5 合理消费 第二课时（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治四年级下册

“基于核心素养导向的大情境大任务活课堂”课时教学设计 四年级下册第二单元《做聪明的消费者》 第5课《合理消费》 第2课时教学设计 课题 学会合理消费 课型 生活指导课 目标确立依据 课标分析 1、 核心素养 本课时主要培养学生的道德修养。 道德修养是指养成良好的道德品质和行为习惯，把道德规范内化于心、外化于行。其中的家庭美德要求：“践行以尊老爱幼、男女平等、勤俭节约、邻里互助为主要内容的道德要求，做家庭的好成员”。 二、课标摘录 课程内容部分第二学段（3-4年级）道德教育学习主题部分第二条陈述“学习合理消费、勤俭节约的途径和方法，明白劳动创造财富的道理。”学业质量部分学业质量描述部分第二学段（3-4年级）陈述：“具有良好的意志品质，明辨是非，勤俭节约。” 三、课标分解： 1.学生学什么 “学习合理消费的途径和方法”其中“合理消费”是指学生能根据自身实际情况选择,不跟风不盲从不攀比,不过度消费，树立正确的消费观念。 “具有良好的意志品质，明辨是非，勤俭节约”是指学生能够勤俭节约，不过度消费。 2.学到什么程度 “学习合理消费的途径和方法”中“学习”既是表示行为的动词，表示了学习的程度，“学习”是指学生能够说出并在日常生活中运用合理消费的途径和方法，真正做到合理消费，避免过度消费。 “具有良好的意志品质，明辨是非，勤俭节约”中“具有”“掌握”既是表示行为的动词，表示了学习的程度。是指学生在日常生活不仅能做到遇事讲文明而且能够运用法律维护自己合法的消费权益不受侵害，并且做到勤俭节约，理性消费。 3.学生怎么学 根据学生的生活经验创设情境，通过问题探究、交流讨论、角色扮演、情景体验等引导学生学会合理消费，学会合理消费，能够在生活中反对浪费，避免浪费，养成节俭的消费习惯。 教材分析 单元角度分析: 本单元三课以“理性消费”为学习主题，它们之间是递进的关系，环环相扣，层层递进。教学设计时应该给予学生不断扩大的生活范围，从点到面着眼于发展学生的核心素养。   第4课《买东西的学问》首先从日常购物过程入手，引导学生学习购物常识和基本技巧，学会文明购物，能够维护自身合法权益。第5课《合理消费》从学生外在的购物行为转向学生内在的购物需求，引导学生反思自己的购物要求，培养学生合理比较、自我控制的能力，并进一步引导学生学会合理开支与消费，避免过度消费。第6课《有多少浪费本可避免》聚焦消费过程中的浪费现象，从食物浪费入手，引导学生了解食物浪费的危害，并反思日常生活中其他浪费现象，引导学生了解食物浪费的危害，并反思日常生活中其他浪费现象，以此进一步引导学生探究各种浪费行为背后的错误观念，同时渗透我国传统美德教育，培养学生勤俭节约的好习惯。 课时角度分析： 本课是第5课《合理消费》第二课时“学会合理消费”，教材有四部分内容。 第一部分：合理之益，过度之伤。教材第40页呈现了三个场景，从购物、饮食、储蓄的角度对比合理消费和过度消费的不同表现，让学生思考这两类不同消费方式产生的不同后果。同时，引导学生归纳、总结合理消费的好处和过度消费的坏处，结合相关小故事，提升学生对合理消费和过度消费的认知水平。 第二部分：古人智慧，崇尚节俭。教材第41页阅读角借助古人智慧，分享“由奢入俭难”的小故事，引导学生认识到从小养成合理而节俭的消费习惯的重要意义。 第三部分：合理安排，量入为出。教材第42页设置了春游的情境，让学生合理计划，安排一顿既经济又营养的午餐。通过创设情境，在形成合理消费观念的基础上进行实践交流，引导学生学习如何才能做到合理开支，制定开支计划应着重考虑哪些因素等，掌握合理消费的技能。 第四部分：辨析观点，学会勤俭。 