第7课 基督教的兴起和法兰克王国（简约课堂 分层作业）-2024-2025学年九年级历史上册简约课堂教学课件与分层作业（统编版）

第7课 基督教的兴起和法兰克王国 【核心素养目标】 1.知道基督教兴起的时间、原因、创始人及传播情况；（时空观念、历史解释） 2.知道法兰克王国建立发展以及分裂的基本史实；（时空观念、史料实证） 3.理解西欧封建制度的形成，能准确简述西欧封建等级制度的特点；（历史解释、唯物史观） 4.通过本课学习初步认识西欧封建王权和教权的关系。（历史解释） 使用导航 基础达标：T1-10（建议用时：6--8分钟） 课堂教学效果反馈（夯实基础知识） 培优促能：T11-20（建议用时：10-12分钟）课下练习素养提升（重难点突破） （一）、选择题 1．（时空观念）恩格斯说：“国王是整个封建等级制的最上级，是附庸不能撇开不要的最高首脑，而同时他们又不断反叛这个最高首脑。”恩格斯评论的封君封臣制度形成于（   ） A．古巴比伦王国 B．亚历山大帝国 C．法兰克王国 D．拜占庭帝国 2．（史料实证）有趣的谚语能够帮助我们更形象地记忆一个历史事件。下列描述中，与欧洲封建社会封君封臣关系相关的是（   ） A．“我的附庸的附庸，不是我的附庸” B．“条条大路通罗马” C．“率土之滨莫非王臣” D．“以眼还眼以牙还牙” 3．（史料实证）西欧的封建制度是一种政治、经济合一的制度。封建主之间形成特殊的封主封臣关系，并形成了与封主封臣制相适应的封土制度。下列谚语中，能较好地反映欧洲封建制度的是（   ） A．“城市的空气使人自由” B．“苛政猛于虎也” C．“我的附庸的附庸，不是我的附庸” D．“只要你乐意，你可以一辈子待在庄园里” 4．（历史解释）法兰克王国的分封改革中，封臣对封君的义务是（   ） A．土地 B．兵役 C．交税 D．劳役 5．（跨学科·综合）有学者指出，中世纪欧洲的社会结构“其统治关系极其复杂多变，例如一个附庸可能同时效忠两个领主甚至多个领主，而所效忠的领主之间又结成复杂的效忠关系……它的基本关系不是国王与臣民，也不是国家与公民，而是领主与附庸。”更符合该学者观点的图示是（   ） A．B． C．D． 6．（时空观念）“任何一块土地一旦封授，土地上的管理权及所有其他的权力都转移到土地受领人手里，而给他土地的人，即封主，即使他是国王，也都不再对这块封地有任何的管理权力。”上述材料描述的情况发生在（   ） A．古印度鼎盛时期 B．古代两河流域 C．中国的西周时期 D．中世纪的欧洲 7．（历史解释）约翰·巴克勒在《西方社会史》中有这样一段描述：我……效忠我的主人，爱其所爱，仇其所仇。主人凡践履协约，因我委身投附而善待于我，赐我以应得，则我的一言一行，一举一动，必将以他的意志为准则，绝无违背。这段材料体现了（    ） A．当时社会环境相对宽松 B．欧洲形成分裂格局局面 C．封臣对封君的绝对效忠 D．封君封臣制度逐步瓦解 8．（历史解释）“6世纪，教会利用《圣经》中‘农牧产品的1/10属于上帝’的说法，开始向……信徒征收此税。”此举（   ） A．使基督教在罗马帝国合法化 B．使西欧社会封建等级制度形成 C．扩大了基督教会在西欧势力 D．导致王权和教权之争达到高潮 9．（史料实证）有史书记载了英国1123年召开的一次会议：“国王向全国各地分发令状，命令他的主教、修道院长和塞恩参加在格洛斯特召开的圣烛节会议。他们都如约赴会，召集完毕，国王令他们选举坎特伯雷大主教。”这一记述表明当时英国（   ） A．教会势力有所削弱 B．思想控制松弛 C．君权神授观念瓦解 D．教权高于王权 （二）、综合题 10．（史料实证、历史解释）阅读下列材料，回答问题。 材料一  西罗马帝国灭亡前后，日耳曼人在西欧建立了许多大小不同的王国，其中法兰克王国最为强大。9世纪中叶，查理曼帝国分裂，在帝国疆域的基础上形成了德意志、法兰西和意大利三个国家。 ——摘编自人教版《世界历史》 材料二  9-11世纪，教皇和皇帝（指封建君主）通常是携手合作。教皇帮助皇帝制服日耳曼的世俗封建主，而皇帝则支持教皇对付公开对抗罗马教皇权威的拜占庭对手。