第8单元 活动一　丰富词语积累（课件PPT）-【勤径学升】2024-2025学年高中语文必修上册同步练测

单击此处添加文本具体内容 第八单元　 词语积累与词语解释 活动一　丰富词语积累 [单元素养任务] 学习任务群 人文主题 语言积累、 梳理与探究 　　语言家园：感受祖国语言文字独特的美，培养热爱祖国语言文字的感情；体会中华文化的博大精深、源远流长，理解、认同、热爱中华文化，增强文化自信。 活动一　丰富词语积累 语文素养 1．了解汉语词汇的构成和词语的特点，通过多种方式积累词语。 2．学习辨析词义的方法，把握词义变化的规律，认识古今词义的联系和差异。 3．结合词义特点，通过词义的辨析和词语的使用，探究语言表达中词语选择的艺术，提高理解和运用词语的能力。 4．学会梳理语言现象，探究语言文字运用规律，增强语言文字运用的敏感性，感受祖国语言文字的独特魅力。 活动一　丰富词语积累 任务一　了解词语“家族”，让积累更加有效 语文学习是不断积累的过程。到了高中阶段，积累至少涉及三方面的内容：汉字、汉语的有关现象和语言材料；汉字、汉语的有关知识；个人汉字、汉语运用的经验。词语在整个词汇系统中不是孤立、单个存在的，它们往往通过语音、语义或者语法等方面的某些共同点形成集合体，构成词语的“系统”和“家族”。 活动一　丰富词语积累 [成员简介] “家族”成员一：语素 语素是最小的语法单位，即最小的语音、语义结合体，每个语素都表示一定的意义。 活动一　丰富词语积累 语素 语素可以分为以下几类： 活动一　丰富词语积累 2．双音节语素 包括三种： ①联绵词 组成该语素的两个音节合起来才有意义，分开来没有与该语素有关的意义，联绵词又分为以下三种： a．双声，即声母相同的联绵词，如：琵琶、乒乓、澎湃、鞑靼。 1．单音节语素 如：土、人、水、风、山、木。 活动一　丰富词语积累 b．叠韵，即韵母相同的联绵词，如：从容，葱茏、葫芦、糊涂。 c．非双声叠韵联绵词，如：蜈蚣、蓊郁、珊瑚、疙瘩。 ②外来词 由汉语以外的其他语种音译过来的词语，如：干部、涤纶、夹克、的士。 ③专用名词 主要是地名、人名和事物名称，如：兰州、孔子、萝卜、菠菜。 活动一　丰富词语积累 3．多音节语素 主要是拟声词、专用名词和音译外来词，如：喜马拉雅、安迪斯、白兰地、凡士林。 “家族”成员二：词 活动一　丰富词语积累 1．词的概念 词是句子中最小的能够独立运用的语言单位，也是语言中最基本的造句单位。例如： 你总是头晕吗？ “你”“晕”都能单用，可单独做句子成分，“总”能单独做句子成分，“吗”能单独起语法作用，均是能单用的语素，都是词。 活动一　丰富词语积累 2．词的分类 （1）按构成方式分 词 活动一　丰富词语积累 词 活动一　丰富词语积累 （2）按意义多少分 ①单义词：只有一个意义的词叫单义词。如仿生学、人文主义、铅笔、油画、律师、基因等。科学术语、专有名词、常见事物的名称等一般是单义词。 ②多义词（基本义、引申义、比喻义）：有的词同时存在着互相联系的几个不同的意义，这些词就叫多义词。多义词有基本义和转义，转义又包括引申义和比喻义。 活动一　丰富词语积累 其中一个基本的、常用的意义是基本义，在基本义或本义的基础上经过推演发展而产生的意义是引申义，如“宽”的基本义是“横的距离大”，又由此引申出“放宽；使松缓”（听了他的一席话，心里宽了一半）。另外还引申出“宽大；不严厉；不苛求”（对他要从宽处理）。“宽裕；宽绰”（手头比过去宽多了）。