八年级提优综合测试- 【通城学典】2024八年级语文暑期升级训练

42 八年级提优综合测试 (分值:100分 时间:90分钟) 一、 积累与运用(25分) 1. (宿迁中考)班级举行“热爱与潜能”主题班 会,以下是你的演讲片段。读一读,完成练 习。(6分) 当我们真正热爱这个世界时,才算真正 活在这个世界上。如果说每个人都拥有一 座名为“潜 ∙ 能”的金矿,那么“热爱”便是打开 金矿的那把钥匙。热爱给你动力,为你fù 能,吸引着你不断去探寻、 甲 生命的种 种可能性。同样,它也会给你勇气,使你坚 定,让你对所有的困难都能无畏无惧、甘之 如饴。无论处于何种境地,热爱永远是我们 可以依赖也必须依赖的精神力量。找到你 所热爱的事, 乙 生命中的每一刻, 。 (1) 给加点字注音,根据拼音写汉字。(2分) 潜∙ 能( ) fù能( ) (2) 在语段甲、乙两处横线上依次填入词语, 最恰当的一项是(2分) ( ) A. 探究 享用 B. 开掘 享受 C. 开掘 享用 D. 探究 享受 (3) 请在末尾横线处补写一句话,使表达更 加完整。(2分) 2. 根据语境,完成古诗文默写。(8分) 诗词于我们而言,是流淌在血液里的印 记,是中国人独有的审美,更是根植于骨子 里的情怀。让我们跟随古人的脚步,奔赴山 海,一 起 去 游 历 和 感 受。召 南 河 畔,听 “(1) , ” (《诗经·关雎》),鸟鸣声声,诉说着最纯真、 最生动的故事;探幽桃花源,看“(2) , ”(《桃花源记》), 那灿若云霞的花儿纷纷洒洒,桃花林边,连 流水都芬芳;漫步青树翠蔓、流水淙淙的小 石潭边,我们似乎能触摸到柳宗元内心的孤 寂凄凉:“(3) , 。”(《小石潭记》)浪迹天涯,我们又能体 悟王勃的“(4) , ” (《送杜少府之任蜀州》)那般超越时空的诚 挚友谊…… 3. 红星中学八年级准备开展“青春仪式”活动, 作为宣传组的成员,请你参与活动的策划与 设计。(5分) (1) 仿照示例再写出一个活动项目。(1分) [活动一] 诵读分享,汲取青春力量 [活动二] 主题演讲,展示青春风采 [活动三] 制作视频,启航青春之旅 [活动四] (2) 5月4日上午10点,学校拟邀请你的爸 爸到学校礼堂作为家长代表发言,请你回家 转述邀请。(2分) (3) 活动地点在学校礼堂,请你根据示意图 写一段话,告诉爸爸怎样从门口到达目的 地。(2分) 4. 名著阅读。(6分) (1) 班级组织“《经典常谈》阅读座谈会”,请 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 八年级语文(RJ版) 43 你补全下面表格,并参与活动。(4分) 经 典 “谈”经典 《① 》 我国最早的一部诗歌总集,收 录了从西周到春秋时期的诗 歌305篇,分为风、雅、颂三个 部分。 《说文解字》 这是一部划时代的字书。经 典和别的字书里的字,都被搜 罗在这部书里,这是文字学的 古典,又是一切古典的工具或 门径,其作者是② 。 座谈会上,大家展开了讨论,请你积极参与。 小明:读整本书,特别是读大部头或内 容涉及面较广的作品时,不见得所有的内容 都能引起你的兴趣,这时不妨选择自己最感 兴趣的部分作为切入点。 小轩:是的,我在阅读《经典常谈》时,采 用选择性阅读的方法读有关诗歌方面的作品。 你:我也有同感,我对③ 感兴趣,所以我选择先读④ 。 (2) 下图是小玲看了《钢铁是怎样炼成的》 后,以保尔的成长经历做的笔记,你觉得小 玲的笔记做得好吗? 请结合做读书笔记的 方法,阐述理由。(2分) 二、 阅读与理解(35分) (一) (金华中考改编)阅读古诗文,完成后面题 目。(13分) [甲] 答黄鲁直① 轼顿首再拜鲁直教授长官足下:轼始见足 下诗文于孙莘老②之坐上,耸然异之,以为非今 世之人也。莘老言:“此人人知之者尚少子可为 称扬其名。”轼笑曰:“此人,如精金美玉,不即③ 人而人即之,将逃名而不可得,何以我称扬为?” 然观其文以求其为人,必轻外物而自重者,今之 君子④莫能用也。其后过李公择于济南,则见足 下之诗文愈多,而得其为人益详。意其超逸绝 尘,独立万物之表,驭风骑气,以与造物者游。 非独今世之君子所不能用,虽如轼之放浪自弃, 与世阔疏⑤者,亦莫得而友也。今者辱⑥书词累 幅,执礼恭甚,如见所畏者,何哉? 轼方以此求 交于足下,而惧其不可得,岂意得此于足下乎? 喜愧之怀,殆不可胜。然自入夏以来,家人辈更 卧病,忽忽至今,裁答甚缓,想未深讶也。《古 风》二首,托物引类,真得古诗人之风,而轼非其 人也。聊复次韵,以为一笑。秋暑,不审⑦起居 何如? 未由会见,万万以时自重。 (选自《苏轼文集》,有删改) [注释] ① 元丰元年(1078)初,北京国子监教授 黄鲁直致信被贬徐州的苏轼,并附《古风》二首。 苏轼次韵奉和,并回了这封信。黄鲁直,即黄庭 坚。 ② 孙莘老:苏轼的朋友。下文的李公择 也是。 ③ 即:走近,接近。这里是结交的意 思。 ④ 君子:指有官位的人。 ⑤ 阔疏:疏 远。 ⑥ 辱:谦辞,承蒙。 ⑦ 审:详知,知悉。 [乙] 古风二首上苏子瞻(其一)① [宋] 黄庭坚 江梅有佳实,托根桃李②场。 桃李终不言,朝露借恩光。 孤芳忌皎洁③,冰雪空自香。 古来和鼎实,此物升庙廊④。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 1专题复习提优 44 岁月坐成晚,烟雨青已黄。 得升桃李盘,以远初见尝。 终然不可口,掷置官道傍。 但使本根在,弃捐果何伤。 [注释] ① 这是甲文所述《古风》二首之一。 ② 桃李:喻指当时的权贵。下文“桃李终不言” 的意思是苏轼受到当时权贵的嫉恨、排斥。 ③ 孤芳忌皎洁:孤芳因皎洁而受到妒忌。 ④ 古来和鼎实,此物升庙廊:梅子自古为有用 之物,用以喻人,指人才应该成为国之栋梁。 5. 解释下列加点词。(2分) (1) 耸然异 ∙ 之( ) (2) 其后过 ∙ 李公择于济南( ) (3) 而得其为人益 ∙ 详( ) (4) 万万以时自 ∙ 重( ) 6. 用“/”给下面句子断句。(限两处)(2分) 此 人 人 知 之 者 尚 少 子 可 为 称 扬 其 名 7. 请根据甲文和乙诗补全下表。(2分) 选 文 角 度 内 容 情 感 甲 (1) 以“足下”称 鲁直 乙 以物喻人 以“江梅”喻 苏轼 (2) 8. 甲文中说“然观其文以求其为人,必轻外物 而自重者”,乙诗中哪两句最能体现黄鲁直 “轻外物而自重”? (2分) 9. 苏轼在甲文中说“喜愧之怀,殆不可胜”,请 说说他“喜愧”的原因。(2分) 10. 请从A、B两项中任选一项,根据拼音写出 一个能用来评价苏轼的字,并结合甲文和 乙诗或苏轼的其他诗文加以解说。(3分) A. zhēn( ) B. chún( ) (二) 阅读下面材料,完成后面题目。(9分) [材料一] 每个孩子心中都有一个天文梦, 在仰望星空时会产生无尽的遐想。