1073年，随着格列高利七世继位为教皇，开始了教皇权力至高无上的时期。位高权重的教皇不断干涉西欧各国世俗君主的政治事务，夺取他们的利益，由此引发了激烈的冲突与斗争。教权与王权的力量经常此消彼长，直到14世纪后，这一紧张对峙的局面才随着王权的增强与教皇势力的相对衰落而缓解。 ——摘编自《世界文明史》 材料三  自从基督教开始在希腊罗马世界中传播，它就以一种潜移默化的方式开始吸收各种异质文化的因素，这些因素既有希腊的，也有东方的。这种兼收并蓄和多元混合所导致的文化上的“杂交优势”，是基督教得以在罗马帝国中发展壮大并且最终取得全面胜利的重要保证。 ——摘编自《世界文明史讲稿》 请回答： （1）材料一中法兰克王国的建立者是谁？结合所学知识，概述他是如何巩固统治的？ （2）据材料二，说明中世纪时教皇是如何取得至高无上的地位的？并概括欧洲教皇与君主之间矛盾的主要表现。 （3）据材料三，分析基督教发展的原因。并结合所学知识，概述查理大帝是如何发展基督教的？ （一）、选择题 11．（历史解释）将西欧中世纪的封君封臣制与中国西周的分封制相比较，相似度最大的一项是（   ） A．封赐物品 B．封赐仪式 C．从属关系 D．权利义务 12．（历史解释）下列对下图中两位人物及其关系的解读，正确的是（   ） 查理曼帝国的骑兵                查理大帝（742-814） A．他们的帝国与原罗马帝国的版图相当B．他们都是基督徒并受教会的某种控制 C．他们类似古代中国皇帝与臣僚的关系D．查理曼帝国骑兵要直接效忠查理大帝 13．（历史解释）“我的主人啊！臣下乃是我主的仆人，领有采邑的家臣，臣下愿竭忠尽智，不顾生死，一生侍奉我的主人。自称“臣下”者的身份最有可能是（   ） A．封建贵族 B．城市市民 C．农奴 D．基督教徒 14．（史料实证）中世纪欧洲，农奴在封地上种植和收获庄稼，将大部分的农产品和高额的税收交给领主，这些领主依次向贵族报告，贵族又向非常富有和有权势的主教报告。材料反映了当时欧洲（   ） A．农业发达 B．等级森严 C．商业兴盛 D．矛盾尖锐 15．（历史解释）在封君封臣的梯级关系中，一般只承认直接的主从关系。下列表述与材料意思一致的是（   ） 西欧封建等级制度示意图 A． 封臣对封君要忠诚，封君对封臣也有保护义务 B．封君与封臣关系的形成有明确和规范的仪式 C．封君封臣制度以土地的封赐为纽带 D．我的附庸的附庸，不是我的附庸 16．（历史解释）在中世纪的欧洲，封君封臣制度的建立需要履行特定的仪式，在封臣的效忠誓词中除却强调封臣的职责与义务外，还提及如果得不到封君的善待，可以自行离开封君。这表明封君与封臣的关系（   ） A．具有一定契约性 B．以血缘关系为纽带 C．按等级严格划分 D．以封君为绝对核心 17．（史料实证）8世纪初，法兰克王国宫相查理·马特进行了采邑改革。他将土地作为采邑，分封给贵族和教会。接受采邑者，即为国王的封臣，对国王宣誓效忠，以换取国王的保护。这表明西欧的封建社会（    ） A．以封君为绝对核心 B．以土地封赐为纽带 C．以血缘关系为纽带 D．按严格的等级划分 18．（历史解释）基督教由民间反对压迫的宗教团体演变为罗马帝国国教的根本原因（   ） A．基督教的势力不断发展 B．罗马法不断健全，社会稳定 C．基督教教义有利于统治者巩固统治 D．帝国皇帝信奉基督教 19．（跨学科·宗教）中世纪早期的教会不仅收集、翻译古代希腊、罗马时期的作品，编写史籍，还直接创办学校，据此可知，当时（   ） 学校类型 开设课程 培养对象 修道院学校、在主教驻节的大教堂兴办的大教堂学校 “七艺”：文法、修辞、逻辑、算术、几何、音乐、天文 修士、教士和世俗人家的子弟 A．西欧经济的发展促使基督教主动革新 B．欧洲的科技文化成就显著 C．基督教对西欧文化起到一定的传承作用 D．西欧的大学的广泛兴起 （二）、综合题 20．（跨学科·综合）阅读下列材料，结合自己所学知识回答问题。 材料一  西方民主起源于古希腊，美国的国会大厦（下图）外形都仿造希腊神庙。