精品解析：湖南省岳阳市2023-2024学年七年级下学期期末语文试题

2024年上期期末教学质量监测七年级语文试卷 温馨提示： 1. 本试卷共三大题， 23小题， 满分120分， 考试时量120分钟； 2.本试卷分为试题卷和答题卡，所有答案都必须填涂或填写在答题卡规定的答题区域内。 一、积累与运用（共20分） 阅读下面文字，按要求完成下列各题。 鲁迅说：“①我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。”【甲】②走进七年级下册语文课本，我们能看到这样的身影。【乙】③在这里，有严谨认真、为国鞠躬尽cuì（ ）的科学家；有沥尽心血、一年到头兀兀穷年的文学艺术家；有舍生忘死、为民请命慷慨无私的革命者。【丙】④而和平年代里，也不乏这样的身影。【丁】他们是无数奋战在抗疫一线的医护人员，他们是“最美逆行者”，他们是这个时代真正的英雄。⑤也许他们的名字鲜（ ）为人知，但我们要传播他们的品质。 1. 写出下列词语正确的字音、字形。 鞠躬尽 cuì（ ） 鲜（ ）为人知 2. 文中句子画横线的词语使用不恰当的一项是（ ） A. 鞠躬尽瘁 B. 沥尽心血 C. 兀兀穷年 D. 鲜为人知 3. 将“他们不是‘为民请命’，而是‘为民拼命’。”一句放入文段，衔接最恰当的是（ ） A. 【甲】处 B. 【乙】处 C. 【丙】处 D. 【丁】处 4. 下列说法中，不正确的一项是（ ） A. 句子①运用了排比的修辞手法。 B. 句子⑤没有语病。 C. 句子②没有语病。 D. 句子③标点符号使用正确。 诗文默写。（5分） 5. 小雅把七年级的诗词做了如下整理，请根据诗句分析完成填空。 人物 主要感情 相应诗句 木兰 以北方战场之寒冷，烘托出木兰不输男子的勇敢坚强。 朔气传金柝，（1）______________。（《木兰诗》） 龚自珍 自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运。 （2）_______________，（3）_______________。（《己亥杂诗》） 杜甫 不怕困难，敢于攀登，俯视一切的雄心和气概。 （4）_____________，（5）________________。（《望岳》） 综合性学习（4分） 6. 在中华文明悠久的历史中，爱国主义精神一直是中华民族得以凝聚、生存和发展的强大动力。七（1）班举行了以“天下国家”为主题的综合性学习活动，邀请你参加。 （1）活动一】集爱国对联 请你把下面对联补充完整。 上联：祖国河山，______________ 下联：_______________，人人皆展风采 （2）【活动二】诵爱国诗词 七（1）班要举行一场爱国主题诗词朗诵比赛，班委会负责设计比赛的流程，请你根据提示将流程表补充完整。 赛前准备：确定参赛选手→赛前演练 比赛流程：宣读比赛规则→抽签确定比赛顺序→①______→②_______→宣布比赛结果 二、阅读与理解（共50分） （一）古诗文阅读（共19分） 阅读下面两首古诗，完成小题。 晚春 韩愈 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 春雪 韩愈 新年都未有芳华，二月初惊见草芽。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 7. 下面对这两首诗分析正确的是（ ） A. “新年都未有芳华”的意思是新年都没有芬芳的鲜花，句中的“都”写出了久盼春色的人们分外焦急的心情。 B. 《春雪》中“作飞花”三字，翻动态为静态，把初春的冷落翻成仲春的喧闹，一翻再翻，令读者目不暇接。 C. 《晚春》中诗人通过“草树”有“知”、惜春争艳的场景描写，体现自己沉浸在春天即将逝去的伤感之中。 D. 韩愈的这两首诗中各有一句诗写到了“雪”，其中《晚春》中的是真写雪。 8. 请简要赏析“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”这两句的表达效果。 阅读下面两个文言语段，完成小题。 【甲】 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。 自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （周敦颐《爱莲说》） 【乙】 兰之味，非可逼而取①也。盖在有无近远续断之间，纯以情韵胜。氲氲②无所，故称瑞③耳。体兼彩④，而不极于色，令人览之有余，而名之不可；即善绘者以意取似，莫能肖也。其真文王、孔子、屈原之徒不可得而亲不可得而疏者耶？ （张大复《梅花草堂集》） [注释]①取：这里是嗅取（兰的香味）。②氲氲（yūn yūn）无所：弥漫飘忽，没有一定的地方。③瑞：吉，善。④兼彩：兼有各种颜色。 9. 解释下面句中加点的词。 （1）陶后鲜有闻（ ） （2）宜乎众矣（ ） （3）善绘者（ ） 10. 请给下面句子断句。（限断两处） 其真文王、孔子、屈原之徒不可得而亲不可得而疏者耶？ 11. 用现代汉语翻译下面句子。 （1）出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 （2）令人览之有余，而名之不可。 12. 同为花中君子，莲与兰有相通之处，根据示例填写下面空格。 莲 兰 香味 香远益清 ①__________ 气质 ②___________ 不可得而亲，不可得而疏 品质 洁身自好 ③__________ （二）现代文阅读（共 23分） 实用类文本阅读（共11分） 【材料一】 ①圈点批注法是古人读书时常用的传统方法。这种读书方法可以凝聚阅读的注意力，便于复习、 巩固、 查考， 也是一种治学的方式。 ②圈点和批注有四个要领：一、 圈点虽然是随手勾画，但勾画的内容应该是文章的重点、难点、疑点，或者是自己深有体会之处。二、批注可以从作品的内容、结构、 写作手法、语言特色等方面着手，或展开联想、想象，补充原文内容，或写出心得体会，提出自己的见解。三、较难的经典作品需要反复阅读，每次圈点批注可以有不同的侧重点。一般循着由易到难的顺序进行，从解决字词方面的疑问，到重点语句的理解，再到全篇内容的把握。 四、可以给自己设定一些圈点和批注的符号。符号设定之后，每个人要养成固定使用的习惯，这样在整理读书笔记时才不至于凌乱。 （七下统编教材《〈骆驼祥子〉圈点与批注》，有删改） 【材料二】 为了调查初中生对圈点批注法的认可程度，华中师范大学李雨衍做了相关的问卷调查。他设计了 “在生僻字词、精彩句段等处做圈点勾画很有必要”和“一边读书一边批注自己的心得或疑惑很有用”这两个问题，调查学生对于圈点和批注的认可情况，具体调查数据如图。 （数据来源：李雨衍《初中圈点批注阅读策略学习现状调查及优化策略》） 【材料三】 ①●比较法 ②阅读同一主题的多篇文章或多本书后，把所看文章或书对同一主题阐述的观点进行记录、比较， 并归纳总结。 ③●索引法 ④把自己读过的每本书的书名、作者、出版社等重要信息汇总起来，按照一定的顺序汇总，编成一个数字索引，便于查找。 ⑤●符号法 ⑥不同作用采用不同的符号进行标注。比如下划线（——）表示很重要的关键句，圆圈（。）圈画关键词语，斜线（/）标明段内层次，问号（？）表示对某些观点有质疑。 ⑦●提要法 ⑧对于较为艰涩的文章或书，将其关键观点提炼出来，采取框架形式记下来，形成思维导图，便于掌握全书内容和逻辑结构。 ⑨●批注法 ⑩指阅读时在书面空白处加注有关解释和评语。批注的内容很灵活，可以是词义解释、句义分析、段义概括、表现手法等。批注的位置也很灵活，可以分为眉批，在文章的上眉或下眉（也叫页脚）做批注；首尾批，在文前（包括标题）和文后进行批注；里批，在字里行间或段落之间写批注；旁批，在文章的左右两侧写批注。 ⑪●纠谬法 ⑫对书中的谬误， 包括错误的观点或引用不当的材料等用笔记形式改正。 ⑬●摘录法 ⑭把认为有价值的句子或资料抄录下来，比如名言、警句、道理、典故等，标注出处、作者、 页数，便于重温、 查找。 ⑮●心得法 ⑯即读后感，把阅读心得写成短小文章或随笔，既可以巩固和提高阅读效果，又可形成自己的研究成果，是阅读后思考、理解、写作结合的结果。 ⑰●评荐法 ⑱莎士比亚说“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”，在阅读后如果觉得书籍或文章精彩、有意义，可以写评论文章推荐给其他人阅读，碰撞想法，形成共同阅读、互相讨论的风气。 （来源：央视新闻《央视教给孩子的9种阅读方法》） 13. 对以上材料内容理解分析不正确一项是（ ） A. 较难经典作品需要反复阅读，每次圈点批注可以有不同的侧重点。必须要循着由易到难的顺序进行，从解决字词方面的疑问，到重点语句的理解，再到全篇内容的把握。 B. 批注位置也很灵活，在文章的上眉做批注叫做“眉批”。 C. 对于较为艰涩的文章或书，适合用“提要法”做批注，将其关键观点提炼出来，采取框架形式记下来，形成思维导图，便于掌握全书内容和逻辑结构。 D. 对书中的错误观点或引用不当的材料我们可以用笔记形式改正。 14. 根据【材料二】，你能得出什么结论？ 15. 下面是小深同学运用提要法做的阅读笔记，有两处字迹模糊，请你帮他补充完整。 积极主动的人专注于 “影响圈”，他们专心做自己力所能及的事，他们的能量是积极的，能够使影响圈不断扩大，扩张和成长。只要我们的焦点在关注圈，就等于是允许自己受制于外界条件，自然就不会主动采取必要措施来推动积极变化。反之，消极被动的人则全神贯注于“关注圈”，紧盯他人弱点、环境问题以及超出个人能力范围的事情不放，结果越来越怨天尤人， 自艾自怜，并不断为自己的消极行为寻找借口。 16. 请你结合选文内容和自己的学习体验，说说运用提要法的好处 文学作品阅读（共 12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 守 桥 ①学校坐落在山脚下的大坝上，从学校大门出来走百多米就有一条小河，小河上的一座石桥年久失修，局部已经开始垮塌，老葛每天都要到石桥上走走，看看，修一修，补一补。老葛以前是学校的老师，退休后和老伴一起把家搬到了石桥的旁边。 ②由于前几天连续的暴雨，山洪暴发，河水开始猛涨。这天早晨，天刚亮，老葛一来到桥头就被惊呆了。只见那汹涌的洪水，怒吼着从山上冲下来，挟带着大量的泥沙、石块、树枝，咆哮如雷地奔腾着，冲到桥洞口，顺着桥洞，吼一声，冲出去，往下游狂奔。老葛站在桥头，感到石桥仿佛在颤抖，在呻吟。老葛的心，也紧跟着抖动了一下。这时，一棵大桃树，如一只下山的猛虎，从上游冲了下来。冲到桥洞口，横在那里，不走了。洪水轰轰隆隆地响着。大树拦在那里，不一会儿上面就挂满了各种漂浮物。老葛看着大树，心里轰的一声大响，大叫一声：“坏了。”说完，就往石桥下冲。妻子听到喊声，也从屋里冲了出来， ③老葛冲到桥洞口，用手不停地拉扯着大桃树。大桃树卡在那里，死死地，动都不动。洪水咆哮着，不停地狂涌着往桥上扑。妻子忙上前帮着老葛。两人拉扯了一会儿，大桃树还是死死地卡着。树上的漂浮物越聚越多，越堆越厚。 ④老葛站在桥上，望着桥上汹涌而来的洪水，和惊马般横冲直撞的树枝、竹木、乱草，双腿开始颤抖，一种毛骨悚然、不寒而栗的感觉瞬间贯遍了全身。老葛剁了几下脚。看了一眼妻子，说：“还站着干啥快回家去拿锯子。” ⑤此时，洪水越来越大，眼看就要漫到桥面上了。老葛的心更慌了。老葛知道，再不想办法，这桥肯定是保不住了。桥垮了，孩子们上学咋办？老葛扒掉上衣，脱掉长裤，裸着身子站在桥上，用手撕扯着挂在大树上的一些树枝、乱草。 ⑥妻子拿来锯子、绳子。老葛把绳子一头拴在身上，另一头紧紧地拴在了桥头的一棵大树上。老葛拿着锯子，毫不犹豫地跳到河里。妻子用手拉着绳子。老葛一手拿锯子，一手抓住大树，往树上爬。爬上大树，老葛抹了一把脸上的泥水，横坐在上面，开始锯树。妻子站在桥上，双手紧紧地抓住绳子，满脸的担心，说：“慢点，慢点，不要慌！千万不要让洪水把你冲下去了。”老葛没回答，坐在树上，双腿死死地夹住树干，用力地锯着那根最长的最粗的树枝。 ⑦不一会儿，有学生来上课了，走到桥头，吓傻了，站在那里不知所措。老葛忙让他们站在桥头，不要上桥。学生们乖乖站在那里，看着老葛。学校的老师也赶过来了。村长也来了。跟在村长身后的，还有几位年轻人，村长一看，太危险了，忙跑上前让人把老葛拉了上来。村长把绳子拴在树枝上，然后让几位年轻人奋力地往旁边拉。经过几番折腾，树枝终于被拉开了。漂浮物随着洪水，轰的一声冲出桥洞，往下游狂奔而去。 ⑧水位下去了。桥面完全露了出来。老葛站在桥上，看着滚滚而去的洪水，再看看正慢慢过桥的几位学生，眉头深深地皱了一下。 ⑨几天后，老葛被评为了乡里的抗洪抢险先进个人，得了一本荣誉证书，还有两千块钱奖金。拿到奖金后，老葛和妻子又从自家的存折里取出了仅有的一万元，买了水泥、河沙、石子，叫上几位年轻人帮着把石桥彻底地加固了一下。 ⑩修桥的时候，学校的校长和村长都来到了现场。村长问老葛还有啥要求，差钱啥的村里可以帮着解决。老葛朝他们看了看，笑了笑，说：“我还真有个要求，不知你们答不答应？” ⑪村长说：“答应答应，肯定答应，您说就是。”老葛转头看了看不远处的学校，说：“我想给孩子们再上堂课。”校长一听，愣了一下，走上前，紧紧地拉住老葛的手，啥话都没说，眼里慢慢地就开始了湿润。 （作者：葛俊康。有删改） 17. 阅读文章第⑧段，概括补充“守桥”的情节。 开端：老葛看见洪水涌来，一棵大桃树堵在了桥洞口。 发展：___________________________ 高潮：___________________________ 结局：村长和年轻人合力拉开了堵在桥洞口的大桃树。 18. 第②段画线句描写洪水来时的情景有什么作用？ 19. 请任选角度，赏析下面句子。 