专题五 标点符号、语法与修辞- 【通城学典】2024七年级语文暑期升级训练

9 专题五　标点符号、语法与修辞 1. 下列句子中的标点符号使用正确的一项是 ( ) A. 南海蕴藏着丰富的海洋动力资源,如潮 汐能、波能、温差能、密度差能……等。 B. 我们是十四、五岁的金色少年,具有远大 的志向和目标。 C. “女人谷太美丽了,”她兴奋地说,“我还会 再来!” D. 农谚曰:“寒露一到百草枯,”表明此时气 温已经降到限制农作物生长的极限。 2. 下列句子中的标点符号使用正确的一项是 ( ) A. 在这种环境气氛里,他们不论唱什么? 都充满着一种淳朴本色的美。 B. 欣赏着庆凤山公园的红桃绿柳,他由衷赞 叹:“万紫千红总是春啊”! C. 生活里无书籍,就像大地无阳光,智慧里 无书籍,就像鸟儿无翅膀。 D. 这个村子的住户不满三十家,都种田、打 鱼,只有一家很小的杂货店。 3. (黄冈、孝感、咸宁中考)下列句子中的标点 符号使用不正确的一项是 ( ) A. 碑的正面朝北,在一块60吨重、14.7米 高的碑心石上,有毛主席题的“人民英雄 永垂不朽”八个镏金大字。 B. 它们在龙槽两边的滩壁上散开来,或钻石 觅缝,汩汩如泉;或淌过石板,潺潺成溪; 或被夹在石间,哀哀打旋。还有那顺壁 挂下的,亮晶晶的如丝如缕…… C. 人生什么事最苦呢? 贫吗? 不是。失意 吗? 不是。老吗? 死吗? 都不是。 D. 《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部 书,共20篇。东汉将其列为《七经》之 一,宋代把它与《大学》《中庸》《孟子》合 称为《四书》。 4. (鄂州中考)下列句子中的标点符号使用不 正确的一项是 ( ) A. 朋友,当你听到这段英雄事迹的时候,你 的感想如何呢? 你不觉得我们的战士是 可爱的吗? 你不以我们的祖国有这样的 英雄而自豪吗? B. 构建和谐的人际关系,待人处事就要宽 容:宽者,宽宏大量,不斤斤计较,容者, 海纳百川,不心胸狭隘。 C. C919大型客机上的旅客们在机舱内挥舞 着国旗,齐声高唱《歌唱祖国》,高呼“东 方风来,翼起翱翔”。 D. 广大教师继承发扬老一辈教育工作者 “捧着一颗心来,不带半根草去”的精神, 以赤诚之心、奉献之心、仁爱之心投身教 育事业,护航青少年健康成长。 5. 下列各项中分析不正确的一项是 ( ) ① 过了这么多年,藤萝又开花了,而且开得 这样盛,这样密,紫色的瀑布遮住了粗壮的 盘虬卧龙般的枝干,不断地流着,流着,流向 人的心底。 ② 花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生 命的长河是无止境的。 ③ 我抚摸了一下那小小的紫色的花舱,那里 满装生命的酒酿,它张满了帆,在这闪光的 花的河流上航行。 ④ 它是万花中的一朵,也正是一朵一朵花, 组成了万花灿烂的流动的瀑布。 ⑤ 在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我 不觉加快了脚步。 A. “花舱”“酒酿”是名词,“遮住”“抚摸”是 动词。 B. “粗壮”“紫色”是形容词,“不断”是副词, “在”是介词。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 1专题复习提优 10 C. “人的心底”和“浅紫色的芳香”是偏正短 语,“花和人”是并列短语。 D. “开得这样盛”是动宾短语,“遇到各种各 样的不幸”是偏正短语。 6. 下列语法知识判断不正确的一项是 ( ) A. “夏天的雨也有夏天的性格,热烈而又粗 犷”一句中的“粗犷”是形容词。 B. “我确实亲眼看见过倒挂着还能开花的仙 人掌”一句中的“还”是介词。 