专题十三 小说阅读- 【通城学典】2024七年级语文暑期升级训练

29 专题十三　小说阅读 一、 阅读下面小说,完成后面题目。 街边剃头匠 丘脊梁 ① 在我们院子外小街拐弯的街边,有一副 剃头担子,摊主是一个乡下人。我日日打他摊 前经过,却从没正眼注意过他,因为我觉得这种 人跟我的生活实在没什么牵连。 ② 有一天我却想起了他。事情的起因是 儿子半岁时要剃一个胎头。那天母亲、妻子和 我抱着孩子下楼,找了好几家理发店,一见那些 年轻的小姐,母亲便叫嚷着换地方。我们便找 到全城最大的一家理发店,店前悬着一条广 告———“热烈欢迎香港进修归来的美发大师阿 苗先生来我店执剪”。进去,我对老板说:“让那 个香港的大师来吧。”一会儿,那个叫阿苗的大 师就来了。披着染得通红的长发,穿着女人的 汗衫,二十多岁的样子。我笑着说:“孩子想剃 一个胎头。”大师斜眼看了一下孩子,眉头一皱。 精明的女老板马上赔着笑说:“阿苗先生的意思 是,剃胎头算一件大喜事,价格要贵点。”我说: “要多少?”女老板说:“就算180元吧,好数字。” 我心里一震,真黑! 但转念一想,孩子出生第一 次剃头,贵点就贵点,便说:“好吧,只要剃得好, 钱不要紧。”阿苗先生便不情愿地摆弄了一会剪 子、剃刀,然后拿起电剪说:“抱过来坐好。”母亲 看到他拿着一个嗡嗡叫的家伙,忙喊:“你那玩 意儿怎么能给这么小的孩子剃头! 不小心震着 他怎么办?”我和妻子也不同意。阿苗说:“那就 没办法了。”母亲气得抱起孩子便走。站到街 上,我们正不知如何是好时,我的脑中忽然想起 那副乡土的剃头担子。 ③ 老远我就看到那个剃头匠守着摊子在 发呆,见我过来,他忙起身招揽生意。他起身时 幅度很大地趔趄了一下,我知道这是一个跛子。 他笑脸相迎说:“先生要剃头?”我哧地笑了一 下,心想,像我这样有身份又爱时髦的年轻人, 怎么会到你这破地方来理发呢? 我指指跟在身 后几米处的母亲抱着的孩子说:“能剃胎头?”他 哈哈一笑,边准备家伙边说:“十六岁出师,剃过 的胎头只怕上千了哟!”我忙高兴地招手要母亲 她们快来。坐好后,他熟练地拿着雪亮的刀,五 指叉开轻轻捧住孩子的头,一面飞快地挥动,一 面夸孩子长得胖,长得好。挥洒自如中,十分钟 不到他就完事了。孩子的头发剃得一根不剩, 却没落一根到衣服里。我发自内心地赞赏他手 艺好。我说:“师傅辛苦了,要多少钱?”他伸出 两根指头说:“2元钱。”我怎么也想不到人家要 收180元的生意他只会要2元,忙拿出10元钱 给他,连一向吝啬的母亲也说不用找了。但他 坚决要找,见我硬是不要,他便收好钱说:“先生 的头发也不短了,要不我再给你也剃个头?”我 心里有些犹豫,但考虑到他手艺不错,如果不 理,他收了钱心里会不好过的,便同意理个平 头。他愉快地给我围好围兜,左看右看,然后用 推子很用心地理起来。理完,我起身要走,他却 按住我说:“不急不急,还没完呢。”之后又给我 做了差不多二十分钟的全身推拿。那每一下捏 拿,都恰到好处,让人畅快无比。我平生第一次 感受到理发竟是如此惬意和美好。 ④ 第二天,同事们见了我都问这么漂亮的 头发是在哪里做的,花了几十元钱? 我笑而不 答。后来一位爱时髦的年轻同事,一再央求我 带他也去理一个,我推不掉,便带他去了。谁知 他看了那副乡土的行头和乡气的师傅,直骂我 开什么国际玩笑,径直转身走了。走时,看我的 眼神都有些异样。 ⑤ 以后,我仍日日走过那个剃头摊,摊子 生意一直冷冷清清。每每摸着孩子的头,我便 会想起他,但也仅仅是想想而已。 (选自《2001中国年度最佳小小说》,有删改) 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 1专题复习提优 30 1. “我”对街边剃头匠的态度、情感,随着情节 的深入而不断变化,请用原文中的词语来填 写其变化过程。 