第8单元 活动一　丰富词语积累-【勤径学升】2024-2025学年高中语文必修上册同步练测

! !"#$%& " '(%&) *+,- .+#$ klZ, & Ý4%¶· !! kl9 # Tfc 8kl!c^= $ Ë×A•c8kl! =TB / `a‹Ã!ñ =˜/´ƒ & '¤Ìf $ 45 & …w & A•‹Ã! ñ $ ‡ˆ!ñœ@ % !" £5èkNe=ÙT]Nk=^_ $ ÌÆJµpqZ,Nk % #" "rŽÞNŽ=pV $ WXNŽ7ñ=Ïì $ …ç×NŽ=® j]t¨ % $" ãÒNŽ^_ $ ÌÆNŽ=ŽÞ]Nk=oO $ ¶·klmn‹ NkVQ=Ÿ  $ É45]:ONk=ƒe % *" "aÝ4kl‰Q $ ¶·kl!:OÏì $ ‡ˆkl!:O =áTj $ Tfc8kl!=c^de % ¦~8 ! üýG.;< %&8 ! DVG. 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'( ' „â>j Ÿ— # v,kò ! n‘‚ ! ZDéï —#Êo ( „r>j Ÿ— # à—f° ! Ïkå¤ ! )„øa TKsì ) „âr>j Ÿ— # ÿøÖ ! èk/p ! t¢ ž * |„>j Ÿ— # àʹó ! 2§ka ! ‚rÊ + Ik>j Ÿ— # zß}p ! â¢ðÄ ! R8}E ñcºq ,-. åÄ>j Ÿ— # KŒrs ! -¢_@ ! ``v° !uõt #" $. ÚOkæ}«^ЍŽ $ tq³Y & rk(µ Ôß=£ÐNi % ÚOk«—´{í^_ # ¨/ $ ÚOk}«kŽ=ä¿j $ ©áPŽ Š $ CD}«ƒ¿­=–`ŽÄR«Ž % — ' 2] ïŒ ($ áo?=ïÊ=³í $ ÍOL–`]/” •t• $ o¢«¥qu $ ¸ï@ðvi=\B /' 8 çv ( œPæ#_òZ‹S¢Wi=ç $ R«ºŠ bM8ă͢M8=¢ % ñ­ $ rk(µ]TB(µÌøÝÔß % — ' B'w (' žðY (' ¡x÷ (' =c9 (' ²YD (' Y Eò ( u $ ™Ì}«rk(µ % ¿—=TB(µ $ Ü + & –¶=®„ $ úy & @\]>Ž="s/>Ý $ — ' »òÊ (' ?Éz (' {h- (' |ðJ (' ò‹5 ( u / ‹j=ÚOk–2„ $ — ' ˜¹T (' 2¦k (% ¯­ $ ãÙ@¸åÚºê $ 6«„ÒƒÄ J= $ — ' ´. (' =} (' ´ ( ƒÚ /' 2'Å ü (' ~ck (' ~x- (' @Ùx~ (' 2Ϧf ( çÚ /' !qzƒ‹ ( ‹Ú / ´Šª« ' 5» ªïj»¢ (' ¤íkv£÷a (' ›P‘ïC«! + (' Ìhž¸vÑQÜ ( uJÚ % $" %L. 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ÔtN $ ]t˜þa . ]˜a # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # % $%! ?高中语文·必修 上册 ⑥动宾关系 例如：不见经传 歧路亡羊 顿开茅塞 如丧考妣 ⑦动补关系 例如：轻如鸿毛 退避三舍 无动于衷 荒谬绝伦 ⑧动宾补关系 例如：问道于盲 贻笑大方 拒人千里 ⑨连动关系 例如：画蛇添足 抱薪救火 亡羊补牢 ⑩兼语关系 例如：请君入瓮 令人生畏 引狼入室 化险为夷 ?