这是刻在我 们基因里的好奇心。不管在哪个国家,随着年 龄的增长,孩子的好奇心都会逐渐降低,因为他 们会越来越专注于某个领域,也会对习以为常 的东西不再提出问题。但有一部分人例外,他 们能在人们习以为常的现象中看到问题,提出 来并想办法去解决。所以说,科学家就是长大 的孩子。北京师范大学科学教育研究院院长郑 永和指出:“创新最怕的就是形成路径依赖。找 到解决问题的新办法可以称作创新,如果下次 再遇到相同的问题时,我们会按照上一次的路 径去解决,慢慢就形成了路径依赖。刷题讲究 机械、熟练,甚至是‘条件反射’,只要拿到题,马 上就能搜索到‘印’在脑海里的解题套路。刷题 和创新显然不能同向而行。” (选自《中国青年报》,有删改) [材料二] [材料三] 孩子天然就对宇宙空间具有好 奇心,有好奇心是好事。我国在航天事业方面 取得的巨大成就会进一步激发孩子们探索浩瀚 宇宙的好奇心,播下科学的种子。以往,我们认 为科普就像一个大水壶往杯子里倒水,也就是 科学家把科学知识教给学生。但通常情况下, 科普工作是另一个场景,科学家需要将知识变 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 八年级语文(RJ版) 45 成一滴滴水洒给学生,学生就会像小树苗一样 自己慢慢吸收水分。 (选自《南方日报》,有删改) 11. 对上述材料的理解正确的一项是(3分) ( ) A. 随着年龄的增长,孩子们的天文梦想和 好奇心渐渐变淡,完全是因为他们在学 习的过程中过分注重刷题,慢慢就形成 了路径依赖。 B. 在知道了科学家的事迹后,17.2%的中 学生和10.7%的小学生都表示对科学 研究没有兴趣,说明中小学生已经对科 学研究失去了好奇心。 C. 科普就像一个大水壶往杯子里倒水,科 学家把科学知识教给学生,所以科普工 作应提倡以知识传授为中心的培养模式。 D. 有好奇心是好事,但仅有好奇心是不够 的,还应学会创新,不要依赖解题套路, 用科学知识不断寻找解决问题的新办法。 12. 结合材料一和材料二,写出你对“科学家就 是长大的孩子”这句话的理解。(3分) 13. 结合三则材料,谈谈应如何用科学点亮好 奇心。(3分) (三) 阅读下面散文,完成后面题目。(13分) 西溪的晴雨 郁达夫 ① 西北风未起,蟹也不曾肥,我原晓得芦 花总还没有白,前两星期,源宁来看了西湖,说 他倒觉得有点失望,因为湖光山色,太整齐,太 小巧,不够味儿。他开来的一张节目上,原有西 溪的一项;恰巧第二天又下了微雨,秋原和我就 主张微雨里下西溪,好教源宁去尝一尝这西湖 近旁的野趣。 ② 天色是阴阴漠漠的一层,湿风吹来,有 点儿冷,也有点儿香,香的是野草花的气息。车 过方井旁边,自然又下车来,去看了一下那座古 墓。从墓门望进去,只是黑沉沉、冷冰冰的一个 大洞,什么也看不见,鼻子里却闻吸到了一种霉 灰的阴气。 ③ 把鼻子掀了两掀,耸了一耸肩膀,大家 都说,可惜忘记带手电筒了,但下意识里,自然 也有一种恐怖、不安和畏缩的心意,在那里作 怪,直到了花坞的溪旁,走进窗明几净的静莲庵 堂坐下,喝了两碗清茶,这一些压抑,方才洗涤 了个干干净净。 ④ 游西溪,本来是以松木场下船,带了酒 盒行厨,慢慢儿地向西摇去为正宗。像我们那 么高坐了汽车,飞鸣而过古荡、东岳,一个钟头 要走百来里路的旅客,终于是难解的俗物。但 是俗物也有俗益。