又如“放”的基本义是“解除束缚，使自由”的意思（把俘虏放回去），由这个意义推演出“发出”的意思（放冷箭），进而推演出“扩展”的意思（上衣再放一寸），又出现“搁置”的意思（先放一放）等。 活动一　丰富词语积累 “家族”成员三：熟语 熟语是语言在长期发展过程中逐渐形成的、为人们所熟习、一般不能任意改变其结构的定型的词组或句子，包括成语、谚语、歇后语、惯用语等。熟语一般具有两个特点： （1）结构上的稳固性：构成成分不能随意更换，如“明日黄花”不能改为“昨日黄花”。 活动一　丰富词语积累 （2）意义上的整体性：熟语的意义是特定的，不能只从字面去解释，如“周瑜打黄盖”是“一个愿打，一个愿挨”之意，使用中与“周瑜黄盖”无关。 熟语有两个来源： （1）来自人们口头广泛流传的现成语言，以惯用语、歇后语为主，大多总结了历代劳动人民的生活实践经验或对自然的认识，往往诙谐生动，含蓄隽永，极具生活的情趣。 （2）来自书面语言，包括古代各种著作（神话传说、寓言故事、历史著作、诗文、小说等），这类熟语以成语为多，一般言简意赅，形象生动，富于艺术表现力。 活动一　丰富词语积累 1．成语 （1）成语概念 所谓成语，是指语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语（词组），它是比词的含义丰富而语法功能又相当于一个词的语言单位。成语大多由四字组成。 （2）成语的特点 ①结构的相对定型性。 ②意义的整体性。 ③时间和空间的习用性。 活动一　丰富词语积累 ④形成的历史性。 ⑤内容和形式的民族性。 （3）成语的来源 ①源于历史故事。 ②源于寓言故事。 ③源于从神话或其他传说。 ④源于古典文学作品。 活动一　丰富词语积累 （4）成语的语法结构 ①并列关系 例如：披坚执锐　防微杜渐　失之东隅，收之桑榆 ②承接关系 例如：见异思迁　先斩后奏　皮之不存，毛将焉附 ③目的关系 例如：削足适履　守株待兔　杀一儆百　越俎代庖 活动一　丰富词语积累 ④因果关系 例如：水滴石穿　水落石出　差之毫厘，谬以千里 ⑤主谓关系 例如：毛遂自荐　杞人忧天　夜郎自大　叶公好龙 ⑥动宾关系 例如：不见经传　歧路亡羊　顿开茅塞　如丧考妣 ⑦动补关系 例如：轻如鸿毛　退避三舍　无动于衷　荒谬绝伦 活动一　丰富词语积累 ⑧动宾补关系 例如：问道于盲　贻笑大方　拒人千里 ⑨连动关系 例如：画蛇添足　抱薪救火　亡羊补牢 ⑩兼语关系 例如：请君入瓮　令人生畏　引狼入室　化险为夷 ⑪偏正关系 例如：衣冠禽兽　扶摇直上　孜孜不倦　一丘之貉 活动一　丰富词语积累 2．惯用语 惯用语是具有特定含义，形式短小、口语色彩浓厚的固定词组。惯用语有如下几个特点： 首先，惯用语具有语义的双层性，除字面意义外，必须具有深层次的比喻义或引申义。如“打预防针”，字面指注射防病的药水，常用来比喻预先进行教育，使人有所警惕，以防发生不利的事情；“财神爷”本意是民间传说中让人致富的神，引申为掌管钱财或能给人钱财的人。 活动一　丰富词语积累 其次，口语色彩和感情色彩都十分浓厚。如“拍马屁”“寄生虫”“抓辫子”“吃独食”“穿小鞋”“小心眼”等，全都具有口语色彩。它们的感情色彩，褒扬、赞许的极少，谐谑、讽刺和贬义的占绝大部分，如“红眼病”“戴高帽”“耍嘴皮”“咬耳朵”“眼中钉”等；中性的惯用语比较少，如“破天荒”“打游击”。 再次，结构上以三字格为主，也有少数二字或多字的，如“下海”“吃醋”“下课”属二字格；“放马后炮”“喝迷魂汤”“喝西北风”“钻牛角尖”“打退堂鼓”属四字格；“一推六二五”属五字格；另外还有“解铃还需系铃人”“远水救不了近火”“两虎相斗必有一伤”“狗嘴里吐不出象牙”等多字格。 