C. “永恒的骄傲”“一封家书”“十分艰巨”“慢 慢地离开”这四个短语类型相同。 D. “互相挑逗”“春红已谢”“活泼热闹”“争 取民主”,这四个短语的类型分别是偏正 短语、主谓短语、并列短语、动宾短语。 7. 下列语法知识判断正确的一项是 ( ) A. “我在家”“他在教室里看书”两个句子中 的“在”字的词性相同。 B. “宽厚仁慈”“伸出臂膀”“大家唱歌”三个 短语的类型分别是并列短语、动宾短语 和主谓短语。 C. “哎呀”“嘎叽”“沙沙”等词在口语中很常 见,表达感叹、呼唤、应答等,称为“叹词”。 D. 动态助词包括“的”“地”“得”“所”“似 的”,附着在动词的后边,表示动作行为 的状态。 8. 下列各句中,对修辞手法运用判断正确的一 项是 ( ) A. 春姑娘踏着轻轻的脚步悄悄地来到了人 间。(夸张) B. 单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限 趣味。油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里 弹琴。(排比) C. 哪一种办法更节省时间? 我们能一眼看 出第一种办法好。(反问) D. 幸福是染色的画笔,能染红鲜花,也能染 绿树叶。(比喻) 9. 下列各句中,对修辞手法运用判断不正确的 一项是 ( ) A. 他长着一副微黑透红的脸膛儿,高高的 个儿,站在那儿,像秋天田野里一株红高 粱那样淳朴可爱。(比喻) B. 谁是我们最可爱的人呢? 我们的战士,我 感到他们是最可爱的人。(反问) C. 在那田垄里埋葬过我的欢笑,在那稻棵上 我捉过蚱蜢,在那沉重的镐头上有我的 手印。(排比) D. 啊! 黄河! 你是伟大坚强,像一个巨人 出现在亚洲平原之上,用你那英雄的体 魄筑成我们民族的屏障。(比喻、拟人) 10. 阅读下面文字,按要求作答。 ① 据说这花园,从前是一个果园 ∙∙∙∙ 。祖 母喜欢养羊,羊把果树给啃了,果树渐渐地 都死了。到我有记忆的时候,园子里就只有 一棵樱桃树、一棵李子树,因为樱桃和 ∙ 李子 都不大结果子,所以觉得它们并不存在。小 的时候,只 ∙ 觉得园子里边就有一棵大榆树。 ② 这榆树在园子的西北角上,来了风, 榆树先呼叫,来了雨,榆树先冒烟。太阳一 出来,榆树的叶子就发光了,它们闪烁得和 沙滩上的蚌壳 ∙∙∙∙∙∙ 一样。 (1) ★写出文中加点短语的类型和 加点字的词性。 [短语类型] 一个果园: 沙滩上的蚌壳: [词性] 和: 只: (2) 写出第②段所运用的修辞手法。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 七年级语文(RJ版) 答案讲解 3 2. A 解析:A项,成分残缺,应在“劳动”后加上“的习 惯”。故选A。 3. C 解析:A项,两面对一面,应在“一节课”后加上“是 否”;B项,语义重复,应删去“非常”或“酷”;D项,成分残 缺,应在句末加上“的需要”。 如何辨识病句 辨识病句,掌握一定方法至关重要。建议大家按照 下述步骤解题: 1. 找出“主干”。先找出句子的主语、谓语、宾语, 看句子成分是否残缺,词语是否搭配得当。 2. 理出“枝叶”。在句子中,定语、状语、补语与主 语、谓语、宾语相比就如枝叶一样,如果检查过“主干”没 有问题,就应检查定语、状语、补语是否能恰当地修饰或 说明中心语。 3. 体味语意。在完成上述两个步骤的同时,可以 体味句子的意思,看语意是否有问题,是否符合表达习 惯,语序是否合理,句式是否杂糅,前后是否矛盾等。 4. 弄清关系。检查复句主要看复句间的关系,看 关联词使用是否合理;辨别分析时,既要看关联词,又要 看句子的内容。 4. B 解析:成分残缺,应在句末加上“的称号”。 