然而，西方民主从古希腊时代起，就有其鲜明的特点。 （1）请你对照美国国会大厦外形图，写出代表古希腊和罗马典型建筑风格的两个神庙。古希腊“民主制”在谁当政时期发展到高峰？“全体公民”的最高权力机构是什么？结合所学知识，简要概括希腊民主的“鲜明特点”。 材料二  罗马教皇曾以夺回圣地为名，号召建立了一支佩戴下图中的“十字架”标志的军队，这只军队曾多次东征。 （2）上图中的“十字架”标志与哪一个宗教有关？这一宗教产生于哪一地区？何时哪一个皇帝把它尊为“国教”，促进了这一宗教的传播？ 材料三  西罗马帝国灭亡前后，日耳曼人在西欧建立了许多大小不同的王国，被称为“蛮族王国”，其中最强大的是481年建立的法兰克王国。 ——选自统编九年级上册教材 （3）西罗马帝国被谁所灭？法兰克王国哪一位国王统治时期承认了罗马教会在欧洲的统治地位？法兰克王国哪一位国王在位时成为当时西欧最大的王国并获得了教皇加冕？ （4）你知道“蛮族王国”有哪些共同的因素可以成为现代欧洲连接的历史渊源？ 试卷第4页，共6页 试卷第3页，共6页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第7课 基督教的兴起和法兰克王国 【核心素养目标】 1.知道基督教兴起的时间、原因、创始人及传播情况；（时空观念、历史解释） 2.知道法兰克王国建立发展以及分裂的基本史实；（时空观念、史料实证） 3.理解西欧封建制度的形成，能准确简述西欧封建等级制度的特点；（历史解释、唯物史观） 4.通过本课学习初步认识西欧封建王权和教权的关系。（历史解释） 使用导航 基础达标：T1-10（建议用时：6--8分钟） 课堂教学效果反馈（夯实基础知识） 培优促能：T11-20（建议用时：10-12分钟）课下练习素养提升（重难点突破） （一）、选择题 1．（时空观念）恩格斯说：“国王是整个封建等级制的最上级，是附庸不能撇开不要的最高首脑，而同时他们又不断反叛这个最高首脑。”恩格斯评论的封君封臣制度形成于（   ） A．古巴比伦王国 B．亚历山大帝国 C．法兰克王国 D．拜占庭帝国 【答案】C 【解析】根据题干信息“‘国王是整个封建等级制的最上级，是附庸不能撇开不要的最高首脑，而同时他们又不断反叛这个最高首脑’”结合所学知识可知，这反映的是中世纪西欧出现了封君与封臣制度，这一制度形成于法兰克王国时期，C项正确；古巴比伦王国、亚历山大帝国是奴隶制国家，与“‘国王是整个封建等级制的最上级’”不符，排除AB项；拜占庭帝国并未盛行封君封臣制，与题干“‘国王是整个封建等级制的最上级，是附庸不能撇开不要的最高首脑’”不符，排除D项。故选C项。 2．（史料实证）有趣的谚语能够帮助我们更形象地记忆一个历史事件。下列描述中，与欧洲封建社会封君封臣关系相关的是（   ） A．“我的附庸的附庸，不是我的附庸” B．“条条大路通罗马” C．“率土之滨莫非王臣” D．“以眼还眼以牙还牙” 【答案】A 【解析】根据所学知识可知，欧洲封君封臣制度下，层级间相对独立，每个领主只可以管辖自己的附庸，但无权管辖自己附庸的附庸，因此符合“我的附庸的附庸，不是我的附庸”，A项正确；公元前1世纪，罗马城成为地跨欧亚非三洲的罗马帝国的政治、经济和文化中心。罗马帝国为了加强其统治，修建了以罗马为中心，通向四面八方的大道，故有“条条大路通罗马”，排除B项；“率土之滨莫非王臣”是形容中国古代的分封制，排除C项；“以眼还眼以牙还牙”是出自《汉谟拉比法典》的内容，排除D项。故选A项。 3．（史料实证）西欧的封建制度是一种政治、经济合一的制度。封建主之间形成特殊的封主封臣关系，并形成了与封主封臣制相适应的封土制度。下列谚语中，能较好地反映欧洲封建制度的是（   ） A．“城市的空气使人自由” B．“苛政猛于虎也” C．“我的附庸的附庸，不是我的附庸” D．