活动一　丰富词语积累 3．歇后语 歇后语由两部分组成，前一部分是“引子”，后一部分是“注释”。表义上“引子”起辅助作用，表示某种附加义；“注释”部分是表义重点所在，它表示整个歇后语基本义。也就是说，歇后语是“由存在引注关系的前后两个部分组成”的熟语。如“墙上挂狗皮——不像画（话）”，前部分“墙上挂狗皮”只是引子，如果没有后半部分，谁也不明白是什么意思；后半部分，谐音双关，点明整个歇后语的含义。 活动一　丰富词语积累 歇后语可分两大类：（1）会意型。比如：“老鼠进风箱——两头受气”“寿星老上吊——活得不耐烦了”“王八吃西瓜——滚的滚，爬的爬”，这类歇后语后一部分从意义上对前一部分进行解释说明。（2）谐音型。比如：“老虎驾车——谁赶（敢）”“两手进染缸——左也蓝（难）右也蓝（难）”“荷花塘里着火——藕燃（偶然）”，这类歇后语后一部分利用音同或音近的字来表达语义。 活动一　丰富词语积累 “家族”成员四：新词语 所谓新词语：是指内容新形式新，原来的词汇系统中没有或旧词生新义的词语。新词语是社会的一面镜子，它能直观迅速地反映社会的发展，历史上社会发展迅速的时期往往也是新词语产生的高峰时期。 现代汉语中的词语一直以双音节词语为主，但在当前产生的新词语中多音节词语明显增多。例如：独二代、未婚妈妈、手机幻听症、青年志愿者。 活动一　丰富词语积累 1．新造词 当前汉语中的新词语大部分是新造词。例如：大数据、杀熟、扶贫、融资、年薪、听证会、富二代、抱抱团、网民、命运共同体。 新词语的出现主要有以下几种情况： 活动一　丰富词语积累 2．旧词生新义 有一部分词语的形式是旧的，但在新时期产生了新义。即所谓“旧瓶装新酒”，使得新产生的意义一时成为使用频率很高的义项。旧词产生新义主要通过引申和比喻两种途径，多表现为由某专业的专用词进入其他的社会生活领域，成为全民词语。例如：“下课”，新义指被解职；“内功”，新义指自身的素质、实力；“把脉”，新义比喻对某事物进行调查研究，并做出判断或提出解决方案；“黑马”，新义指在体育比赛或其他竞争中出人意料的优胜者。 活动一　丰富词语积累 3．缩略词 新词语的缩略最常见的是由多音节（多为四个音节）缩略成双音节，因为双音节是汉语词语的主要形式。例如：邮政编码→邮编，福利彩票→福彩，卫星电视→卫视，维护和平→维和，物资流通→物流，海外归来→海归，研究开发→研发，个人演唱会→个唱，中央电视台→央视，博士研究生导师→博导。也有多音节缩略成三音节的。例如：科学教育影片→科教片，世界博览会→世博会。 活动一　丰富词语积累 4．外来词 随着中外交流的空前频繁，新词语中出现了大量的外来词。当前汉语中的外来词以英、美外来词为主，但也有为数不少的日语外来词。外来词有音译的，如“克隆、镭射、麦当劳、英特尔”等；有音意兼译的，如“迷你、伊妹儿、可口可乐、席梦思”等，也有夹用外文字母或全部使用外文字母的，如“IC卡、三K党、卡拉OK、WTO”等。日语外来词是指源于日本的汉字词。这些词在日语中就是以汉字形式出现，但读音和意义都和汉语不同，如“量贩店、料理、人气、写真、新干线”等。 活动一　丰富词语积累 由于广东、香港等地经济发展迅猛，粤方言伴随着经济浪潮大量进入普通话。普通话吸收的港台语有：纯情、亮丽、层面、宠物、传媒、斥资、个案、转型、廉政、构想、认同、按揭、整合、资深、瓶颈、峰会、写字楼、音乐人、发烧友、靓、派对、的士、搞定、大排档等。其中吸收的不少词语在普通话中已经有了同义表达的词语。