3-1《别了，“不列颠尼亚”》（教学设计）-【上好课】高二语文同步高效课堂（统编版 选择性必修上册）

《别了，“不列颠尼亚”》教学设计 教学目标 1. 语言构建与运用：了解新闻特点、新闻结构及特写消息与一般消息的区别，通过新闻消息特写的四个场景来分析感知课文内容。 2.思维发展与提升：品味课文含蓄、庄严的语言风格；引导学生关注社会、关心时事，知道当下信息来源的多样性、真实性，辨识媒体立场，多角度分析问题，形成独立判断 。 3.审美鉴赏与创造：体会新闻材料的新颖性与新闻结构的多样性；学会分析一篇新闻的主要内容和写作特点；能够拟写一句话新闻。 4.文化传承与理解：熟读深思，体会文章独特的写作技巧，理解恢复香港主权的历史意义，感受作者深沉的爱国情怀。 教学重难点 1. 教学重点：了解新闻的有关知识，把握文章内容，鉴品味课文含蓄、庄严的语言风格。 2.教学难点：体会文章独特的写作技巧，理解恢复香港主权的历史意义，感受作者深沉的爱国情怀。 课时安排 1课时 教学过程 1、 课堂导入 1997年7月1日，零点的钟声响彻寰宇，向五湖四海庄严宣布：中国恢复对香港行使主权，香港回归祖国。据统计，6月30日当天现场至少有778家媒体，8423人登记对此进行采访。一时之间，无数新闻报道令人眼花缭乱、目不暇接。在众多新闻报道中，《别了，“不列颠尼亚”》荣获第八届中国新闻奖一等奖 。接下来，让我们走进这篇课文，看看它有何独到之处。 2、 学习任务 （1） 课前预习任务： 1、 结合初中所学知识及必修上册《喜爱稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》，回顾新闻的特点、构成及新闻的六要素。 2、 认真阅读课文，以小组为单位，自行在网络上搜索英国广播公司于1997年出品的《香港回归新闻纪录片》资源，并讨论、记录这两个新闻作品最打动你们小组的２个细节 。 （二）课中学习任务 学习任务一：头脑风暴 知识竞答 1、 快问快答：全班分为四大组和两名记分员，每组选出一名代表，教师对他们交替出题（香港回归的背景及新闻相关知识），中间没有停歇，四名代表轮流答题，答对一题得2分。 例题：①1898年，清政府与英国签订《 》，将深圳河以南，的土地租借给英国，并将租借地称为“新界”，租期为99年。（《展拓香港界址专条》） ②1982年9月，英国首相玛格丽特·撒切尔夫人访华， 因香港前途问题与其进行谈判。（邓小平） ③邓小平提出，关于收回香港主权问题，可以用“ ”的方案解决。（“一国两制”） ④香港特别行政区区旗是 星花蕊的 花红旗。（五星花蕊的紫荆花红旗） ⑤新闻的基本特点是什么？（迅速及时、内容真实、语言简明。） ⑥新闻的基本结构有哪些？（标题、导语、主体、背景、结语） ⑦新闻可分为哪几类？（狭义：消息；广义：发表在报刊、广播、网络、电视上的评论和专文外的常用文本，包括消息、通讯、特写、速写。） ⑧新闻六要素分别是什么？（“5W+1H”，即何时（When）、何地（Where）、何人（Who）、何事（What）、何故（Why）、如何（How）。） 2、 趣味抢答：四组队伍重新各选出一名代表，教师说出题目后进行抢答，最先答出正确答案者得5分，答错或不答不得分，并进入下一小题。 例题：①消息的基本特征是什么？（真实准确，有根有据，用事实说话；新内容要新，从新的角度说话；语言生动活泼，鲜明生动，用形象说话；篇幅短小，中心明确，用重点说话。） ②消息与通讯的主要区别有哪些？（消息侧重写事，概括简要，以记叙为主，时效性强；通讯侧重些人，内容详细完整，形式灵活，时效性较弱。） 3、记分员记录得分表，游戏结束后合分，总分最高的小组胜利。 4、教师针对游戏中未答出来或答错的题目进行复盘，并补充相关知识。 小组得分表 快问快答（一题2分） 趣味抢答（一题5分） 总分 第一组 第二组 第三组 第四组 说明：本任务指在引导学生重视课前预习，检测预习成果；激发学习兴趣，通过游戏提活跃课堂气氛，让学生在轻松活跃氛围中掌握新闻相关知识。 学习任务二：初读文本 梳理内容 1、读一读：快速阅读新闻《中英香港政权交接仪式在港隆重举行》，与《别了，“不列颠尼亚”》比较二者的不同完成学习任务单1。 学习任务单1 《中英香港政权交接仪式在港隆重举行》 《别了，“不列颠尼亚”》 标题 英国结束在香港的殖民统治 主谓倒装；象征；双关；中国收回香港 导语 简要概括时间、地点、事件 描述场景 主体 中英香港政权交接仪式 英国狼狈离港 背景 无 穿插历史场景 结语 庄严宣告 英国黯然离去 2、“不列颠尼亚”是一艘什么船？