老葛站在桥头，感到石桥仿佛在颤抖，在呻吟。老葛心，也紧跟着抖动了一下。 20. 文章以“守桥”标题有什么妙处？请简要分析。 （三）名著阅读（共8分） 21. 下面是三位同学的读后感标题，请从下列名著中选择合适的书名，将标题补充完整。 《朝花夕拾》 《海底两万里》 《西游记》 《骆驼祥子》 ①起伏人生路， 梦碎北平城——读《___》有感 ②探深海之谜， 感科幻魅力——读《___》有感 ③回首忆往昔， 岁月有余香——读《__》有感 22. 读书分享会上，同学们畅谈阅读体验，你最认同下面发言中谁的说法？ 请任选其一，结合名著具体情节谈谈你的理解。 A.小语：我读《骆驼祥子》时，批注了一个大大的“变”字来概括祥子的一生。 B.小文：我也做了批注，但我觉得应该批注“苦”字，这才是祥子生活的真实写照。 三、写作（50分） 23. 按要求作文。 生命中，总有一个人像一朵烟花，绽放于你的天空；总有一个人如一盏明灯，照亮于你的黑夜……在巴金的影响下，袁敏走上了文学创作的道路；在莎莉文老师的影响下，海伦·凯勒触摸到五彩斑斓的世界；在母亲的影响下，岳飞肩负起精忠报国的重任…… 请以“那个人，影响了我”为题目，写一篇文章。 要求：①选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感；②文中不要出现真实的校名、人名，否则扣分；③不得抄袭；④不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024年上期期末教学质量监测七年级语文试卷 温馨提示： 1. 本试卷共三大题， 23小题， 满分120分， 考试时量120分钟； 2.本试卷分为试题卷和答题卡，所有答案都必须填涂或填写在答题卡规定的答题区域内。 一、积累与运用（共20分） 阅读下面文字，按要求完成下列各题。 鲁迅说：“①我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。”【甲】②走进七年级下册语文课本，我们能看到这样的身影。【乙】③在这里，有严谨认真、为国鞠躬尽cuì（ ）的科学家；有沥尽心血、一年到头兀兀穷年的文学艺术家；有舍生忘死、为民请命慷慨无私的革命者。【丙】④而和平年代里，也不乏这样的身影。【丁】他们是无数奋战在抗疫一线的医护人员，他们是“最美逆行者”，他们是这个时代真正的英雄。⑤也许他们的名字鲜（ ）为人知，但我们要传播他们的品质。 1. 写出下列词语正确的字音、字形。 鞠躬尽 cuì（ ） 鲜（ ）为人知 2. 文中句子画横线的词语使用不恰当的一项是（ ） A. 鞠躬尽瘁 B. 沥尽心血 C. 兀兀穷年 D. 鲜为人知 3. 将“他们不是‘为民请命’，而是‘为民拼命’。”一句放入文段，衔接最恰当的是（ ） A. 【甲】处 B. 【乙】处 C. 【丙】处 D. 【丁】处 4. 下列说法中，不正确的一项是（ ） A. 句子①运用了排比的修辞手法。 B. 句子⑤没有语病。 C. 句子②没有语病。 D. 句子③标点符号使用正确。 【答案】1. ①. 瘁 ②. xiǎn 2. C 3. C 4. B 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形识记能力。 鞠躬尽瘁：读作jū gōng jìn cuì，恭敬谨慎，竭尽心力。注意“瘁”不能写成“悴”。 鲜为人知：意思是很少有人知道。“鲜”是多音字，当意思是“少”时，读作xiǎn。 【2题详解】 本题考查成语使用。 A.鞠躬尽瘁：指小心谨慎，贡献出全部精力。文段中用来形容科学家为国奉献的精神，使用正确； B.沥尽心血：形容用尽心思和精力。这里用来描述文学艺术家为工作用尽心思和精力，使用正确； C.兀兀穷年：指一年到头辛苦劳动，不停歇的样子。与前面“一年到头”语境重复，使用错误； D.鲜为人知：指很少有人知道。这里用来形容和平年代里那些默默无闻做出巨大贡献、却不被人知道的人，使用正确； 故选C。 【3题详解】 本题考查句子的衔接。 “他们不是‘为民请命’，而是‘为民拼命’。”中“为民请命”，照应前文③句中“有舍生忘死、为民请命慷慨无私的革命者”；同时“而是‘为民拼命’”是对革命者部分描述的强调，即不仅仅是请命，更是在行动上拼命，与上下文语境紧密相连。因此应放在【丙】处； 故选C。 【4题详解】 本题考查修改病句、修辞、标点符号。 B.⑤“我们要传播他们的品质”里“传播……品质”搭配不当，把“传播”改为“传承”，或把“品质”改为“精神”“美德”等； 故选B。 诗文默写。（5分） 5. 小雅把七年级诗词做了如下整理，请根据诗句分析完成填空。 人物 主要感情 相应诗句 木兰 以北方战场之寒冷，烘托出木兰不输男子的勇敢坚强。 朔气传金柝，（1）______________。（《木兰诗》） 龚自珍 自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运。 （2）_______________，（3）_______________。（《己亥杂诗》） 杜甫 不怕困难，敢于攀登，俯视一切的雄心和气概。 （4）_____________，（5）________________。（《望岳》） 【答案】 ①. 寒光照铁衣 ②. 落红不是无情物 ③. 化作春泥更护花 ④. 会当凌绝顶 ⑤. 一览众山小 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“作、凌、绝、览”等字词容易写错。 综合性学习（4分） 6. 在中华文明悠久的历史中，爱国主义精神一直是中华民族得以凝聚、生存和发展的强大动力。七（1）班举行了以“天下国家”为主题的综合性学习活动，邀请你参加。 （1）【活动一】集爱国对联 请你把下面对联补充完整。 上联：祖国河山，______________ 下联：_______________，人人皆展风采 （2）【活动二】诵爱国诗词 七（1）班要举行一场爱国主题诗词朗诵比赛，班委会负责设计比赛的流程，请你根据提示将流程表补充完整。 赛前准备：确定参赛选手→赛前演练 比赛流程：宣读比赛规则→抽签确定比赛顺序→①______→②_______→宣布比赛结果 【答案】（1） ①. 示例：处处尽显繁华 ②. 示例：炎黄子孙 （2） ①. 选手依次上场朗诵 ②. 评委简要点评划分 【解析】 【小问1详解】 本题考查对联拟写。对联是一字一音的独特艺术形式，它有许多特殊的要求，如上下联对仗工整，字数相等，句式相同，词性相对，仄起平收，同一联内容前后相关等。 从句式和词性角度看，下联后半句“人人皆展风采”中“人人”是叠词，“皆”是程度副词，“展风采”是动宾短语。由此可判断上联下半句的句式为：叠词+程度副词+动宾短语。 从一句内意义相关角度看，上联前半句“祖国河山”指国家的地理风景，表达“河山”的叠词可以是：寸寸、处处、莽莽等；描写“祖国河山”景象的动宾短语有：显妖娆、呈繁华、显神韵等；与“皆”相对的程度副词有：尽、咸、悉等。