第11课 记承天寺夜游（教学设计）-2024-2025学年八年级语文上册同步原创课件

《记承天寺夜游》 ——演绎一场校园历史舞台剧 本节课主要分为以下四个部分：（课时2-3不等，根据学情自行决定） 1.这夜“月” 2.这夜“人” 3.这夜“情” 4.舞台剧表演 一、这一夜的“月”（月贯穿全文） 1.朗读完成后，学生根据课下注释疏通文意，翻译全文，不同的句子和词语由教师点拨讲解。 2.明月之景 请你找出文章中与“月”有关的句子，体会今晚的月色如何？ （1）初见月色：元丰六年十月十二日夜：农历的十月十二日是阳历的十一月中旬了，初冬时节，天气已寒。这并不能挡住作者要去夜游的心，证明今晚月色之美，与往日不同。 （2）描绘月色：赏析经典写月句子 （1.从修辞的角度讲解） 作者用“积水空明”四个字，来比喻庭院中月光的清澈透明，给人以一池春水的静谧感；用“藻荇交横”四个字，来比喻月下美丽的竹柏倒影，具有水草摇曳的动态之美，整个意境静中有动，动而愈见其静。 （2.从换字的角度赏析） 由写景到抒情，引出“空明之境和竹柏精神”，进一步理解苏轼的人生志趣。 （3）共赏明月：引出“张怀民”（过渡到下一章节） 二、这一夜的“人” 分析：念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。 张怀民是东坡的知音吗？（从文章的哪些字、词能看来？） 1.遂：于是（苏轼不假思索，直接想到的就是张怀民，也没有相邀别人。） 2.怀民（省去姓氏，语气更加亲切） 3.亦：也（张怀民也没有睡，心有灵犀的缘分。） 4.相与步于中庭（东坡找到张怀民一起到庭院中散步，一拍即合的默契） 知人论世：插入介绍张怀民（详见PPT） 学生活动，读写结合，放飞想象： 面对这样的月色，这样的夜景，这样的政治遭遇，苏轼和张怀民会聊些什么呢？ 参考：怀民兄，世事无常如白云苍狗，你我为官一时，正道而行，不成想，沦落至此，人生悲苦。然乱心者乃是自乱，你看！这月光澄澈美好，竹影摇曳婆娑，你我就做个闲人，就做个悠闲自得、坦荡放达的闲人又怎样？（这个是给老师的参考，自行决定是否放在PPT里展示给学生） 三、这一夜的“情” 1.小组活动：请小组讨论并画出作者这夜心理变化曲线图。请不同组的同学展示所画心理曲线图，并进行讲解。 答案参考：解衣欲睡—欣然—念无与乐者—寻张怀民—亦未寝—相与—闲人如吾两人 知人论世，介绍苏东坡写这篇文章时的经历 背景材料一： 元丰二年（1079），御史何正臣上表弹劾苏轼，奏苏轼移知湖州到任后谢恩的上表中，用语暗藏讥刺朝政 ；御史李定曾也指出苏轼四大可废之罪。苏轼被捕入狱，130 多天后出狱，被降职为黄州团练副使（相当于民间的自卫队副队长），实际是以流放罪犯的身份来到僻远的黄州，政治上不得志，空有官职（闲职）却无权、无事可干，人身自由还要受到限制。曾想致君尧舜的苏轼，现如今却是八品小官，作为难成。曾想生活无忧的苏轼，现如今却是生活窘迫，难以养家。……黄州日日阴雨天，没有吃的，没有住的……穷愁潦倒…… 背景材料二： （1）苏轼却做了百姓农夫。面对瓦片丛生的 50 亩“荒地”，他却取名“东坡”，自称“东坡居士”。 （2）苏轼却做了书法画家。自建的房子在大雪中完工，取名“东坡雪堂”，房外无景，就亲手画了带有森林、河流、渔夫的雪景壁画。 （3）苏轼却做了文人墨客。黄州期间他的作品甚多，如《念奴娇·赤壁怀古》《前赤壁赋》《后赤壁赋》等名篇佳作先后涌现。 小结 ：苏轼在黄州期间挫折磨难重重加身，而他却能悠闲自得地赏游一方景色，将人生的挫折化为审美的机缘，闲人一个却能“安闲”其中，这是何等地可贵。 重点总结“闲人”的三层含义（根据上面两个活动已经可以明显得出，这里可以先让学生自行总结，教师补充） 1.具有闲情雅致，能欣赏美景的人。（赏月） 2.被贬黄州，只是个有名无实的闲官，仕途失意的苦闷，壮志难酬的无奈。（自嘲） 3.不被眼前悲苦所累的洒脱乐观豁达的处世原则。（乐观） 第四部分 舞台剧表演 任务发布： 每个小组根据原文改写一份剧本，选定演员进行表演。 1.剧本内容可以以《记承天寺夜游》内容为核心，进行二次创作，并由组内成员表演； 2.剧本内容可以超越文本，自由选定展示“苏东坡”一生，可以从他为官、做美食、写诗词、造福百姓等角度切入，展示出一位有血有肉的“苏东坡”形象。 （以上任务二选一即可） （这部分，请老师们自行决定是否使用，以及如何使用） 备注：前三个章节已经解读完本篇文章，最后表演环节是提供给要上公开课的老师们参考使用的，因为涉及到学情问题，请老师们自行决定是否使用这个板块。 温馨提示：课件+教学设计均申请版权，请购买的老师自用，禁止参加比赛，上传其他网络平台，转卖他人等违法行为，一旦发现侵权，必将追究责任。 学科网（北京）股份有限公司 $$