第1单元 单元达标检测（Word练习）-【勤径学升】2024-2025学年高中语文必修上册同步练测

单元达标检测 （本卷满分150分；考试用时150分钟） 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： 近年来，中国科幻快速发展，受到更多读者和观众的喜爱和关注，这与我们社会的整体发展，包括航天事业的进步、互联网技术的普及等，有着很深刻的联系。我们处在快速的现代化、工业化、数字化进程之中，这一进程充满机遇和希望，也有压力和挑战。人们赞叹科学的神奇，期望科技为人类带来更加美好的生活。这一切都为科幻的繁荣提供了沃土。 科幻小说基于科学展开想象，构建了一个不同于现实世界的科幻世界。用想象拓展人生，是科幻的重要使命。很多人看过科幻电影《地心引力》,这是一部很纯粹的科幻片，它让我们看到，对科幻创作而言，最重要的是创作者要对宇宙怀有充满诗意的感受。好的科幻作品让我们从一滴水见大海，把人从局限的视野中带出来，感受现实之外更广阔的世界。 科学是科幻小说力量的源泉，但科学之美被封存在科学的方程式中，普通人需经过巨大的努力，才能窥见她的一线光芒。而她一旦展现在人们面前，对灵魂的震撼和净化的力量是巨大的，是其他题材文学难以达到的。科幻小说正是通向科学之美的一座桥梁，它把这种美从方程式中释放出来，展现在大众面前。 科幻小说的成功，很大程度上取决于其幻想的奇丽与震撼的程度。现代宇宙学大爆炸理论，壮观又震撼人心；生命进化漫长的历程，曲折而浪漫；广义相对论诗一样的时空观，量子物理中精灵一样的微观世界……这些科学所揭示的世界景象远远超出了我们的想象，作家怎么把这样的科学之美呈现出来? “宏细节”是常见的手段，也是科幻小说中特有的手段。小说必须有细节，但在科幻文学中，细节的概念已发生了变化。比如，科幻小说《奇点焰火》以“超级视角”描写宇宙大爆炸，创造宇宙只是一场“焰火晚会”。小说用区区几百字的“细节”描写两个人在燃放焰火前后的对话和感觉，却在时空上囊括了宇宙自大爆炸以来的历史，展现宇宙之外的超宇宙图景。在我看来，“宏细节”最能体现科幻文学的特点和优势。 当然，科幻小说表现的并不总是未来和想象，也有现实和当下。以小说《三体》为例，第一部现实感比较强，为读者提供一个供想象力起飞的平台；第二部是从现实到想象过渡的一段漫长航程；而第三部则是比较纯粹的科幻小说，具有强烈的“科幻迷”色彩。从现实起航，到达空灵遥远的世界，这是传统科幻的典型结构，也是中国科幻读者所习惯的从现实走向未来的叙事模式。 这些年，科幻文学和科幻影视发挥各自优势，特别是一些科幻小说改编成影视作品，让科幻抵达更广泛的人群，拉动了科幻产业成长。今天发展科幻文学，要想办法扩大中国科幻作家基数，让更多人才和作品涌现出来。科幻影视的发展，则需要增加人才和经验储备，让新一代科幻编剧、导演、制片人有更多机会参与创作，还要加强科幻影视领域的国际合作，积累更多成熟制作经验。 推动科幻发展，对我们的文艺理论评论也提出了要求。比如，“宏细节”等科幻创作手法，亟待理论提炼，进而形成一种自觉的表现手法。科幻评论也要与时俱进，走出用老眼光看待新作品、新现象的窠臼，用创新的理论、敏锐而有朝气的评论推动科幻创作。 中国科幻出现了很好的势头和局面，我们要把握好这个机遇，让中国科幻真正强起来。 (摘编自刘慈欣《把握机遇，科幻创作天地宽》) 材料二： 科幻首先必有科学之核，否则很难称之为“科学幻想”。非常重要的是，在拥有科学之核的同时，更应该有文化之核，最终通向生命之核。科学之核——文化之核——生命之核，在某种意义上，科幻文学以此对所有文学寻找“硬核”起到了赋能、引领的作用。 科幻不仅是以科技为依凭的想象，更是对生命的“探照”。我们看到关于生命及其处境的无数可能性；我们感知人类面对宇宙的浩瀚和时间的流转、面对新科技新难题带来的挑战，既有恐惧、疑虑，也有渴望、憧憬。那些如万物灵机、宇宙玄妙的情态和诗性，正是科幻的魅性所在——给生命以超能之力，给智能以正义之心，它让我们不再一味盘桓于此时一地，而是有深度、有向度、有态度地化合积淀，并自信、自主、自然地朝向未来勇毅前行。 