实物。
贴在窗户上的剪纸,人们称其为“窗花”。
令人惊奇的是,窗花几乎都是在冬天贴上去
的。冬天是少花的季节。在无花的日子里,
窗花却在窗上或调皮喧闹,或平和优雅地绽
放着。
4.下列填入文中括号内的语句,衔接最恰当
的一项是 ( )
A.红色象征着吉祥、喜庆、四季红火,剪纸
的颜色多为红色。
B.象征着吉祥、喜庆、四季红火的是红色,
剪纸的颜色多为红色。
C.剪纸的颜色多为红色,因为红色象征着
吉祥、喜庆、四季红火。
D.剪纸的颜色多为红色,因为象征着吉祥、
喜庆、四季红火的是红色。
5.下列各项中,和画波浪线的句子采用的修
辞手法相同的一项是 ( )
A.纵一苇之所如,凌万顷之茫然。
B.寻声暗问弹者谁,琵琶声停欲语迟。
C.巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。
D.黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲度愁攀援。
6.文中画横线的语句有语病,请修改。
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高中语文·必修 上册
阅读下面的文字,完成7~8题。
继“社交恐惧症”“热度排斥症”之后,一
种新型“病症”——“文字讨好症”冲上了热
搜, ① :有人认为“这是刚需”,有人
认为“被戳中了”,还有人感觉“被冒犯到了”。
所谓“文字讨好症”,指的是人们在线上
用文字聊天时,会习惯性地添加一些语气词
或者特定符号对语言进行“软萌化”,以达到
讨好的目的。比如,“好的”会说成“好呦”“好
哒”“好滴”等;“收到”说成“收到啦”“收到哈”
“收到了哟”等。某网站曾以“语言通货膨胀”
来形容这一现象,但该词并没有流行起来。
文字讨好,“症”从何来?在社会环境的
大背景之下,网络成了人们社交的主要阵地
之一。网络虽然便利了人们交往,却阻隔了
情绪的传达。因此,为了弥补这一缺失,可爱
的语气词和表情包成了传达我们情感的工
具。从中我们可以看出, ② ,而是为
了避免歧义和误会。与其因词不达意引发矛
盾,花更多时间解释,不如多打几个字或加上
各种辅助修饰,好让对方明白自己的真实意
思——这是许多“文字讨好症患者”的心理。
7.请在文中横线处补写恰当的语句,使整段
文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,
每处不超过15个字。
答:
8.“语言通货膨胀”和“文字讨好症”是针对同
一现象的两种不同的命名,为什么后者成
了信息时代的网络“热词”?请简要分析。
答:
二、提升训练
(一)阅读下面的诗歌,完成9~10题。
桃 夭
桃之夭夭①,灼灼其华。之子于归②,宜其室家。
桃之夭夭,有蒉③其实。之子于归,宜其家室。
桃之夭夭,其叶蓁萘④。之子于归,宜其家人。
(选自《诗经·国风》)
[注] ①夭夭:形容草木茂盛。②归:出嫁。
③蒉(fén):草木果实繁盛硕大的样子。④萘
萘(zhēn):草木茂盛的样子。
9.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一
项是 ( )
A.这是一首祝贺年轻姑娘出嫁的诗。周
代一般在春光明媚桃花盛开的时候出
嫁姑娘,故诗人以桃花起兴,为新娘唱
了一首赞歌。
B.第一章以鲜艳的桃花比喻春天美好的景
象。诗中既写景又写人,情景交融,烘
托了欢乐热烈的气氛。
C.第二章表示对婚后的祝愿。桃花开后,
自然结果。诗人说它的果子结得又肥
又大,此乃象征着新娘早生贵子,养个
白白胖胖的娃娃。
D.第二、三章以桃树枝头的累累硕果和桃
树枝叶的茂密成荫,来象征新娘婚嫁后
生活的美满幸福。
10.请从比兴手法运用的角度赏析全诗。
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(二)阅读下面这首宋诗,完成11~12题。
春日耕者
苏 辙
阳气先从土脉知,老农夜起饲牛饥。
雨深一尺春耕利,日出三竿晓饷①迟。