由此可得出上联下半句。 示例：处处尽显妖娆 从句式和词性角度看，上联前半句“祖国河山”是名词性偏正短语。因此下联前半句为名词性偏正短语即可。 从一句内意义相关角度看，下联后半句“人人皆展风采”描述人们的活动，是人文范畴。由此可得出下联上半句为：中华儿女、炎黄子孙、四海同胞、九州赤子等。 示例：九州赤子 【小问2详解】 本题考查比赛流程设计。一般比赛活动都要有赛程规则介绍、确定比赛顺序、选手比赛、评委打分、公布结果等流程。 结合已给出的比赛流程“宣读比赛规则”“抽签确定比赛顺序”“宣布比赛结果”可知，①②空填写朗诵比赛开始后、宣布结果之前的主要活动。首先是选手按照确定好的顺序，依次上台朗诵比赛；然后请点评嘉宾对各位选手的表现进行评分与点评，确定各人名次，最后宣布获奖名单，并请学校领导为获奖选手颁发证书。据此简要概述即可。 二、阅读与理解（共50分） （一）古诗文阅读（共19分） 阅读下面两首古诗，完成小题。 晚春 韩愈 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 春雪 韩愈 新年都未有芳华，二月初惊见草芽。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 7. 下面对这两首诗分析正确的是（ ） A. “新年都未有芳华”的意思是新年都没有芬芳的鲜花，句中的“都”写出了久盼春色的人们分外焦急的心情。 B. 《春雪》中“作飞花”三字，翻动态为静态，把初春的冷落翻成仲春的喧闹，一翻再翻，令读者目不暇接。 C. 《晚春》中诗人通过“草树”有“知”、惜春争艳的场景描写，体现自己沉浸在春天即将逝去的伤感之中。 D. 韩愈的这两首诗中各有一句诗写到了“雪”，其中《晚春》中的是真写雪。 8. 请简要赏析“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”这两句的表达效果。 【答案】7. A 8. 运用了拟人的手法，“嫌”“穿”把春雪比作人，使雪花仿佛有了人的美好愿望与灵性，同时这穿树飞花的春雪似乎也给人春的气息，渲染了热闹的喜悦气氛，表现了诗人对春天及其景象的期待和赞美之情。 【解析】 【7题详解】 本题考查理解辨析诗文内容 B.“故穿庭树作飞花”意思是；故意化作花儿在庭院树间穿飞。写白雪纷纷扬扬，穿树飞花，为动态之景；“翻动态为静态”有误； C.《晚春》中诗人通过“草树”有“知”、惜春争艳的场景描写，表达了诗人惜春的思想感情，同时也蕴含应抓住时机，乘时而进，创造美好未来之意；“体现自己沉浸在春天即将逝去的伤感之中”有误； D.“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”句子意思：就连那没有美丽颜色的杨花和榆钱也不甘寂寞，随风起舞，好似片片雪花。本句中作者采用比喻的修辞手法，将杨花榆荚在空中飞舞的景象比作漫天的飞雪。句中没有描绘真正雪景。 故选A。 【8题详解】 本题考查赏析句子。 “白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”句子意思是白雪也嫌春色来得太晚了，所以有意化作花儿在庭院树间穿飞。句中的“嫌”和“穿”等词语，‌将白雪赋予了人的情感和行为，是使用了拟人的手法，‌使白雪仿佛有了生命，‌它不仅嫌弃春天来得太晚，‌还主动“穿庭树作飞花”，‌通过这样的描写，‌展现了雪花在春日里的美丽景象，表达了诗人对春天美丽景象的期待和春天到来的喜悦之情。 阅读下面两个文言语段，完成小题。 【甲】 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。 自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （周敦颐《爱莲说》） 【乙】 兰之味，非可逼而取①也。盖在有无近远续断之间，纯以情韵胜。氲氲②无所，故称瑞③耳。体兼彩④，而不极于色，令人览之有余，而名之不可；即善绘者以意取似，莫能肖也。其真文王、孔子、屈原之徒不可得而亲不可得而疏者耶？ （张大复《梅花草堂集》） [注释]①取：这里是嗅取（兰的香味）。②氲氲（yūn yūn）无所：弥漫飘忽，没有一定的地方。③瑞：吉，善。④兼彩：兼有各种颜色。 9. 解释下面句中加点的词。 （1）陶后鲜有闻（ ） （2）宜乎众矣（ ） （3）善绘者（ ） 10. 请给下面句子断句。（限断两处） 其真文王、孔子、屈原之徒不可得而亲不可得而疏者耶？ 11. 用现代汉语翻译下面句子。 （1）出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 （2）令人览之有余，而名之不可。 12. 同为花中君子，莲与兰有相通之处，根据示例填写下面空格。 莲 兰 香味 香远益清 ①__________ 气质 ②___________ 不可得而亲，不可得而疏 品质 洁身自好 ③__________ 【答案】9. ①. 少 ②. 应当、应该 ③. 善于、擅长 10. 其真文王、孔子、屈原之徒/不可得而亲/不可得而疏者耶？ 11. （1）（莲）从积存的淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。 （2）（兰花）使人能够得到无穷的视觉愉悦和心灵的感受，却又难以用语言来表达。 12. ①. 氲氲无所 ②. 可远观而不可亵玩焉 ③. 高洁 【解析】 【9题详解】 本题考查文言实词的含义。在理解句意的基础上，理解字词的含义，还要注意理解文言词汇在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。 （1）句意：陶渊明以后就很少听到了。鲜：少。 （2）句意：人应当很多了。宜：应该、应当。 （3）句意：善于绘画的人。善：善于、擅长。 【10题详解】 本题考查划分文言句子节奏的能力。先梳理句子的大意，结合语法，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。常见的断句方法有：语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、固定句式等。 句意为：兰花恐怕就是周文王、孔夫子、屈原大夫的同类，不可以轻易得到而亵玩，但又是不可以疏远的。根据句意可知，“其真文王、孔子、原之徒”句意完整，表达兰花属于像周文王、孔子、屈原这一类人物一样；“不可得而亲”与“不可得而疏者耶”是对称结构，形容这类人物的高洁、脱俗的品质。因此可断句为：其真文王、孔子、屈原之徒/不可得而亲/不可得而疏者耶？ 【11题详解】 本题考查文言句子翻译。文言文翻译的基本要求是“信、达、雅”，基本原则是“留、替、调、补、删”。