在过去的几十年间，以前存在于科幻文学和科幻影像里的场景，果真成了现实世界中的一幕幕，甚至成为人类新的生活方式。但科幻的价值功能岂止于“变现”,科幻的本质是关照未来机体与关心哲学本体、关涉历史整体的“三体”创作。优秀的科幻作家们，你们不仅是在幻想，更是在思想；你们不单是在寻找和展示想象力，更是在表达人类命运的自我体认和生命之光所可能达到的射程。而一切超前的去处都来自深厚的来处，你们是令人尊敬的最具有历史心和现实感的沉思者和创造者。 科幻文学，已经不再可能是类型文学，它是现实主义、浪漫主义、现代主义以及许多创作方法的集约者，它是人类文明的辉煌存续和待解问题不断结晶又无限生成的状态承载者、势能探求者和秩序追索者——它是我们所需要的审美共同体，是属于文学的真切立体的开新原创天团。它是时代光谱，它是心灵叠影，它是深情容器，它是精神担当。它正在成为我们这个时代和未来更广大更长久的时空史诗中的文学正典。 (摘编自施战军《属于文学正典的科幻》） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) （ ） A.近年来中国科幻的快速发展，与社会整体发展存在深刻的联系，社会的现代化、工业化、数字化进程为科幻的繁荣提供沃土。 B.优秀的科幻小说往往幻想奇丽、令人震撼，是因为科幻小说是以科学为基础及力量源泉的，而科学的世界神奇、宏阔而美丽。 C.科幻作品应该具备科学、文化、生命三核，因为科幻基于科学展开想象，所以首先要有科学之核。它最终通向的是生命之核。 D.一部好的科幻文学作品在于增强人类的体能和智能，让人们不再一味地在原时原地徘徊不前，而是能够勇敢地向未来迈进。 解析 D项，由原文“那些如万物灵机……给生命以超能之力，给智能以正义之心，……而是有深度、有向度、有态度地化合积淀,并自信、自主、自然地朝向未来勇毅前行”可知,“给生命以超能之力,给智能以正义之心”指科幻给生命、智能赋予超能、正义等积极的影响,而不是增强“体能”“智能”本身。 答案 D 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)（ ） A.科幻小说所表现的领域，无论是有关未来、想象还是现实、当下，大都是作者想象出来的。 B.对于科幻影视的发展来说，重要的一点是给予新一代从业人员更多机会，增加其经验。 C.要想成为一个优秀的科幻作家，重要的是成为具有历史心和现实感的沉思者和创造者。 D.科幻文学不再具有固定的文学属性，它是多种文学形式以及许多创作方法的集约者。 解析 D项，“科幻文学不再具有固定的文学属性”偷换概念,原文“已经不再可能是类型文学”是指科幻文学不能用某类型文学来划分,不能等同于其不再具有固定的文学属性。 答案 D 3.下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是(3分)（ ） A.材料一列举了诸多科幻作品，如《三体》等，具体地证明了科幻小说的创作特点。 B.材料二说理语重心长，语言精要而隽永，引人深思，整句的运用增强了表现力。 C.两则材料论证结构清晰，材料一是先总后分的结构，材料二是先分后总的结构。 D.材料一和材料二都以“科幻文学”为论证的核心，但两则材料的论证目的不同。 解析 材料一第一段从社会的发展和人们的期待两个角度指出中国科幻所面临的机遇，提出“这一切都为科幻的繁荣提供了沃土”的观点；第二段到第六段就人们的期待进行论述，从人们期待看到什么样的作品，科幻小说实现期待的途径和方式（“宏细节”、叙事模式）两方面分别来谈；第七、八段是讲怎样抓住机遇；最后一段总说中国科幻有好的机遇,要把握这个机遇。可见，材料一先说机遇，再说把握，然后总结说有机遇要把握，总体是分—总结构；而就分述部分而言，是由分析问题到解决问题。材料二首先点明科幻文学“三核”——科学之核、文化之核、生命之核；然后分别阐释生命之核、文化之核;最后一段点明科幻文学的文学特征并总结科幻文学属于文学正典。