由于粤方言中的词语形式比较活泼，用法比较新鲜，并多有个性，这些词语也就逐步从并存共用转到部分替代，如“的士、拍拖、巴士、买单、收银台、炒鱿鱼”，在普通话中就有等义的“出租汽车、谈恋爱、公共汽车、结账、收款处、辞退”等。 5．方言转正 活动一　丰富词语积累 6．加词缀 当前新词语中还有一种值得关注的现象，那就是利用某一新兴的“准词缀”形成一批带有该词的新词。例如：“超”——超音速、超短波、超短裙、超负荷、超现实、超高压；“零”——零距离、零首付、零风险、零事故、零缺陷、零增长、零投诉；“软”——软广告、软环境、软指标、软着陆、软资源；“迷你”——迷你裙、迷你电影、迷你花园、迷你汽车；“看”——看好、看涨、看跌、看淡；“吧”——网吧、书吧、氧吧、玩吧、果吧、水吧。这种准词缀从形式上看和以往的词缀（如“子、头”等）相似。它固定于词头或词尾，具有很强的构词能力，可以不断地创造新词。但它的意义并未虚化，都还有明显实在的意义，是新词词义的重要组成部分。 活动一　丰富词语积累 [积累方法] 1．集合法。就是把含有相同特点（包含共同的语素）的词语集合在一起进行积累掌握的方法。如包含“天”字的词语：天长地久、天翻地覆、天高地厚、天花乱坠、天南地北、天昏地暗、天涯海角等；再如包含“平”字的词语：平心静气、平易近人、平分秋色、平铺直叙、平步青云等。 活动一　丰富词语积累 2．发散法。以基准词为中心，向四周扩散，由点及面。汉语词汇中大量同义词和反义词的存在不仅为我们准确地反映客观事物，细致地表达思想感情提供了有利的条件，也给词语积累带来了契机。有时同一事物、同一现象，可以用几个、十几个甚至几十个同义词来表示，反义词同样也很丰富。这样，通过同义和反义的方式以一带二、带三，甚至更多，由点扩大到面，积累量将会剧增。比如，“锲而不舍”，比喻做事情能坚持到底，不半途而废，也形容有恒心、有毅力，它的同义词有“持之以恒”“坚持不懈”“坚持不渝”“始终不渝”等；它的反义词有“半途而废”“虎头蛇尾”“有头无尾”“浅尝辄止”等。以基准词为中心，向四周扩散，形成了它的同义词圈和反义词圈，积累量扩大了。 活动一　丰富词语积累 3．随文积累法。学习课文时，边阅读边思考哪些词语是值得我们积累掌握的。记得阅读时拿着笔，边读边把运用恰当、描写精彩而又准确的词语圈出来，最好养成随时记录的习惯。课堂听讲来不及记录时，下课后，及时记录下来。另外，不管是在课堂上学习的课文，还是老师讲解的试卷，只要有文本内容，且能够寻找到美词佳句的，就记得收藏起来。并在以后的写作中不断地有意识地使用所积累的词语。比如，积累了描写瀑布的词语“一泻千里”，可以再思考一下，除了瀑布，还有什么可以用“一泻千里”形容呢？ 活动一　丰富词语积累 4．串联法。以一个词语为基准，横向扩散，联成一串。最典型的就是词语接龙，词与词之间首尾相接，如“光明正大—大同小异—异曲同工—工工整整—整装待发—发号施令—令行禁止……”，这种方法在课堂上一般不被采用，在游戏竞赛中用得较多。 5．讲故事法。即用讲述故事的方法来积累词语。有些词语本身就来自故事，或是一则寓言的概括，或是一则典故的浓缩。能讲述故事，与故事有关的词语就记牢了。如：亡羊补牢、买椟还珠、指桑骂槐、毛遂自荐、风声鹤唳等。 活动一　丰富词语积累 任务二　丰富熟语积累，让语言多姿多彩 无论说话还是作文，我们经常会用到熟语。熟语主要包括成语、惯用语和歇后语。可以尝试按照这几个类别，分类搜集、整理一些熟语。每类中各选五个例子，理解它们的含义，并分别运用它们说一两句话。