偏正关系 例如：衣冠禽兽 扶摇直上 孜孜不倦 一丘之貉 2.惯用语 惯用语是具有特定含义，形式短小、口语色彩 浓厚的固定词组。惯用语有如下几个特点： 首先，惯用语具有语义的双层性，除字面意义 外，必须具有深层次的比喻义或引申义。如“打预 防针”,字面指注射防病的药水，常用来比喻预先进 行教育，使人有所警惕，以防发生不利的事情；“财 神爷”本意是民间传说中让人致富的神，引申为掌 管钱财或能给人钱财的人。 其次，口语色彩和感情色彩都十分浓厚。如 “拍马屁”“寄生虫”“抓辫子”“吃独食”“穿小鞋”“小 心眼”等，全都具有口语色彩。它们的感情色彩，褒 扬、赞许的极少，谐谑、讽刺和贬义的占绝大部分， 如“红眼病”“戴高帽”“耍嘴皮”“咬耳朵”“眼中钉” 等；中性的惯用语比较少，如“破天荒”“打游击”。 再次，结构上以三字格为主，也有少数二字或 多字的，如“下海”“吃醋”“下课”属二字格；“放马后 炮”“喝迷魂汤”“喝西北风”“钻牛角尖”“打退堂鼓” 属四字格；“一推六二五”属五字格；另外还有“解铃 还需系铃人”“远水救不了近火”“两虎相斗必有一 伤”“狗嘴里吐不出象牙”等多字格。 3.歇后语 歇后语由两部分组成，前一部分是“引子”,后 一部分是“注释”。表义上“引子”起辅助作用，表示 某种附加义；“注释”部分是表义重点所在，它表示 整个歇后语基本义。也就是说，歇后语是“由存在 引注关系的前后两个部分组成”的熟语。如“墙上 挂狗皮——不像画(话)”,前部分“墙上挂狗皮”只 是引子，如果没有后半部分，谁也不明白是什么意 思；后半部分，谐音双关，点明整个歇后语的含义。 歇后语可分两大类：(1)会意型。比如：“老鼠 进风箱——两头受气”“寿星老上吊——活得不耐 烦了”“王八吃西瓜——滚的滚，爬的爬”,这类歇后 语后一部分从意义上对前一部分进行解释说明。 (2)谐音型。比如：“老虎驾车——谁赶(敢)”“两手 进染缸——左也蓝(难)右也蓝(难)”“荷花塘里着 火——藕燃(偶然)”,这类歇后语后一部分利用音 同或音近的字来表达语义。 “家族”成员四：新词语 所谓新词语：是指内容新形式新，原来的词汇 系统中没有或旧词生新义的词语。新词语是社会 的一面镜子，它能直观迅速地反映社会的发展，历 史上社会发展迅速的时期往往也是新词语产生的 高峰时期。 现代汉语中的词语一直以双音节词语为主，但 在当前产生的新词语中多音节词语明显增多。例 如：独二代、未婚妈妈、手机幻听症、青年志愿者。 新词语的出现主要有以下几种情况： 1.新造词 当前汉语中的新词语大部分是新造词。例如： 大数据、杀熟、扶贫、融资、年薪、听证会、富二代、抱 抱团、网民、命运共同体。 2.旧词生新义 有一部分词语的形式是旧的，但在新时期产生 了新义。即所谓“旧瓶装新酒”,使得新产生的意义 一时成为使用频率很高的义项。旧词产生新义主 要通过引申和比喻两种途径，多表现为由某专业的 专用词进入其他的社会生活领域，成为全民词语。 例如：“下课”,新义指被解职；“内功”,新义指自身 的素质、实力；“把脉”,新义比喻对某事物进行调查 研究，并做出判断或提出解决方案；“黑马”,新义指 在体育比赛或其他竞争中出人意料的优胜者。 3.缩略词 新词语的缩略最常见的是由多音节(多为四个 音节)缩略成双音节，因为双音节是汉语词语的主 要形式。例如：邮政编码→邮编，福利彩票→福彩， 卫星电视→卫视，维护和平→维和，物资流通→物 流，海外归来→海归，研究开发→研发，个人演唱会 →个唱，中央电视台→央视，博士研究生导师→博 导。