从没正眼注意过→(1) → (2) →心里有些 犹豫→(3) → 仅仅是想想 2. 从人物描写的角度赏析第③段的画线部分。 3. 文章题目为“街边剃头匠”,可为什么第②段 又不惜笔墨地写那个“阿苗先生”呢? 4. 结合第⑤段中的画线句和链接材料,谈谈两 文在情感上的相同点,以及产生这种情感的 不同原因。 [链接材料] 我回家看着还没动用的那 瓶香油和没吃完的鸡蛋,一再追忆老王和我 对答的话,琢磨他是否知道我领受他的谢 意。我想他是知道的。但不知为什么,每想 起老王,总觉得心上不安。因为吃了他的香 油和鸡蛋? 因为他来表示感谢,我却拿钱去 侮辱他? 都不是。几年过去了,我渐渐明 白:那 是 一 个 幸 运 的 人 对 一 个 不 幸 者 的 愧怍。 (《老王》) 二、 阅读下面小说,完成后面题目。 猫 脸 花 肖复兴 ① 四十七年前,我在一所中学里教书。 ② 那一年刚刚入夏,天就拼命下雨,而且, 很奇怪,必是每天早晨下,中午停。有一天,一 位教化学的男老师骑自行车来晚了,因为他第 一节有课,刚进办公室,就听他抱怨:“这雨也太 大了,把我裤衩都打湿了!”大家知道他在为迟 到开脱,开脱就开脱吧,犯不上说自己的裤衩, 多少有点儿让人不好意思。 ③ 没有想到,第二天,就轮到我不好意思 了,出门没多远,我的自行车车锁的锁条突然耷 拉了下来,挡住了车条,骑不动了。好不容易找 到一个自行车修理铺,修车师傅帮我修好车锁, 我骑到学校,小半节课都过去了。 ④ 下午放学,骑上车没多远,车锁的锁条 “当啷”一声,又耷拉了下来,没法骑了,先去修 车吧。修车铺离学校不远,修车的是个二十多 岁的胖乎乎的姑娘,比我教的学生大不了几岁, 长得不大好看,一脸粉刺格外突出。我想,肯定 是接她爸爸的班,也肯定是学习不怎么样,不得 已才来修车。 ⑤ 不过,人不可貌相,小姑娘修车很认真 仔细,见她拉开工作台上满是油腻和铁末的抽 屉,一边找弹子,一边换车锁里坏的弹子,却怎 么也找不到合适的。她有些抱怨地对我说:“谁 给您修的锁? 拿个破弹子穷对付,全给弄坏了, 真够修的!”话是这么说,说得跟老师傅数落徒 弟似的。她却很有耐心地从抽屉里一次次找弹 子,然后对准锁孔,把弹子装进去———不合适, 再把弹子倒出来,重新装。就像往枪膛里一遍 遍装子弹又一遍遍退出来一样,不厌其烦,也不 亦乐乎。工作台上,一粒粒小小的银色弹子,头 挨着头摆成一排,在夕阳下闪闪发光。 ⑥ 开始,我心里在想,如果上学的时候有 这份专心就不至于来修车了。后来,我对自己 冒出来的这多少有些偏见甚至恶毒的想法而惭 愧,因为她实在是太认真了,流出了一脑门的 汗。为了这个倒霉的锁,耽误了她这么长时间, 又挣不了几个钱。 ⑦ 其实,她完全可以对我说这个锁坏了, 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 七年级语文(RJ版) 31 修不了啦,换一个新的吧。她的工作台旁,就放 着各种样式的新锁。换新锁,可以多挣点儿钱。 我开始有点儿替她感到委屈,有些不落忍地替 她着想。可她依然较劲地修着我那个破锁。而 且她还像个小大人似的,以安慰的口吻对我说: “您别急,一会儿就好了! 省得您过不了几天又 去修,受二茬子罪!” ⑧ 我站在那儿看她修,看得久了,无所事 事,就四下里闲看,忽然看见她背后的窗台上摆 着两盆花。那是两盆草本的小花,我走过去细 看。花开的颜色挺逗的,每一朵有着大小不一的 紫、黄、白三种颜色,好像谁不留神把颜色洒在花 瓣上面,染了上去,被夕阳映照得挺扎眼。我没话 找话,问她:“这是你种的? 什么花呀? 挺好看的!” ⑨ 她告诉我,这叫猫脸花。她又告诉我, 这是她爸爸帮她淘换来的药用花,把这花瓣揉 碎了,泡水洗脸,可以治粉刺。然后她冲我一 笑:“说是偏方,也不知道管用不管用!” ⑩ 后来,锁修好了,再也没有坏。 