还可以找出意思相近的成语、惯用语和歇后语，做做互换练习。 成语是熟语中最常用的一种。建议举办一次“领略成语魅力”的主题语文活动。下面的内容供参考。 活动一　丰富词语积累 ①全班分成若干小组，梳理所学成语，以其中若干成语作为研习的对象，查找它们的出处。注意考察成语中保留的古代汉语词汇、语法等方面的特征。 成语示例 成语 出处 意义 周公吐哺 语出《史记·鲁周公世家》：“周公戒伯禽曰：‘我文王之子，武王之弟，成王之叔父，我于天下亦不贱矣。然我一沐三捉发，一饭三吐哺，起以待士，犹恐失天下之贤人。子之鲁，慎无以国骄人。’” 形容求贤心切。 活动一　丰富词语积累 成语 出处 意义 青出于蓝 语出《荀子·劝学》：“青，取之于蓝，而青于蓝。” 蓝色从蓼蓝提炼而成，但是颜色比蓼蓝更深。比喻学生胜过老师，或后人胜过前人。 活动一　丰富词语积累 成语 出处 意义 锲而不舍 语出《荀子·劝学》：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。” 雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻做事情能坚持到底，不半途而废。也形容有恒心，有毅力。锲：刻。舍：停止。 活动一　丰富词语积累 成语 出处 意义 跬步千里 语出《荀子·劝学》：“故不积跬步，无以至千里。” 指一小步一小步地走，也能行至千里。比喻只要逐步积累，坚持不懈，就会取得成功。 活动一　丰富词语积累 成语 出处 意义 不胫而走 语出东汉孔融《论盛孝章书》：“珠玉无胫而自至者，以人好之也，况贤者之有足乎！” 没有腿而能够跑。比喻事物用不着推行就能到处传播。胫：小腿。 车水马龙 语出《后汉书·明德马皇后纪》：“前过濯龙门上，见外家问起居者，车如流水，马如游龙。” 车像流水，马像游龙。形容车马或车辆很多，来往不绝。 活动一　丰富词语积累 ②成语深植于中华民族的文化土壤，包含着丰富的文化信息。分类整理成语（如爱国、民本、诚信、荣辱、世情、师友、读书、岁月、动物、植物等，也可自己拟定）。同学分工，各选一类，以《成语中的 文化》为题，写一则语言札记。  活动一　丰富词语积累 [方法指导] 以读书札记为例进行说明：读书札记就是读书笔记，是指人们在阅读书籍或文章时，为了把自己的读书心得记录下来，或为了把文中的精彩部分整理出来而做的笔记。鲁迅有条著名的读书治学经验，叫作读书要做到：眼到、口到、心到、手到、脑到。这“手到”就是写好读书笔记。读完一篇文章或一本书后，应根据不同情况，写好读书笔记。常用的形式有： 活动一　丰富词语积累 （一）提纲式。以记住书的主要内容为目的。通过编写内容提纲，明确主要和次要的内容。 （二）摘录式。主要是为了积累词语、句子。可以摘录优美的词语，精彩的句子、段落，供日后熟读、背诵和运用。 （三）仿写式。为了能做到学以致用，可模仿所摘录的精彩句子、段落进行仿写。 （四）评论式。主要是对读物中的人物、事件加以评论，以判断其思想艺术价值。结构为书名、主要内容、评论意见。 （五）心得式。记下自己感受最深的内容，联系实际写出自己的体会，即随感。 活动一　丰富词语积累 （六）存疑式。主要是记录读书时遇到的疑难问题，边读边记，以后再分别进行询问请教。 （七）简缩式。为了记住故事梗概，读了一篇较长文章后，可抓住主要内容，把它缩写成短文。 不管写哪种类型的笔记，首先要读懂文章，这是基础。写读后感一般要先把文章主要内容做一个概括，然后根据自己选择的角度进行评论，或者评语言，或者评人物，只要是自己的看法即可。 