妇子同来相妩媚,鸟鸢飞下巧追随。
纷纭政令②曾何补,要取终年风雨时。
[注] ①晓饷:送早饭到田间。②政令:当时
王安石变法所颁布的各种法令。
11.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一
项是 ( )
A.首句紧扣“春日”二字,点明最先让人
感受到春天气息的是松动的土壤。
B.为了赶早去春耕,老农半夜起来喂养饥
饿的耕牛,展现了农民的日常生活。
C.“一尺”带有夸张意味,意在强调春日雨
水充足,正是耕种的大好时机。
D.妻子和孩子前来田中探望和取悦农人,
直接展现了农家春耕的紧张忙碌。
12.诗歌尾联有什么含意?请简要概括尾联
所表达的情感。
答:
(三)阅读下面这首宋诗,完成13~14题。
普明寺见梅
杨万里
城中忙失探梅期,初见僧窗一两枝。
犹喜相看那恨晚,故应更好半开时。
今冬不雪何关事,作伴孤芳却欠伊。
月落山空正幽独,慰存无酒且新诗。
13.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一
项是 ( )
A.“城中”在古代诗人笔下多含“憎厌”之
意,用来指争名夺利、红尘喧嚣之地,
本诗中同样含有贬抑之意。
B.“僧窗”二字,照应诗题中的“普明寺”,
在空间位置上又与“城中”相对,说明
这是世外一角、幽静所在。
C.诗人从寻梅、赏梅、怜梅写到慰梅,全诗
的重点是刻画梅花本身的形象,诗人
独特的感受只一笔带过。
D.“月落山空”时梅花孤独寂寞,诗人用
“新诗”表示慰问,不仅流露出关切之
情,更有一种知己之感。
14.这首诗表达了诗人哪些思想情感?请结
合全诗简要分析。
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训练九 荣苜 插秧歌
一、基础训练
1.C 朝:早晨。朝餐:在诗中是吃早饭的意思。
2.B A、C、D三项均为连词,和。B项,动词,给、给予。
3.A 收集了自西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌305篇。
4.C 根据话题一致性的原则,以及下文“办婚礼、过春节
的时候,红颜色的剪纸是门窗装饰的首选”的提示,此处
的主语应是“剪纸的颜色”,排除 A、B两项;“因为”意味
此处解释“剪纸的颜色多为红色”的原因,排除D项。
5.D 文中画波浪线的句子运用的修辞是拟人,“调皮喧
闹”“平和优雅”赋予窗花以人的情感,展现窗花的各种
花样。A项,借代。“一苇”借代小船,“万顷”借代洞庭
湖。B项,设问。C项,没有修辞手法。D项,拟人。以
猿猱“愁”攀援来表现蜀道之难。
6.(示例一)由于纸质物品的保存极为困难,我们很难看到
从古代流传下来的剪纸实物。
(示例二)纸质物品的保存极为困难,使我们很难看到从
古代流传下来的剪纸实物。
7.①并且引发了不少争议 ②“文字讨好症”的初衷并不
是讨好
8.①后者更符合大众语言风格,“通货膨胀”是书面语,“讨
好症”更口语化。②后者更贴近网络语言环境,“文字”
适合网络交流,“症”字更符合网络受众特点。③后者更
具有语言表现力,同为比喻,“讨好症”更生动形象。
④后者更具有话题热度,“讨好症”容易引发网络争议,
比“通货膨胀”更具有话题热度。
二、提升训练
9.B 第一章以鲜艳的桃花比喻新娘的年轻娇媚。
10.以“桃之夭夭”起兴,通过铺垫和渲染,热烈真挚地表达
了对新娘的赞美和祝福,以桃设比,通过对桃花、桃实、
桃叶的描写,在赞美新娘美丽贤淑的同时,从不同的角
度祝福新娘婚后夫妻和睦、家族兴旺;联想巧妙,形象
鲜明,意趣盎然。
11.D D项,“直接展现”错,应该是侧面表现。
12.含意:纷纭的政令无补于农事,农民丰收要靠全年风雨
适时才行。情感:批判纷繁而无用的政令;同情饱受政
令烦扰的百姓;渴望风调雨顺,百姓获得丰收。
13.C C项,诗中只有“孤芳”“幽独”等极少数词是描写梅
花形神的,全诗重点抒写的是诗人赏梅时的独特感受,
而不是刻画梅花本身的形象。
14.①懊悔、叹惋之情。诗中“忙失”二字,流露出诗人错过