材料二在从不同方面阐述科幻作品的“正典”意义之后点出其属于文学正典，也是先分后总。 答案 C 4. 根据两则材料的内容，下列选项对下面这幅图表的解读不恰当的一项是(3分)（ ） 科幻文学发展时间轴 科幻文学中的场景 科幻文学的价值 变成现实 思想为主 幻想为主 A.在时间1期间，幻想建立在科学基础之上。 B.在时间1期间，科幻中的场景并未变成现实。 C.在时间2期间，科幻的“变现”价值不再重要。 D.在时间2及以后的时间里，科幻文学将成为文学正典。 解析 C项，“‘变现’价值不再重要”错误，原文有“科幻的价值功能岂止于‘变现’”，可见“变现”功能依旧重要。 答案 C 5.结合材料谈一谈如何创作优秀的科幻作品。(6分) 答： 答案 ①创作者对宇宙充满诗意感受，用想象拓展人生，将人们从局限的视野中带出来。②挖掘科学中所蕴藏的美使其产生对灵魂的震撼和净化的力量。③创作者可以使用“宏细节”等创作手法及读者所习惯的叙事模式。④在作品中不只要有科学幻想，还要有对生命的探照，给生命以超能之力，给智能以正义之心。⑤优秀的科幻作品要关照未来机体，关心哲学本体,关涉历史整体，体现作者对历史和现实的沉思与创造。（任答三点即可） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成6～9题。 放飞生命的蝴蝶 ①那一年，我刚从军医大学毕业，便被分到了炮火连天的南疆。带着那份恐惧和无奈，在妈妈的眼泪中，我来到中越边境的一所野战医院，担任一名护理员。这里每天都会发生一些感人的故事。可我还是不想在这里待下去，想着早一天回到后方那座繁华、安全的都市。 ②一天下午，我们医护小组突然接到一个命令，要我们速去30多里外的一个山寨执行抢救任务。我们匆匆乘车而去。 ③汽车在崎岖的山道上颠簸了三十多分钟，终于在一个破败的山寨子里停下来。这个无辜的后方村寨，刚刚经历了一场狂轰滥炸。我们赶到时，几乎老老小小的幸存者已把那些受伤的人们抬到寨中的一个草坪上，神情木木地等在那里了。我们立即进行救护、包扎、输血，忙得不可开交。当我准备给最后一名小女孩输血时，却得知要用的“A”型血已经用完。我们三名医护人员傻眼了，因为我们都不符合输血条件。 ④“你们谁是她的亲人？”我向周围那些神情呆滞的人们问道。 ⑤这时，有人低低地抽泣了。我身边一个十二三岁的小男孩看了我一眼，讷讷地说：“她的家人全死了。” ⑥我的心一紧，沉默了一瞬，便说道：“那……那只能化验你们的血了。”说着，我和另外两名女军医分别查了他们的血型。还好，有三名少年符合输血的条件，其中包括那个十二三岁的小男孩。 ⑦“你们愿意为她献血吗？”我柔声问。 ⑧三名少年低下了头，光脚丫子不安地搓着粗大的黄沙，没人回答。 ⑨我不禁着急起来，大声动情地说：“这位小姑娘的血流得太多了，需要立即输血，你们的血将会救活她！她是你们的伙伴，你们的姐妹呀！” ⑩还是没有人回答。我焦急万分。作为一个医生，眼睁睁看着一个尚可挽救的生命消失，那又是怎样的心理呀！我的眼泪不禁流了出来。 ⑪这时，那个十二三岁的小男孩抬起了头，他看了看我，又转身定定地注视着那个躺在草坪上的昏迷的小女孩，胸脯剧烈起伏着。他的脸上没有泪，没有悲哀，而有一种与他年龄很不相称的凝重。过了一会儿，他慢慢挽起那已是布条的袖子，像下定最后决心似的突然说：“抽我的血吧！我愿意。” ⑫“好弟弟。”我惊喜万分，低头亲了亲他，便开始消毒、抽血。 ⑬当针头轻轻插进他血管的时候，他的瘦小的身子突然抖动了一下，脸色一下子变得苍白，空茫的眼中，流露出一种近乎绝望的恐惧。“痛吗？”我关切地问。 ⑭小男孩摇了摇头，慢慢闭上那双已没有神采的眼睛。我看见，他长长的睫毛下，滚出一串清莹的泪珠。 ⑮“抽吧，我不怕死。”小男孩的神色中有一种决绝。 ⑯我突然意识到什么，赶紧说：“你怎么会死呢？抽这点血，根本不碍什么事。” ⑰小男孩情不自禁地“哦”一声，脸上的神情有恍然大悟的松弛。