翻译句子时还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇省略句要把省略的成分补充完整。重点词语有： （1）出：长出；淤泥：污泥；染：沾染（污秽）；濯：洗涤；清涟：水清而有微波，这里指清水；妖：美丽而不端庄。 （2）令：使、让；览：看，指视觉享受；两个“之”都是代词，指兰花色彩；名：动词，说出、表达。 【12题详解】 本题考查内容理解。 由“香味”“兰”可知，①空填写“兰”的香味。结合【乙】文“兰之味，非可逼而取也。盖在有无近远续断之间，纯以情韵胜。氲氲无所，故称瑞耳”可知，兰花的香气，不是可以逼近闻嗅品赏的，她似有似无，弥漫飘忽，没有一定的地方，有吉祥之称。由此得出“兰”的香味：氲氲无所。 由“气质”“莲”可知，②空填写“莲”的气质。结合【甲】文“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”可知，莲花生长在淤泥之中，却能保持一种自然、纯净的美；它表里如一、内心通达，追求简约纯粹的生活态度；香气随风飘远，愈发显得清新；洁净地植立于水中，适合远远地欣赏，而不宜轻率地触碰或玩弄。这一句以莲花的生活环境和优雅的姿态寓意着真正高贵的品质应当得到尊敬，不应被轻视或侵犯。由此可知，表达“莲”气质的句子为：可远观而不可亵玩焉。 由“品质”“兰”可知，③空填写“兰”品质。由【乙】文“其真文王、孔子、屈原之徒，不可得而亲，不可得而疏者耶”可知，兰花恐怕就是周文王、孔夫子、屈原大夫的同类，不可以轻易得到而亵玩，但又是不可以疏远的。这里借人写花，将兰花的高洁品质与历史上的三位杰出人物——周文王、孔子和屈原相提并论，以历史上无法亲近也无法疏远的这些伟大人物，强调了兰花如同这些圣贤一样，具有超凡脱俗、难以企及的高洁品格。故③空填写：高洁。 【点睛】参考译文： 【甲】水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明唯独喜爱菊花。，世人大多喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。（它的茎）中间贯通外形挺直，不牵牵连连也不枝枝节节，香气传播更加清香，笔直洁净地竖立在水中。（人们）可以远远地观赏（莲），而不可轻易地玩弄它啊。我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中（品德高尚）的君子。啊！（对于）菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。（对于）莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？（对于）牡丹的喜爱，人应当很多了！ 【乙】兰花的香气，不是可以逼近闻嗅品赏的。她的香气似有似无，忽远忽近，时断时续，飘渺萦回，她的清纯以情致韵味胜出。兰花弥漫飘忽，没有一定的地方，所以称她是吉祥。兰花，是有色彩的，但她的色彩素淡清纯、含蓄温润，决不是姹紫嫣红、艳丽眩目的，使人能够得到无穷的视觉愉悦和心灵的感受，却又难以用语言来表达；兰花的形态意趣，即使是善于绘画的人，也只能凭自己的体会来描绘兰花的形状，不能与兰花的神韵相似。兰花恐怕就是周文王、孔夫子、屈原大夫的同类，不可以轻易得到而亵玩，但又是不可以疏远的。 （二）现代文阅读（共 23分） 实用类文本阅读（共11分） 【材料一】 ①圈点批注法是古人读书时常用的传统方法。这种读书方法可以凝聚阅读的注意力，便于复习、 巩固、 查考， 也是一种治学的方式。 ②圈点和批注有四个要领：一、 圈点虽然是随手勾画，但勾画的内容应该是文章的重点、难点、疑点，或者是自己深有体会之处。二、批注可以从作品的内容、结构、 写作手法、语言特色等方面着手，或展开联想、想象，补充原文内容，或写出心得体会，提出自己的见解。三、较难的经典作品需要反复阅读，每次圈点批注可以有不同的侧重点。一般循着由易到难的顺序进行，从解决字词方面的疑问，到重点语句的理解，再到全篇内容的把握。 四、可以给自己设定一些圈点和批注的符号。符号设定之后，每个人要养成固定使用的习惯，这样在整理读书笔记时才不至于凌乱。 （七下统编教材《〈骆驼祥子〉圈点与批注》，有删改） 【材料二】 为了调查初中生对圈点批注法的认可程度，华中师范大学李雨衍做了相关的问卷调查。他设计了 “在生僻字词、精彩句段等处做圈点勾画很有必要”和“一边读书一边批注自己的心得或疑惑很有用”这两个问题，调查学生对于圈点和批注的认可情况，具体调查数据如图。 （数据来源：李雨衍《初中圈点批注阅读策略学习现状调查及优化策略》） 【材料三】 ①●比较法 ②阅读同一主题的多篇文章或多本书后，把所看文章或书对同一主题阐述的观点进行记录、比较， 并归纳总结。 ③●索引法 ④把自己读过的每本书的书名、作者、出版社等重要信息汇总起来，按照一定的顺序汇总，编成一个数字索引，便于查找。 ⑤●符号法 ⑥不同作用采用不同的符号进行标注。比如下划线（——）表示很重要的关键句，圆圈（。）圈画关键词语，斜线（/）标明段内层次，问号（？）表示对某些观点有质疑。 ⑦●提要法 ⑧对于较为艰涩的文章或书，将其关键观点提炼出来，采取框架形式记下来，形成思维导图，便于掌握全书内容和逻辑结构。 ⑨●批注法 ⑩指阅读时在书面空白处加注有关解释和评语。批注的内容很灵活，可以是词义解释、句义分析、段义概括、表现手法等。批注的位置也很灵活，可以分为眉批，在文章的上眉或下眉（也叫页脚）做批注；首尾批，在文前（包括标题）和文后进行批注；里批，在字里行间或段落之间写批注；旁批，在文章的左右两侧写批注。 ⑪●纠谬法 ⑫对书中的谬误， 包括错误的观点或引用不当的材料等用笔记形式改正。 ⑬●摘录法 ⑭把认为有价值的句子或资料抄录下来，比如名言、警句、道理、典故等，标注出处、作者、 页数，便于重温、 查找。 ⑮●心得法 ⑯即读后感，把阅读心得写成短小文章或随笔，既可以巩固和提高阅读效果，又可形成自己的研究成果，是阅读后思考、理解、写作结合的结果。 ⑰●评荐法 ⑱莎士比亚说“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”，在阅读后如果觉得书籍或文章精彩、有意义，可以写评论文章推荐给其他人阅读，碰撞想法，形成共同阅读、互相讨论的风气。 （来源：央视新闻《央视教给孩子的9种阅读方法》） 13. 对以上材料内容理解分析不正确一项是（ ） A. 较难的经典作品需要反复阅读，每次圈点批注可以有不同的侧重点。必须要循着由易到难的顺序进行，从解决字词方面的疑问，到重点语句的理解，再到全篇内容的把握。 B. 批注的位置也很灵活，在文章的上眉做批注叫做“眉批”。 C. 对于较为艰涩的文章或书，适合用“提要法”做批注，将其关键观点提炼出来，采取框架形式记下来，形成思维导图，便于掌握全书内容和逻辑结构。 