“只要你乐意，你可以一辈子待在庄园里” 【答案】C 【解析】依据所学知识可知，8世纪前期，查理·马特任宫相时，进行改革，改变以前无条件赏赐贵族土地的做法，实行有条件的土地分封，在封建贵族内部形成了严格的等级制度，但在不同等级的贵族间，没有严格的上下级制约关系，当时流传着一句话：“我的附庸的附庸，不是我的附庸”，因此“我的附庸的附庸，不是我的附庸”反映的是西欧的封建制度，C项正确；“城市的空气使人自由”反映的是西欧城市的特点，排除A项；“苛政猛于虎也”是形容暴政的，排除B项；“只要你乐意，你可以一辈子待在庄园里”反映的是西欧的庄园制度，排除D项。故选C项。 4．（历史解释）法兰克王国的分封改革中，封臣对封君的义务是（   ） A．土地 B．兵役 C．交税 D．劳役 【答案】B 【解析】结合所学可知，8 世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样无偿地赏赐，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。这样，赐地的人成为封君，接受封地的人则成为封臣，封臣必须效忠于封君、封君则须保护封臣的观念日益流行开来。11 世纪，这种以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在，因此接受封地的人为封臣，B项正确；封君与封臣之间的关系由土地的封赐形成，排除A项；封臣对封君可以提供金钱帮助，但没有交税义务，排除C项；封臣对封君没有劳役的义务，排除D项。故选B项。 5．（跨学科·综合）有学者指出，中世纪欧洲的社会结构“其统治关系极其复杂多变，例如一个附庸可能同时效忠两个领主甚至多个领主，而所效忠的领主之间又结成复杂的效忠关系……它的基本关系不是国王与臣民，也不是国家与公民，而是领主与附庸。”更符合该学者观点的图示是（   ） A．B． C．D． 【答案】D 【解析】根据题干“一个附庸可能同时效忠两个领主甚至多个领主，而所效忠的领主之间又结成复杂的效忠关系”和所学知识可知，中世纪的欧洲的基本关系是领主和附庸，统治关系及其复杂多变，能够反映复杂关系的是纠缠在一起的线绳，D项正确；领主与附庸的效忠关系复杂，而非层次分明，排除A项；领主和附庸的数量不应大致相同，排除B项；领主和附庸关系复杂，而非单一关系，排除C项。故选D项。 6．（时空观念）“任何一块土地一旦封授，土地上的管理权及所有其他的权力都转移到土地受领人手里，而给他土地的人，即封主，即使他是国王，也都不再对这块封地有任何的管理权力。”上述材料描述的情况发生在（   ） A．古印度鼎盛时期 B．古代两河流域 C．中国的西周时期 D．中世纪的欧洲 【答案】D 【解析】根据题干信息“任何一块土地一旦封授，土地上的管理权及所有其他的权力都转移到土地受领人手里，而给他土地的人，即封主，即使他是国王，也都不再对这块封地有任何的管理权力”并结合所学知识可知，反映的是中世纪欧洲的封君封臣制度，以土地关系为纽带，有一定的契约意义，D项正确；孔雀王朝是古印度鼎盛时期，排除A项；古代两河流域的主要成就是《汉谟拉比法典》、楔形文字等，排除B项；中国西周时期盛行分封制和宗法制，排除C项。故选D项。 7．（历史解释）约翰·巴克勒在《西方社会史》中有这样一段描述：我……效忠我的主人，爱其所爱，仇其所仇。主人凡践履协约，因我委身投附而善待于我，赐我以应得，则我的一言一行，一举一动，必将以他的意志为准则，绝无违背。这段材料体现了（    ） A．当时社会环境相对宽松 B．欧洲形成分裂格局局面 C．封臣对封君的绝对效忠 D．封君封臣制度逐步瓦解 【答案】C 【解析】根据材料“我……效忠我的主人，爱其所爱，仇其所仇。主人凡践履协约，因我委身投附而善待于我，赐我以应得，则我的一言一行，一举一动，必将以他的意志为准则，绝无违背”并结合所学知识可知，材料反映的是西欧封建社会封君封臣确立关系的仪式，封君封臣制度是中世纪欧洲的一种政治制度，其中君主（封君）赐予贵族（封臣）土地和权力，而贵族则需要效忠于君主，并遵循君主的意志，材料体现了封臣对封君的绝对效忠，C项正确；材料没有体现当时社会环境相对宽松，排除A项；材料反映的是西欧封建社会封君封臣制度，没有涉及欧洲形成分裂格局局面，排除B项；材料体现了封臣对封君的绝对效忠，并不是反映封君封臣制度逐步瓦解，排除D项。