他抓抓头发，不好意思地说：“我……我还以为抽血后会死呢。” ⑱我愣了一下，猛然把他搂到怀里，眼泪不禁夺眶而出…… ⑲那个静静地躺在草坪上的小女孩约十一二岁，漂亮的圆脸蛋，挺直的小鼻梁，睫毛黑黑的，长长的，使人想象她那双紧闭的眼睛的美丽；乌油油的马尾辫子上，系着一条大红的蝴蝶结，风一吹，飘飘欲飞…… ⑳这时，另一位军医早已把小男孩的血静静地输入女孩的血管，她苍白的脸色开始泛红了。泪光中，我仿佛看见她似一只美丽的蝴蝶飞起来了，轻轻地在草坪上翩翩起舞…… ㉑那晚我回到驻地，给远方的妈妈写了一封信，讲述了这个故事。我在信中最后写道： ㉒妈，请不要再为女儿的调动费心了，我要留下来。因为在这里，我会放飞那些生命的蝴蝶…… （有改动） 6.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是 （3分）（ ） A.选文开篇从“我”的角度展开叙述，具有真实感，带给读者身临其境的真实感受，为事件的展开设置悬念。 B.选文第③段中人们“神情木木地等在那里”这句话，客观地体现出人们对于敌人的轰炸已经习以为常了。 C.选文第④段中“周围那些神情呆滞的人们”这句话，虽是神态描写，但反映了人们遭受战争迫害的苦难心理。 D.当小男孩告诉我“他以为抽血会死”时，“我”的举动既是对小男孩的安慰，也是“我”为“都不会死”而感到幸福和激动。 解析 本题考查学生分析文本内容的基本能力。A.“设置悬念”错，应是交代了事件开始的背景。B.“体现出人们对于敌人的轰炸已经习以为常”错，是震惊沉痛的体现。D.“‘我’为‘都不会死’而感到幸福和激动”错。原因是“孩子的幼稚和天真”以及舍己为人的牺牲精神。 答案 C 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 （3分）（ ） A.蝴蝶在文中具有象征意义，既可以指被救助的小女孩，也代表了在战争中痛苦挣扎的千千万万的人们。 B.本文有明暗两条线索，明线是小男孩对小女孩从不救到救助，暗线是“我”从想离开到最后要留下来。 C.符合输血条件的三名少年，一开始都不愿意献血，后来小男孩主动献血，前后造成反差，反衬出小男孩的舍己为人。 D.文中多处使用了细节描写，如给小男孩抽血时，对小男孩进行的一系列细节描写，可看出小男孩对抽血的误解。 解析 本题考查学生分析文本艺术特色的基本能力。B.暗线应为“我”在战火中经历了生命的生死后精神成长的历程。 答案 B 8.简要分析第⑳段画线句的妙处。 （5分） 答： 解析 本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。①结合“她苍白的脸色开始泛红了。泪光中，我仿佛看见她似一只美丽的蝴蝶飞起来了，轻轻地在草坪上翩翩起舞……”可知，本句使用了比喻的修辞手法，把逐渐有了血色的女孩比作开始翩翩起舞的蝴蝶，生动形象地展现了生命之美。②结合“‘抽吧，我不怕死。’小男孩的神色中有一种决绝”可知，本句起到了点明主旨的作用。通过描写女孩复苏后生命的美丽，体现了舍己救人精神的伟大和崇高。 答案 ①本句使用了比喻的修辞手法，把逐渐有了血色的女孩比作开始翩翩起舞的蝴蝶，生动形象地展现了生命之美。②本句起到了点明主旨的作用。通过描写女孩复苏后生命的美丽，体现了舍己救人精神的伟大和崇高。 9.从全文来看，题目《放飞生命的蝴蝶》有何含义？ （6分） 答： 解析 本题考查对文章标题的分析理解能力。①含义一：结合“她苍白的脸色开始泛红了。泪光中，我仿佛看见她似一只美丽的蝴蝶飞起来了，轻轻地在草坪上翩翩起舞……”可知，文中把获救的小女孩比喻为蝴蝶，小男孩舍己救人，对小女孩的救助便体现了对生命的放飞。②含义二：结合“那一年，我刚从军医大学毕业，便被分到了炮火连天的南疆。带着那份恐惧和无奈……想着早一天回到后方那座繁华、安全的都市”“妈，请不要再为女儿的调动费心了，我要留下来。因为在这里，我会放飞那些生命的蝴蝶……”可知，“我”参与到小男孩救助小女孩的事件中，获得了精神的成长，由担心自己的生命、想回到安全的都市去，成长为留下来想救助更多生命的战地医护人员。