教材第43页阅读角为学生呈现了一个关于消费观念交锋的情境，让学生通过辨析文中同学的观点，引导他们意识到，无论家里经济条件如何，都应养成合理消费、勤俭节约的好习惯，坚持科学合理的消费观，再次让学生加深了对合理消费的认识。单元到课时的框架图 学情分析 已有基础：经过第四课的学习已经掌握了买东西的小技巧；知道哪些要求是合理的，能够克制不合理的购物欲望。 困难问题：虽然有了合理购物的意识，但容易受社会风气和家庭消费观念影响，对过度消费的后果认识不到位。合理开支不知如何践行。 解决策略： 1.联系生活填写“心愿卡”，视频案例分析，情景模拟演一演，在合作探究中反思自己的购物要求是否合理。 2.通过对消费理由归类，感受父母的难处，做出正确的购物选择，树立正确的消费观念。 3.通过案例分析、小组合作探究共同寻找克制不合理购物欲望的方法，从来理性消费。 学习目标 1.通过对比行为辨析、联系生活经验，能说出合理消费的好处和过度消费的坏处，知道按需消费很重要。 2.通过视频、故事、历史名言、借助资料袋小组合作探究的方式，知道勤俭节约是中华民族的传统美德，养成勤俭节约的生活习惯。 3.通过制定淘宝节开支计划、辨析消费行为，说出合理消费的办法，知道既要精打细算，又要安排合理，树立科学合理的消费理念。 评价任务 本课时的大情境大任务：小茜在大家的帮助下，懂得了生活中不合理的购物欲望要学会克制，成为了班级的“消费小助手”。如果小茜在行动中能够做到合理消费，养成勤俭节约的好习惯，就能获得“消费小能手”的奖杯了 ，这节课让我们和小茜继续来一起学习，努力获得“消费小能手”的奖杯吧。 评价任务一：火眼金睛辨利害 通过比较、观看小视频等，分析合理消费和过度消费两类不同的消费方式结果有什么不同？说一说两种消费方式的好处、坏处。学会合理消费，抵制过度消费。（对应学习目标1） 评价任务二：勤俭节约是美德 看视频、听故事、析历史名言，精神上感受古人的智慧；借助资料袋小组合作探究，说一说生活中怎样践行勤俭节约。（对应学习目标2） 评价任务三：开动脑筋来克制 小组合作制定淘宝节开支计划，说一说合理消费的办法；辨一辨视频中消费行为，懂得家庭条件好也要勤俭节约。（对应学习目标3） 教学重点 知道在日常生活中，我们既要学会勤俭节约，也要学会把生活安排得井井有条，有滋有味，这才是明智的做法。 教学难点 了解合理消费的好处和过度消费的坏处，培养学生合理消费的习 惯。 课前准备 1.学生课前准备：查找消费方面的资料。 2.教师课前准备：制作PPT课件、板贴。 教学过程 教学环节 教学活动（教学课件在什么地方应用，必须标明清楚；过渡语、总结语要清晰，要有部分学生预设） 设计意图 环节一： 激趣导入 师：小茜在大家的帮助下，懂得了生活中不合理的购物欲望要学会克制，成为了班级的“消费小助手”。如果小茜在行动中能够做到合理消费，养成勤俭节约的好习惯，就能获得“消费小能手”的奖杯了，这节课让我们和小茜继续来一起学习，努力获得“消费小能手”的奖杯吧。 师：那经过上节课的学习，我们知道了面对那些我们想要购买的东西，可以通过合理比较、自我克制等方法，进行正确的购物选择。这节课啊就让我们带着学过的知识跟着小茜去开始另一段消费之旅吧。最近啊，小茜家想要买一辆车，但是当他们来到车行，看到琳琅满目的汽车时，各抒己见，不知道该选哪款，你们能帮小茜一家出出主意吗？ 预设：不攀比。 预设：结合实际情况。 小结：我们可以告诉小茜：应该从实际出发，不与别人攀比，按照家庭需要购买车辆。 创设情境，激趣导入，既巩固复习了旧知，又激发了学生的学习兴趣。 环节二： 火眼金睛辨利害 过渡语：学会克制，根据实际需要合理消费，是拥有健康生活的重要条件。（板书合理消费） 师：过度消费不仅是金钱的浪费，有时还会带来生命危险。 