专题十 古诗词鉴赏- 【通城学典】2024七年级语文暑期升级训练

19 专题十　古诗词鉴赏 一、 (黄冈中考)阅读古诗,完成后面题目。 [甲] 望 岳 [唐] 杜 甫 岱宗夫如何? 齐鲁青未了。 造化钟神秀,阴阳割昏晓。 荡胸生曾云,决眦入归鸟。 会当凌绝顶,一览众山小。 [乙] 望 蓟 门① [唐] 祖 咏 燕台一去②客心惊,笳鼓喧喧汉将营。 万里寒光生积雪,三边③曙色动危旌④。 沙场烽火连胡月,海畔云山拥蓟城。 少小虽非投笔吏⑤,论功还欲请长缨⑥。 [注释] ① 蓟门:唐朝屯驻重兵之地。 ② 燕 台一去:一到燕地。 ③ 三边:泛指当时东北、 北方、西北边防地带。 ④ 危旌:高扬的旗帜。 ⑤ 投笔吏:指东汉人班超。他投笔从戎,后来 因功封为定远侯。 ⑥ 请长缨:西汉人终军曾 向汉武帝主动请缨,出使南越,后常用来指请求 杀敌或请求给予任务。 1. ★请赏析甲诗三四句中的“钟”和“割” 这两个字的妙处。 2. 两首诗都紧扣“望”字,写望中所见,抒望中 所感。请结合两诗的最后两句内容,说一说 两位诗人分别抒发了怎样的情感。 二、 阅读古诗,完成后面题目。 消夏绝句 [清] 赵 翼 消磨长日仗丹铅①,常苦巾箱少逸②篇。 解事童奴传好语,门前新到卖书船。 [注释] ① 丹铅:丹砂和铅粉,古人用以校勘文 字。 ② 逸:同“佚”,散失。 3. 请你联系整首诗,想象并描绘最后两句所表 现的画面。 4. 本诗主要表现诗人爱书之情深。请你结合 诗句作简要赏析。 三、 阅读古诗,完成后面题目。 题稚川山水 [唐] 戴叔伦① 松下茅亭五月凉,汀沙云树晚苍苍。 行人无限秋风思,隔水青山似故乡。 [注释] ① 戴叔伦:唐代诗人,此诗作于诗人宦 游途中。 5. 对这首诗的理解和分析,错误的一项是 ( ) A. 本诗的写景,着墨不多,颇似元人简笔写 意山水,富有意趣。 B. 艺术的灵感往往来自错觉,这首诗便是如 此。如果按因果关系,行人在发现“隔水 青山似故乡”之后,才有“无限秋风思”, 三四句却予以倒置,颇具匠心。 C. 诗人憩息于“松下茅亭”,放眼亭外,在水 天背景上,那“汀沙云树”像在清水中洗 浴过一样,给人以舒畅之感,一个“凉”字 就传达了这种快感。 D. 本诗通过对稚川山水的描绘,表达了诗 人对稚川山水的思念之情。 6. 请你把“松下茅亭五月凉,汀沙云树晚苍苍” 的画面描绘出来。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 1专题复习提优 答案讲解 20 四、 (遂宁中考)在“品经典”环节中,你们小组准 备了《宿桐庐江寄广陵旧游》参加品诗分享会。 宿桐庐江寄广陵旧游 [唐] 孟浩然 山暝听猿愁,沧江急夜流。 风鸣两岸叶,月照一孤舟。 建德非吾土,维扬忆旧游。 还将两行泪,遥寄海西头。 7. 上图是小俊读诗后画的一幅画,请你从诗中 选一联为题画诗,并用自己的语言描绘这联 诗的画面。 所选诗句: 描绘画面: 8. ★小丽准备从整首诗的表现手法和 情感角度分享品诗感悟,请为她写 出分享内容。 五、 阅读古诗,完成后面题目。 塞上听吹笛 [唐] 高 适 雪净胡天牧马还,月明羌笛戍楼间。 借问梅花何处落①,风吹一夜满关山。 [注释] ① 梅花何处落:此句一语双关,既指想 象中的梅花,又指笛曲《梅花落》。《梅花落》属于 汉乐府横吹曲,善述离情。这里将曲调《梅花落》 拆用,嵌入“何处”两字,从而构思成一种虚景。 9. 有同学认为“牧马还”应解释为“牧马归来”, 也有同学认为应解释为“敌人被击退”。你 赞同哪一种观点? 为什么? 10. 同学们想把这首诗的后两句用短视频形式 拍摄出来,请你帮他们完成下面的脚本设计。 画面内容 (注意虚实结合) 背景音乐 预期达到的效果 (1) 笛子吹奏的 是经典曲目 《梅花落》。 感受诗人(2) 的情感。余 音袅袅,久久萦绕 于观众心间,令人 回味无穷。 六、 (菏泽中考)阅读元曲,完成后面题目。 落梅风·书所见 [元] 张可久 柳叶微风闹,荷花落日酣,拂晴空远山云淡。 红妆女儿十二三,采莲归小舟轻缆。 11. 赏析“柳叶微风闹”中“闹”字的妙处。 12. 这首曲表达了作者什么情感? 七、 阅读古诗,完成后面题目。 野 步 [宋] 周 密 麦陇风来翠浪斜,草根肥水噪新蛙。 羡他无事双蝴蝶,烂醉东风野草花。 野 步 [清] 赵 翼 峭寒催换木棉裘,倚杖郊原作近游。 最是秋风管闲事,红他枫叶白人头。 13. 两首《野步》,前一首中的“肥”“ ” 写出了春天 的特点,后一首通 过秋风、 来写秋天的景象。 14. 