③含义三：结合以上可知，战争虽残酷，但人性本善，小男孩和“我”都是众多舍己为人、助人为乐的典型代表，作者希望现实中有更多的人尽自己所能显现生命的光辉。 答案 ①含义一：文中把获救的小女孩比喻为蝴蝶，小男孩舍己救人，对小女孩的救助便体现了对生命的放飞。②含义二：“我”参与到小男孩救助小女孩的事件中，获得了精神的成长，由担心自己的生命、想回到安全的都市去，成长为留下来想救助更多生命的战地医护人员。③含义三：战争虽残酷，但人性本善，小男孩和“我”都是众多舍己为人、助人为乐的典型代表，作者希望现实中有更多的人尽自己所能显现生命的光辉。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10～14题。 靖郭君①善齐貌辨。齐貌辨之为人也多疵门人弗说士尉以证靖郭君靖郭君不听，士尉辞而去。孟尝君又窃以谏，靖郭君大怒，曰：“刬而类，破吾家，苟可慊齐貌辨者，吾无辞为之。”于是舍之上舍，今长子御，旦暮进食。数年，威王薨，宣王立。靖郭君之交大不善于宣王，辞而之薛。与齐貌辨俱留。无几何，齐貌辨辞而行，请见宣王。靖郭君曰：“王之不说婴甚，公往，必得死焉。”齐貌辨曰：“固不求生也，请必行。”靖郭君不能止。齐貌辨行至齐，宣王闻之，藏怒以待之。齐貌辨见宣王，王曰：“子，靖郭君之所听爱夫?”齐貌辨曰：“爱则有之，听则无有。王之方为太子之时，辨谓靖郭君曰：‘太子相不仁，不若废太子，更立卫姬婴儿郊师。’靖郭君泣而曰：‘不可，吾不忍也。’若听辨而为之，必无今日之患也。此为一。至于薛，昭阳②请以数倍之地易薛。辨又曰：‘必听之。’靖郭君曰：‘受薛于先王，虽恶于后王，吾独谓先王何乎!且先王之庙在薛，吾岂可以先王之庙与楚乎?’又不肯听辨。此为二。”宣王大息，动于颜色曰：“靖郭君之于寡人一至此乎?寡人少，殊不知此。客肯为寡人来靖郭君乎?”齐貌辨对曰：“敬诺。”靖郭君衣威王之衣冠，舞其剑。宣王自迎靖郭君于郊，望之而泣。靖郭君至，因请相之。靖郭君辞，不得已而受。七日谢病，强辞，靖郭君辞不得，三日而听。当是时，靖郭君可谓能自知人矣。能自知人，故人非之，不为沮。此齐貌辨之所以外生、乐患、趣难者也。 (节选自《战国策·齐策》) ［注］ ①靖郭君：田婴。齐威王少子、齐宣王异母的弟弟，孟尝君田文之父。“靖郭”是封邑，指古薛城；“君”是主号 。②昭阳：楚国令尹。 10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔在下面相对应位置的答案标号上涂黑，每涂对一处给1 分，涂黑超过三处不给分。(3分) 齐貌辨A之为人也B多疵C门人D弗说E士尉F以证G靖郭君H靖郭君不听 解析 “齐貌辨”是这句话的主语，“也”字在这里是句中的停顿，不是句末语气词，所以 A、B处不能断开；“多疵”是对齐貌辨为人的解说，C处应断开；“门人弗说”，是完整的主谓结构，应在E处断开，D 处不应断开；“士尉”是“以证靖郭君”的主语，F、G处不应断开，应在H处断开。综上，应在C、E、H处断开。  答案 C E H 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) 　( ) A.善：交好、友善，与《论语》中“择其善者而从之”中的“善”含义不同。 B.门人：一般指求取知识学问的学子，战国时不仅授业弟子，寄食贵族门下的食客也称“门人”。 C.薨：古代人死了，地位不同，用词不一。帝王用“薨”，后来皇后和皇太后等身故也可称“薨”。 D.颜色：指脸色，与我们今天所说的衣服的“颜色”，含义不同。 解析 C.“帝王用‘薨’，后来皇后和皇太后等身故也可称‘薨’”错误，帝王死曰“崩”，后来皇后和皇太后等身故也可称“崩”。古代诸侯或有爵位的大官死去用 “薨”。 答案 C 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分） （ ） A.孟尝君曾私下劝说靖郭君不要亲近齐貌辨，可靖郭君却表示只要能让齐貌辨顺心满意，即使家族覆亡也在所不惜。 B.