􀃊􀁉􀁓 现在,我知道了,她说的猫脸花学名叫三 色堇。其实,我读中学的时候,读过的外国文学 作品中,好多地方写到了三色堇,觉得这个名字 那么洋气,那么有文学味儿,让我对它充满想象。 􀃊􀁉􀁔 前不久,看到巴乌斯托夫斯基不吝修辞 地形容它:“三色堇好像在开假面舞会。这不是 花,而是一些戴着黑色天鹅绒假面具愉快而又 狡黠的茨冈姑娘,是一些穿着色彩缤纷的舞衣 的舞女———一会儿穿蓝的,一会儿穿淡紫的,一 会儿又穿黄的。” 􀃊􀁉􀁕 我想起了那个满脸长粉刺的修车姑娘。 当初,她告诉我它叫猫脸花。 (选自《微型小说选刊》,有删改) 5. 文章开头写教化学的男老师和“我”都因下 雨而迟到,有什么用意? 6. 赏析文章第⑤段中的画线部分。 7. 文章第④段为什么要写修车姑娘“长得不大 好看”,猜想她“学习不怎么样”? 请结合文 章内容简要分析。 8. ★本文标题有什么意蕴和作用? 三、 阅读下面小说,完成后面题目。 老爹与一头牛 曹春雷 ① 他不明白,爹咋就越来越倔了,倔得就 像家里的那头牛。说起那牛,他更生气———和 父亲的屡屡争吵,正是因为这牛。 ② 这头老黑牛,老得不成样子,眼角总是 有眵(chī),走路颤颤悠悠,似乎一阵风就能吹 倒。他一直想把牛卖掉,但爹不同意,任他把嘴 皮子磨薄,爹就是不说话,只是抽烟,最后干蹦 出俩字:“不卖!” ③ 爹是从娘去世后才这样倔的。以前的 爹总是笑呵呵的,娘去世后,爹的笑容像是被娘 带走了。话也少了,但和牛说话多了。他几次 看到爹蹲在牛圈里,和牛絮叨着什么。 ④ 他想爹是一个人在家待久了才会这样。 他怕这样的日子长了,爹的精神会出问题。所 以他想让爹把牛卖了,把门关了,跟他到城里去 生活。但爹说啥也不同意,不卖牛也不想进城。 ⑤ 他心疼爹,养牛太辛苦了,要割草,然后 从地里用小车推回来,每天都要好几车。 ⑥ 有一次他回乡下,趁爹没在家,想偷偷 牵牛去集市上卖了。爹这时突然回来了,骂他。 ⑦ 他不知道爹养这牛干啥用,地早就不种 了,已包给村里种粮的大户。牛老了,如果不早 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 1专题复习提优 答案讲解 32 卖,重量越来越轻,而且卖不上价。他将这些理 由讲给爹,爹一梗脖子,说:“谁说我要卖了,啥 时候我也不卖!” ⑧ 不卖,留着干啥呢? 他看不懂爹。 ⑨ 他不懂爹为啥对牛那么好,给它捉虱 子、刷毛,夏天最热的那些天,给它泼水洗澡。 无论爹怎样精心伺候,牛还是越来越瘦,眵几乎 要糊住了眼,总是趴着,站起来要费半天劲,还 得爹在旁边喊着为它打气。 ⑩ 他看着这牛叹息:“哎,原本能卖万把块 钱,如今大概三四千元也难卖了。” 􀃊􀁉􀁓 那牛终究是死了。他回到村里,打算联 系人将死牛卖了。但当他回家后,爹已经雇人 将牛运到后园去,挖坑埋了。 􀃊􀁉􀁔 他想冲爹发火,但终究没发。即便发 火,牛也已经埋了。爹正蹲在后园里,吧嗒吧嗒 地抽烟,并不看他。面前是一片松软的新土。 􀃊􀁉􀁕 他叹一声,转身离开时,猛然听到爹在 喃喃自语,似乎一直在重复两个字,他仔细听, 终于分辨出是“莲芳”———那是母亲的名字! 􀃊􀁉􀁖 那一刻,他想起来,母亲在世时,也对这 头牛很上心,也给它捉虱子、刷毛,也给它泼水 洗澡,有时也和它说话。牛护着母亲。有次母 亲牵牛去田野,有疯狗狂吠,作势要咬母亲,黑 牛冲上去抵它。最后,狗悻悻地跑远了,牛的腿 却被咬伤了。母亲去世时,黑牛趴在那里,听着 哀乐,两天没吃草。 􀃊􀁉􀁗 他终于明白父亲了。那牛,不仅仅是一 头牛。 􀃊􀁉􀁘 夜色渐浓,父亲还蹲在那里,烟锅一明 ∙∙∙∙ 一暗 ∙∙ 。 (选自《微型小说选刊》,有删改) 9. ★第①段写“他不明白,爹咋就越来 越倔了,倔得就像家里的那头牛”。 文中哪些情节体现了爹的“倔”? 请 简要概括。 10. 文章第􀃊􀁉􀁖段能否删去? 请阐明理由。 11. 