《灯官报灯名》（教案）-2023-2024学年苏少版（2012）音乐二年级下册

《灯官报灯名》 教学内容： 选自苏少版小学音乐二年级下册第七单元《灯官报灯名》 教学课型： 以欣赏为主的综合课 教学目标：    1.听赏京剧《打龙袍》中的片段《灯官报灯名》，激发学生学习京剧的热情。     2.尝试诵读，感受作品的情趣和特点。    3.在尝试模仿与表现中，增强学生对祖国艺术瑰宝中多种音乐性音响的兴趣和魅力。 教学重点、难点： 重点：尝试诵读，感受作品的情趣和特点。 难点：尝试模仿与表现，感受祖国艺术瑰宝中多种音乐性音响。 教学资源准备： 希沃课件   板  小锣  官帽 制定依据： 1.教材分析： 《灯官报灯名》是苏少版音乐教材二年级下册第七单元中的欣赏曲目，是一段京剧唱段。本单元以“巧嘴巴”为主题，选取了一组关注自然界生活中的“音响”和有美感的声音音乐作品：童声领唱、齐唱《我家小院嘴巴多》让学生展示巧嘴巴，有多种方式去模拟丰富的声音，看看谁的嘴巴最巧。演唱创作歌曲《小小音乐会》和土家族儿歌《乃哟乃》，感受体验作品的情趣与特点。在创造性地参与音乐实践活动中，体会到音乐声音与节奏之巧妙。 《灯官报灯名》是京剧《打龙袍》中的一段京白数板。剧中包拯请皇帝赏灯，灯官报出灯名。京剧数板的台词顺口而流畅，每一句末都押韵，充满了北京话的方言韵味。灯官由京剧行当中的小丑扮演，风格幽默、风趣，便于学生模拟与体验。伴奏乐器为京剧武场中的两种特色乐器：板与小锣。其音色极富特点、为人们所喜爱的作品。 2.学情分析： （1）学习优势分析：二年级的学生，他们好奇心强，善于模仿，有一定的音乐学习经验，可以在参与音乐活动时更有序，能迅速的理解老师的要求。 （2）学习内容分析：纵观苏少版小学音乐教材，本课是教育部推荐的京剧进课堂的第一站。传统的京剧教学中，师傅带徒弟常用的方法是徒弟先学唱词反复背诵、识记，教学方法单一，教学过程枯燥。因学生年龄小、活泼好动，这种方法极易引起学生的反感。在设计时，从一听、二看、三记、四找、五辨等环节中，突出重点，突破难点。有层次、有梯度地进行模仿、诵读。激发学生对祖国艺术瑰宝中多种音乐性音响的兴趣，主动走近京剧。 （3）学习能力分析：念白是我国戏曲中一种特有的艺术表现手法。它以一种介于读与唱之间的音调将语言戏剧化、音乐化。学生接触的较少，对学生的感官是一次全新的体验。通过通过模仿与表现丑行的灯官的动作增加作品的趣味性，吸引孩子入门。              基于以上分析本课的重点就是引导学生在诵读、模仿、表现中感受作品的情趣和特点。根据这一重点，在有限的课堂教学中，通过诵读模仿、聆听感受、视频欣赏、表演等方式，亲身参与实践，得到真实、有效的体验感受，从而获得对戏曲的深刻感染与熏陶。以期最终达到完整理解作品的目的。 教学过程： 一、渲染情境，激趣导入   1.复习童谣诵读《看大戏》 生:部分学生诵读，部分学生模仿锣鼓经伴奏。 【设计意图】从学生熟悉的童谣入手，调动学生们的积极性，为接下来的京白念白做铺垫。 师：今天我们在这儿摆开戏台，看大戏、唱大戏。瞧！大戏开始了。 2.欣赏《梨花颂》 师：你知道这是戏曲中的什么剧种吗？ 生：猜测。 师：你答对了！京剧是我国的国粹，它有着悠久的历史和深厚的文化，在世界各地享有盛誉。在京剧表演中有很多人物角色，可以分为四大行当，分别是生旦净丑，刚才欣赏的是旦角的表演。表演的怎么样？戏迷们要叫上一声好。 【设计意图】从视觉的开放到了解生旦净丑四大行当，用学生乐于接受和欣赏的形式关注京剧表演，吸引学生入门。 二、感受体验，核心推进 1.一看，辨行当 师：瞧，是谁来了？