D. 对书中的错误观点或引用不当的材料我们可以用笔记形式改正。 14. 根据【材料二】，你能得出什么结论？ 15. 下面是小深同学运用提要法做的阅读笔记，有两处字迹模糊，请你帮他补充完整。 积极主动的人专注于 “影响圈”，他们专心做自己力所能及的事，他们的能量是积极的，能够使影响圈不断扩大，扩张和成长。只要我们的焦点在关注圈，就等于是允许自己受制于外界条件，自然就不会主动采取必要措施来推动积极变化。反之，消极被动的人则全神贯注于“关注圈”，紧盯他人弱点、环境问题以及超出个人能力范围的事情不放，结果越来越怨天尤人， 自艾自怜，并不断为自己的消极行为寻找借口。 16. 请你结合选文内容和自己的学习体验，说说运用提要法的好处 【答案】13. A 14. 大部分初中生认可批注；大部分初中生认可圈点勾画的批注方法。 15. ①积极主动的人②关注圈    16. 好处：使用提要法，能够将文章的关键观点提炼出来，形成一个简洁明了的框架，便于掌握全文的内容和逻辑结构。此外，使用摘要法加深了对文章的理解和记忆，可以方便后续的复习和查找。 【解析】 【13题详解】 本题考查内容理解和辨析。 A.结合材料一②段中“较难的经典作品需要反复阅读，每次圈点批注可以有不同的侧重点。一般循着由易到难的顺序进行，从解决字词方面的疑问，到重点语句的理解，再到全篇内容的把握”可知，选项中“必须”表述过于绝对； 故选A。 【14题详解】 本题考查图文转换。 根据【材料二】左图“初中生对批注的认可度统计图”中“完全符合”的占25.17%“、基本符合”占47.96%，两项合计占73.03%，可知大多数初中生认识到圈点批注的重要性，认可圈点批注法； 根据【材料二】右图“初中生对圈点勾画的认可度统计图”中“完全符合”的占39.12%“、基本符合”占45.24%，两项合计占84.36%，可知大部分初中生认可圈点勾画的批注方法。 【15题详解】 本题考查内容理解与概括。 （1）根据题干“影响圈”的提示，找到“积极主动的人专注于‘影响圈’，他们专心做自己力所能及的事，他们的能量是积极的，能够使影响圈不断扩大，扩张和成长”可提炼出：积极主动的人； （2）根据题干“消极的人”的提示，找到“消极被动的人则全神贯注于‘关注圈’，紧盯他人弱点、环境问题以及超出个人能力范围的事情不放，结果越来越怨天尤人，自艾自怜，并不断为自己的消极行为寻找借口”可提炼出：关注圈。 【16题详解】 本题考查内容理解和概括。 根据材料三第⑧段“对于较为艰涩的文章或书，将其关键观点提炼出来，采取框架形式记下来，形成思维导图，便于掌握全书内容和逻辑结构”可知，提要法的好处：通过提要法，可以将文章的主要观点和内容提炼出来，使信息更加简洁明了。便于形成思维导图或框架，有助于读者快速理解和把握文章的全貌及逻辑结构。通过提炼和总结，读者对文章的理解和记忆会得到加深。提要后的信息便于后续的查阅和复习，节省时间。 文学作品阅读（共 12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 守 桥 ①学校坐落在山脚下的大坝上，从学校大门出来走百多米就有一条小河，小河上的一座石桥年久失修，局部已经开始垮塌，老葛每天都要到石桥上走走，看看，修一修，补一补。老葛以前是学校的老师，退休后和老伴一起把家搬到了石桥的旁边。 ②由于前几天连续的暴雨，山洪暴发，河水开始猛涨。这天早晨，天刚亮，老葛一来到桥头就被惊呆了。只见那汹涌的洪水，怒吼着从山上冲下来，挟带着大量的泥沙、石块、树枝，咆哮如雷地奔腾着，冲到桥洞口，顺着桥洞，吼一声，冲出去，往下游狂奔。老葛站在桥头，感到石桥仿佛在颤抖，在呻吟。老葛的心，也紧跟着抖动了一下。这时，一棵大桃树，如一只下山的猛虎，从上游冲了下来。冲到桥洞口，横在那里，不走了。洪水轰轰隆隆地响着。大树拦在那里，不一会儿上面就挂满了各种漂浮物。老葛看着大树，心里轰的一声大响，大叫一声：“坏了。”说完，就往石桥下冲。妻子听到喊声，也从屋里冲了出来， ③老葛冲到桥洞口，用手不停地拉扯着大桃树。大桃树卡在那里，死死地，动都不动。洪水咆哮着，不停地狂涌着往桥上扑。妻子忙上前帮着老葛。两人拉扯了一会儿，大桃树还是死死地卡着。树上的漂浮物越聚越多，越堆越厚。 ④老葛站在桥上，望着桥上汹涌而来的洪水，和惊马般横冲直撞的树枝、竹木、乱草，双腿开始颤抖，一种毛骨悚然、不寒而栗的感觉瞬间贯遍了全身。老葛剁了几下脚。看了一眼妻子，说：“还站着干啥快回家去拿锯子。” ⑤此时，洪水越来越大，眼看就要漫到桥面上了。老葛的心更慌了。老葛知道，再不想办法，这桥肯定是保不住了。桥垮了，孩子们上学咋办？老葛扒掉上衣，脱掉长裤，裸着身子站在桥上，用手撕扯着挂在大树上的一些树枝、乱草。 ⑥妻子拿来锯子、绳子。老葛把绳子一头拴在身上，另一头紧紧地拴在了桥头的一棵大树上。老葛拿着锯子，毫不犹豫地跳到河里。妻子用手拉着绳子。老葛一手拿锯子，一手抓住大树，往树上爬。爬上大树，老葛抹了一把脸上的泥水，横坐在上面，开始锯树。妻子站在桥上，双手紧紧地抓住绳子，满脸的担心，说：“慢点，慢点，不要慌！千万不要让洪水把你冲下去了。”老葛没回答，坐在树上，双腿死死地夹住树干，用力地锯着那根最长的最粗的树枝。 ⑦不一会儿，有学生来上课了，走到桥头，吓傻了，站在那里不知所措。老葛忙让他们站在桥头，不要上桥。学生们乖乖站在那里，看着老葛。学校的老师也赶过来了。村长也来了。跟在村长身后的，还有几位年轻人，村长一看，太危险了，忙跑上前让人把老葛拉了上来。村长把绳子拴在树枝上，然后让几位年轻人奋力地往旁边拉。经过几番折腾，树枝终于被拉开了。漂浮物随着洪水，轰的一声冲出桥洞，往下游狂奔而去。 ⑧水位下去了。桥面完全露了出来。老葛站在桥上，看着滚滚而去的洪水，再看看正慢慢过桥的几位学生，眉头深深地皱了一下。 ⑨几天后，老葛被评为了乡里的抗洪抢险先进个人，得了一本荣誉证书，还有两千块钱奖金。拿到奖金后，老葛和妻子又从自家的存折里取出了仅有的一万元，买了水泥、河沙、石子，叫上几位年轻人帮着把石桥彻底地加固了一下。 ⑩修桥的时候，学校的校长和村长都来到了现场。村长问老葛还有啥要求，差钱啥的村里可以帮着解决。老葛朝他们看了看，笑了笑，说：“我还真有个要求，不知你们答不答应？” ⑪村长说：“答应答应，肯定答应，您说就是。”老葛转头看了看不远处的学校，说：“我想给孩子们再上堂课。”校长一听，愣了一下，走上前，紧紧地拉住老葛的手，啥话都没说，眼里慢慢地就开始了湿润。 （作者：葛俊康。有删改） 17. 阅读文章第⑧段，概括补充“守桥”的情节。 开端：老葛看见洪水涌来，一棵大桃树堵了桥洞口。 发展：___________________________ 高潮：___________________________ 结局：村长和年轻人合力拉开了堵在桥洞口的大桃树。 18. 第②段画线句描写洪水来时的情景有什么作用？ 19. 请任选角度，赏析下面句子。 