5. A 解析:B项,语序不当,应改为“策划和开展”;C项, 成分残缺,在“不合理”后加上“的问题”;D项,搭配不当, 将“条件”改为“环境”。故选A。 6. B 解析:属类不清,“青铜器、漆木器、玉器”不是“建筑 遗迹”。故选B。 7. A 解析:B项,搭配不当,“减少”不能和倍数搭配,可 将“一倍”改为“一半”;C项,句式杂糅,删去“造成的”或 “的原因”;D项,否定不当,可将“无时无刻”改为“每时每 刻”,或在“无时无刻”后加上“不”。故选A。 8. ③ 修改意见:删去“的原因”。 9. (1) 将“扬威世界”后的逗号改为分号。 (2) 删去“开 阔的视野、创新的思维”中的两个“的”。 10. (1) 推敲 考虑(或:计较) (2) 达到 的目标 (3) 是否 (4) 繁殖成功之林 结成功之果 11. (1) ② 删去“通过”或“令”。 (2) ③ 删去“大约” 或“左右”。 (3) ④ 将“添加”改为“提升”或“增加”。 专题五　标点符号、语法与修辞 1. C 解析:A项有误,省略号与“等”都表示省略,二者不 可同时使用,应将省略号删去;B项有误,约数中间不可用 顿号,“十四、五”是约数,中间的顿号应删去;C项正确; D项有误,“寒露一到百草枯”属于句内引用,逗号应放在 引号外。故选C。 2. D 解析:A项有误,“他们不论唱什么”是叙述的话,后 面应用逗号;B项有误,“万紫千红总是春啊”是独立成句, 句末感叹号应放在引号内;C项有误,两个句子是并列关 系,且本身已经有逗号,所以“阳光”后应用分号;D项正 确。故选D。 3. D 解析:“七经”“四书”为特定称谓,应使用引号;故将 “列为《七经》之一”“合称为《四书》”中的书名号改为引号。 故选D。 4. B 解析:“宽者,宽宏大量,不斤斤计较”与“容者,海纳 百川,不心胸狭隘”是并列成分,中间应用分号,故应把“计 较”后的逗号改为分号。故选B。 5. D 解析:D项有误,“开得这样盛”是补充短语;“遇到 各种各样的不幸”是动宾短语。故选D。 6. B 解析:句中的“还”是副词,不是介词。故选B。 7. B 解析:A项有误,“我在家”中的“在”是动词;“他在 教室里看书”中的“在”是介词;B项正确;C项有误,“嘎 叽”“沙沙”为“拟声词”;D项有误,“的”“地”“得”“所”“似 的”是结构助词;动态助词“着”“了”“过”附着在动词的后 边,表示动作行为的状态。故选B。 8. D 解析:A项有误,应是拟人;B项有误,应是拟人; C项有误,应是设问;D项正确。故选D。 9. B 解析:B项有误,这一句的修辞手法是设问,是明知 故问,自问自答,不是反问。故选B。 10. (1) 偏正短语 偏正短语 连词 副词 如何区分“和、跟、同、与”的词性 “和、跟、同、与”有时是连词,有时是介词,属兼类 词,很难区别,容易误判。如:① 弟弟跟妹妹走了。(连 词)② 弟弟跟妹妹借书。(介词) 区别这些词的方法有以下三点: 1. 连词前后的成分平等,可以互换位置而保持句 意基本不变;而介词前后的成分有主有次,不能互换,否 则句意就全变了。如:① 弟弟跟妹妹走了=妹妹跟弟 弟走了;② 弟弟跟妹妹借书≠妹妹跟弟弟借书。 2. 如果谓语前可插入“都”“全”“一起”等词语,则 “和、跟、同、与”必是连词。如:① 弟弟跟妹妹走了=妹 妹跟弟弟都走了;② 弟弟跟妹妹借书≠妹妹跟弟弟都 借书。 3. 如果“和、跟、同、与”前可插入某些副词状语(如 “一直”“总是”等),则必是介词。如:① 弟弟跟妹妹走 了(不宜插入,连词);② 弟弟总是跟妹妹借书(可以插 入,介词)。 (2) 比喻、拟人。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