文章第􀃊􀁉􀁗段写“他终于明白父亲了。那牛, 不仅仅是一头牛”。说一说他明白了什么。 12. 结尾处写道:“夜色渐浓,父亲还蹲在那里, 烟锅一明一暗。”紧扣文中加点部分,说说 结尾的妙处。 四、 阅读下面小说,完成后面题目。 谎 言 刘洪文 ① 洪水肆虐,像咆哮的野兽一般,步步逼 近。脚下的小树在湍急的洪流中“吱吱”作响, 随时都有应声而断的危险。李皓知道,这棵小 树坚持不了多久,他必须做出选择。 ② “小朋友,不要怕,过一会儿会有和我一 样穿军装的叔叔来救你,你只要坚持在这里等 着就行,好吗?”李皓说。 ③ “那你要去哪里? 我不让你走,这里到 处都是水,你会死的,而且你要帮我找爸爸妈妈 呢……”小女孩哭了,她说,“我怕。” ④ “没关系,我的水性可好了,我能在水里 潜伏三天三夜。真的,你听说过《水浒传》里的 ‘浪里白跳’张顺吗? 我比他还厉害呢! 一会儿 其他叔叔来了,他们一定会帮你找到爸爸妈妈 的!”李皓朝小女孩眨眨眼,故作轻松地说。 ⑤ 小女孩露出勉强的笑容。李皓听见远 处隐隐约约有马达的轰鸣声,那一定是战友们 在搜索遇险群众,或者也是在寻找自己,相信用 不了多久,他们一定会找到这儿的。李皓最后 抬头看一眼灰蒙蒙的天空,雨还没有停下的意 思,好像这里的天真的漏了。他深吸一口气,纵 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 七年级语文(RJ版) 答案讲解 33 身一跃,跳进滚滚洪流之中…… ⑥ 李皓是一名入伍不到一年的解放军战 士。他是家里的独生子,家境优越,从没吃过 苦,但他从小就有一个军旅梦。他高中毕业,便 响应国家号召,投笔从戎。 ⑦ 李皓认真好学,专心工作,刻苦训练,勇 于担当,很快就从一名地方青年,成长为一名合 格的解放军战士。 ⑧ 前不久李皓不慎膝关节着地受伤。他 本可以不参加此次抗洪抢险任务的。可是,考 虑到此次抢险的地域离他的老家不远,为了家 乡人民的生命财产安全,李皓主动请缨,一定要 参加。 ⑨ 战友们已经奋战了两天两夜,可是还有 部分群众被困在村庄里没有找到。李皓就是在 搜救过程中和战友们走散的。 ⑩ 当他准备游过洪水包围的街道往回走 时,他发现一名小女孩被困在村庄后的一小块 高地上,正无助地哭泣。 􀃊􀁉􀁓 李皓赶忙游过去,可是当他想要带着小 女孩再游回来时,却发现已经来不及了,洪水已 经淹没了整条街道。李皓只好托着小女孩爬上 附近的一棵小树,等待救援。于是,发生了开头 的一幕…… 􀃊􀁉􀁔 四周都是白茫茫的一片,雨水扯天扯地 地下着,似乎要激荡起五湖四海之水。洪水打 着旋涡快速地向远处流去,一泻汪洋。 􀃊􀁉􀁕 半个小时过后,小女孩被其他战士从树 上救下来。她焦急地问:“先前救我的那位叔叔 呢? 他怎么还不出来? 他不会真要在水里潜伏 三天三夜吧?” 􀃊􀁉􀁖 小女孩简单描述了之前的场景。她的 语言还不够准确,不够生动,不足以表达清楚这 里曾经发生的一切。可是,大家都知道那意味 着什么。每个人的心里都那么沉重,仿佛被一 块巨石压着,无法释怀。 􀃊􀁉􀁗 一名解放军战士强颜欢笑,对小女孩 说:“你不用找他了,他……游到别的地方去救 更需要帮助的人了。他是英雄,英雄嘛,总要做 他自己该做的事!” 􀃊􀁉􀁘 小女孩这才破涕为笑,高高兴兴地上了 战士们的冲锋舟,说:“我就说嘛,他一定是骗我 的,哪有人能在水里待三天三夜的。” 􀃊􀁉􀁙 在 场 的 战 友 们 转 过 身,泪 水 滚 滚 而下…… 􀃊􀁉􀁚 抗洪任务结束后,部队返回营区,连队 工作再次转入正轨。每天的晚点名,连长还会 点一个熟悉的名字———李皓! 􀃊􀁉􀁛 全连战士齐声回答:“到!” (选自《今古传奇》,有删改) 13. 文章中的谎言都是善意的谎言,李皓对小 女孩说谎、解放军战士对小女孩说谎的原 因分别是什么? 14. 文章第⑥—⑧段运用了插叙的写法,有什 么作用? 