两首诗都是写郊野散步,都运用了同一种 手法表达诗人内心的情感,表达的情感却 不同,请简要赏析。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 七年级语文(RJ版) 答案讲解 6 专题十　古诗词鉴赏 一、 1. “钟”字运用拟人的修辞手法,写出了大自然赋予 泰山神奇秀丽的景色;“割”字运用夸张的修辞手法,写出 了泰山的巍峨高大。 如何品味古诗词中的字词 古诗词是语言的艺术,古人在诗词创作过程中,特 别注重字词的运用。品味古诗词中的字词这一考点,重 点考查鉴赏诗词中那些值得反复推敲,用得贴切、准确、 生动,能传神地表现事物、情感等鲜明特征的字词。 应对品味古诗词中的字词这一考点,答题时不能把 该字词孤立起来谈,要放在句子中,结合整首诗词的意 境、情感来分析。一般应按照下述步骤答题:解释这个 字词是什么意思(或:指出该字词运用了什么修辞手 法),写出该字词反映的事物情状(把其放入原句中描 述),点出该字词渲染了怎样的氛围(或:表达了怎样的 情感)。 2. 甲诗结尾两句既写出了诗人对泰山高大雄伟的喜爱, 也表达了诗人不怕困难,敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心 和气概。乙诗结尾两句表现了诗人投笔从戎、平定边患、 为国立功的壮志。 二、 3. 小童懂得诗人的心思,传来了“好”语:卖书的船来 到了门前。 4. 《消夏绝句》中,一个“苦”字,道出了诗人买书的急切, 一个“好”字,写出了新到卖书船的欣喜。可见诗人热衷于 买书。 三、 5. D 解析:D项有误,表达了诗人对优美的稚川山 水风光的热情赞颂,并巧妙抒写了对故乡的思念之情。故 选D。 6. 五月,松下的茅草亭里却凉爽宜人,白沙覆盖的汀洲和 远处的繁茂树林融入了暮色,呈现出一片苍苍茫茫。 四、 7. 示例:风鸣两岸叶,月照一孤舟。 风在嘶吼,吹 得两岸的叶子瑟瑟发抖,不禁发出了凄凉的悲鸣;清冷的 月光洒在江面上,照出一叶小舟,孤独地随波摇荡。 8. ① 视觉和听觉相融合:月照孤舟这是诗人眼中所见; 风打树叶声,这是诗人耳中所闻。② 借景抒情:借秋日夜 晚桐庐江上萧索、零落的景象,表达诗人失落飘零、迷惘悲 苦、孤寂无依的心绪。“还将两行泪,遥寄海西头”两句蕴 含深情,将思乡怀友之情表达得极其诚挚动人。 如何分析古诗词中的手法 古诗词中的手法,指作者在塑造形象、创设意境、表 达感情时所采取的技巧方法,具体包括修辞手法、表达 方式及写作手法等。比如,课文《木兰诗》中以“策勋十 二转,赏赐百千强”夸张地描写了木兰功劳之大,因此天 子厚赏木兰,并将满足她的愿望,有力地衬托了“木兰不 用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡”,表现了木兰功成 身退、眷恋家乡、不慕荣华富贵的纯真性格和高贵品质。 分析古诗词中的手法,可按下面几步进行: 1. 准确指出诗(词)句所蕴含的修辞手法、表达方 式等具体技法名称。 2. 结合特定诗(词)句和具体词语进行分析体会。 3. 阐述该技法表现了什么内容,抒发了什么情感 或揭示了什么道理。 五、 9. 示例一:我赞同“牧马还”应解释为“牧马归来”。 此句写胡天北地,冰雪消融,是牧马的时节了。傍晚战士 们赶着马群归来,天空洒下明月的清辉。开篇就造成一种 边塞诗中不多见的和平宁静的气氛。 示例二:我赞同 “牧马还”应解释为“敌人被击退”。 胡兵被击退,边烽暂 息,“雪净”也有了几分象征危机解除的意味。 10. (1) 试问那梅花会落向何处,它好像随风吹拂,一夜 落满了关山。 (2) 思乡 六、 11. 运用拟人的修辞手法,赋予柳叶人的情态,生动 形象地写出了柳叶在微风里欢闹着的情态,表达了作者的 喜爱之情。 12. 表达了作者闲适的心境和对春天的喜爱之情。 七、 13. 噪(或:新) 生机勃勃 红枫(或:枫叶) 14. 两首诗都运用了拟人的修辞手法。周诗赋予蝴蝶人 的感情,和煦的春风让飞舞的蝴蝶陶醉了,“烂醉”二字形 象地表现出蝴蝶沉醉花丛、留恋不去的形态,让人感受到 春天的勃勃生机,抒发了诗人陶醉于美丽的春色,悠闲自 在的情感。赵诗中将“秋风”拟人化,认为它是个“管闲事” 的家伙,染红了枫叶,染白了人的头发,它撩起人的种种愁 绪,引起岁月无情、年华已逝的无限怅惘。 专题十一　文言文阅读 一、 1. (1) 了解 (2) 到,等到 (3) 轻视,看不起 (4) 访问,拜访 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