第1课《春》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

春天是什么样子的？ 春晓 孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。 春夜喜雨 杜甫 朱自清 春 4 学习目标 1.在反复朗读中形成对课文的整体感知，感受春天的勃勃生机，体会作者积极热情的思想感情。 2.把握文章的总体结构。（重点） 3.揣摩文章中的精彩句段，体会比喻、拟人在景物描写中的作用。（难点） 朱自清（1898—1948），江苏人，字 。现代著名 、 、 。著有诗文集 ，散文集 《欧游杂记》《你我》等。 佩弦 散文家 诗人 学者 《踪迹》 《背影》 他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。 散文代表作有《春》《荷塘月色》《背影》等。 认识作者 助学资料 创作背景 本文选自《朱自清全集》第四卷。略有改动。这是一篇有较大风格演变痕迹的散文。作者写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。《春》描写、讴歌了一个生机蓬勃的春天，更反映出了朱自清的心灵世界。但我们也要注意，这个时期也是作者因彷徨苦闷而埋头于古典文学研究的阶段，因此，他对春天只是作了田园牧歌式的抒唱，不可能在作品中表现出鲜明的时代精神。 字词学习 朗润 ( ) 宛转 ( ) 酝酿 ( ) 戴笠 ( ) 涨起来 ( ) 应和 ( ) 窠巢 ( ) 抖擞 ( ) 嫩绿 ( ) 撑伞 ( ) 披蓑 ( ) 黄晕 ( ) 生难字 rùn yùn niànɡ hè yùn sǒu wǎn zhǎnɡ suō lì kē cháo nèn chēnɡ 字词学习 多音字 晕 （ ）日晕 （ ）晕倒 yùn yūn 薄 （ ）薄烟 （ ）单薄 （ ）薄荷 báo bó bò 涨 （ ）涨水 （ ）头昏脑涨 zhǎnɡ zhànɡ 和 （ ）应和 （ ）和平 （ ）和牌 （ ）和面 （ ）和稀泥 hè hé hú huó huò 词语集注 欣欣然 欢欢喜喜的样子。 朗 润 明亮滋润。 赶趟儿 本文是时间赶得上，文中是指众多果树争先恐后地开花。 酝 酿 本指造酒时的发酵过程，文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 词语集注 繁 花 密密地开着的花。 呼朋引伴 呼唤朋友，招引同伴。 宛 转 形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。 黄 晕 昏黄，不明亮。 花枝招展 形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。 1.自由朗读课文。 2.朗读要求： （1）声音洪亮，身姿端正，仪态大方。 （2）普通话标准，发音吐字准确清晰，力求顺畅流利。 （3）全身心地投入，有充沛的感情，将文章的情感读出来。 整体感知 重音和停连 重音：朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调，一般用着重号“·”标示在词语或短语的下面。例: 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 · · · · · · · · · 停连：指朗读语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声音的延续即连接。停顿，用v标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿；连接，用^标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。例如： 坐着，v躺着，v打两个滚，^踢几脚球，^赛几趟跑，^捉几回迷藏。 风v轻悄悄的，草v软绵绵的。 本文的感情基调是充满喜悦和希望的。基本语调是轻柔、缓慢、自然的。语音越质朴越好，切忌拿腔拿调。要读准字音，口齿清楚，吐字有力，自然流畅，把握重音、停连、速度、抑扬等。朗读时语势多扬少抑，用声多轻少重。 1.标段落，文章共 个自然段 2.这篇文章主要写了春天的什么？ 3.画出文中形象且生动的句子。 边听边想边勾画 16 本文可以分成哪几个部分？每个部分主要写了什么内容？ 整体感知 本文可分成盼春、绘春、赞春这三个部分。 17 盼春 绘春 颂春 第一部分（1） 第二部分（2-7） 第三部分（8-10） 第一部分：盼春 “盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。” 为什么连用两个“盼望着”？你觉得作者是什么样的心情？这里运用了什么修辞手法？ 表达急切而欣喜的盼望心情。拟人、反复的修辞手法。 反复——表达作者盼春心切的强烈感情。 拟人——宣告春天来了，表达喜春之情。 可以用“春天到了，春天快到了”替换“春天的脚步近了”吗，你觉得哪个更好？ 此时的春天还没有到，近字更加准确，把春天拟人化，仿若一个人缓缓向你走来 一种欣喜感油然而生，让人倍感亲切。 第1段在文中所起的作用是什么？ 内容上:抒发盼春之情； 结构上：总领全文，开启下文。 第二部分：绘春 1. 第2自然段与第3——7自然段有什么关系？ 总分关系。 总写春回大地，万物复苏的整体轮廓。 2. “山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”运用了什么修辞手法？ 拟人、排比的修辞手法。三个“起来了”照应“刚睡醒”、“张开了眼” 排比使句子整齐和谐，有气势，表达作者强烈的情感。 3. 思考3——7自然段描写了哪几个副春景图？ 绘春 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图 春草图 1.在第3段里，作者运用了哪些富有表现力的词语来描写春草？