靖郭君与齐宣王的关系很不好，于是离开国都，搬到先王封给自己的薛地，并且拒绝了昭阳用多倍土地换取薛地的请求。 C.齐貌辨为报答靖郭君的知遇之恩，不顾劝阻，带着必死之心去调解靖郭君与齐宣王的关系，虽受到处处刁难，但最终赢得齐宣王认可。 D.齐宣王本来心怀愤怒，可是听了齐貌辨的一番劝说之后，不但消除了对靖郭君的嫌怨，还用隆重的礼节迎接其归来。 解析 C项，“处处刁难”错。原文只是写“宣王闻之，藏怒以待之”，并没有刁难他，并且听了齐貌辨一番话后“宣王大息，动于颜色”。 答案 C 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）靖郭君之于寡人一至此乎？寡人少，殊不知此。 （4分） 译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  （2）此齐貌辨之所以外生、乐患、趣难者也。（4分） 译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  答案 （1）靖郭君对我的感情竟然深到这种程度吗？我太年轻了，很不了解这些事情。 （2）这也就是齐貌辨置生死于度外、乐于解除忧患、急于救人危难的原因。 14.齐貌辨成功调解齐宣王与靖郭君二人关系的策略是什么？请简要概括。（3分） 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  答案 ①动之以兄弟之情。②晓之以国家大义。 ［参考译文］ 靖郭君对待（门客）齐貌辨非常友好。可是齐貌辨为人不拘小节，门客们都讨厌他。士尉为此劝说靖郭君不要亲近齐貌辨，靖郭君没有听从，士尉告辞离开了。孟尝君也私下劝说靖郭君不要亲近齐貌辨，靖郭君非常生气，说：“铲除你们这些人，毁坏我们的家业，如果能让齐貌辨满意，我也毫不推辞地去做。”于是靖郭君就给齐貌辨安排上等的客舍居住，并且派长子去给他驾车，朝夕侍候不懈。几年以后，齐威王驾崩，齐宣王即位。靖郭君与齐宣王交往很不友善，就离开都城到自己的封邑薛地，和齐貌辨一起居住在薛地。没多久，齐貌辨决定辞别靖郭君，请求回都城去拜见齐宣王。靖郭君说：“君王非常讨厌我，你前去拜见他，必定会被处死。”齐貌辨说：“我根本就没有想着活，请允许我一定去。”靖郭君无法阻止他。齐貌辨动身到达齐国都城，齐宣王听说后，满心怒气地等着他，齐貌辨拜见齐宣王，齐宣王问他说：“你是靖郭君言听计从，非常宠爱的人吗？”齐貌辨回答说：“靖郭君是宠爱我，却没有言听计从。当君王正做太子时，我曾对靖郭君说：‘太子面带不仁之相，不如把太子废掉，改立卫姬的儿子郊师为太子。’可是靖郭君竟然哭着对我说：‘不可以，我不忍心这样做。’靖郭君如果听我的话去做，一定不会有今天这样的祸患。这是第一件事。靖郭君到了薛地，楚国令尹昭阳要用几倍的土地来换薛地，我又向靖郭君说：‘一定要接受这个请求。’靖郭君说：‘从先王那里接受薛地，虽然与后王关系不好，（如果把薛地交换出去，）将来死后我如何向先王交代呢！况且先王的宗庙就在薛地，我难道能把先王的宗庙交给楚国吗？’又不肯听从我的意见。这是第二件事。”齐宣王听了不禁长声叹息，变了脸色，说：“靖郭君对我的感情竟然深到这种程度吗？我太年轻了，很不了解这些事情。你愿意替我把靖郭君请回来吗？”齐貌辨回答说：“好吧。”靖郭君穿上齐威王赐给的衣服，戴上齐威王赐给的帽子，佩戴齐威王赐给的宝剑。齐宣王亲自到郊外迎接靖郭君，望着他哭泣。靖郭君到了朝廷，齐宣王就请他做相国。靖郭君推辞，不得已才接受了。七天以后，又以有病为名坚决要求辞去相位，靖郭君辞职没有被允许，三天以后齐宣王才答应了他的要求。此时此刻，靖郭君可以说是有知人之明啊。自己能够了解别人，所以即使有人非议那个人，自己也不会跟着诋毁他。这也就是齐貌辨置生死于度外、乐于解除忧患、急于救人危难的原因。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成15～16题。 寻南溪常山道人隐居 刘长卿 一路经行处，莓苔见履痕。 