请简要分析。 15. 请从描写的角度赏析第􀃊􀁉􀁔段的画线部分。 16. 李皓牺牲后,假如他被评为2023年感动中 国十大人物之一,请你结合文章内容并紧 扣人物品质,以第二人称为其写一段颁奖 辞,不少于50字。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 1专题复习提优 9 大多会借助具体丰富的内容来呈现。因此,阅读散文, 我们首要的任务是整体感知全文,明白作者写了什么, 从文章所写的主要内容中,捕捉作者蕴含的情感之“核”。 2. 从思路线索入手,分析情感之“变”。在一些行 文较为复杂的散文中,作者的情感并非一成不变,而是 会形成一个演变的轨迹。阅读这样的文章,我们必须梳 理文章的思路,紧扣作者精心设置的线索,将其思想感 情变化的过程梳理出来,抓住最主要的情感。 3. 从关键语句入手,挖掘情感之“重”。这里的 “重”,指偏重、侧重。作者对文中出现的人、事、景、物的 情感一般不会等同视之,常借助一些语句,适时表达自 己的情感倾向。因此,我们应善于从这些关键语句(如 开头结尾句、议论抒情句等)入手,去捕捉作者的观点态 度,是赞颂还是批评,是肯定还是否定,是完全支持还是 有一定的保留,从而挖掘其情感之“重”。 6. 子在川上曰:‘逝者如斯夫,不舍昼夜。’ 7. A:① 多用短句,铿锵有力,富有节奏美。② 运用文言 句式,语言典雅而有文化韵味。③ 运用比喻的修辞手法, 写出秋日水声之响,体现出雷泽之奇,表达了作者的赞叹; 运用叠词“隆隆”“轰轰”让语言富有音韵美。 B:运用拟 人的修辞手法,赋予泗水人的主观情感,生动形象地写出 泗水绕孔墓之后而过的情态,表达作者对泗水及孔子、儒 家文化的尊敬。 如何品析生动语句 品析生动语句,可从以下方面入手: 1. 从句子形、神入手品析。面对命题者指定品析 的句子,我们先从句式(形)与内容(神)两方面对其进行 审视;再明确句式特点,分析其是长句还是短句,是陈述 句还是反问句,是肯定句还是否定句等。另外,善于聚 焦句子中的关键词语,理解其表达的意思。两相结合, 进而有效品味该句在外在形式和内在意蕴方面绽放出 的“闪光点”。 2. 从捕捉手法入手品析。一些重要句子里往往承 载着众多的“手法”:如修辞手法———比喻、拟人、夸张、 排比、对偶、反复等;表现手法———借景抒情、托物言志、 虚实结合、动静相衬、以小见大等。对命题者指定的语 句,我们可以在判断其所用手法的基础上,采用“共性 (手法的一般作用)+个性(语境具体作用)”的思路,对 该语句的表达效果品味赏析。 8. ① “水是水”,指的是由洙泗二水汇合而成的泗水具有 如寻常流水一般的特性,汩汩滔滔,奔腾万里;② “水亦非 水”,指的是泗水不仅仅是一条河流,它代表孔子及先贤 们,代表儒家文化思想如流水一般绵延不绝,不断地激发 出新的生命力,推动中华文化传承发展,影响着每一位东 方人。 三、 9. “海棠花”是全文行文的线索,因为文章开头由看 到别人家园子里的海棠花想到自家园子里的海棠花,最后 写到在异国他乡的海棠花,海棠花串起了作者生命中从故 乡到异域的片段,自然唤起了乡思。寓情于景,抒发了作 者对祖国的强烈的思念之情。 10. 示例:B “压”字形象生动,突出了分量重,抒发了作 者对祖国的强烈的思念之情 11. 插叙,补充叙述了作者来到德国之后自己苦行者般的 读书生活及时常入梦而来的祖国。表现了作者即使在异 国他乡也深切思念故乡和对祖国的无限热爱。为下文作 者被海棠花唤起思乡之情作铺垫。 12. “以我观物,故物皆著我之色彩”的意思是用自己的眼 光来看事物,所以物我都带有自己的主观色彩。本文海棠 花已不再是单纯的海棠花了,而是赋予作者浓浓的相思的 海棠花,蕴含着作者对故乡的深切思念和对祖国的无限热 爱。