你若坐在汽车里,引颈而向 西向北一望,直到湖州,只见一派空明,遥盖在 淡绿成荫的斜平海上;这中间不见水,不见山, 当然也不见人,只是渺渺茫茫,青青绿绿,远无 岸,近也无田园村落的一个大斜坡,过秦亭山 后,一直到留下(杭州古镇地名)为止的那一条 沿山大道上的景色,好处就在这里,尤其是当微 雨朦胧,江南草长的春或秋的半中间。 ⑤ 从留下下船,回环曲折,一路向西向北, 只在芦花浅水里打圈圈;圆桥茅舍,桑树蓼花, 是本地的风光,还不足道;最古怪的,是剩在背 后的一带湖上的青山,不知不觉,忽而又移上你 的面前来,和你点一点头,又匆匆地别了。 ⑥ 摇船的少女,也总好算是西溪的一景; 一个站在船尾把橹摇,一个坐在船头上使桨,身 体一伸一俯,一往一来,和橹声的咿呀,水波的 起落,凑合成一大又圆又曲的进行软调;游人到 此,自然会想起瘦西湖边,竹西歌吹的闲情,而源 宁昨天在漪园月下老人祠里求得的那支灵签,仿 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 1专题复习提优 46 佛是完全地应了,签诗的文字,是《鄘风·桑中》 章末后的三句,叫作“期我乎桑中,要我乎上宫, 送我乎淇之上矣”。 ⑦ 此后便到了交芦庵,上了弹指楼,因为 是在雨里,带水拖泥,终于也感不到什么大趣, 但这一天傍晚回来,在湖滨酒楼上放谈之下,源 宁却一本正经地说:“今天的西溪,却比昨日的 西湖,要好三倍。” ⑧ 前天星期日,日暖风和,并且在报上也 看到了芦花怒放的消息;午后日斜,老龙夫妇, 又来约去西溪,去的时候,太晚了一点,所以只 在秋雪庵的弹指楼上,消磨了几时。一片斜阳, 反照在芦花浅渚的高头,花也并未怒放,树叶也 不曾凋落,原不见秋,更不见雪,只是一味地晴 明浩荡,飘飘然,浑浑然,洞贯了我们的肠腑。 老僧无相,烧了面,泡了茶,更送来了酒,末后还 拿出了纸和墨,我们看看日影下的北高峰,看看 庵旁边的芦花荡,就问无相,花要几时才能全 白? 老僧操着缓慢的楚国口音,微笑着说:“总 要到阴历十月的中间;若有月亮,更为出色。”说 后,还提出了一个交换的条件,要我们到那时 候,再去一玩,他当预备些精馔相待,聊当作润 笔,可是今天的字,却非写不可。老龙写了“一 剑横飞破六合,万家憔悴哭三吴”的十四个字, 我也附和着抄了一副不知在哪里见过的联语: “春梦有时来枕畔,夕阳依旧上帘钩。” ⑨ 喝得酒醉醺醺,走下楼来,小河里起了晚 烟,船中间满载了黑暗,龙妇又逸兴遄飞,不知上 哪里去摸出了一支洞箫来吹着。“其声呜呜然, 如怨如慕,如泣如诉,余音袅袅,不绝如缕”,倒真 有点像是七月既望,和东坡在赤壁的夜游。 (选自《郁达夫散文》,有删改) 14. 小语和小文就这篇游记的构思展开热烈讨 论,请根据语境补全他们的对话。(2分) 小语:本文只要写西溪的晴天景色和 雨天景色就可以了,第①段写西湖景色不 是离题了吗? 我认为删去该部分后,文章 主体———西溪的晴雨更突出。 小文:不,我认为该保留, 15. 本文语言细腻灵动,颇具功底,请你任选角 度赏析第⑥段画“ ”的句子。(2分) 16. 谈谈你对文中第④段“但是俗物也有俗益” 的理解。(3分) 17. 小语说:“游记应当主要写游览中的所见所 感,在游览的人部分用笔较多,没有必要。” 小文不认同这个观点,请你结合本学期学过 的一篇游记帮他说明理由。(3分) 18. 某文学刊物正在征集作品,设“世间万象” “文人雅趣”两个栏目,请你将《西溪的晴 雨》推荐给其中一个你认为最合适的栏目, 并说明理由。