也有多音节缩略成三音节的。例如：科学教育 影片→科教片，世界博览会→世博会。 154 )8+, * *" ÌNG ù­‹Š Ì=\;èé $ RNk‹Ñ‰£/ ¬=ŠLN % U;èk‹=ŠLN¸î & ŠLN ºê $ 06«ºÒv„=SkŠLN % ŠLN«® î= $ — ' (’ & ˆ= & ÔU/ & î^Ñ ( u / «®PI î= $ — ' c & ׉ì & árᯠ& XhS ( u $ 6« ßOŠ!Òę>oOŠ!Ò= $ — ' ?. 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'( Tkæ”k‹wÍO=!µ % ØNˆh!­ ' %.Tkde ( =êÐk!v„ % ´á=ÝÞ¯ ®Ê % " U\'°´ˆkæ $ ŒD¼>°P $ ™2] ´ˆ°PµŸ+'î< $ {j:^'J# % \‹ =¥°P]p’'†"PÂö & PZàΝ' ñ: % a.‰e a. - k^ .Â/0 ¬~ , ±! " ´µª¶ Ø -#' µ ª · ¸ ¹ º # 3 = ¦ Y í „ $ » Y í ¼ $ BYí½ $ =Çö q¾2u¿ % A=bÀ ŒÁD $ b ŒÂà $ 7 G¨ $ Qsßöqí Ä¥ % „í´ $ ÅKG ×Æ¥ %4( ¢¨ÇÄJÄ % i+j ¬ ~ , È „ " É   -# ' Æ $ i í Ç Ê $ ã Æ ÇÊ %( Ê˸ÌÊsÍã B $ ýgÎË9Ì ÊÙÜ % 9Ž | χ¤J $ ‘Ó¥ χb¥ % ‘ƒd1 ¬~ , Ȅ " É  -#' Ð ã+í $ -Æ20 / Ðã 2+ $ ./F1 %( ÑÒb6wx $ b ÓÒqÔ2G’ % 9Ž:;VJ<5 ᓠ$ 2¡ÕãÖ % â¨&6J $ & ×g % Ð # Ò % + # Ø' % Š523 ¬~ , Ȅ " É  -#' Í 2 — Ù E $ K G õ Úê %( Òb…Eb…Em Û $ ÃJäõÚê % 9 Ž ? @ Ü E — 9 $ <52= $ E? iÁB; % d4ƒÊ ¬~wúÝÞ , LeÖ Ž8 -#' ß*KàãÔ õ+ $ G¥\íà $ WÄ +í&ðé 1( ¬&áãJâ, % 9Ž;ia2rO äEJáZã % à # …á % 5†> ¬~ , Óú8 " ،[ äÓå -#' b‡æþ t $ çìغ7è+ $ a I?¼ $ [Iéþ %( a–?¼ $ [–é þ % ¢¨a[‘a ê®$ $ 8ë2ì % !!# °P?óá]ô|}'i“¶u $ nµÔö “'i“Ýé % 'íäD°P ) %€ƒ & |^ & ¸ Ý & |÷ & èë & U; & Ä" & Œz & ˆê & óêà $ – ‘4õ— +% =>'— $ ¢,¼í $ ™ , °P]' !!!! i“ - µà $ q¼‚P0ø• % ! 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'( 6 šòAû 7 ¼¶š & ¼?¬'û!þ/0 % ä )µ½~e $ A¼àá| % 6 Êò>Ç 7 Šh.'"