《紫藤萝瀑布》以紫藤萝花入题,按照赏花、忆花、悟花 的顺序,写了看到花儿由衰到盛,睹物释怀,使作者心中的 焦虑和悲痛化为宁静和喜悦,并由此领悟了花和人虽各有 各的不幸,但生命的长河无止境这一永恒的哲理。 四、 13. (1) 爸爸教“我”在军营生活 (2) 爸爸告诉“我” 海军的使命 14. 运用比喻的修辞手法,生动形象地写出了杜鹃花的鲜 艳、浓密,以及在山林间蒸发、弥散的景象。 15. 示例:工作认真负责,知识储备丰富,业务能力强,能 充分认识、理解中国蓝的意义与价值;有责任感与使命感, 看到了我国海军发展的美好前景,恪守军人职责与使命, 任何时候听党话,不畏艰险,事事率先,坚持学习,追求进 步与完美,誓死保卫祖国。 16. 示例:这句话升华了文章的主题,爸爸以自己的言行, 给了“我”人生的榜样与引领,“我”将秉承爸爸的精神,在自 己的“军营”里恪尽职守,为国家的发展与繁荣贡献力量。 专题十三　小说阅读 一、 1. (1) 哧地笑了一下 (2) 发自内心地赞赏 (3) 畅 快无比,如此惬意和美好 2. 通过动作描写,表现了街边剃头匠技术的娴熟高超。 3. 为了和街边剃头匠形成鲜明的对比,讽刺了阿苗先生 这样有名无实的人,突出街边剃头匠的性格朴实、品德高 尚,为下文写对他的惭愧埋下伏笔。 4. 相同点:都有愧疚、惭愧的感情。原因:本文写了给孩 子剃胎头的小事,无论是技艺还是德行,剃头匠都令人赞 服,但因为他的廉价和简朴,“我”的虚荣和清高,让“我”对 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 10 他存有世俗偏见,“我”不再光顾,所以愧疚。链接材料中, 老王抱病上门送礼要表达最深的谢意,作者却没有意识 到,仅以金钱回报,没有进行更多的交流,作者感到对不住 老王的情义,作者一直充当给予者,从未接受过老王的回 赠和无偿的帮助,让老王始终觉得欠了作者一家的情。最 后老王送鸡蛋和香油,作者不是感激地收下,而是又拿钱 回赠老王,这样做等于“侮辱”了老王的心意,作者为自己 的自命清高、不解人意而愧怍。 二、 5. 为下文写修车姑娘作铺垫,使得故事推进自然,行 文自如。 6. 示例一:“找”“装”“倒”等动词和“一次次”“一遍遍”等 叠词,写出了修锁不易,表现了修车姑娘的耐心认真,表达 了“我”对她的赞美之情。 示例二:此句运用了比喻的修 辞手法,把往锁里装弹子比作往枪膛里装子弹,表现了修 车姑娘对待工作认真负责,表达了“我”对她的赞美之情。 7. 写修车姑娘“长得不大好看”,猜想她“学习不怎么样”, 与下文修车姑娘修车异常耐心专注、不挣昧心钱等形成鲜 明的对比;突出表现了修车姑娘做事专一、为人本分的美 好品质,更便于作者表达对修车姑娘的赞美之情。 8. 小说以“猫脸花”为题,以花喻人,人花互映,意蕴丰富, 含蓄地赞美了修车姑娘美好的心灵;同时蕴含着不能以外 貌取人、以职业论人的深刻哲理,揭示了小说的主旨。 如何分析标题的含义或作用 1. 由表层到深层,全面理解标题含义。 文章标题的含义,一般有表层含义与深层含义之 分。所谓“表层含义”,指文章标题所呈现出的字面意 义;而“深层含义”则指作者所要表达的与文章主旨有关 的比喻义、象征义及引申义等。解答此类题目,不能仅 停留在对标题“表层含义”的理解上,而应由表及里,在 研读全文的基础上,感知文章内容,把握作者意图,紧扣 标题中的关键词语去揣摩探究标题的“深层含义”。 一般答题模式:该标题不仅指✕✕(表层含义),还 指✕✕(比喻义、象征义)。 2. 由共性到个性,精准分析标题作用。 这里所说的“共性”,指文章标题的一般(常见)作 用,如:生动形象,激发读者的阅读兴趣;概括主要内容, 关联主要情节;揭示文章中心,点明写作意图;表明写作 对象,彰显人物形象;作为线索,贯串全文;设置悬念,吸 引读者等。而“个性”则指不同文本的特定考查语境。 