活动一　丰富词语积累 1．成语中的饮食文化 曹春华 中国历史悠久，幅员辽阔，人口众多，因而形成了丰富多彩、博大精深的饮食文化。当然，饮食文化前进的每一步，都能在成语中找到印迹。 答案示例 活动一　丰富词语积累 一、由成语看古人对食物的形容。 古人从果腹之初，就十分注意对可以食用的材料及其制作的方法、制成的品种和食用方法等进行研究和总结，积累了丰富的饮食文化。随着食物种类的丰富，对其进行描绘的方法也越来越多。 （1）直接形容食物的色、香、味。 【五味俱全】五味：指酸甜苦辣咸五种味道。形容调味齐全适宜。 这类成语分别从色、香、味、质的角度直接呈现食物的特点，冲击着读者的视、嗅、味、触等感官，当然会勾起人们的食欲。 活动一　丰富词语积累 （2）用材质写食物。 【龙肝凤髓】龙的肝，凤凰的骨髓，比喻珍稀的美味佳肴。 【雕蚶镂蛤】指精致而好吃的食物。蚶：海产动物，肉味鲜美。蛤：蛤蜊。这两种属食材。雕、镂：雕刻，指精细加工。 【膏粱文绣】形容富贵人家的奢华生活。膏粱：肥肉和细粮，指精美的食品。文绣：精美华丽的丝织品。 活动一　丰富词语积累 （3）用产地写食物。 【山珍海味】山野和海里出产的各种珍异味美的食品。泛指丰盛的美味佳肴。 【山肤水豢】本指山上水中出产的美味食物，后泛称美味。 【山肴野蔌】指野味和野菜。肴：鱼肉类的荤菜。蔌：野菜。 （4）运用感受写食物。 【其味无穷】指食物味美，令人回味不尽。 【垂涎欲滴】嘴馋得口水都快要滴下来。形容贪吃的欲望非常强烈。 这类成语通过对人们饮食感受的描绘，侧面写出了食物的美味。 活动一　丰富词语积累 （5）运用修辞手法写食物。 【香飘十里】运用夸张的修辞手法写食物香气浓郁。 【食前方丈】吃饭时，面前摆满了一丈见方的食物。用夸张的修辞手法形容生活极其奢侈。方丈：一丈见方。 【食玉炊桂】食品贵如玉器，燃料贵如桂木。形容物价昂贵。桂：肉桂树。 （6）运用人们吃食物的样子来形容食物。 【津津有味】形容兴味特别浓厚。津津：有滋味；有趣味。 【大快朵颐】指吃到某种食物而感到非常痛快。朵：鼓出。颐：腮。朵颐：鼓腮咀嚼食物。 活动一　丰富词语积累 （7）运用餐具来衬托食物。 随着工业的发展和精美餐具的出现，人们逐渐注意用不同的餐具来盛不同的食物，既能凸显食物的不一般，又能显示自己的身份与地位。 【瓦器蚌盘】陶土做的食器，蚌壳制的盘子。形容生活俭朴，使用的器皿粗劣。 【象箸玉杯】形容极度奢华的生活。象箸：象牙筷子。玉杯：玉制酒杯。 【禁鼎一脔】御用食鼎中的一块肉。比喻极其珍奇的东西。禁：御用的。脔：切成小片或小块的肉。 活动一　丰富词语积累 二、由饮食成语体味古人的价值判断和精神追求。 随着饮食文化的发展，古人们逐渐将一些饮食类成语运用于除饮食之外的其他方面，从不同的运用中我们可以一窥古人的价值判断和精神追求。 （1）以饮食喻人之贫富。 【靡衣玉食】穿着华丽的衣服，吃着精美的食物。形容生活十分奢华。 【饮冰食檗】喝冰水，吃黄檗。比喻为人清白，生活清苦。 【清灰冷灶】很久没有烧火做饭，炉灶冰冷。形容生活贫寒或孤寂冷清。 活动一　丰富词语积累 （2）以饮食喻人之处境。 【糟糠之妻】指贫穷时共患难的妻子。糟糠：旧时穷人用来充饥的酒糟、米糠等粗劣食物。 【含哺鼓腹】形容人民生活安定，悠然自得。哺：口中所含食物。鼓腹：挺着肚皮。 【瓜剖豆分】像瓜被剖开，豆从荚中裂出。比喻国土被人分割。 活动一　丰富词语积累 （3）以饮食喻人之特征。 【酒龙诗虎】比喻嗜酒善诗的人。 【斗酒百篇】饮一斗酒，作百篇诗。形容能诗善饮、气概豪放而文思敏捷。 