训练2 立在地球边上放号 红烛 峨日朵雪峰之侧 致云雀-【勤径学升】2024-2025学年高中语文必修上册同步练测

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J é/©àÈ+|C(ª " +«¬ " +ë­®C(ª " ¤¦/+:À¯o " +:ÀÄ°C(ª - ±±C " ²C " ³´W=Cµ¶· & ¸2/[z$ " z¦ " /[¹()ºn " ¹()»U¼MC2 " 5½[(¾<¿C懍 " .¡M " ÀH'LÁCÂI & ÃÄÅÆÆÇÈCµ¶· " Â0' " ßÉfLºóCÊpË & ºóÌ " ËË " ü1‘¡‘Ø‘Í 4ܚRÎ1ŸCÏЍ ‚xy()àÈ:+шC ÒfÓÓCµ…>CÔÕ . $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ !! % B.它以接近群众的白话语言反映现实生 活，表现科学民主的革命思想，是适应时 代的要求 C.它表现科学民主的革命思想，以接近群 众的白话语言反映现实生活，是适应时 代的要求 D.它是适应时代的要求，表现科学民主的 革命思想，以接近群众的白话语言反映 现实生活 6.文中画横线的句子有语病，请将修改之后 的句子写下来。 答： --- 7.在上面一段文字横线处补写恰当的语句， 使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑 严密，每处不超过15个字。 答： 8.请另选一个事物，仿照文中《蜡烛》的写法 和形式，写一首小诗。 答： 阅读下面文字，完成7～8题。 诗歌是情感的艺术，意象是理解诗歌的 一把钥匙。“意”就是心中的情志，“象”就是 客观的事物。 ① ,就形成意象。 ② ,诗歌就会产生特有的艺术感染 力。如在闻一多的《红烛》中，诗人通过对红 烛这一核心意象的层层渲染和开掘，赋予了 红烛丰富的内涵，寄寓了诗人深沉的情感。 再如雪莱的《致云雀》,以云雀为中心组成密 集的意象群，表达了诗人奔放的激情和坚定 的理想。 创作诗歌时，最好不要 ③ ,而要 通过具体的意象，运用比喻、象征等方式来抒 发心志或暗示情感。总之，要婉转曲折地表 达，才能耐咀嚼，有诗味。如下面这首小诗， 借“蜡烛”来表达对奉献精神的礼赞。 蜡 烛 你注定一生与火焰为伴 时时为别人送来光明 却燃尽了你自己 二、提升训练 (一)阅读下面的诗歌，完成9～12题。 一片槐树叶 纪 弦 这是全世界最美的一片， 最珍奇，最可宝贵的一片， 而又是最使人伤心，最使人流泪的一片： 薄薄的，干的，浅灰黄色的槐树叶。 忘了是在江南，江北， 是在哪一个城市，哪一个园子里捡来的了， 被夹在一册古老的诗集里， 多年来，竟没有些微的损坏。 蝉翼般轻轻滑落的槐树叶， 细看时，还沾着些故国的泥土啊。 故国哟，啊啊，要到何年何月何日 才能让我回到你的怀抱里 去享受一个世界上最愉快的 飘着淡淡的槐花香的季节?⋯⋯ 5 ;%%V ( <= ! >? 0" !"»Rü.(-èp”-defgh " *+,-./0 # !! $ #" N²2p÷Wé - ê\ ! ë쳝 " Ù RŒ " )‹ý‰ * Ù + WíÀ " MMî w " ŽA’º-iÃfïà & $" üýpð * © + W¥— " º-ÔPðê ñ’Ò,º " ðëì’Ò+ò & Ғ ‘½Fó%³ô ! ìõ³+ " ”Š‹2 ‰ * Ù + WÌíA‹iö " ÷͒=” º-ø& & %" üèp * ùù- " ú- " òÂlÝ-ûü ý +" þ0éÿ=”-%•B " Rç” Šº-KÞå " )ð!"Â!.(l ¬6-¤ŒM#-º & &" ½èp”aÀ³çOD " ™$°fB% 2»â^ * .&ûüý + G’'%-ç è " ­Â’=”-%•B " Ai’º êP & !-" ö(deü>(”v2p * )’0õS * " S+ " 0õ,.‰-. 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' 如果大地的每个角落都充满了光明 谁还需要星星，谁还会 在寒冷中寂寞地燃烧 寻找星星点点的希望 谁愿意 一年又一年 总写苦难的诗 每一首都是一群颤抖的星星 像冰雪覆盖在心头 谁愿意，看着夜晚冻僵 僵硬得像一片土地 风吹落一颗又一颗瘦小的星 谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火 涌出金黄的星星 在天上的星星疲倦了的时候—— 升起 去照亮太阳照不到的地方 13.下列对本诗相关内容的理解，不正确的一 项是 ( ) A.人们抬头凝望星空，把“星星”作为遥 远的安慰，这是因为黑暗笼罩大地，处 于劫难中的人们渴望光明。 B.“柔软得像一片湖”形象地写出夜晚的 安宁、平静、柔和、温馨和自由自在，给 人温柔如梦的美好感觉。 C.“在寒冷中寂寞地燃烧”意思是在寻求 自由和光明的过程中，周围都是黑暗的 时候，只能把寂寞化作光明。 D.结尾用“飘动的旗子”“涌出金黄的星 星”的“火”来表现诗人丰富的情感流变 与追求光明的热望。 14.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确 的一项是 ( ) A.诗歌以假设的语句来开头，用“谁还需 要星星，谁还会”诘问，宣泄着诗人内 心蓄积已久的苦闷与祈盼。 B.诗人用“谁不愿意⋯⋯谁不愿意⋯⋯谁 不喜欢⋯⋯”这样的句式，引出一系列 的美好意象，写出了诗人向往的光明 世界。 C.这首诗采用复沓的结构形式，意在营造 浓郁的氛围，增强诗的内趋力和表达效 果，让人的心灵于轻松中受到震动。 D.用睡莲、丁香等象征美好的理想世界， 用夜、冰雪等代表黑暗冰冷的现实，使 诗歌清晰显豁，意境优美。 15.“每一首都是一群颤抖的星星”中的“颤 抖”如何理解? 答： -- 16.诗歌中有些句子使用了通感的手法，这样 写有什么好处?请结合诗歌举例简析。 答： 7 '()*+, ‚ƒ/ ! !"# ! $% / $ €‚ƒ !", ! + |RS , }Bq‘ ' #", ! + CKIBaš>þ†%œTš² , kl4µ ( < ²èPQ?klD!øD« (+ KIBa , ;rÆ?ç è ( ;²† (+ %œT , ;€Wp¿?‚nœ. 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