分析标题作用时,我们应采取“共性+个性”的方式 去思考———先回忆标题的一般(常见)作用,再针对不同 文章去精准辨析。 三、 9. ① 坚决不卖老牛:尽管这头牛已经老得不能干活 了,甚至可能会影响到爹的生活,但爹仍然坚决不卖,无论 儿子怎么劝说都没有用;② 精心伺候老牛:爹对老牛非常 照顾,给它捉虱子、刷毛、泼水洗澡,无论自己多累都不辞 辛苦;③ 坚持埋葬老牛:当老牛死后,爹没有把它卖给别 人,而是将它埋葬,即使这可能会让他感到伤心和难过。 如何分析小说中的人物形象 分析小说中的人物形象,可从以下方面入手: 1. 借助故事情节分析人物形象。故事情节是人物 性格形成和发展的载体。要了解人物性格,须透过故事 情节去剖析现象背后的本质。 2. 分析矛盾冲突,把握人物的性格特征。矛盾冲 突是构成故事情节的基础,是展示人物性格的手段。优 秀的小说总是充分地揭示社会生活本质的矛盾和斗争, 在典型的矛盾冲突中展示人物的性格特征。一般说来, 矛盾冲突展开得越充分,人物性格也就越鲜明。 3. 借助描写方法分析人物形象。(1) 从分析人物 的直接描写入手;(2) 从分析人物的侧面描写入手; (3) 从分析人物的细节描写入手。 10. 示例:不能删去。 这段话通过回忆母亲在世时的情 景,展示了母亲与老牛之间的深厚情感,以及老牛在家庭 中的重要地位。这段回忆使儿子明白老牛是爹对母亲的 思念和情感寄托。 11. 示例:他明白了父亲对老牛的深厚感情,也明白了这 头牛对父亲来说不仅仅是一头牛,更是一种情感的寄托和 回忆的象征。 12. ① “夜色渐浓”是环境描写,暗示着时间的流逝和周 围环境的变化;② “蹲”是动作描写,表现了父亲久久不愿 离开老牛的固执和坚持;③ “烟锅一明一暗”是细节描写, 就像是父亲内心的波动,表现了父亲内心的复杂情感; ④ 结尾通过简洁的语言和细腻的描写,生动地展现了父 亲的形象及其内心世界。 四、 13. 李皓对小女孩说谎的原因是想安抚小女孩,并把 生存的机会让给小女孩;解放军战士对小女孩说谎的原因 是不想让小女孩知道李皓去世的消息,怕小女孩感到 伤心。 14. 内容上,补充交代了李皓为什么要当兵及在部队里如 何成长为一名合格的解放军战士,表现了李皓认真刻苦、 勇于担当的优秀品质,使人物形象更加鲜明。结构上,为 下文李皓的英勇牺牲作铺垫。 15. 运用环境描写,交代了故事发生时恶劣的天气和环境, 渲染了一种万分紧急的气氛,为下文小女孩的获救和李皓 的牺牲作铺垫。 16. 示例:大雨滂沱,洪水肆虐,危难关头,你挺身而出,生 死之间,你纵身一跃,葬身于滚滚洪流之中……你用自己 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 11 的生命,保护了人民群众的生命安全,展现了当代军人的 风骨,你是当之无愧的中华好战士! 专题十四　非连续性文本阅读 一、 1. B 解析:槐花鸡蛋饼、槐花炒河虾制作时直接将 槐花加入其中,不是挤出花瓣的汁液。 2. B 解析:按照麦芽塌饼的制作流程可知,“母亲在田埂 间寻找紫韧头草,选那些小的、绿的,到家后细心挑选,掐 下连着花的嫩头”应为首句;“洗干净,等灶间的水烧开,将 草头全部放进开水里,盖上盖子稍微焖一下就捞出来。用 双手使劲把草头拧干,不留水渍,将其切成碎粒放在碗里 备用”是第二步;第三步:拿出一个木盆,放入米粉,倒入热 水,再撒些糖,不停地用筷子搅拌,用手使劲揉搓;第四步: 在这个过程中,会不失时机地将切好的紫韧头和麦芽粉放 进米粉里,继续不停地揉啊揉;第五步:捏一个小团,中间 放入赤豆馅,搓圆压扁,撒上芝麻,均匀地放进蒸笼里蒸; 第六步:待饼凉后,在平底的锅上油煎,一面煎至金黄,翻 转煎另一面,煎得外焦里嫩,黛青光亮。所以应为:①④③ ②⑥⑤。 3. 天然原料本不起眼,但做工“讲究”。 4. 示例:大山煎饼。