老葛站在桥头，感到石桥仿佛在颤抖，在呻吟。老葛的心，也紧跟着抖动了一下。 20. 文章以“守桥”为标题有什么妙处？请简要分析。 【答案】17. ①. 老葛拉不动卡在桥洞口桃树，树上的漂浮物越聚越多，石桥危在旦夕。 ②. 老葛奋不顾身跳入洪水中，用锯子锯树。 18. 环境（景物）描写；①交待了洪水来势凶猛、情况危急，渲染紧张气氛，引起读者阅读兴趣；②引出下文，为下文描写大桃树被洪水冲下卡在桥洞口做铺垫；③推动情节发展；④表现出主人公老葛英勇、善良、责任心强、甘于奉献的优秀品质。 19. 这句话运用了拟人的修辞手法。“颤抖、呻吟”将石桥拟人化，生动形象地写出了石桥在洪水冲击下摇摇欲坠的危险状态，侧面烘托出洪水的凶猛。“老葛的心，也紧跟着抖动了一下”是心理描写，表现出老葛看到石桥的危险状况后内心的紧张与担忧，也为下文他冒险抢险的行为做了铺垫。 20. ①“守桥”是文章的线索，概括了文章的主要内容；②“守桥”形象地展现了老葛勇敢、坚定、无私奉献的英雄形象；③“守桥”内涵丰厚，不仅仅指守护表面的桥梁结构，更象征着主人公老葛守护教育的责任感和使命感；④标题简单而有力，设置了悬念，激发读者的阅读兴趣；同时引导读者联想到自己生活中的守护者，表达了作者对默默坚守和无私奉献者的赞美之情。 【解析】 【17题详解】 本题考查情节的梳理和概括能力。 故事情节的“发展”阶段，是故事展开部分，主要人物开始面临各种挑战和机遇。 结合本文第③段“老葛冲到桥洞口，用手不停地拉扯着大桃树。大桃树卡在那里，死死地，动都不动。洪水咆哮着，不停地狂涌着往桥上扑。妻子忙上前帮着老葛。两人拉扯了一会儿，大桃树还是死死地卡着”可知，老葛面临巨大的挑战，这是故事的“发展”阶段，可概括为：老葛拉不动卡在桥洞口桃树，树上的漂浮物越聚越多，石桥危在旦夕。 故事情节的“高潮”阶段，是故事冲突和危机的顶点，是最紧张、最激动人心的时刻，主要人物需要面对最严峻的挑战，通常需要做出重大决定。 结合第⑤段“老葛扒掉上衣，脱掉长裤，裸着身子站在桥上，用手撕扯着挂在大树上的一些树枝、乱草”、第⑥段“老葛把绳子一头拴在身上，另一头紧紧地拴在了桥头的一棵大树上。老葛拿着锯子，毫不犹豫地跳到河里。妻子用手拉着绳子。老葛一手拿锯子，一手抓住大树，往树上爬。爬上大树，老葛抹了一把脸上的泥水，横坐在上面，开始锯树”可知，老葛为了解决危机，冒险下河疏通河道，这是“高潮”阶段，可概括为：老葛冒着生命危险奋不顾身跳入洪水中，用锯子锯树。 【18题详解】 本题考查句段的作用。 第②段划线句子“只见那汹涌的洪水，怒吼着从山上冲下来，挟带着大量的泥沙、石块、树枝，咆哮如雷的奔腾着，冲到桥洞口，顺着桥洞，吼一声，冲出去，往下游狂奔”，描写了洪水到来时的情景，是环境描写。 “怒吼着”“挟带着”“咆哮如雷的奔腾着”“冲到”“吼一声”“冲出去”“狂奔”运用了拟人的修辞手法和并列短句的形式，描写了洪水的凶猛态势，营造出一种紧迫且危机四伏的气氛；结合第②段“这时，一棵大桃树，如一只下山的猛虎，从上游冲了下来。冲到桥洞口，横在那里，不走了……不一会儿上面就挂满了各种漂浮物”、第③段“老葛冲到桥洞口，用手不停地拉扯着大桃树。大桃树卡在那里，死死地，动都不动”、第④段“老葛站在桥上，望着桥上汹涌而来的洪水，和惊马般横冲直撞的树枝、竹木、乱草，双腿开始颤抖，一种毛骨悚然、不寒而栗的感觉瞬间贯遍了全身”、第⑤段“老葛知道，再不想办法，这桥肯定是保不住了。桥垮了，孩子们上学咋办”、第⑥段“老葛把绳子一头拴在身上，另一头紧紧地拴在了桥头的一棵大树上。老葛拿着锯子，毫不犹豫地跳到河里”等内容可知，正因为有如此猛烈的洪水，才导致桃树卡在桥洞口，因此这里的环境描写为下文的故事情节做了铺垫，推动了故事情节的发展；也正因为桃树卡住了桥洞口，才有老葛冒着生命危险奋不顾身跳入洪水中，用锯子锯树的情节，从而突出了老葛勇敢善良、无私奉献的高贵品质。 【19题详解】 本题考查句子赏析。 “颤抖”“呻吟”赋予了石桥以人的动作行为，运用了拟人的修辞手法；生动形象地描绘了石桥在洪水冲击下摇摇欲坠的状态，是环境描写，营造出紧张危急的氛围，侧面突出了洪水的凶猛态势。“老葛的心，也紧跟着抖动了一下”是心理描写，刻画了老葛看到石桥受损时内心的震撼和担忧。“也”使这个句子把环境描写与人物心理巧妙呼应起来，展现了老葛对石桥命运的深切担忧，以及他即将采取行动前的心理活动，为下文老葛奋不顾身保护石桥的情节做了铺垫，凸显了他责任心强、勇于担当的人物形象。 【20题详解】 本题考查标题的作用。 本文通过描写老葛退休后在一次洪水中坚守石桥，事后自掏腰包巩固桥梁并想重返学校为孩子们上课的事，突出了老葛的善良勇敢和无私奉献的高贵品质，因此标题“守桥”是文章的线索，贯穿全文，同时概括了文章的主要内容，即老葛在洪水来袭时，不顾个人安危，坚持守护桥梁，防止其被冲毁的故事。这使得读者在阅读之初就能迅速抓住故事主线，对即将展开的情节产生期待。 结合第⑤段“老葛扒掉上衣，脱掉长裤，裸着身子站在桥上，用手撕扯着挂在大树上的一些树枝、乱草”、第⑥段“老葛把绳子一头拴在身上，另一头紧紧地拴在了桥头的一棵大树上。老葛拿着锯子，毫不犹豫地跳到河里。妻子用手拉着绳子。老葛一手拿锯子，一手抓住大树，往树上爬。爬上大树，老葛抹了一把脸上的泥水，横坐在上面，开始锯树”可知，通过老葛疏通河道、“守桥”这一行为，深刻展现了老葛的勇敢、坚定、无私奉献的性格特征。“守桥”成为老葛英雄形象的标签，强化了他对职责的忠诚和对教育深沉的爱，标题使人物形象更加鲜明。 结合本文第⑤段“桥垮了，孩子们上学咋办”、第⑨段“老葛和妻子又从自家的存折里取出了仅有的一万元，买了水泥、河沙、石子，叫上几位年轻人帮着把石桥彻底地加固了一下”可知，老葛作为退休教师依旧为乡村服务，守住孩子们上学必经的桥。结合本文第⑩段“修桥的时候，学校的校长和村长都来到了现场。村长问老葛还有啥要求，差钱啥的村里可以帮着解决”、第⑪段“老葛转头看了看不远处的学校，说：‘我想给孩子们再上堂课。’校长一听，愣了一下，走上前，紧紧地拉住老葛的手，啥话都没说，眼里慢慢地就开始了湿润”可知，老葛把自己的一身都奉献给了乡村学校，他把自己的爱都倾注在自己的教师职业中。因此，“守桥”不仅仅指守护表面的桥梁结构，更象征着主人公老葛守护教育的责任感和使命感，引导读者思考在关键时刻个人与集体利益的关系，以及平凡人在关键时刻所展现出的非凡勇气和牺牲精神。 “守桥”二字简单而有力，设置了悬念：守什么桥？为什么要守桥？引起读者的阅读兴趣，同时，也激发读者的情感共鸣，引导读者联想到自己生活中的守护者，无论是家人、朋友还是社会上的无名英雄，表达了作者对默默坚守和无私奉献者的赞美之情。 （三）名著阅读（共8分） 21. 下面是三位同学的读后感标题，请从下列名著中选择合适的书名，将标题补充完整。 