活动一　丰富词语积累 （4）以饮食喻人之德行。 孔子曾称赞颜回：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐，贤哉，回也！”这里，孔子从颜回简单的饮食中看出其安贫乐道的品行。将饮食与人物的品行联系起来，成语中不乏这样的例子： 【酒囊饭袋】比喻只知吃喝、不会办事的无用之人。囊：口袋。 【水米无交】一杯水、一顿饭的交往都没有。形容为官清廉，无所取于民。 【数米而炊】比喻过分计较琐细小事，成不了大事。炊：烧火做饭。数着米粒做饭。 活动一　丰富词语积累 （5）以饮食喻做人之道。 【指雁为羹】指着天上的大雁当美味的肉汤。比喻以不切实际的空想来聊以自慰。 【饮水思源】喝水的时候想到水的来源，比喻不忘本。 活动一　丰富词语积累 三、饮食成语与历史文化名人。 提及饮食文化，就不能不关注历史文化名人，历史上许多文化名人与饮食之间都存有美丽的传说。“东坡肉”因其酥香味美，肥而不腻，更因东坡之名而闻名。这些美丽的传说在一部分饮食成语中也得到了体现。 前庭悬鱼（羊续），不食周粟（伯夷、叔齐），煮豆燃萁（曹植），南橘北枳（晏子），举案齐眉（梁鸿），鼎鼐调和（傅说），推梨让枣（孔融）……古人或借食物言志，或借食物寓理，彰显了智慧与品格，进一步丰富了饮食文化。 活动一　丰富词语积累 汉语中的词语是丰富多彩的，而成语是其中一颗璀璨的明珠。借助成语，我们可以了解到中华饮食文化的源远流长、丰富多彩。成语和饮食文化相得益彰，丰富了中华民族博大精深的文化。 [选自《新高考·语文学习（高一高二）》 2018年1期，有删改] 活动一　丰富词语积累 2．成语中的酒文化 杯中之物、青梅煮酒、金貂换酒、灯红酒绿、琼浆玉液、酒囊饭袋、如醉如痴……细细数来，汉语中有关于酒的成语不胜枚举。剖析这些成语，对全面了解中国酒史与酒文化现象大有裨益。 活动一　丰富词语积累 这些有关“酒”的成语，有的反映了“酒之礼”，即以酒作祭祀，如斗酒只鸡、只鸡絮酒。有的表现了“酒之交”，也就是酒的交际功能，如醉酒饱德、醴酒不设。有的则是状“酒之乐”，如酒酣耳热、对酒当歌。有的又是写“酒之醉”，如酩酊大醉、我醉欲眠。还有的指出“酒之误”，也就是过分沉溺于酒而带来的负面效应，如花天酒地、醇酒妇人。而更多的则是以酒设喻，借以说明某种事理，如“乞浆得酒”是形容得到的比期望的还要多还要好；“以酒解酲”是比喻治病或除弊的方法不对，反使弊病加深。“哺糟啜醨”则是说放弃了原则，转而随波逐流，等等。 活动一　丰富词语积累 有意思的是，有的成语表面上看虽然不带“酒”字，但暗地里却是“酒气袭人”。这分几种情况：有的是因与酿酒之物有关而使人想到了酒，如“糟糠之妻”；有的又是通过动作、状态表示饮酒，如“浅斟低唱”；还有的是以美好的形式来指称酒，如“交杯换盏”“移樽就教”“一觞一咏”“觥筹交错”“飞觞举白”“浮一大白”等。 活动一　丰富词语积累 带“酒”的成语不仅数量不少，而且和许多其他的成语一样，往往出自一个个精彩的故事，这更使得“酒趣”盎然，同时也更耐人寻味。拿“我醉欲眠”这个成语来说，它讲的就是陶渊明喜欢喝酒，这在历史上是有名的，每当有人造访，他必设酒痛饮。一旦他先醉了，他就告诉客人：“我醉欲眠，卿可去。”也不管别人是否还想继续喝，充分表现了为人直率的性格。对此，唐代的李白十分赞赏，在《山中与幽人对酌》一诗中就曾写道：“我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。”