播放过度消费带来伤害的视频。 师：过度消费害处大，我们要抵制过度消费。我们要学会合理消费，学会克制。请将这两组消费图进行对比，选出哪些行为属于合理消费，哪些行为属于过度消费。 PPT出示课本40页图片 任务一：火眼金睛辨利害 小组讨论：两种不同的消费方式造成的结果有什么不同？合理消费会带来哪些好处？过度消费会有哪些坏处？ 评价标准 能发现两幅图的不同 能说出合理消费的好处 能说出过度消费的坏处 得星标准 预设1：按需购买可以避免浪费，节约资源，避免过度浪费，可以提高金钱的使用效率。 预设2：造成资源浪费，造成经济压力。 小结：同学们，合理的消费就是量入为出，带来的结果是家庭经济良性发展，不会陷入窘困的境地。过度消费的结果就会入不敷出。就会使自己陷入资金周转困难入不敷出的境地。 师：看同学们听课这样认真，接下来我们一起来玩一个小游戏吧。仔细看游戏规则：认真听题目，如果觉得正确，就大喊 YES；如果觉得不正确，就大喊 NO。准备好了吗？ PPT展示游戏内容。 师：同学们可真聪明啊，通过游戏，你明白了什么？（教师采访）相信啊，咱同学早已明白：消费时，要摆正态度，从实际需要出发，不盲目，不从众，不攀比，不跟风，学会克制，理性消费。（板书 理性消费） 高度贴近学生的日常生活，能够激发学生的参与积极性和思考兴趣。 环节三： 勤俭节约是美德 过渡语：现在我们明白了合理消费的好处和过度消费的坏处，以后同学们都要努力做到“合理消费”，那“阅读角”今天给我们推荐阅读什么呢？大家先来看一个视频故事。 任务二：勤俭节约是美德 播放勤俭节约传统小故事。 看完这个小故事后，你有什么感受？ 预设：无论何时我们都要勤俭节约。 PPT出示“由俭入奢易，有奢入俭难”的名言。 师：想一想这句名言的意思。 预设：从节俭到奢侈容易,从奢侈到节俭困难。 师：这句名言告诉我们什么呢？这样做才能才能避免“由奢入俭难”？ 小结：通过前面的小视频我们知道，我们应该树立正确的消费观念，养成正确的消费习惯，杜绝过度消费，攀比消费，这样才能避免这种情况的发生。 PPT展示拓展内容： 勤俭节约是中华民族传统美德，现在生活水平提高了，怎样践行勤俭节约？ PPT出示资料袋并进行总结：我们的资源十分紧缺，一粥一饭当思来处不易，珍惜物品就是对资源的珍惜，对劳动者的尊重。 环节四： 巧做正确的购物选择 过渡语：听了同学们的建议，小茜家啊，买了一辆最合适的电动汽车，为了表达谢意，小茜决定邀请同学们和她们一起去参加春游呢！让我们一起走进超市准备春游时需要的物品吧!走进超市，琳琅满目的商品映入眼前。 PPT出示商品（食品区：面包、矿泉水、鸡蛋、牛奶、香肠、橘子、苹果，……生活用品区：可重复利用的筷子和一次性筷子；杯子和一次性纸杯；手帕和纸巾；塑料袋与布袋子） 任务三：合理消费我实践 活动一：制定春游午餐计划表 师：同学们，赶紧和小茜一起填写春游计划表吧。写完后，可以在小组内交流。学生分小组交流讨论，并分享计划表，说说你这样挑选的理由。 评价标准 午餐花费在计划的开 支内，午餐经济、营 养。 能够安排午餐，基本 在计划支出内，午餐 在经济和营养方面能 够满足至少一项。 能够安排午餐， 超出 开支计划或 余额 过 大， 午餐的经济和营 养程度不够。 得星标准 预设1：绿色健康，搭配合理。 预设2：环保卫生，方便携带。 预设3：能花费合理的钱，买到性价比高的商品。 师：说得多好啊，同学们，听了这样有营养、花费低，又环保的午餐计划，你是否要修改一下自己的表格呢？赶紧动手吧。 活动二：消费观念我辨析。 现在同学们都做出了正确的购物选择，可有两个小朋友，陈明和方培在购物时却出现了分歧。我们一起来看个视频，看看你赞成谁的观点？请说出理由。 评价标准 能正确辨析 能陈述理由 得星标准 小结：勤俭节约是根据生活所需进行合理开支，我们既要精打细算、量入为出，又要把生活安排得井井有条、有滋有味。