白云依静渚，春草闭闲门。 过雨看松色，随山到水源。 溪花与禅意，相对亦忘言。 15．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（3分） （　　） A．全诗围绕诗题中的“寻”字展开，情与景交融，写景富有层次，结构严密紧凑。 B．颔联选取白云、静渚、春草、闲门等意象，远近结合，营造出凄清死寂的氛围。 C．颈联炼字工稳，仅用一个“过”字就使人想象出雨霁云收之后翠绿如新的松色。 D．本诗结尾处的“相对亦忘言”写出了和陶渊明“欲辨已忘言”相似的哲理意趣。 解析　本题考查鉴赏诗歌思想内容和表达技巧的能力。“营造出凄清死寂的氛围”分析错误。屋门长闭，碧草挡门，道士不在寓所。这里的白云、静渚、春草、闲门，营造了静穆闲逸的氛围。 答案　B 16．请结合全诗分析诗人情感的变化。（6分） 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析　本题考查鉴赏诗歌思想感情的能力。诗人的情感往往隐藏在景物描写之中，所以要分析诗人情感的变化，就要逐一从“景语”中悟出“情语”。诗题已表明诗人的目的是寻友，首联“莓苔见履痕”指寻友路上见到履痕，此时诗人自然猜想到友人不远，会面在即，所以心情应该是喜悦的。颔联“春草闭闲门”，诗人本乘兴而来，前已由见履痕而心生希望，到了住处却看到家门紧闭，失望之情的产生在情理之中。颈联直接写雨后翠绿如新的松色，以及随山探源所见的流水潺潺之景，给人清新宜人之感，诗人找到了新的乐趣，自然非常快乐。尾联诗人用“相对亦忘言”直接表达了一种物我两忘的愉悦心境。 答案　首联写清幽山径上履痕给诗人带来会面在即的喜悦；颔联蕴含着诗人寻访不遇产生的怅然；颈联写诗人观察雨后秀美山景又找到了另外的乐趣；尾联写诗人达到了物我两忘的境界，体味到深层的精神愉悦。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）《沁园春·长沙》上片中描写近景并使用动静结合手法的句子是：“　　　　　　　　，　　　　　　　。”  （2）《沁园春·长沙》中起过渡作用的句子是：“　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　。”  （3）《沁园春·长沙》一词中表现青年学子撰写文章评论国事的句子是：“　　　　　　　　，　　　　　　　　。”  答案　（1）漫江碧透　百舸争流 （2）携来百侣曾游　忆往昔峥嵘岁月稠 （3）指点江山　激扬文字 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成18～20题。 相对于世俗生活而言，诗是圣洁而温婉的。一旦命运将人们抛进阴森黯淡的沟壑中，也许只有诗才能引导人们走出狭小阴沉的天地，引领人们步入骄子阵营和强者行列。对梦想的坚持和对希望的期许，正是诗的力量和诗的 ① 。诗，坚定地挺立在时代前沿、矗立在生活高地，观测和记录着社会的风霜雨雪，审视和铭刻着时代的阴晴圆缺。诗，坚毅地守护和捍卫着人类良知和社会正义，当其他社会行为都 ② 之时，诗可能就是良知堡垒里的最后一名士兵，就是正义阵地上最顽强的一名战士。正是因为有了诗的存在，世界才变得更加人性化、更富人情味，人才能成为更加健全更加自由的人!在物欲 ③ 的今天，唯有诗才能抵御人心的畸变与冷漠，才能抗拒精神的异化与堕落，也唯有诗能够愈合工业文明引发的心理溃疡，使生命始终处于一种强健状态。换言之，只有诗意激扬诗绪饱满的民族，才更加富有创造活力和创新动能。 18.请在文中横线处填入恰当的词语。(3分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  答案 （示例）①功效 ②偃旗息鼓 ③甚嚣尘上 19.请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。