分别表现了春草的什么特点？ “偷偷地”写出了春草破土而出的情态。 “钻” 写出了小草顽强的挤劲和生命力。 “嫩嫩的”写小草的质地。 “绿绿的”写小草的色泽，两词放在句末，更突出了小草嫩绿的特点。 “满是的”写出小草长势旺盛。 2.“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的 ”这句话你觉得哪里写得最好？ 运用拟人的修辞手法。将小草拟人化，“钻”写出了小草在破土而出时的挤劲，“偷偷地”写出不经意之间，春草已悄然而出的情景，生动形象地描绘出春草萌发的景象，表达了作者的惊喜之情。 坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 一系列动词写人们的各式各样的活动，既舒服又惬意，侧面写春草的柔软、茂盛以及带给人的欢乐。 第三段中共四个句子，各是从什么角度描绘春草的？ 第1句是从“点”上描绘； 第2句是从“面”上描绘； 第3句写孩子们玩耍，侧面写春草带给人的欢乐； 第4句以风衬草，从感官的角度表现春草的可爱。 春花图 朱自清先生笔下的春花图气息浓郁、春意盎然，读来使人仿佛置身于春花烂漫的美景中，文中哪些语句突出了春花开得热烈、色彩美丽、味道怡人？ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 红的像火，粉的像霞，白的像雪。 花里带着甜味儿。 按照文章的顺序找一找，这段都运用了哪些修辞手法？ “你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿 ”这句话你觉得哪里写得好？ 运用拟人的修辞手法，将花拟人化，写出了春花争春比美、互不相让、竞相开放的动态。 “红的像火，粉的像霞，白的像雪。” 比喻、排比，生动形象地写出了春花争艳，万紫千红的景象。 “花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。” “甜”从味觉上写出了花的香味。想象，由实写到虚写，由眼前的春花想到了秋实。通感：把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移。在通感中，颜色似乎会有温度，声音似乎会有形象，冷暖似乎会有重量。 小百科：什么是通感？ 通感又叫"移觉"，是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格式。 27 观察景物必须“五官开放”，具体说说作者是怎样通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等感受春花之美的。 “红的像火，粉的像霞，白的像雪”是视觉感受； “花里带着甜味儿”是嗅觉感受； “ 蜜蜂嗡嗡地闹着”是听觉感受； “闭了眼， 树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”则是幻觉。 春风图 风是什么样子的？我们是如何感知风的存在的？ 作者是从那些感官角度来描写春风的？ “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 触觉——春风的温暖和煦 嗅觉——春天特有的味道和气息 听觉——鸟声、水声、风声、笛声交相辉映，形成了曼妙的春日交响曲。 30 春风图 　　诵读课文第５段，找出这段文字在写法上的特点，感受一下朱自清先生是如何将最难描绘的无形、无色、无味的风描绘得细腻优美，有情有感的呢？ 触觉 嗅觉 听觉 引用南宋志南和尚“吹面不寒杨柳风” 以“母亲的手”打比方，让人感到春风的温暖。 “泥土的气息”“青草味儿”“花的香”“都在微微润湿的空气里酝酿”，让人闻到春风的芳香。 鸟鸣的清脆、婉转，风声水声的轻盈，笛声的嘹亮，让人感到春风的柔和。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。用了什么修辞？春风“像母亲的手抚摸着你”，这是什么感觉？春风除了像母亲的手，还像什么? 这句话用了引用、比喻、拟人的修辞。 这是温暖、亲切、慈爱、幸福的感觉。 春风像优美的琴声给翩翩到来的春天伴奏。 春风像一只彩笔把整个世界勾勒得更加绚丽多彩。 春风像一位美丽的花仙子，一夜之间唤醒了沉睡一冬的山野。 春风像一位调皮的孩子。 春风像小女孩柔顺的头发。 春雨图 春雨有什么特点？ 哪些语句表现了这些特点？ “雨是最寻常的......可别恼。” 1 “可别恼”口语化，让人读之亲切。 “看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。” 2 比喻、拟人，写出春雨的细、密、多。 “花针”、“牛毛”、“细丝”写出了春雨细密、轻盈之感； “斜织”、“薄烟”形象地写出了春雨的轻盈、迷蒙之感。渲染了春雨的轻柔、湿润。 “树叶子却绿的发亮，小草也青的逼你的眼。” 3 把树叶、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩描写十分逼真，写出雨中植物新而亮的特点。“逼你的眼”突出草之青，激发读者想象。 “春雨图”是如何抓住春雨的特征来写的? (1)“雨是最寻常的，……三两天”写出了下雨是常事和春雨的绵长； (2)“像牛毛……密密地斜织着”写出春雨的细密； (3)“人家屋顶上全笼着一层薄烟”写出春雨的轻盈； (4)“树叶儿……逼你的眼”写出春雨的润物。 春雨图中还写了雨中的哪些景物？是按什么顺序写的？ 树叶、小草、灯光、撑伞的人、工作的农民、房屋； 是按照从上到下，从静到动，从物到人，由近到远的顺序写的。 “他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着”，这样写有什么作用？这一段的写景顺序怎样？传达了怎样的气氛？ 用“静默着”来形容房屋，采用拟人修辞手法，仿佛房屋有生命，有灵性。动静结合、由景到人、由近到远传，达出一种寂静、祥和的气氛。 