故选C项。 8．（历史解释）“6世纪，教会利用《圣经》中‘农牧产品的1/10属于上帝’的说法，开始向……信徒征收此税。”此举（   ） A．使基督教在罗马帝国合法化 B．使西欧社会封建等级制度形成 C．扩大了基督教会在西欧势力 D．导致王权和教权之争达到高潮 【答案】C 【解析】据材料“6世纪，教会利用《圣经》中‘农牧产品的1/10属于上帝’的说法，开始向……信徒征收此税”可知，材料反映的是基都教会征收的十一税，此举扩大了基督教会在西欧势力，C项正确；公元313年，由罗马皇帝公布的通令，宣告了基督教的合法性，与材料不符，排除A项；西欧封建社会等级制度是中世纪时期政治上的特征，与材料无关，排除B项；王权与教权之间的斗争开始于城市自治的过程中，与材料无关，排除D项。故选C项。 9．（史料实证）有史书记载了英国1123年召开的一次会议：“国王向全国各地分发令状，命令他的主教、修道院长和塞恩参加在格洛斯特召开的圣烛节会议。他们都如约赴会，召集完毕，国王令他们选举坎特伯雷大主教。”这一记述表明当时英国（   ） A．教会势力有所削弱 B．思想控制松弛 C．君权神授观念瓦解 D．教权高于王权 【答案】A 【解析】根据题干“国王向全国各地分发令状，命令他的主教、修道院长和塞恩参加在格洛斯特召开的圣烛节会议。他们都如约赴会，召集完毕，国王令他们选举坎特伯雷大主教”，表明宗教活动由国王主持，国王主持选举大主教，说明国王权力增加，教会的权力受到削弱，A项正确；材料未涉及宗教思想对的束缚减少，排除B项；材料未涉及君主权力来源的论述，排除C项；材料表明教权受到王权的限制，排除D项。故选A项。 （二）、综合题 10．（史料实证、历史解释）阅读下列材料，回答问题。 材料一  西罗马帝国灭亡前后，日耳曼人在西欧建立了许多大小不同的王国，其中法兰克王国最为强大。9世纪中叶，查理曼帝国分裂，在帝国疆域的基础上形成了德意志、法兰西和意大利三个国家。 ——摘编自人教版《世界历史》 材料二  9-11世纪，教皇和皇帝（指封建君主）通常是携手合作。教皇帮助皇帝制服日耳曼的世俗封建主，而皇帝则支持教皇对付公开对抗罗马教皇权威的拜占庭对手。1073年，随着格列高利七世继位为教皇，开始了教皇权力至高无上的时期。位高权重的教皇不断干涉西欧各国世俗君主的政治事务，夺取他们的利益，由此引发了激烈的冲突与斗争。教权与王权的力量经常此消彼长，直到14世纪后，这一紧张对峙的局面才随着王权的增强与教皇势力的相对衰落而缓解。 ——摘编自《世界文明史》 材料三  自从基督教开始在希腊罗马世界中传播，它就以一种潜移默化的方式开始吸收各种异质文化的因素，这些因素既有希腊的，也有东方的。这种兼收并蓄和多元混合所导致的文化上的“杂交优势”，是基督教得以在罗马帝国中发展壮大并且最终取得全面胜利的重要保证。 ——摘编自《世界文明史讲稿》 请回答： （1）材料一中法兰克王国的建立者是谁？结合所学知识，概述他是如何巩固统治的？ （2）据材料二，说明中世纪时教皇是如何取得至高无上的地位的？并概括欧洲教皇与君主之间矛盾的主要表现。 （3）据材料三，分析基督教发展的原因。并结合所学知识，概述查理大帝是如何发展基督教的？ 【答案】（1）克洛维。 措施：克洛维皈依了基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位；保留了原来罗马大地主的土地，把原属罗马国有的土地和无主土地赐给自己的亲兵和官吏。 （2）措施：教皇利用宗教的权威帮助皇帝制服世俗封建主，又在皇帝的支持下确立教皇在教会中的权威。表现：教皇干涉君主的政治事务，夺取他们的利益。 （3）原因：多元文化的吸收和整合（吸收各种异质文化）。 措施：查理大帝实行鼓励基督教发展的政策，把王国划分为很多教区，实行“什一税”。 【解析】（1）建立者：根据所学可知，481年，克洛维建立法兰克王国； 措施：根据所学可知，克洛维皈依了基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位；保留了原来罗马大地主的土地，把原属罗马国有的土地和无主土地赐给自己的亲兵和官吏。 （2）措施：根据材料“教皇帮助皇帝制服日耳曼的世俗封建主，而皇帝则支持教皇对付公开对抗罗马教皇权威的拜占庭对手”可知，教皇利用宗教的权威帮助皇帝制服世俗封建主，又在皇帝的支持下确立教皇在教会中的权威； 表现：根据材料“位高权重的教皇不断干涉西欧各国世俗君主的政治事务，夺取他们的利益”可知，教皇干涉君主的政治事务，夺取他们的利益。 （3）原因：根据材料“它就以一种潜移默化的方式开始吸收各种异质文化的因素，这些因素既有希腊的，也有东方的。这种兼收并蓄和多元混合所导致的文化上的‘杂交优势’”可知，多元文化的吸收和整合（吸收各种异质文化）； 措施：根据所学可知，查理大帝实行鼓励基督教发展的政策，把王国划分为很多教区，实行“什一税”。 （一）、选择题 11．（历史解释）将西欧中世纪的封君封臣制与中国西周的分封制相比较，相似度最大的一项是（   ） A．封赐物品 B．封赐仪式 C．从属关系 D．权利义务 【答案】A 【解析】结合所学可知，中世纪西欧缔结封君封臣关系指的是西欧封建等级制度的内容，西欧封建制度体现了基于土地的领主与附庸间的权利义务关系，即领主给予附庸土地，附庸效忠领主，提供军事支持，西周的分封制是周天子赐予诸侯土地和人口，诸侯为周天子提供军事等义务，因此，两者的相似度最大的是封赐物品，A项正确；西欧封建制度必须有封赐仪式，而西周分封制不是这样的，排除B项；西欧封建制度体现了基于土地的领主与附庸间的权利义务关系，而西周分封制下周天子是大宗，其他分封对象是小宗，以血缘关系为纽带，两者不一样，排除C项；封君封臣制是古代君主管理制度，封君对土地拥有所有权，而封臣只有使用权，而且在死后必须归还。而西周分封制下土地可以世袭，两者不一样，排除D项。故选A项。 12．（历史解释）下列对下图中两位人物及其关系的解读，正确的是（   ） 查理曼帝国的骑兵                       查理大帝（742-814） A．他们的帝国与原罗马帝国的版图相当B．他们都是基督徒并受教会的某种控制 C．他们类似古代中国皇帝与臣僚的关系D．查理曼帝国骑兵要直接效忠查理大帝 【答案】B 【解析】根据题干图片“查理曼帝国的骑兵”“查理大帝”，结合所学可知，在中世纪的西欧基督教会的影响力几乎无处不在，其影响渗透到了欧洲社会的各个层面，“查理大帝”和“查理曼帝国的骑兵”都是基督徒并受教会的某种控制，B项正确；查理曼统治时期帝国的版图比原罗马帝国的版图要小的多，他只统治了罗马帝国的欧洲部分，排除A项；中世纪早期的西欧是封君封臣制，在封君封臣制下“我的附庸的附庸不是我的附庸”，而古代中国皇帝与臣僚的关系是“普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣”，所以他们之间的关系与中国古代皇帝与臣僚的关系是不同的，排除C项；在封君封臣制下，封君和封臣之间只能直接管理不能越级管理，封臣只需要直接效忠自己的封君，所以查理曼帝国的骑兵不需要直接效忠查理大帝，排除D项。故选B项。 13．（历史解释）“我的主人啊！臣下乃是我主的仆人，领有采邑的家臣，臣下愿竭忠尽智，不顾生死，一生侍奉我的主人。自称“臣下”者的身份最有可能是（   ） A．封建贵族 B．城市市民 C．农奴 D．基督教徒 【答案】A 【解析】根据题干信息“我的主人啊！臣下乃是我主的仆人，领有采邑的家臣。臣下愿竭忠尽智，不顾生死，一生侍奉我的主人。”可知，“仆人”和自己是主仆关系，自己处于仆人的统治地位。但同时自己又是主人的仆人。自己拥有封地，有一定的经济特权。结合所学知识可知，8世纪前期，法兰克王国查理·马特对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样只是将土地无偿地赏赐给贵族，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。这样，赐地的人成为封君，接受封地的人则为封臣，封臣必须效忠于封君、封君则须保护封臣的观念日益流行开来。