·“cké $ °Q¢+ é % Ç # AL,¬ % ÊÔòØ,¬ % )+ ™Wrh,›(ž % 6 (‹µE 7 (Ôuf'+‹Çdï'JI % Šh™Q]ý/'9;4§™° % 6 Wš&ç 7 îš'SÃ;œš'4ç $ ŠhQ ”^ % w & Wr°P¹s‘i“±› % 1¬Wri“ $ ÞQðQ¯\s‘i“±› $ s‘f¢Èi“±›¹Wr(|þ_0dú'¤ ½ %' FÍJ ( Ê2Ô®ïd $ ‚>Qê $ ÆÊFÍ (±>l± % £ dú'¤½%¼V'Wr°P ]–Äœ¢¥Í % oÜ,’ ) K– +$ Qr7Ï ) *ø & ËÖ +$ Ž© RF ) -ó +$ zôbG ) H‡ +$ L»ÖX ) £Ž +$ ƒI >Œ ) J½ +$ §KEL ) Þü +!! ›ZVrê0 — $ ZVrê<D $ Mâ¢b¹TÍ $ p¼Þö“ ¢Wri“ % "P]'ÂP;ö“Èí' $ >°P;2]¼ NOP'yg % VO°P $ 5^‘™¢Pœ]ôW ri“'ç"d & ö“Èí % °PŒWri“P ÄÈM $ ö“¢]ô|}ž+y?'i“ % ! 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' 0ãY/ - Ø0ãn/êYy ( YÓûE,Z ' 4 04‚ - =è.k0‚4"5 ' '". ! ‚ƒü(Dw›N$m?Ÿ| ' ¹l»+$ ( ³ " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " ö (# 眉山水，一时感慨，吟出了这千古名句。 (各位诗人以及诗词让人浮想联翩。) 唐太宗、明太祖、康熙等身为一代明君，亲临峨眉。 观赏秀丽的中国山水，同得道高僧一起商讨国家大事， 布施财物，建造峨眉，为我国佛教事业的发展作出了巨 大的贡献。 传说中的白娘子和小青，药王孙思邈都是在这奇绝 壮绝的山水中修炼。在曲折的林荫小道上，似乎还留着 他们的脚印，但是，物是人非。 历史的车轮滚滚东流，蜀江碧蜀山青，抬望眼，多少 英雄曾在此守望!曾经的峨眉，那样的风姿卓著,因为 有了他们，峨眉更添一丝风采。 (历史的人物和事实让峨眉平添许多的色彩。) 突然，一丝凉意让我看到一幕惊人的景象： 那样的放纵，那样的闲适，容不得束缚，容不得羁 绊，容不得拘束!只是那样撞破了、冲开了的那么一股 劲!从高及云端的山尖上泻下，每一颗水珠都是那样的 充满生机与活力，自由自在地散漫着，就如白纸上的漫 反射一般。但它们又不是完全没有规律的胡乱跳跃，而 是聚集成一股，怒吼一声，径直向山下冲去。就像一支 浩浩荡荡的敢死队，前仆后继，义无反顾地向前冲着。 没有人退缩，没有人害怕，只是怒吼着，不顾一切地往 前冲。 我的内心被深深地震撼了。我没有感叹，没有议 论。只是静静地伫立在那里，任凭水珠四处飞溅，打到 我的脸上，打到我的身上。从来没有和自然贴得这么 近，我无畏地向自然袒示着湿淋淋的生命，仿佛在接受 一次纯净生命的洗礼。 [名师点评] 本文开篇通过和其他景观对比，突出表现了“峨眉 山”的美。接着多处引用历史和古人的事迹，借此详细 描写了峨眉山的绮丽风光，表达了作者对峨眉山的喜爱 之情。 第八单元 活动二 任务———[素养提升] 一、1.①所以 ②旧的知识 ③故意 ④原因，缘故 ⑤原样 ⑥特意 2.①你 ②跟“夫”连用，用在一段话开头用以引起下 文 ③像，如同 ④及，比得上 ⑤好像，似乎 3.