这才是最明智的做法。（板书 做出正确的购物选择） 小组合作探究，让学生在真实的情景体验中习得新知。 环节五： 收获总结 师：习主席曾经这样说过：“要弘扬中华民族的传统美德，勤劳致富，勤俭持家。”为了更好地合理消费，老师啊，总结了一个消费宝典，我们和着拍子一起来读一读吧：（拍手读） 消费前，做预算，把钱花在关键点； 消费中，不超支，经济适用是首选； 有理智，不攀比，金钱绝对不浪费； 环保点，节约点，绿色消费更关键 师：那这节课就接近尾声了，会学习的你，这节课又收获了什么呢？一起来给大家分享一下吧。 合计个人及小组得星情况，评选“消费小能手”及优秀学习小组。 借助拍手歌，巧记忆知识点。 环节六： 拓展延伸 课后拓展作业： 我是小管家： 商品名称 是否合理 理由 建议 请你记录家庭一周的购物账单，看看哪些属于合理消费？哪些属于不合理消费？ 评价标准 能够记录八件或以上 有代表性商品，并合 理指出其合理与否， 理由充分，建议合理， 描述清楚。 能够记录五件商品， 较为合理地指出其合 理与否，理由较充分， 建议较合理。 能够记录三件商品， 指出其合理与否，提 供了理由，给出了自 己的建议。 得星标准 深入学生生活，理论与实际相结合，在实际生活中运用所学。 板书设计 5.合理消费 学会合理消费 理性浪费 做出正确的购物选择 创新之处 通过视频、图片展现购物的现实情景，引导学生回忆日常购物情况，帮助学生联系生活中经常出现的场面，让学生畅所欲言，进行小组讨论，通过各种活动，激发学生学习的主动性。 定时定量规范化训练 简答： 怎样做到有计划的消费——量入为出？ 附： 课前调查单： 学生零花钱调查问卷 1. 你有零花钱吗？ 有 没有 2.每个星期的零花钱用多少？ 很少用 存一部分 全部用完 不够用 3. 你花零花钱是一种什么消费心理？ 大手大脚 用之有度 很节俭 4. 你觉得你用零花钱合理吗？ 合理 不合理 不清楚 5.你的零用钱主要用来干什么？ 学习任务单 学习目标 1.通过对比行为辨析、联系生活经验，能说出合理消费的好处和过度消费的坏处，知道按需消费很重要。 2.通过视频、故事、历史名言、借助资料袋小组合作探究的方式，知道勤俭节约是中华民族的传统美德，养成勤俭节约的生活习惯。 3.通过制定淘宝节开支计划、辨析消费行为，说出合理消费的办法，知道既要精打细算，又要安排合理，树立科学合理的消费理念。 任务一：火眼金睛辨利害 小组讨论：两种不同的消费方式造成的结果有什么不同？合理消费会带来哪些好处？过度消费会有哪些坏处？ 评价标准 能发现两幅图的不同 能说出合理消费的好处 能说出过度消费的坏处 得星标准 小组互评，得____颗星 任务二：勤俭节约是美德 看视频、听故事、析历史名言，精神上感受古人的智慧；借助资料袋小组合作探究，说一说生活中怎样践行勤俭节约。（对应学习目标2） 任务三：合理消费我实践 活动一：制定春游午餐计划表 和玲玲一起填写春游计划表吧。写完后，可以在小组内交流。学生分小组交流讨论，并分享计划表，说说你这样挑选的理由。 评价标准 午餐花费在计划的开 支内，午餐经济、营 养。 能够安排午餐，基本 在计划支出内，午餐 在经济和营养方面能 够满足至少一项。 能够安排午餐， 超出 开支计划或 余额 过 大， 午餐的经济和营 养程度不够。 得星标准 组内互评，得____颗星 活动二：消费观念我辨析 现在同学们都做出了正确的购物选择，可有两个小朋友，陈明和方培在购物时却出现了分歧。我们一起来看个视频，看看你赞成谁的观点？请说出理由。 评价标准 能正确辨析 能陈述理由 得星标准 同桌互评，得____颗星 经过本节课的学习，你累计共得____颗星 学科网（北京）股份有限公司 $$