第4课《次北固山下》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

次北固山下 王湾 1 学习目标 1.能理解诗句的意思； 2.描绘诗句展现的情景； 3.理解诗句中景物描写的作用。 2 基础梳理 1.作者简介 王湾，唐代诗人，洛阳（现在河南洛阳）人。生卒年不详。其诗流传不多。他的诗格调壮美，意境开阔，预示了盛唐诗歌健康发展的前景。代表作有《次北固山下》《奉使登终南山》《奉和贺监林月清酌》。 3 2.写作背景 开元五年(717)唐朝政府编次官府所藏图书,9年书成,共200卷,名为《群书四部录》。王湾由荥（xíng）阳主簿受荐编书，参与集部的编撰辑集工作，书成之后，因功授任洛阳尉。这首诗是诗人中进士次年出游吴地（今苏州一带时）所作。当时正值冬末春来，旭日初升，诗人面对江南景色，置身水路孤舟，感受时光流逝，油然而生乡愁而写下了这首诗。 4 诗歌按时代分为古体诗、近体诗和新诗。 （1）古体诗。 又称“古诗”“古风”,指唐以前(主要是汉魏)的诗歌和模仿唐以前的诗歌创作的作品。它由民歌发展而来,不求对仗、平仄,用韵自由。中唐的白居易、元稹用乐府的形式写新题,称新乐府,仍属古体诗的范围。 （2）近体诗。 与古体诗相对的一种诗歌样式,又称“今体诗”“格律诗”。句数、字数、平仄、用韵都有严格的规定。分律诗和绝句两类。 3.诗歌体裁 5 （3）律诗 是近体诗的一种体式,分五律和七律。它在音韵、平仄、句式、对仗上都有一定的规格和要求。全诗八句,分为首联、颔联、颈联和尾联。 （4）绝句 近体诗的一种体式,分五绝和七绝,四句一首,一般认为是“截律诗之半”而成。 （5）楚辞 诗歌的一种体式,因产生于战国时期南方楚地而得名,以屈原的《离骚》为代表,又称“骚体”。 6 次北固山下 王湾 客路/青山外，行舟/绿水前。 潮平/两岸阔，风正/一帆悬。 海日/生残夜，江春/入旧年。 乡书/何处达？ 归雁/洛阳边。 4.自由朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏 7 整体感知 次北固山下 1.解诗题 次：停宿。 北固山：在今江苏镇江北，北临长江，与金山、焦山合称“京口三山”。 舟停留在北固山下的时候 8 2.析诗意 （首联）客路青山外，行舟绿水前。 旅途在青山之外，行舟于绿水之中。 旅人前行的路 北固山 （1）诗人写了那些景物？读这两句诗你脑海中想到了那些画面？ 诗人写了客路、青山、绿水、舟等景物，组成了一幅这样的画面：诗人乘着一叶扁舟，在绿水中前行，思绪已飘到了青山之外的客路。 （2）诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不见的，为什么诗一开头就提到“客路”呢？ 这是诗人的想象，这里“客路”即驿道，在青山之外，表明了船到镇江后诗人还要乘车去其他地方，暗含着旅途奔波之意。 9 （颔联）潮平两岸阔，风正一帆悬。 潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，顺风行船一帆高挂。 涨平，潮水涨得与岸齐平 风顺，指风平浪静 挂 10 （1）这是诗人在何时何地见到的景象? 在天将明未明之时，在船接近目的地即北固山的长江之中看到的景象。 （2）这两句诗描绘了一幅什么样的图景？此时诗人的心境是怎样的呢？为什么要特别提到“潮平”？ 春到江南，雪消雨降，江水涨平了江岸，两岸水面变得宽阔，顺风行船 船帆高悬。此时诗人视野开阔眼前的美景让诗人忘却了旅途奔波之累，心胸开阔爽朗。“潮平”一语为下句中“江春”一语作铺垫。 （颔联）潮平两岸阔，风正一帆悬。 11 （颈联）海日生残夜，江春入旧年。 夜还未消尽 ，红日已从海上升起，江上春早，旧年未过新春已来。 从海上升起的红日 指夜将尽未尽之时 升起来 进入，降临 12 （2）你觉得这句诗中哪两个字用得好？说说理由。 “生”字和“入”字用得好。“生”“入”采用拟人的手法,将“日”和“春”人格化了,赋予了它们人的意志和情思。无意说理,却在描写景物节令中蕴含哲理。 残冬腊月还未过去，春天已经到来了；黑夜还未消散，一轮旭日已经升起。都描写了时序交替中的景物。这里暗示这里时光易逝，一年的时光又将过去，诗人在外漂泊的时间很久，新年将至，这本是家人团圆的日子，而诗人却在外不能与家人团圆，自然而然引出了诗人的思乡之情。 （1）这两句写了怎样的景象，这两种景象有相同的地方吗？此时诗人又是怎样的心情呢？ （颈联）海日生残夜，江春入旧年。 13 这里“日”“春” 又是新事物的象征，作者在写景时本无意说理，而这一联却蕴含着“美好的新生事物必将取代旧事物，光明必将取代黑暗”的自然哲理，表现出一种达观的精神态度，让人感觉诗人的思乡之情哀而不伤。 （3）这两句中“日”“春”可以象征什么？这两句蕴含什么自然哲理？ 14 诗人借助什么把思乡之情表达出来的呢？ 此时，北归的大雁让他触景生情，想起了鸿雁传书的故事。 （《汉书·苏武传》载：苏武被匈奴扣留19年，汉使要求释放苏武，单于谎称武 已死，后汉使得密报，知苏武在某泽中，于是也谎称汉天子上林苑射落一只大雁，脚上捆着苏武从某泽中寄来的信， 单于无可奈何，只好放还苏武。）此处诗人借助北归的大雁直接表达自己的感情，思乡之情得到了最好的升华。 （尾联）乡书何处达？归雁洛阳边。 思念故乡的书信 到，送到 北归的大雁 思念故土的书信，送到什么地方呢？希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。 15 内容鉴赏 乡书何处达，归雁洛阳边。 运用了设问的修辞手法，抒发了作者客游他乡的羁旅之思。 赏析并思考表达了诗人怎样的思想感情？ 无牙语文农老师13117799070 诗人借景抒情， 细致地描绘了长江下游开阔秀丽的早春景色，抒发了旅途中的思乡之情。 主旨归纳 思考：《次北固山下》这首诗哪一句直接抒情？哪些句子属于写景？你能说出来这是什么写作手法吗？ 第四句“乡书何处达，归雁洛阳边。”直接抒情，其他三句属于写景。先写景，再抒情，景为情设，情因景生，这是诗歌里常用的情景交融的写作手法。 （首联）行舟泊：青山外 绿水前 （颔联）望江面：两岸阔 一帆悬 （颈联）观日出：生残夜 入旧年 （尾联）思家乡：望归雁 传乡书 江南春早 游子思乡 次北固山下 题型归纳 （1）“xxxx”描绘了一幅怎样的画面？ （2）选取了哪些意象，描绘了什么画面？ （3）营造了怎样的意境（氛围）？ 19 解答思路 ①描绘图景画面。抓住主要景物，用自己的语言再现画面。 ②概括氛围特点。一般用两个双音节词表述，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉。 ③分析思想感情。分析作者的思想感情时要结合具体内容解答，如组织答案时只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么“感伤”。分析思想感情题一般可用的词语有愉快、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤、赞美、仰慕、惜别、依恋、豪迈、闲适等。 $$