由此判断出是封建贵族，B项正确；城市市民与“领有采邑的家臣”不符，排除B项；封建农奴没有采邑，排除C项；基督教徒与题干无关，排除D项。故选A项。 14．（史料实证）中世纪欧洲，农奴在封地上种植和收获庄稼，将大部分的农产品和高额的税收交给领主，这些领主依次向贵族报告，贵族又向非常富有和有权势的主教报告。材料反映了当时欧洲（   ） A．农业发达 B．等级森严 C．商业兴盛 D．矛盾尖锐 【答案】B 【解析】根据材料可以得出，中世纪的欧洲，农奴、领主、贵族、主教之间形成了一层又一层严格的等级，各层级之间不能突破其等级，反映了当时欧洲等级森严，B项正确；材料没有涉及农业的发展程度，所以不能说农业发达，排除A项；材料没有涉及商业，排除C项；材料没有强调各层级之间的矛盾，排除D项。故选B项。 15．（历史解释）在封君封臣的梯级关系中，一般只承认直接的主从关系。下列表述与材料意思一致的是（   ） 西欧封建等级制度示意图 A． 封臣对封君要忠诚，封君对封臣也有保护义务 B．封君与封臣关系的形成有明确和规范的仪式 C．封君封臣制度以土地的封赐为纽带 D．我的附庸的附庸，不是我的附庸 【答案】D 【解析】“我的附庸的附庸，不是我的附庸”的意思是每个领主只可以管辖自己的附庸，但无权管辖自己附庸的附庸。西欧封建等级制是以土地关系为纽带，通过层层分封而形成的。附庸只承认自己直接受封的人做为封主，对自己封主的封主则没有臣属关系。D项正确；“封臣对封君要忠诚，封君对封臣也有保护义务”阐述的是封君和封臣之间的权利义务关系，与题干无关，排除A项；“封君与封臣关系的形成有明确和规范的仪式”与封君封臣的直接主从关系无关，排除B项；“封君封臣制度以土地的封赐为纽带”与直接的主从关系无关，排除C项。故选D项。 16．（历史解释）在中世纪的欧洲，封君封臣制度的建立需要履行特定的仪式，在封臣的效忠誓词中除却强调封臣的职责与义务外，还提及如果得不到封君的善待，可以自行离开封君。这表明封君与封臣的关系（   ） A．具有一定契约性 B．以血缘关系为纽带 C．按等级严格划分 D．以封君为绝对核心 【答案】A 【解析】根据所学知识可知，封君授土地给封臣，封臣必须效忠封君，主要义务是服兵役。根据材料信息“在封臣的效忠誓词中除却强调封臣的职责与义务外，还提及如果得不到封君的善待，可以自行离开封君”可知，封君和封臣具有一定的契约性，A项正确；封君与封臣是以土地为纽带，排除B项；材料中无法体现等级严格，排除C项；封建领主在各自的领域内独立独立行使权力，并非以封君为绝对核心，排除D项。故选A项。 17．（史料实证）8世纪初，法兰克王国宫相查理·马特进行了采邑改革。他将土地作为采邑，分封给贵族和教会。接受采邑者，即为国王的封臣，对国王宣誓效忠，以换取国王的保护。这表明西欧的封建社会（    ） A．以封君为绝对核心 B．以土地封赐为纽带 C．以血缘关系为纽带 D．按严格的等级划分 【答案】B 【解析】根据“将土地作为采邑，分封给贵族和教会。接受采邑者，即为国王的封臣，对国王宣誓效忠，以换取国王的保护”可知，国王和封臣以土地封赐为纽带，建立起封建等级关系，B项正确，排除C项；在封君封臣制度下，封臣拥有较大独立性，一定程度上，不利于建立封君的绝对权威，排除A项；材料信息无法体现按严格的等级划分，排除D项。故选B项。 18．（历史解释）基督教由民间反对压迫的宗教团体演变为罗马帝国国教的根本原因（   ） A．基督教的势力不断发展 B．罗马法不断健全，社会稳定 C．基督教教义有利于统治者巩固统治 D．帝国皇帝信奉基督教 【答案】C 【解析】根据所学知识可知，宗教为统治者所用，是因为该宗教有利于巩固其统治，对于不利于其统治的其他教派则采取镇压、取缔的手段，C项正确；基督教的势力不断发展、帝国皇帝信奉基督教是推动其成为国教的因素，但不是根本原因，排除A、D两项；罗马法不断健全与基督教成为罗马帝国国教无关，排除B项。故选C项。 19．