《灯官报灯名》（教案）-2023-2024学年苏少版（2012）音乐二年级下册

《灯官报灯名》 ※教材分析： 本节课要执教的《灯官报灯名》是选自苏少版音乐二年级下册第六单元《巧嘴巴》一课，是一首戏曲欣赏作品。《灯官报灯名》是一首京剧中京白数板，表现的是《打龙袍》中包拯请皇帝赏灯时，灯官报灯名的情景。灯官是京剧行当中的丑角，丑角幽默、风趣，是孩子们乐于接受和欣赏的京剧行当之一。数板的台词顺口而流畅，每一句末都押韵，充满了北京话的韵味，学生易于模拟与体验。伴奏乐器为京剧武场中的两种特色乐器：板与小锣，音色极富特点，节拍稳定、节奏鲜明。 因所选课时为二年级下册，因此本节课在教材内容的建构上主要依托于学生对于一年级上下两册及上册音乐书的学习。其中学生对于民族民间、传统戏曲类内容的欣赏教学中，伴奏乐器、表现形式和题材种类的学习归类如表： ※学情分析： 二年级学生以形象思维为主，具有好奇、好动、模仿力强的身心特点，要善于利用他们自然嗓音和灵巧形体，采用歌、舞、图片、游戏等相结合的综合手段，进行直观教学。本次执教的课题是选自二年级音乐下册，所以与真实的教学学情不吻合，但是通过学生对于一年级及生活经验的学习和总结中，对于戏曲艺术文化及其多样艺术手法的表现中佑一定的艺术感受和艺术素养。学生通过对义务教育艺术课程的学习，整体应达到：感知、发现、体验和欣赏艺术美、自然美、生活美、社会美，提升审美感知能力。在各艺术学科的学习中，学生观察自然、了解社会、感悟人生，探究、体验、领会艺术的魅力，积极、主动参与艺术活动，用有组织、有意义的音乐语言表达思想，用视觉媒介和技术创造形象，用舞蹈语言抒发情感，通过扮演戏剧角色品味丰富的人生，运用现代媒介和数字媒体技术再现与表现世界，在艺术的世界中求真、崇善、尚美。在《2022版艺术课程标准》对于第一学段及1——2年级的学段目标中提到，能体验音乐的情绪与情感，了解音乐的基本特征，感知音乐的艺术形象，对音乐产生兴趣。在音乐体验中唤起爱党、爱国、爱家乡的情感，初步具有乐观的态度以及对身边人的友爱之情。能积极参与演唱、演奏、歌表演、律动、音乐游戏、舞蹈、戏剧表演等艺术活动，积累实践经验,享受艺术表现的乐趣，在各种艺术实践中初步建立规则意识和合作意识。对音乐有好奇心和探究欲，能在探究声音与音乐的过程中表达自己的想法和感受。初步了解中国音乐文化和世界多元音乐文化。对身边的音乐和音乐现象感兴趣，能与他人分享、交流自己的发现和感受。 ※设计理念： 1.坚持以美育人 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以落实核心豪养为主线，引导学生积极参与各类艺术活动，感受美、欣赏美、表现美、创造美，丰富审美体验，学习和领会中华民族艺术精髓，增强中华民族自信心与自豪感；了解世界文化的多样性，开阔艺术视野。充分发挥艺术课程在培育学生审美和人文素养中的重要作用。 2. 重视艺术体验     重视学生在学习过程中的艺术感知及情感体验，激发学生参与艺术活动的兴趣和热情，使学生在欣赏、表现、创造、联系/融合的过程中，形成丰富、健康的审美情趣；强调艺术课程的实践导向，使学生在以艺术体验为核心的多样化实践中，提高艺术素养和创造能力。 3. 突出课程综合     以各艺术学科为主体，加强与其他艺术的融合;重视艺术与其他学科的联系，充分发挥协同育人功能;注重艺术与自然、生活、杜会、科技的关联，汲取丰富的审美教育元素，传递人与自然和谐共生理念，促进学生身心健康全面发展。 ※教学目标： 1.听赏京剧《打龙袍》选段《灯官报灯名》，增强对祖国艺术瑰宝的浓烈兴趣。 2.能够掌握京白数板的声腔韵律和节奏特点，并能通过身体动作尝试模仿与表现。 ※教学重难点： 能够把握京剧念白中的声腔咬字及节奏韵律，并能通过身体动作模仿、编创与表现。 ※教学准备： 小锣、小镲、响板、戏曲道具帽、多媒体课件等。   ※教学过程： 一、组织教学 生随师听《唱大戏》的伴奏音乐，律动进教室，完成师生问好。 【设计意图：对于低年段的学生，随音乐律动进教室是童趣、是有效活动体验，抓住孩童灵动好奇的身体和心理特点，不仅能够营造出欢乐的课堂氛围，还能为接下来的教学奠定基础。】 二、开放式导入 师：1.欣赏童谣诵读《看大戏》。 2.欣赏京歌名段《梨花颂》，简介京剧四大行当及丑角。 生：1.听音频。 （1）听赏童谣诵读《看大戏》，说出伴奏乐器。 （2）节奏体验，诵读“锣鼓经”。 2.欣赏视频京歌《梨花颂》。 【设计意图：通过聆听和趣味诵读《唱大戏》，听辨出传统打击乐器——锣、镲的音色，借“锣鼓经”初体会戏曲中念白的味道，欣赏京歌视频《梨花颂》直观感受京剧在人物扮相、身段动作及声腔表演上的特点。为接下来的京剧数板学习做好铺垫。】 三、核心过程推进 （一）初次尝试，自我感受 师：1.初听《灯官报灯名》。 （1）听辨作品情绪、伴奏乐器及内容。 （2）简介作品。 生：完整聆听作品，感受作品中的人物形象和情绪，听辨伴奏乐器。 师：2.再听《灯官报灯名》。 简要了解《灯官报灯名》中的成语典故。 生：利用课前的积累和预习简要介绍作品中灯名的相关典故。 师：3.三听《灯官报灯名》。 （1）体会京剧念白的声腔韵律。 （2）简要了解京剧念白。 生：通过轻点手指模仿为念词伴奏的打板姿势，体会京剧中念白的艺术表现手法，感受其咬字发音、节拍节奏的特点。 【设计意图：通过三次完整对《灯官报灯名》的欣赏让学生充分体验作品涵盖的情绪与情感，了解京剧念白的表现要素、表现形式，感知、理解戏曲可以呈现出多样的体裁与风格，发展自己对音乐作品的听觉与感知能力，丰富音乐审美体验，增强对祖国艺术瑰宝的浓烈兴趣。】 （二）渐入佳境，自我求知 师：1.学念《灯官报灯名》上半段。 （1）生自主念词。 （2）生齐念，师伴奏。 （3）生评价。 （4）四听作品第一段，师示范。 （5）处理念白。 ①吐字清晰，节奏鲜明。 ②处理气息及情绪。 （6）五听作品第一段，跟录音诵读。 生：默声听读上半段后 （1）生自主念词一遍。 （2）生齐诵师响板伴奏。 （3）生自由评价。 （4）师范读，生对比聆听并小声诵读。 （5）解决咬字音调，调整气息及情绪。 （6）跟录音表现第一段。 师：2.学念《灯官报灯名》下半段。 （1）六听作品下半段。 （2）模仿戏曲中的甩腔。 （3）七听作品下半段，跟录音诵读。 生：（1）生默声听念下半段录音。 （2）规整咬字音调，尝试模仿戏曲中的甩腔。 （3）跟录音读作品下半段。 师：3.八听作品，完整跟录音表现念白。 生：完整表现京剧念白。 【设计意图：通过分段对《灯官报灯名》作品的诵读、表 现，调动学生的听觉、动觉、视觉、触觉，引导学生多感官体验音乐作品，学生能够感受到京剧数板的情趣和特点，逐渐把握京剧念白中特有的声腔咬字及其节奏韵律，在念白表现中表达思想和情感，丰富音乐活动经验，提升对戏曲艺术的相关表现素养。】 （三）深入课堂，自我展现 学做小灯官。 （1）模仿编创“灯官”表演动作。 （2）师生整合，生完整表现。 【设计意图：通过对丑角“灯官”人物的感知与分析中，进行“灯官”的角色扮演，能够运用自己的表情、肢体动作进行模仿并编创出符合“灯官”人物特征并与“灯名典故”互为贴合的表演动作，感知情境表演的魅力，加深对作品的理解。】 四、拓展延伸 简介“文丑”、“武丑”，欣赏动画版京剧《三岔口》选段。 【设计意图：相较于成人化的戏曲表演，戏曲动画更能拉近与低年段学生的距离，并能够快速记住该京剧选段人物及场景特征，加深对“文丑”、“武丑”的概念区分，更具趣味性、生活性、延伸性。】 学科网（北京）股份有限公司 $$