(3分) 三、 写作与表达(40分) 19. 向前一步,是一种行为姿态,也是一种处世 态度。 请以“向前一步”为话题,写一篇文章。 要求:① 题目自拟,文体不限,但不要写 成诗歌或戏剧,也不要写成书信体;② 不少 于600字,不要抄袭,不要套作;③ 文中不得 出现自己的真实姓名、校名等相关信息。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 八年级语文(RJ版) 11 专题十七　作文园地(二) 写作指导:这是一篇话题作文,可联系生活实际,写作 难度不大。大家在校园里读书、写字、绘画、跳绳、拔河、踢 毽子……校园里的事可多着呢,既有老师带领学生开展各 种有意义的校园活动,又有同学们自己开展的文娱活动, 有的活动是自己主动参加的,有的活动是亲眼看到的。写 作时,一是要回忆校园里发生的一些事情的场面,选择一 个你最喜欢的场面写,例如,学校组织文艺演出、乒乓球比 赛、运动会、艺术节等。二是要写清楚校园故事的经过,例 如,写一次校园义务劳动,要先写劳动前的准备,再写劳动 过程,最后写劳动后的感受。又如,要写拔河比赛,应该写 出这次比赛的具体过程。根据题干的要求,一定要写成记 叙文。 八年级提优综合测试 一、 1. (1) qián 赋 (2) B 解析:开掘:比喻把埋藏在深处的有价值的东西发 掘出来。结合语境可知甲处应填“开掘”。享受:物质上或 精神上得到满足。结合语境可知乙处应填“享受”。故 选B。 (3) 示例:就是对漫长岁月最好的珍重和回馈 2. (1) 关关雎鸠 在河之洲 (2) 芳草鲜美 落英缤纷 (3) 凄神寒骨 悄怆幽邃 (4) 海内存知己 天涯若 比邻 3. 示例:(1) 故事宣讲,感悟榜样精神 (2) 爸爸,学校邀 请您5月4日上午10点到学校礼堂作为家长代表发言, 请您早做准备,可以吗? (3) 爸爸,您从学校大门沿知 行路直行到第一个路口,右拐进入阳光大道,走不远就会看 到左手边出现一条向西北方向的小路,那就是文体路;沿着 文体路向前走,一会儿就能到达位于路北的学校礼堂了。 4. (1) ① 诗经 ② 许慎 ③ 示例:古典诗歌 ④ 示例: 《􀎮诗经􀎯第四》 (2) 示例:我觉得小玲的笔记做得好。小 玲做的是提要笔记。小玲画的图表纵轴是保尔的人生遭 遇,横轴是时间。把保尔在重要的时间节点上发生的事件 用折线连接起来,直观形象地展现了保尔饱经磨难、起伏 曲折的成长历程。 二、 (一) 5. (1) 对……感到惊异 (2) 拜访,探望 (3) 更加 (4) 自己 6. 此人/人知之者尚少/子可为称扬其名 7. (1) 使用敬辞 (2) 表现了他们之间的互相欣赏与 敬重 8. 但使本根在,弃捐果何伤。 9. 苏轼早先读黄鲁直诗文,就想与他交往,收到黄鲁直来 信,喜不自胜。黄鲁直在信中对苏轼十分恭敬,苏轼觉得 很惭愧。 10. 示例一:A. 真 苏轼是个真性情的人,他真实、真诚, 这从他写给黄庭坚的信中可以看出。 示例二:B. 纯 苏轼是个心地纯净的人,他不因被贬而改变本心。黄庭坚 在《古风》二首中称赞他有江梅之品,冰雪之质。《记承天 寺夜游》中苏轼笔下的景色空明澄澈,恰如其人。 [甲参考译文] 苏轼(我)这里再次叩拜黄鲁直教授长官足 下:我第一次欣赏您的诗文是在孙莘老家,(当时)毛发直 立,(肃然起敬,)对(您的诗文)感到惊异,认为这不是当代 人能够写出来的文章。