探梅佳期的懊悔感伤情绪,“却欠伊”三字,是为梅花缺
少同伴而发出轻轻的惋惜喟叹。②庆幸、欣喜之情。
诗人将“半开时”的情状与“那恨晚”的心绪相对应,略
感庆幸;“犹喜”二字,直抒胸臆,凸显欣喜。③欣赏、赞
美之情。诗人目睹仅有“一两枝”的山寺梅花“半开”,
却认为“应更好”,又言“今冬不雪何关事”,其对梅的赞
赏之情溢于言表。④豁达、释然之情。诗人觉得梅花
“半开时”来观赏反而更好,哪里是什么失期呢?表现
出豁达乐观、超脱淡泊的情怀。
训练十 短歌行 *归园田居(其一)
(一)短歌行
一、基础训练
1.A B项,契(qì);C项,哺(bǔ);D项,呦(yōu)。
2.B A项,没有实义;C项,问候,探望;D项,周,圈。
3.A A项,均为动词,弹奏,敲击。B项,动词,问候,探
望;动词,保留。C项,动词,归服,归顺;动词,回到,回
归。D项,动词,断绝;副词,极。
4.D D项,动词的使动用法。其他三项是名词的活用。
5.B B项,古今义相同,指颜色。A项,古义,多少;今义,
一门学科。C项,古义,光明、明亮;今义,表示显然如此
或确实(下文意思往往转折)。D项,古义,只;今义,但
是,表转折。
6.(1)月明星稀 乌鹊南飞 绕树三匝 何枝可依
(2)对酒当歌 人生几何 譬如朝露 去日苦多
(3)慨当以慷 忧思难忘 何以解忧 唯有杜康
(4)呦呦鹿鸣 食野之苹 我有嘉宾 鼓瑟吹笙
(5)明明如月 何时可掇 忧从中来 不可断绝
(6)山不厌高 海不厌深
二、提升训练
7.B B项,“形单影只”错误。从诗中来看,“鸿雁出塞北,
乃在无人乡。举翅万里余,行止自成行”,鸿雁万里远
征,与同类结伴而行。“鸿雁”只是在“无人乡”,但它们
“自成行”,是一个群体,并非“形单影只”。
8.解析 本题考查学生鉴赏诗歌主旨思想的能力。具体
概括时,要抓住描写征夫的生活的关键词句,如“不解
鞍”“不离傍”“老将至”“返故乡”等进行概括。
答案(1)①出征之遥,远赴万里,镇守四方;②出征之
苦,马不解鞍,甲不离身;③出征之久,年岁飞逝,老之将
至;④故乡之思,返还无期,徒作渴念。(2)这些方面紧
密联系,共同反映了征夫思乡不得归的主题。
9.C C项,“意在恢复汉祚,抒发了诗人对诸将的钦佩、敬
仰之情”错。诗中用极凝练的语言将关东之师从聚合到
离散的过程原原本本地说出来,成为历史的真实记录。
是客观叙述,选项曲解文意。故选C。
10.诗人生逢乱世,目睹百姓颠沛流离,肝肠寸断,渴望建
功立业、消除百姓苦难而不得,因而发出人生苦短的忧
叹。这一点从《蒿里行》中“白骨露于野,千里无鸡鸣。
生民百遗一,念之断人肠”等诗句中可以得到佐证。
11.C C项,“表现了游子离乡与归家时不同的心情”错
误,应是“表现了游子有家不能归的心情”。
12.《情诗》:①抒发了游子行役不得归的思乡怀亲之情;
②表达了作者对身处乱世中的人们的深切同情;③寄
寓了作者有志不得伸的凄怆伤悲之感。
《短歌行》:①表达了作者时不我待的忧思;②表达了作
者对天下贤才能士的渴慕;③抒发了作者欲结束战乱、
一统天下的壮志豪情。
(二)归田园居(其一)
一、基础训练
1.B A项,山林;C项,顶端;D项,气质,情致。
2.D D项,这里指“隐约的样子”。
3.D 除D项外,其他三项均为省略句。
4.D 除D项外,其他各项均运用了比喻的修辞手法。
5.C C项,“暗喻”错,应为“借喻”。暗喻也叫隐喻,是本
体喻体同时出现,喻词常由“是”“就是”“成了”等表判断
的词语来充当;借喻则是以喻体来代替本体,本体和喻
体都不出现。
6.(1)开荒南野际 守拙归园田 (2)户庭无尘杂 虚室
有余闲(3)少无适俗韵 性本爱丘山
二、提升训练
7.A A项,错误。通过“农务”“力耕”等词,可以清楚地
看出这是一首描写田园生活、表达生活感受的诗歌。
8.解析 本诗写诗人移居之后,与邻人融洽相处的情味。
以“春秋”发端,说明一年四季中常有生活的乐趣。对诗
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