他扮演的是哪个行当呢？ 生：丑。 师：丑角有什么特点？ 生：鼻梁上用白粉涂一个粉块 师：根据不同的人物，白粉块的形状也是不一样的。他们幽默滑稽，我们来学一学他的几个招牌动作好吗？ 生体验一：模仿丑角的“摇头晃脑、伸头缩脖” 生体验二：一位学生用小锣伴奏，其他学生表演 【设计意图】充分挖掘丑角的京剧内涵，在角色的容貌装扮、动作神态进行细致分析，带领学生尝试体验。 2.二听，猜角色 师：丑角在京剧中扮演的都是一些小人物，我们听听在这一唱段中，他扮演的是谁呢？ 生：猜角色。 师：这一唱段叫《灯官报灯名》选自京剧《打龙袍》。北宋仁宗年间，包拯奉旨陈州放粮，在天齐庙遇盲丐妇告状，历数当年宫闱秘事。此妇即是真宗之妃，是当朝天子之母，并有黄绫诗帕为证。包拯当即答应代其回朝辨冤。包拯回京，借元宵观灯之际，特设雷强张继保灯戏，指出皇帝不孝。仁宗一怒，要斩包拯。经老太监陈琳说破当年狸猫换太子之事，才赦免包拯，迎接李后还朝。李后要责仁宗，命包拯代打皇帝。包拯脱下仁宗龙袍，用打龙袍象征打皇帝。此出戏是包拯请皇帝赏灯时，灯官报灯名的情景。 【设计意图】京剧博大精深作品中的内涵是很难理解的。通过作品的介绍，加深学生对传统京剧文化的认识。 3.三听，记灯名 师：我们再仔细的听一听。灯官都报了哪十种灯名，看谁记得又快有准。 生：说灯名，讲典故。 4.四听，识京白 师：京剧中的念白与平时说话有什么不同？ 生：聆听、比较。 师：我们发现念白的节奏、音调和平时说话不一样。在京剧形成过程中，为更好地适应北京的观众的欣赏习惯，在北京语言的基础上，创作出的一种韵律化、节奏化、朗诵化的新型物态语言。京剧念白有京白、韵白两种。京白是京剧中比较常见的念白方式，花旦、丑角用的较多。 师：京剧讲究口口相传。下面老师一句，你一句。 【设计意图】让学生感受京剧节奏、韵律的美，利于学生理解京剧念白的概念。 5.五听，辨音调 师：念白中哪些字的音调有变化？ 生：回答。 师：音调有变化的主要在后半段，我们来试一试。 生：读一读。 6.六听，学说后小半段 师：我们继续往下听，灯官还报了什么灯？ 生：回答。 师：发现哪个字拖的最长？ 生：练“亭”字的念白 生：边说边画旋律线辅助念白。 【设计意图】在聆听中找特点，培养学生细心观察，总结规律的能力。 7.七听，回味作品 师：灯官给皇帝报灯名的时候，语气应该是怎样的？滑稽活泼、乐观热情的。 8.完整诵读 【设计意图】从不同的角度给予学生与众不同的艺术体验，激发学生对祖国艺术瑰宝中多种音乐性音响的兴趣。 三、模仿表演，精彩呈现 学做“小灯官” 师：灯官不仅要说，还要表演呢？除了我们做的招牌动作，你还能设计出怎样的动作表现灯官呢？比一比谁设计的有趣。 生：分组设计----分组展示----学生评价 师：准备道具（官帽、面白） 【设计意图】道具官帽和面白带入课堂用于装扮，从视觉上让学生体会京剧的色彩。让学生深入感受所扮演的人物角色，从而引发极大的兴趣，主动走近京剧。 师：专业的戏曲演员是怎样表现灯官的呢？我们来看一看。 生：欣赏。 师：俗话说“台上一分钟台下十年功”演员们表演真是太精彩了。 师：我们也来模仿一下他们的表演吧！ 生：模仿。 【设计意图】在观察、体验中加深对京剧表演的认识从而调动学生对京剧艺术的喜爱之情，以助教学一臂之力。 四、全面总结，深化点题  师：这节课我们了解了京剧中有生旦净丑，还体验了唱念做。打是怎样表现得呢？让我们在传统剧目《三岔口》中结束今天的音乐课。 【设计意图】从生旦净丑到唱念做打，得到真实、有效的体验感受，从而获得对戏曲的深刻感染与熏陶。在学生中架起一座通向传统艺术文化殿堂的桥梁。 学科网（北京）股份有限公司 $$