孙莘老说:“这个人,知道他的人还 不多,你可以给他宣扬一下(名声)。”我笑着回答:“这人, 必定如纯金美玉一般,(他)不结交别人,别人也会主动结 交他,将要逃避声名都来不及,哪里用我去称赞宣扬呢?” 看您的文章来揣度您的为人,(您)必定是看轻身外之物, 注重自身品德的人,当今的有官位的人没有不争相举用 的。后来我到济南拜访李公择,看到了您更多的诗文,对 您的为人有了更加详尽的了解。料想您风度超然脱俗,独 立在万物之外,驾驭着风骑乘着云气,来和大自然交游。 不仅当今的有官位的人做不到,即使像我这样放浪形骸, 与世俗疏远的人,也难以和您(结交并)成为朋友。今日承 蒙您给我写了长篇的信,执行礼数十分恭敬,好像是见到 了一个让您敬畏的人,为什么呢? 我一直想以书信与您结 交,却害怕唐突不能如愿,怎会想到从您那儿得到书信? 欣喜惭愧之情,几乎表达不尽。只因入夏以来,家中不断 有人生病卧床,断断续续直到如今,所以回信很是缓慢,希 望您不要介意。您寄来的《古风》两首诗,以物寄托深意, 真是具备古代诗人的风格,而我并不是这样的人。我也作 了次韵诗寄给您,博您一笑。秋天的暑气还很重,不知(您 的)生活如何? 没有机会见面,希望(您)按照时令保重 自己。 (二) 11. D 12. ① 科学家从孩童时期起就一直对科学研究有强烈的 兴趣和好奇心。② 孩子要不断地对习以为常的现象进行 提问,并尝试找出方法去解决,才有可能成长为科学家。 ③ 学校教育要让学生保持好奇心,不要过分注重刷题。 13. ① 在学习中避免刷题所形成的路径依赖,提倡创新, 让学生科学理解、吸收知识。② 发挥科学家的榜样力量, 使学生对科学研究保持强烈的兴趣和好奇心。③ 加强科 普宣传,用科技的巨大成就激发孩子们探索宇宙的好奇 心,播种好奇心的种子。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 12 (三) 14. 示例:将西湖湖光山色的整齐小巧与西溪晴雨 景色的变化多姿对比,更突出西溪景色的“够味儿”,使情 感跌宕起伏,充满情趣,引出下文游览西溪的记叙。 15. 示例:运用比喻的修辞手法,生动形象地再现了少女 摇橹的优美画面和西溪之景的柔和情调。 16. 作者没有选择坐船,而是坐汽车,这与“正宗”的游西 溪方式不符,不能慢摇细品西溪风光,因此是“俗物”;作者 乘车去西溪,在微雨朦胧中,领略到沿山大道空明青翠的 景色之美,极富诗意,体验了不一样的“俗益”。 17. 本文写游览的人是有必要的。游记一方面能写出自 己在游览中的所见所闻所感,另一方面能反映作者的文化 底蕴、情趣和思想。如马克·吐温的《登勃朗峰》一文,写 下山时,叙述惊险的旅途和怪异的车夫,富有传奇色彩。 细细品读,能感受到一份别样的幽默。所以描写游览的人 是有必要的。 18. 我会推荐给“文人雅趣”栏目。理由:作者一行人富有 雅兴地游玩,一次是在雨中,所见之景无不散发着清雅之 美,闲情逸致流于笔端;一次是晴日,斜阳下途中的所见所 为,无不充满了文人的雅兴,让读者在感受美的同时,体会 到了悠然的诗情意趣。 三、 19. 写作指导:话题“向前一步”的表层意思是向前走 一步。再深一层思考,“向前一步”实际上指一种态度,一 种智慧,一种创新。那么可以进一步思考:为什么要“向前 一步”? “向前一步”有什么意义? 会带来什么结果? 