（跨学科·宗教）中世纪早期的教会不仅收集、翻译古代希腊、罗马时期的作品，编写史籍，还直接创办学校，据此可知，当时（   ） 学校类型 开设课程 培养对象 修道院学校、在主教驻节的大教堂兴办的大教堂学校 “七艺”：文法、修辞、逻辑、算术、几何、音乐、天文 修士、教士和世俗人家的子弟 A．西欧经济的发展促使基督教主动革新 B．欧洲的科技文化成就显著 C．基督教对西欧文化起到一定的传承作用 D．西欧的大学的广泛兴起 【答案】C 【解析】根据材料内容可以看出，中世纪早期的教会不仅收集、翻译古代希腊、罗马时期的作品，编写史籍，还直接创办学校，教会学校开设了古希腊、罗马的传统课程，来培养修士、教士和世俗人家的子弟，由此可见，基督教对西欧文化起到一定的传承作用，C项正确； 西欧经济的发展促使基督教主动革新在题干材料中不能体现，排除A项；材料中的内容是教育而不是科技，排除B项；材料体现的是教会学校，而不是大学，排除D项。故选C项。 （二）、综合题 20．（跨学科·综合）阅读下列材料，结合自己所学知识回答问题。 材料一  西方民主起源于古希腊，美国的国会大厦（下图）外形都仿造希腊神庙。然而，西方民主从古希腊时代起，就有其鲜明的特点。 （1）请你对照美国国会大厦外形图，写出代表古希腊和罗马典型建筑风格的两个神庙。古希腊“民主制”在谁当政时期发展到高峰？“全体公民”的最高权力机构是什么？结合所学知识，简要概括希腊民主的“鲜明特点”。 材料二  罗马教皇曾以夺回圣地为名，号召建立了一支佩戴下图中的“十字架”标志的军队，这只军队曾多次东征。 （2）上图中的“十字架”标志与哪一个宗教有关？这一宗教产生于哪一地区？何时哪一个皇帝把它尊为“国教”，促进了这一宗教的传播？ 材料三  西罗马帝国灭亡前后，日耳曼人在西欧建立了许多大小不同的王国，被称为“蛮族王国”，其中最强大的是481年建立的法兰克王国。 ——选自统编九年级上册教材 （3）西罗马帝国被谁所灭？法兰克王国哪一位国王统治时期承认了罗马教会在欧洲的统治地位？法兰克王国哪一位国王在位时成为当时西欧最大的王国并获得了教皇加冕？ （4）你知道“蛮族王国”有哪些共同的因素可以成为现代欧洲连接的历史渊源？ 【答案】（1）雅典的帕特农神庙，罗马的万神庙；伯里克利；公民大会；奴隶制民主政治。 （2）基督教；巴勒斯坦地区；4世纪末，罗马皇帝。 （3）日耳曼人；克洛维；查理大帝。 （4）极为相近的语言、相同的信仰、传统和社会制度。（写出其中两点即可） 【解析】（1）建筑：结合所学知识可知，代表古希腊典型建筑风格的两个神庙是：雅典的帕特农神庙和罗马的万神庙。 人物：结合所学知识可知，古希腊“民主制”在伯里克利当政时期发展到高峰。 权利机构：结合所学知识可知，伯理克利当政时期“全体公民”的最高权力机构是公民大会。 特点：根据材料一“西方民主起源于古希腊，美国的国会大厦（下图）外形都仿造希腊神庙。然而，西方民主从古希腊时代起，就有其鲜明的特点。”可知，希腊民主的“鲜明特点”是奴隶制民主政治。 （2）宗教：结合所学知识可知，图中的十字架标志与基督教有关。基督教使用十字架，是因为耶稣基督在十字架上为人类的罪而死。 地区：结合所学知识可知，公元1世纪，基督教产生于巴勒斯坦地区。 时间及皇帝：结合所学知识可知，公元4世纪末，罗马皇帝把基督教尊为“国教”，促进了基督教的传播。 （3）国家：结合所学知识可知，西罗马帝国被日耳曼人所灭，476年9月4日，日耳曼人首领奥多亚克废罗马皇帝罗慕洛，自立为王，西罗马帝国灭亡。 国王：结合所学知识可知，为了稳固自己的统治，克洛维皈依了基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位，在他的推动下整个法兰克王国都信仰了基督教。 国王：结合所学知识可知，800年的圣诞节，教皇在罗马为法兰克王国国王查理举行了加冕礼，称查理为“罗马人的皇帝”，他统治时期的法兰克王国，史称“查理曼帝国”。 （4）共同因素：结合所学知识可知，“蛮族王国”可以成为现代欧洲连接的历史渊源有：极为相近的语言、相同的信仰、传统和社会制度。 试卷第12页，共12页 试卷第11页，共12页 学科网（北京）股份有限公司 $$