薄如蝉翼的面饼裹着各色菜肴,绿绿 的黄瓜丝、黄黄的炒鸡蛋、橙红的胡萝卜丝,还有香香的葱 丝等,香味扑鼻。 二、 5. 示例:小朋友们大家好! 现在展现在大家眼前的 就是宋代画家崔白的名作《双喜图》了。画面中一丛深秋 的树枝上方,有两只喜鹊。一只扑棱着翅膀腾飞于右上 角,另一只立于树枝,身体前倾,鸟喙大张,正在大声鸣叫。 左下角的野兔好像被喜鹊的叫声惊到,猛地回头,与两只 喜鹊的目光交汇。兔眼圆睁,十分警觉,真是栩栩如生啊! 如何概括图表信息 不同类型的图表,解读时关注点也不同:表格——— 表格项目及数据变化;柱状图———柱体高度及变化趋势; 饼状图———各部分所占比例;折线图———曲线变化趋势。 概括图表信息的思路如下: 1. 仔细审题,审清题干的具体要求。 2. 紧抓图表主要信息,如有数据,要注意观察数据 的变化。 3. 比较图表的文字或数据变化,结合题干要求找 到解题点,总结出结论。 6. 示例:首先,介绍嫦娥工程的进展和成果;然后,围绕千 百年来国人的探月梦想,介绍探月工程的重要意义,介绍 以“嫦娥”“玉兔”命名的原因;最后,对探月工程进行展望。 7. 示例:探月的探测器用嫦娥命名正是取其奔月神话的 意境。月宫中有一只与嫦娥相伴的玉兔,“玉兔”被用来命 名嫦娥号的月球巡视器,使得我国的探月工程与神话故事 相契合,为科学技术增添了几许神秘浪漫的色彩。 三、 8. 示例:不合适。结合材料一中的“进入新时代,我 们要根植于传统、与时代同行,持续聚焦节气文化和现代 生活连接点,满足人民群众美好生活需要”可知,它主要介 绍的是现代生活中如何传承节气文化,并未涉及“诗与节 气”之间的关系,与此电子专刊主题不符。 9. 应该放回材料三第④段里。因为这段链接材料通过唐 诗表现小寒、大寒的冷,与材料三第④段中提到的文献内 容相似,都表现了“小寒、大寒接踵冬至而来,正是一年中 最为寒冷的时节”。 10. 示例:A. 人的下面尚有御寒之物 B. 难以融化的 坚冰 四、 11. C 解析:“做自己想做的事即可”说法有误,结合 材料一“对于中学生而言,课堂上的自主学习并非独行其 是,而是指学生不盲从老师,在课前做好预习,课堂上热情 参与,课后查漏补缺,充分发挥主动性、积极性,变‘老师要 我学’为‘我要学’,摆脱对老师的依赖感”可知,应该做到在 课前做好预习,课堂上热情参与,课后查漏补缺,充分发挥主 动性、积极性,并不是为所欲为,做自己想做的事。故选C。 12. 示例:梦幻彩云、开心小兔:从前面的统计数据和发言 内容来看,你俩共同的问题主要就是缺乏自主学习的习惯 和能力。所以要想自己的学习质量有所提高,可以培养学 习的自觉性,让自己成为学习的主人;在学习中多思考,多 提问,多进行讨论交流,这些既是我自己的体会,也是被 “学习金字塔”所证明的“真理”。 13. 示例:小华妈妈,您好! 孩子的自主学习离不开老师 的引导和指导,但不是时刻的引领。老师可以为孩子提供 适当的学习资料和学习资源,帮助他们掌握自主学习的技 巧和方法。同时,老师也可以在孩子遇到困难时及时给予 帮助和支持,引导他们走出困境。自主学习能够帮助学生 提升自我认知和自我管理能力。通过制订学习计划、监控 学习进度和自我评估,学生可以逐渐培养独立思考和解决 问题的能力,这将为他们未来的学习和职业生涯奠定坚实 的基础。 专题十五　作文园地(一) 写作指导:这是一篇命题作文。请以“我在春天里成 长”为题,写一篇以记叙为主的作文。写作时要注意题目 中的关键词“成长”“春天”,这样选材立意也就很明确了, “伴我成长”即是在成长过程中我们所获得的帮助和温暖: 那是父母的唠叨、家人的提醒;那是师长的教诲、好友的规 劝;那是校园的钟声、窗外的风雨……这些都滋养着我们 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