如离 成功就差一步时,有的人放弃了,于是与成功失之交臂,有 的人努力向前跨出了这一步,然后收获了成功。因此,这 “一步”正是成功与失败的分水岭。由此看来,“向前一步” 指不放弃、坚持到底。本文的立意可以从正面阐述“离成 功只有一步之遥时,我们要勇敢地向前跨出这一步,因为 它是决定一个人成败的关键一步”,也可以从反面阐述“在 成败的关键时刻,有人放弃了,然后与成功无缘”,在写作 时重在突出这“一步”的重要性,它事关成败,跨出最后一 步就会走向成功,放弃最后一步就会留有遗憾。本文也可 以写议论文,“向前一步”而获得成功的例子很多。关键是 突出这“一步”的地位和分量。在学业、事业的征程上,面 对这关键的“一步”,是选择“坚持”,还是“放弃”? 这实在 太重要了。写作时要从这一步的重要性和意义入手进行 挖掘。关于这个话题可以联系自然事例,如:从不停歇的 流水、逆流产卵的鱼等。还有相关的英雄名人,如:兵败自 杀的项羽、摘取科学桂冠的牛顿、钟情水稻研究的袁隆 平……此外与之相关的名言警句,如:只有走出来的美丽, 没有等出来的成功;山重水复疑无路,柳暗花明又一村等。 这些都是可以入题的好材料,运用这些材料可以写出内容 更丰富、更深刻的美文。 2 新课预学储备 岳阳楼记 1. (1) 政通人和 百废具兴 (2) 衔远山 吞长江 浩 浩汤汤 横无际涯 (3) 不以物喜 不以己悲 (4) 先 天下之忧而忧 后天下之乐而乐 (5) 浮光跃金 静影 沉璧 2. (1) 日光 (2) 昏暗 (3) 消散 (4) 持、执 (5) 如 果没有 3. A 解析:制:规模。 4. C 解析:登上岳阳楼后有一悲一喜不同感受的不是作 者,是“迁客骚人”。 醉翁亭记 1. (1) 若夫日出而林霏开 云归而岩穴暝 晦明变化者 山间之朝暮也 (2) 野芳发而幽香 佳木秀而繁阴 (3) 醉翁之意不在酒 在乎山水之间也 (4) 醉能同其 乐 醒能述以文者 太守也 2. (1) 居高面下 (2) 聚拢 (3) 开放 (4) 用背载物 (5) 断 (6) 陈列,摆开 (7) 下棋 (8) 为,是 3. B 解析:“颓然乎其间者,太守醉也”的意思是醉倒在 众人中间的,这是太守喝醉了。太守酒酣而醉,此醉既是 为山水之乐而醉,更是为能与民同乐而醉。所以B项中 “凸显了作者政治失意、仕途坎坷、思想颓废的抑郁和苦 闷”的理解有误。故选B。 湖心亭看雪 1. (1) 大雪三日 湖中人鸟声俱绝 (2) 雾凇沆砀,天与 云与山与水,上下一白,湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一 点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已 (3) 湖中焉得更有 此人 (4) 莫说相公痴 更有痴似相公者 2. (1) 消失 (2) 古代夜间的计时单位 (3) 裹、围 (4) 哪里 (5) 竭力,勉力 (6) 客居 3. C 解析:C项有误,“这也是一种巧妙的正面描写”理 解错误,应是一种巧妙的侧面描写。故选C。 诗词三首 1. (1) 闲来垂钓碧溪上 忽复乘舟梦日边 (2) 长风破 浪会有时 直挂云帆济沧海 (3) 沉舟侧畔千帆过 病 树前头万木春 (4) 怀旧空吟闻笛赋 到乡翻似烂柯人 (5) 但愿人长久 千里共婵娟 (6) 人有悲欢离合 月 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