再比如“使酒骂座”说的是殷纣的故事，等等。 活动一　丰富词语积累 从酒文化看成语，从成语看酒文化，并从中透视历史、文化现象与汉语成语之间的关系，值得深究。 活动一　丰富词语积累 任务三　关注新词语，让语言鲜活生动 随着社会生活各方面的变化，新词语在不断涌现，为汉语增添了鲜活的生命力。积累词语，不能不关注新词语。新词语的来源多种多样，主要包括汉语自身的新造词和外来词，如“供给侧”“高铁”“刷屏”“博客”“作秀”等。 全班分成若干小组，搜集一些新词语，从中选择十个，参考后面的“学习资源”，为它们制作“词语档案”。档案内容包括词语的来源、含义，体现了社会生活哪些领域的变化，反映了什么样的文化现象，等等。 活动一　丰富词语积累 （一）收集模式 1．新词语整理示例： 腔调 【类型】方言词，来自上海地区。 【概述】是当今海派热词，已成为上海的一个流行词。其实，它最初来自上海的老弄堂，完全是贬义用法。现在人们使用该词都是褒义的，气派、风度、格调、情调、素质、品格等，都用“腔调”取代。 活动一　丰富词语积累 【释义】①戏曲中成系统的曲调，如“腔调韵味极像梅兰芳唱的”。②指诗词文章的声律格调，如“安排腔调”。③调子，论调，如“他们几个人的发言都是一个腔调”。④指说话的声音、语气等，如“听他说话的腔调是山东人”。⑤指有个性，有风格，如“低调就是腔调”。 活动一　丰富词语积累 类别 举例 科技类 蓝牙、转基因、高铁、动车、和谐号、生物芯片、轻轨、AI（人工智能）、VR（虚拟现实）…… 日常生活类 外卖、料理、按揭、秒杀、买单、菜鸟驿站、尬聊、敲黑板、剁手党、流量、共享单车、房奴…… 文化娱乐体育类 圈粉、超女、网红、宅男、颜值、粉丝、黑马…… 2．不同类别的新词语举例： 活动一　丰富词语积累 类别 举例 互联网语言类 菜鸟、网虫、下载、潜水、抢沙发、刷屏、病毒、晒客、博客、播客、创客、弹幕、吃瓜群众、网民、翻墙…… 国家政治类 社保、和谐社会、一带一路、人类命运共同体…… 游戏类 皮肤、装备、手游…… 活动一　丰富词语积累 （二）卡片制作 仿照示例，将下列词语制作成词语卡片。 工具人　 网抑云　 耗子尾汁　 秋天的第一杯奶茶　 飒　 后浪　 神兽　 直播带货　 双循环　 打工人　 内卷　凡尔赛文学 活动一　丰富词语积累 示例1　词语　三牛精神 来源　习近平总书记在全国政协新年茶话会上发表重要讲话，勉励全国各族人民在新的一年发扬“为民服务孺子牛、创新发展拓荒牛、艰苦奋斗老黄牛”精神，在全面建设社会主义现代化国家新征程上奋勇前进。 回首极不平凡的2020年，孺子牛、拓荒牛、老黄牛，生动展现出中国共产党的为民初心和中华儿女的奋斗精神，深深镌刻着中国人民砥砺奋进的鲜明印记。展望2021年，我们要继续砥砺“三牛精神”，将人民记在心中、把责任扛在肩上，脚踏实地、艰苦奋斗、苦干实干，续写人民事业时代华章。 活动一　丰富词语积累 含义　在中华文化中，牛象征着勤劳、奉献、奋进、力量，人们把为民服务、无私奉献比喻为孺子牛，把创新发展、攻坚克难比喻为拓荒牛，把艰苦奋斗、吃苦耐劳比喻为老黄牛。 活动一　丰富词语积累 示例2　词语　人民至上，生命至上 来源　2020年5月22日，习近平总书记在参加十三届全国人大三次会议内蒙古代表团审议时说：“人民至上，生命至上，保护人民生命安全和身体健康可以不惜一切代价。” 含义　“人民至上，生命至上”体现了中国共产党人“以人民为中心”的价值追求，这是中华传统文化中民本思想的赓续传承，更是中国共产党“执政为民”理念的生动诠释。 活动一　丰富词语积累 $$