(4分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  答案 正是因为有了诗的存在，世界才变得更加人性化、 更富人情味。正是因为有了诗的存在，人才能成为更加健全更加自由的人! 20.文中画横线的句子与“诗，坚定地立在时代前沿和生活高地，观测和记录着社会的种种艰难，审视和铭刻着时代的种种变化”相比，从语义上看，二者基本相同，但画横线的句子表达效果更好，为什么?(4分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  答案 ①原句将“立”分解为“挺立”和“矗立”,分别与“前沿”和“高地”搭配，用词更精准，表意更明确，表达更形象。②原句“挺立在时代前沿、矗立在生活高地”构成对仗句，整句的表达节奏鲜明，语势加强，表达更有力度。 ③原句“社会的风霜雨雪”“时代的阴晴圆缺”,运用了比喻(缩喻)手法，化平淡为生动，化抽象为形象，更富于语言的美感。  （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成21～22题。 所谓生，即生命、生活；所谓理，即当然的准则，或道德的规律。生本身是包含矛盾的，要克服生之矛盾，便必须以理来制裁生，然后才能得到“生之谐和”。 ① 。只注重理不注重生，结果必至于违反了理；只注重生不注重理，结果必至于毁坏了生。我们一方面要培养生命力，发展生命力，充实生活，扩大生活；一方面要实践理义，以理裁制生活，使生活遵循理。 ② ，不过为方便而分开来说而已，生的圆满，即理的实现；理的实现，就是生的圆满。生活之最高境界，是与理为一；与理为一的生活，也便是达到了 ③ 。 21.下列句子中的“我们”和文中画横线处的“我们”,用法相同的一项是(3分) ( ) A.我叫阿毛，没有应，出去一看，只见豆撒得一地，没有我们的阿毛了。 B.(王太医)刚要告辞，只见奶妈抱了大姐出来，笑说：“王老爷也瞧瞧我们。” C.课堂上老师对全体学生说：我们大家要学好科学文化知识，将来报效祖国。 D.我们的祖国，地大物博、山河壮丽。她像一个巨人，屹立在世界的东方。 解析 A项，“我们”是第一人称的复数形式，但在本句中“我们”用于单指个人。B项，这里奶妈是对王太医说话，“我们”只是指大姐一人，是与听说双方都在场的第三人。C项，在本句中“我们”指称听话人一方，不包括说话人。 答案 D 22.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。(6分） 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  答案 ①生与理是不可相离的 ②而这两方面只是一件事 ③生之谐和的生活 四、写作（60分） 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 10月19日，四川南充某学院一群男生晚上在食堂练歌时，发现食堂阿姨们在工作间隙一起跳舞，便拍下了视频并上传至网络。网友表示，阿姨们很可爱，很有青春活力的感觉。 10月25日，四川成都大运会主题歌曲征集活动中，成都市公安局的民警刘进创作了充满活力和希望的歌曲《年轻的模样》,歌词中写道：“芙蓉花飘的味道，满是青春奋斗的气息……就算经历失败又怎样，这是我年轻的模样。” 上述材料引发了你对“青春”怎样的思考?请结合你的感悟与思考写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 ［写作引导］ 该则材料中，食堂阿姨们虽然青春已不在，但依然给网友留下了青春活力的感觉。由此，我们可以进一步思考青春的定义，青春不只是指年龄，更是一种状态。《年轻的模样》 的歌词中“奋斗的气息”“经历失败又怎样”，则进一步引发我们对把握青春、发扬青春价值的思考。考生应重点围绕青春的定义、青春的价值、如何把握青春等展开立意。 ［参考立意］ （1）青春者，纵万难，亦不惧；（2）青春是一种昂然的生命力，绽放的是生命之春的盎然气象。 学科网（北京）股份有限公司 $$