这一“别”象征着什么？ 明确：“不列颠尼亚”是英国皇家游轮，象征着英国管治在香港的终结。 3、两则新闻都是站在主人公的位置看待英国一步步交还香港的告别仪式。如果你是一名现场记者，请你以时间为关键词，快速播报这一“别”的全过程，并画出思维导图。 要求：用红笔圈出时间点，独立思考一分钟。 明确：6月30日下午 告别拉开序幕→下午4:30 港督旗帜降落→4:40 彭定康离开港督府→晚6:15 举行告别仪式→7:45 第二次降旗仪式→7月1日0:01 五星红旗升起→0:40 “不列颠尼亚”离港 说明：本任务指在引导学生通过对课文的梳理及与《中英香港政权交接仪式在港隆重举行》的对比阅读，掌握新闻结构特点及初步感知本文的与众不同。 学习任务三： 细读文本 披文入情 1、 小组探讨“不列颠尼亚”是否心甘情愿地与香港“离别”? 要求：（1）快速游览文章，勾点圈画，从文中找出相关语句。 （2） 小组讨论交流观点，选出代表展示成果。 示例：场景一：面色凝重的彭定康注视着港督旗帜在“日落余音”的号角声中降下旗杆。 场景二：查尔斯王子在雨中宣读英国女王赠言说：“英国国旗就要降下，中国国旗将飘扬于香港上空。150多年的英国管治即将告终。” 场景三：在1997年6月30日的最后一分钟，米字旗在香港最后一次降下，英国对香港长达一个半世纪的殖民统治宣告终结。 场景四：将于1997年底退役的“不列颠尼亚”号很快消失在南海的夜幕中。 2、 历史回顾：了解中英交换仪式中关于“一秒钟”的小插曲，探讨为什么我们一秒钟都不愿意多给。 明确：国家尊严高于一切。 3、 “不列颠尼亚”终究与香港“别”了，你在作品中还读到了怎样的情感？ 示例：①一百五十六年前，一个叫爱德华·贝尔彻的英国舰长带领士兵占领了港岛，在这里升起了英国国旗；今天，另一名英国海军士兵在“威尔士亲王”军营旁的这个地方降下了米字旗。(欣喜之情) ②大英帝国从海上来，又从从海上去。（自豪之情） 说明：本任务指在引导学生通过对课文关键句子的赏读，抓住关键词，体会作者在香港回归时的喜悦与自豪，感受国家尊严。 学习任务四： 分析特色 明确手法 《别了，“不列颠尼亚”》能够从海量的精彩报道中脱颖而出，成为新闻报道的一个典范并且两次入选高中语文教材，它有何独到之处？学生分小组讨论并交流成果。 1、定位时空，多方位对比 ①今昔纵比：港督府建筑历史与现实的对比 156年前英国升旗与今日降旗的对比 英国过去“从海上来”，如今“从海上去” ②横向对比： 英国米字旗与中国五星红旗前后易帜的对比 2、反向重复，意味深长的“最后”： ①在香港飘扬了150多年的英国米字旗最后一次在这里降落后。 ②这是英国撤离香港的最后时刻。 ③代表英国女王统治了香港5年的彭定康登上带有皇家标记的黑色“劳斯莱斯”，最后一次离开了港督府。 在1997年6月30日的最后一分钟，米字旗在香港最后一次降下。 3、精准用词，展露情感 ①接载查尔斯王子和离任港督彭定康回国的英国皇家游轮“不列颠尼亚”号驶离维多利亚港湾——这是英国撤离香港的最后时刻。 ②在蒙蒙细雨中，末任港督告别了这个曾居住了二十五任港督的庭院。 ③随着末代港督的离去，这座古典风格的白色建筑成为历史的陈迹。 ④将于1997年年底退役的“不列颠尼亚”号很快消失在南海的夜幕中。 说明：本任务指在引导学生体会新闻事件中的细节，体会作者渗透的情感。 3、 课堂总结 本文通过描述中英香港交接仪式的四个场景，出色地记录了象征英国殖民统治的“不列颠尼亚”号撤离香港的最后历史时刻，充分表现了香港回归这一深刻的历史主题，表达了作者对中国政府恢复对香港行使主权无比欣喜、自豪之情。 4、 拓展延伸 跨越历史的时空，香港回归与孟晚舟归国引发你怎样的感想与思考？结合课文内容加以分析。 5、 作业布置 如果你是现场记者，会对观看实况转播的亿万观众该说什么?请写几句解说词。 参照两位记者发言。 中央电视台记者白岩松的现场解说词:“彭定康的车轮原地转起了圈子但历史的车轮是不会在原地转圈的。” 凤凰卫视的解说词：“按惯例，历任港督离港前都要坐车绕总督府两圈，彭定康也不例外，只是不同的是，彭定康没有继任了。” 6、 板书设计 别了，“不列颠尼亚” “别”之基：国家强大，民族复兴。 新闻构成和结构 “别”之情：中国收回香港——自豪喜悦。 “别”之情：英国离港——不甘心。 “别”之船：英国管治在香港的终结。 学科网（北京）股份有限公司 $$