《朝花夕拾》 《海底两万里》 《西游记》 《骆驼祥子》 ①起伏人生路， 梦碎北平城——读《___》有感 ②探深海之谜， 感科幻魅力——读《___》有感 ③回首忆往昔， 岁月有余香——读《__》有感 【答案】 ①. 骆驼祥子 ②. 海底两万里 ③. 朝花夕拾 【解析】 【详解】本题考查名著阅读理解 由“起伏人生”“北平城”可知，一空选择《骆驼祥子》。《骆驼祥子》是作家老舍所著的长篇小说，以旧北平为背景，描写了一个外号“骆驼”名叫祥子的人力车夫“三起三落”的悲惨遭遇，反映了生活在城市最底层的广大劳动人民的痛苦，暴露了旧社会的罪恶。 由“深海”“科幻”可知，二空选择《海底两万里》。《海底两万里》是法国作家儒勒·凡尔纳创作的长篇小说“海洋三部曲”之一，主要讲述了博物学家和生物学家阿龙纳斯、其仆人康塞尔和鱼叉手尼德·兰一起随鹦鹉螺号潜艇船长尼摩周游海底的故事。其最突出的艺术特色是：巧妙的构思与惊险的情节，科学与幻想的巧妙结合，以及栩栩如生的人物形象。 由“忆往昔”可知，三空选择《朝花夕拾》。《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半殖民地半封建社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。 22. 读书分享会上，同学们畅谈阅读体验，你最认同下面发言中谁的说法？ 请任选其一，结合名著具体情节谈谈你的理解。 A.小语：我读《骆驼祥子》时，批注了一个大大的“变”字来概括祥子的一生。 B.小文：我也做了批注，但我觉得应该批注“苦”字，这才是祥子生活的真实写照。 【答案】示例一：选A。祥子一生受社会影响，个人性格变化很大。刚进城时他是一个勤劳坚韧、朴实乐观的年轻人，以买一辆车为梦想，但在经历了被大兵抓去当壮丁，被孙侦探敲诈，被虎妞诱骗结婚，因虎妞去世而卖车，他喜欢的小福子自杀等波折后，他渐渐产生了悲观厌世的情绪，放弃了自己的尊严和人格，成为麻木潦倒、自暴自弃的行尸走肉。 示例二：选B。老舍笔下的祥子一生充满了苦难。他带着希望从农村来到城市，冒着寒风冷雨，忍受包月主人的奴役，省吃俭用，生活艰苦。他渴望拥有一辆自己的车，但车被大兵抢走，省吃俭用积攒的钱被孙侦探敲诈骗走，被骗成了家，虎妞的死、小福子的自杀，让他陷入了深深的绝望和痛苦之中。总之，他的一生充满了苦难。 【解析】 【详解】本题考查名著内容理解概括。A与B都是围绕《骆驼祥子》这部小说的阅读理解，围绕“变”作答时，需要结合祥子的经历和性情的转变回答；围绕“苦”作答时，需结合祥子身体、精神两个方面的痛苦经历作答。开放性题目，答案不唯一。 示例一：选A。“变”深刻概括祥子一生的起伏变化。起初，祥子是一个怀揣梦想、充满希望的青年，他渴望通过自己的努力拥有一辆属于自己的车，过上安稳的生活。然而，随着故事的推进，我们看到祥子在经历了多次的挫折和打击后，逐渐失去了对生活的信心，变得消极、麻木，甚至走上了堕落的道路。他的性格、行为、心态都发生了巨大的变化，从最初的积极向上，到最后的自暴自弃，这种“变”不仅体现在他的生活状况上，更体现在他的精神面貌上。 示例二：选B。“苦”是对祥子生活真实写照的精准概括。祥子的一生充满了苦难和不幸。他努力拉车赚钱，却屡次遭受命运的无情打击；他渴望爱情和家庭的温暖，却最终失去了心爱的小福子；他试图在残酷的社会中寻求一丝慰藉，却只能面对无尽的冷漠和歧视。这些苦难不仅来自生活的艰辛，更来自社会的冷漠和无情。祥子的遭遇让我们深感同情，也让我们对那个时代的社会现实有了更深刻的认识。 三、写作（50分） 23. 按要求作文。 生命中，总有一个人像一朵烟花，绽放于你的天空；总有一个人如一盏明灯，照亮于你的黑夜……在巴金的影响下，袁敏走上了文学创作的道路；在莎莉文老师的影响下，海伦·凯勒触摸到五彩斑斓的世界；在母亲的影响下，岳飞肩负起精忠报国的重任…… 请以“那个人，影响了我”为题目，写一篇文章。 要求：①选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感；②文中不要出现真实的校名、人名，否则扣分；③不得抄袭；④不少于600字。 【答案】参考例文 那个人，影响了我 推开那扇厚重的门，落日的余晖透过明亮的窗射到地板上，空气中的灰尘在阳光的照耀下翩翩起舞，在那充满回忆的书桌旁，安详地卧着一副老花镜。 那老花镜的镜框间有些许的尘埃，这是时间的痕迹，看着这安详的老花镜，让我想起了儿时的记忆。 “外孙儿！拿眼镜来。”随之我拿着那副老花镜跑去，发出了银铃般的笑声，留下了快乐的足迹。我也曾带过这个“老家伙”，可戴上后却连路都走不稳，走着走着就撞在了镜子上。这时姥爷总会发现我在偷玩，就会笑盈盈地拿走那眼镜戴上，然后牵着我的小手走到那巨大的红木书柜前，挑出一本书，坐在旁边的椅子上，咬文嚼字起来。而我，也会拿着书，坐在自己的书桌前，像模像样的读起来。当然，这也只是幼稚的我无聊时的游戏罢了。 就这样，与姥爷共读的时光伴随了我整个童年。慢慢的，读书也开始成为了我的爱好。 随着时间的流逝，我也上了小学，上学之后的我依然是那么喜欢和姥爷在静谧的午后读书，姥爷也开始为我精心挑选适合的读物。不仅如此，只要一有空闲，姥爷就会绘声绘色地为我讲述四大名著中的故事情节，通过姥爷精彩的讲解，让我更深切地感受到名著的魅力：既有《三国演义》中的风云际会，群雄争霸；又有《西游记》中的斩妖除魔，勇敢无畏；既看到了《水浒传》英雄的侠肝义胆，义薄云天，更感受到了《红楼梦》中人的缠绵悱恻，荣辱兴衰。看到如此认真，醉心于阅读的我，姥爷那堆满皱纹的脸上，也会浮现出慈祥又宠溺的笑意。 与此同时，褪去稚气的我早已不再把读书当作无聊时消遣的游戏，我开始喜欢积累文中的一些精彩段落，作为我文学知识的积淀。有的时候，我也更喜欢与姥爷写一则小故事，一首小诗，姥爷总是鼓励我创造。写完之后，我与姥爷就在一起读一读我的这些“杰作”，看后总会会心的一笑，姥爷也总是会为我改一改，把我写得“四不像”的故事，认真的修改成文，然后读给我听。 夕阳的余晖洒在那小小的书桌上。感谢您，姥爷，是您的悉心呵护与陪伴，让我爱上阅读，爱上写作。 【解析】 【分析】 【详解】本题是命题作文。“那个人，影响了我”里面有几个关键性词语：那个人，影响、我。“那个人”是重点描绘的写作对象，“我”标志着文章要使用第一人称的写法。“影响”可以理解为让人更好地成长、感受到力量等意思。写作时，应重点关注这几个词语。根据命题分析，本题应是一篇以写人为主的文章，在写文章时，不能围绕着影响空发议论，写人离不开叙事，要用具体的事例来写。这里的“人”可以是现实生活中的人：父母、老师、朋友等；也可以是历史人物或者名人：岳飞、辛弃疾、马云等；还可以是名著中的人物，如简·爱、保尔等。表达方式上，以记叙为主，结尾议论抒情，表达“我”的感悟。在表现对“我”影响的过程时，可以使用语言、外貌、动作、心理等细节描写，使文章有血有肉，十分生动。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$