【推荐】人教版七年级历史上册《第10课 秦王扫六合》教案（2份）

第10课 秦王扫六合 [教学目标] 1．知识与能力： （1）秦灭六国及其意义；秦始皇巩固统一的主要措施。 （2）能够通过基础知识的学习把握历史发展的基本面貌。 2．过程与方法： （1）引导学生整体把握秦灭六国的原因，让学生初步掌握把新、旧知识联系在一起的学习方法以及比较全面分析历史问题的方法。 （2）指导学生阅读课本中“北筑长城和开发南疆”一目，并填写地图，使学生能够把历史材料和地图联系起来，进行想象，建立正确的历史时间和空间概念。 （3）通过制作“君主专制中央集权”表，简单教会学生用表归纳史实的方法，便于学生形成完整的历史概念。 （4）指导学生设计秦朝疆域示意图，初步教会学生压缩信息的记忆方法。 3．情感态度与价值观[来源:Zxxk.Com] 教师应采取灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣。 4．重点：秦始皇巩固统一的措施 5．难点：对封建专制主义中央集权制度概念的理解 [教学策略] 1．教法选择：直观法、比较分析法、史料分析法、列表归纳法、讨论法等。 2．学法选择：观察法、对比分析法、史料解析法、列表归纳法、讨论法等。 3．课堂组织形式：分组讨论。 4．教具媒体组合应用：多媒体展示。 5．课程资料开发利用：教材插图和史料、网上下载的部分资料等。 [课时]1课时 [课型]新授课[来源:Zxxk.Com][来源:学*科*网Z*X*X*K] 板书设计： 一、秦统一六国：公元前221年秦朝建立，都：咸阳。 二、秦朝巩固统一加强统治的措施 1．政治上：创立君主专制中央集权制（三公、郡县） 2．经济上：统一度量衡 3．文化方面：统一文字 4．思想方面：焚书坑儒 5．军事上：北击匈奴，修筑长城和开发边疆 [教学过程] 复习提问上节内容：百家争鸣中各派代表人物及主要观点是什么 导入：出示长城图片与电影《英雄》片段让学生观看，创设历史情境使学生注意力集中并引发思考。 讲授新课： 提问： 1．荆轲刺秦王没有成功，自己反被杀害，也没有阻止秦国攻取燕国。对于这件事。你怎么看？[来源:学&科&网] 2．为什么由秦国完成了统一？ 3．秦王是怎样完成统一的？ 4．秦统一是好事还是坏事？你对荆轲刺秦王有没有新的认识？ 口诀记忆：公元前221，秦灭六国有大功。都城设在咸阳城，中华民族得安宁。 讨论：秦朝如何巩固它的统一的？（学生自由讨论，各抒己见） 联想：通过孟姜女哭长城的故事，对学生进行情感教育，学生可以进行小组讨论。[来源:学。科。网] 教学探究：师生讨论如何评价秦始皇？（从正反两方面进行讨论，注意学生的知识面，不要过深） 自由空间：秦始皇的政策措施中，有那些对后世有深远影响？ 参考答案： 赢政统一六国后，采取了一系列措施，加强中央专制集权： 一、政治上——建立封建专制主义中央集权制度 1．赢政规定最高统治者称皇帝，皇帝总揽一切大权。 2．中央政府设置丞相、御史大夫、太尉等官职。丞相帮助皇帝处理全国的政事，御史大夫是副丞相，同时负责监察百官，太尉管理军事 3．在地方，接受李斯的建议，把全国划分为36郡（后来增加到40郡），郡下设县。郡县制度为后来的封建王朝长期沿用。 二、经济方面 1．秦统一后，在全国统一使用圆形方孔铜钱； 2．还统一了度量衡。 三、文化方面： 把小篆作为全国统一的文字，后来使用更为简单的隶书。 四、思想方面： 为加强思想控制，秦始皇接受李斯的建议，发布焚书令，规定除政府外，民间只可收藏有关医学、占卜、种植的书，其它一律烧毁，又把暗中诽谤他的儒生全部活埋，这就是焚书坑儒。焚书坑儒给我国古代文化造成极大损失。 五、军事方面：修筑长城和开发边疆 1．秦朝统一后，派将军蒙恬北伐匈奴，并修筑了西起临洮，东到辽东的长城。 2．秦始皇派人开凿了灵渠，沟通了湘水和离水，把长江和珠江两大水系连接起来。 以上是秦朝巩固统一加强统治的措施。 巩固小结： 展示知识结构。 课堂练习： 见课件。 布置作业： 各地指定教辅材料中的相关练习。 $$ 第10课 “秦王扫六合” 一、教材地位和作用： 《秦王扫六合》这节课在教材中占有非常重要的地位：它结束了我们前面学习的春秋战国以来长期分裂割据的局面，同时它也标志着我国两千多年封建社会的开始。秦的统一，符合我国历史发展的总趋势，是第一次也是真正意义上在中国历史上完成了统一，开创了中国历史的新局面。秦统一后，秦始皇在政治、经济、文化、思想、军事等方面 二、教学目标： 1、知识与技能：秦朝中央集权统治的建立，秦始皇巩固统一的措施及作用，秦的疆域 2、过程与方法：引导学生归纳并试评“秦完成统一的原因”“秦始皇巩固统一的主要措施”，培养学生初步综合、分析历史问题的能力。 3、情感 、态度与价值观：对秦朝统一历史作用进行分析，