①都，一概 ②全部 ③数词 ④全，满 ⑤第一次 二、略 任务二 [素养提升] (1)广博地学习 学问广博精深 (2)求学的人 在学术上有一定成就的人 (3)妻子和儿女 男子的配偶 (4)甚，很 良好 (5)作乱 杂乱、捣乱 (6)社会地位低微，见识短浅 人品恶劣，不道德 (7)指杰出、英俊 多指轻浮放荡，含贬义 (8)讽谏，用含蓄的话委婉地规劝 讽刺 (9)跑 行走 (10)安静，精力集中 环境上的安静，不嘈杂 类 型 例 词 词义扩大 走 词义缩小 妻子、宁静 词义转移 博学、学者 词义弱化 乱 续表 类 型 例 词 词义强化 良、讽 感情色彩变化 卑鄙、风流 活动三 任务———[素养提升] 1.(1)A“权益”指合法的不容侵犯的权利。“权力”指职 责范围内的支配力量。 (2)B 由于没有听清话，不会造成“曲解”,只会造成“误 解”。 (3)B “流传”是“事迹、作品等传下来或传播开”的意 思，“留传”是“遗留给后代”的意思。 (4)A“沟通”和“勾通”,同音词，但意义不同。前者， 使各方通连；后者，暗中串通。 (5)A 渡：本义为“渡过，渡水”。引申为“通过，由此地 此时移到彼地彼时”。度过：“让时间在工作、生活、娱 乐、休息中消失”,或指“生活了一段时间”。 任务二——[素养提升] 2.C 反映，动词；反应，可作名词，表示事情所引起的意 见、态度或行动。根据语境，应填“反应”。坚决：(态度、 主张、行动等)确定不移，不犹豫。坚定：(立场、主张、意 志等)稳定坚强；不动摇。语境前主语是“意志力”,根据 习惯搭配，应选“坚定”。接受：对事物容纳而不拒绝。 接纳：采纳。前者多是被动的，不是发自内心的；后者是 接过来，并融入自己的内心，是主动的，发自内心的。根 据语境，应选“接纳”。 3.C“望其项背”指看到别人的颈项和后背。比喻有希 望赶上或达到(多用于否定句)。“望尘莫及”是只望见 前面的人带起的尘土而追赶不上，形容远远落在后面。 从语法功能来看，第①句是否定句，不能填“望尘莫及”, 应该填“望其项背”。“耳濡目染”形容见得多听得多了 之后，无形之中受到影响。“耳闻目睹”指亲耳听见，亲 眼看见。从语法搭配习惯看，“耳濡目染”后面一般不带 宾语，所以第②句不能填“耳濡目染”,应该填“耳闻目 睹”。 任务三- [素养提升] 4.(1)A 国是：国家大计(书面语)。国事：国家大事。由 语境看，全国人大代表和政协委员商量的应是“大计”, 故用“国是”。 (2)B“馈赠”是敬语，多用于别人送给自己东西。而 “赠送”是中性词，可以用于送东西给别人。 (3)A“中止”侧重于“中” 中途停止；“终止”侧重于 “终”,结束。结合语境，应选“终止”。 任务四——[素养提升] 5.C 本题考查正确使用词语的能力。本题从内容上看， 考查了实词、虚词以及成语(熟语)的用法，在命题中凸 显了综合考查的特点。这种考查形式，能够增加考查内 容的容量，意在考查词语的综合运用能力。相信：认为 正确或确实而不怀疑。自信：相信自己。坚信：坚决相 信。确信：确实地相信。沉醉：大醉，多用于比喻。沉 溺：陷入不良的境地(多指生活习惯方面)。沉浸：浸入 水中，多比喻处于某种境界或思想活动中。沉迷：(对某 种事物)深深地迷恋，多含贬义。“既然”一般与“就”搭 配，表示因果关系。“即使”与“也”搭配，表示假设关系。 “尽管”与“也”搭配，表示转折关系，但其转折的意味比 “虽然⋯⋯但是”要轻。顶礼膜拜：虔诚地跪拜，比喻崇 拜到了极点。多用于贬义。诚心诚意：形容十分真挚诚 恳。三步一叩：走三步就叩拜一次，比喻非常虔诚。毕 恭毕敬：形容十分恭敬有礼貌。 6.C 本题考查正确使用词语的能力。辨析近义词，必须 38