迎春图 城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 引用俗语启迪人们要珍惜大好时光，奋发向上。 迎春图写出了人们什么样的精神状态？与前4幅自然春景图有何联系？ “舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神”——积极进取、 奋发向上的精神状态。 层层递进，由景及人，使得文章层次清楚，脉络分明而有变化。 第三部分：赞春 比喻、拟人：把春天比作“刚落地的娃娃”，因为他是新生的，突出春天的勃勃生机。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 比喻、拟人：把春天比作“小姑娘”，因为她是娇美的，突出春天艳丽的容颜。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 比喻、拟人：把春天比作“健壮的青年”，因为他有无穷的活力，突出他健壮的身姿。 春天像健壮的青年…… 课文8~10段的三句话有什么样的寓意？ 这三句正是对前文的概括，点明了全文的主旨。从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，力量上从小到大，时间上从先到后，形象地点明了春天的变化过程。最后的“领着我们上前去”，正与开头的“东风来了”相呼应，一来一去，一呼一应，形成了一个完美的整体。三个形象化的比喻构成了一组排比句群，气势迭起，戛然有力地收束了全文。 结尾一句有什么作用？表达了作者怎样的感情？ 收束全文，画龙点睛。文章以“脚步近了”始，以“他领着我们上前去”终，起于拟人，终于拟人，其构思布局、修辞润色，颇具匠心。表达了作者追求美好未来的强烈感情。 春 盼春（开篇点题，总领下文） 绘春 春草图（报春） 春花图（争春） 春风图（唱春） 春雨图（润春） 迎春图（迎春） 赞春 娃娃（新） 姑娘（美） 青年（力） 比喻、拟人 生机 活力 希望 盼春 绘春 颂春 第一部分（1） 第二部分（2-7） 第三部分（8-10） 表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。 把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。 赞美春天，点出了春天的特点：新、美、力。 本文如何写景 运用各种修辞手法。如比喻、拟人、排比、通感等。 从不同的感官角度来描写。如嗅觉、触觉、听觉。 按照一定的顺序来描写。从高到低，由远及近等。 虚实结合，动静结合。 1．感知课文。 这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点，为我们描绘了__________、 __________、 __________、 __________、 __________五副春景图，描绘了大地回春、生机勃发的动人景象。 2．文章按照（ ）——（ ）——（ ）这样的结构布局全篇的。 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图 盼春 绘春 赞春 回顾练习 学情回顾 1．比较下边各组中的两个句子，说说哪句表达效果更好，为什么? ①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 ②盼望着， 春风来了，春天的脚步近了。 ①句表达效果更好。用两个“盼望着”，更好地表达出盼望春天的急切心情。 ②句中“春风”“春天”不如①句中的“东风”“春天” 有变化。 跟踪检测 1．比较下边各组中的两个句子，说说哪句表达效果更好，为什么? ③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 ④小草从土里长出来，嫩的，绿的。 ③句表达效果好。“偷偷” 写春草不知不觉地就长出来了，更富有情趣；“钻” 比“长”更能显示春草旺盛的生命力；“嫩嫩”“绿绿”用叠词，更能表达对春草的喜爱之情。 跟踪检测 2．为红色字选择正确的义项。 （1）呼朋引伴( ) A. 指引 B. 招引 （2）欣欣然张开了眼( ) A. 然而 B.……的样子 （3）一年之计在于春(  ) A. 计算 B. 打算 （4）跟轻风流水应和着(  ) A. 声音相呼应 B. 依照别人的样子做 B A B B 跟踪检测 3.指出下列语句的修辞方法。 1.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 (  ) 2.山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。( ) 3.红的像火，粉的像霞，白的像雪。( ) 拟人、反复 拟人、排比 比喻、排比 跟踪检测 “红的像火，粉的像霞，白的像雪”这三个比喻有何表达效果？它们之间能不能调换？为什么？ “红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用了比喻和排比的修辞手法，写出了花色的艳丽，给人以生活实感。句中的三种颜色和前文的“桃树、杏树、梨树”一 一对应，所以不能调换顺序。 48 “像眼睛，像星星，还眨呀眨的”这两个比喻有何妙处？ 这两个比喻描绘了阳光下野花闪闪烁烁、惹人喜爱的样子。 这里没有明写阳光和风，但已寄于描写之中了。因为有阳光，野花才会像眼睛、像星星一样亮；因为“风轻悄悄的”, 野花摇摇摆摆，才会像眼睛、像星星一样“眨呀眨的”。 这两个比喻又互补：眼睛和星星都有“眨呀眨”的共性，但眼睛没有星罗棋布的特点，不能照应“遍地”， 星星又无眉目传情的妙处， 两者一结合，真把野花写活了。 体会文章结尾“领着我们向前去”一句中“去”字的作用。 这一句表达了作者追求美好未来的强烈感情。用“去”结尾，正与开头“东风来了”的“来”字相呼应。开头是春天在盼望中到来，末尾是进入春天的行列向前去，一“来”一“去”，一呼一应，形成一个完美的整体。 $$