内容正文:
刘徽的著作《九章算术注》是我国最宝贵的数学遗产之一。 采蜜角 31
专题六 观察物体
从不同方向观察立体图形,看到的形状可能相同,也可能不同。观察立体图
形时,我们要发挥空间想象能力,根据立体图形想象从每个方向看到的平面图形,
必要时要动手搭一搭,通过平面图形还原立体图形,通过立体图形验证从每个方
向看到的平面图形。
类型一 根据从不同方向看到的平面
图形搭立体图形
例1 一个立体图形从上面看到的形状
是 ,从前面看到的形状是 ,从
左面看到的形状是 。请搭出这个
立体图形。(画一画)
点拨:由题意可知,这个立体图形有2层
,
且下层有3个小正方体
,上层有1个小
正方体
。先根据从上面看到的形状摆出
下面一层,即 ,再根据从前面和左
面看到的形状确定搭出的立体图形。
解答:
运用添补、排除法搭立体图形
根据从不同方向看到的平面图形搭立
体图形,先按照从某一方向看到的形状搭出
立体图形,再按照从其他方向看到的形状进
行添补、排除,最后确定搭出的立体图形。
类型二 根据从不同方向看到的物体
数量判断立体图形中物体的
总数量
例2一堆棋子,从前面、右面、上面看到
的形状如下,这堆棋子有多少枚?
点拨:根据从上面看到的形状可知,摆
了3摞棋子
,根据从前面和从右面看到
的形状可以判断出这3摞的数量分别是
4枚、6枚和4枚
,因此可算出这堆棋子
的总数量。
解答:
运用观察法解决立体图形中
物体的数量问题
先根据从上面看到的形状,确定物体摆
放的整体形状,再结合从另外两个方向看到
的形状,逐一确定每个位置上物体的数量。
2 整合提优
答案讲解
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1.
选择。
(1)
用同样大小的正方体摆成的立体图形,从前面看到的是 ,从上面看到
的是 ,从右面看到的是( )。
A. B. C.
(2)
用4个正方体搭一搭,从前面、上面和右面看到的形状都是 ,下面的立
体图形中,正确的是( )。
A. B. C.
2.
一个立体图形从上面看如图所示,小正方形中的数字表示该位置上小正方体的
个数,请你在方格图中画出这个立体图形从前面和右面看到的形状。
3.
桌子上放着几摞碗,下面三幅图分别是从上面、前面和右面看到的形状。桌子上
一共放了多少只碗?
数学(青岛版)四年级
83
400。算出总和前后的差,就是被改动的数比
原来的数少的部分,据此可计算出被改动的数
原来是多少。
4.
95×2+90×2+85×2=540(分)
540÷2÷3=90(分)
解析:先算出每两门科目的平均成绩2倍的
和,再除以2就是这三门科目成绩的总和,最
后除以3即可求出这三门科目的平均成绩。
5.
(100-86)÷(86-84)+1=8(次)
解析:把最后一次比平均成绩多的得分平均分
给前面几次模拟测验,弥补比平均成绩少的
部分。
专题六 观察物体
[例题导引]
例1 解答:
例2 解答:4+6+4=14(枚)
[提优训练]
1.
(1)
A (2)
B
2.
3.
4+4+2=10(只)
解析:由从上面看到的形状可知,一共有前后
两排碗,第一排有两摞,第二排有一摞;再由从
前面、右面看到的形状可知,第一排的两摞碗,
每摞有4只,第二排的一摞碗有2只,所以桌子
上一共放了4+4+2=10(只)碗。
专题七 三角形三边关系
[例题导引]
例1 解答:能摆出7种不同的三角形
例2 解答:8+12-1=19(厘米)
12-8+1=5(厘米)
第三条边最长是19厘米,最短是5厘米
[提优训练]
1.
9+5-1=13(分米) 9-5+1=5(分米)
第三条边最长是13分米,最短是5分米
2.
一共有4种不同的截法:①
8厘米、8厘米、
2厘米;②
7厘米、7厘米、4厘米;③
6厘米、
6厘米、6厘米;④
5厘米、5厘米、8厘米
3.
或
解析:用这些小棒摆成一个等边三角形和两个
等腰三角形,当用3厘米长的小棒摆成等边三
角形时,剩下的可以以5厘米或8厘米长的小
棒为底摆成两个等腰三角形;当用8厘米长的
小棒摆成等边三角形时,剩下的可以以3厘米
或5厘米长的小棒为底摆成两个等腰三角形。
4.
最多留下5根小棒 分别是1厘米、2厘米、
3厘米、5厘米、8厘米或1厘米、2厘米、3厘
米、5厘米、9厘米或1厘米、2厘米、3厘米、
6厘米、9厘米
附:答案与解析