2.2 笔算除法 第二课时（教案）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

基本的笔算除法 教材中的例题2以及相关练习题：1. 教材中提供的例题2，为学生提供了一个具体的数学问题解决示例。2. 在完成例题2后，学生应进行“做一做”环节，以巩固所学知识。3. 练习四中的第3题，是对学生理解教材内容的进一步检验。4. 练习四的第4题，旨在加深学生对相关概念的掌握和应用能力。 让学生在掌握算理的前提下，熟练掌握一位数除以两位数（商为两位数）的除法运算技巧。 2. 确保学生理解，在每次进行除法运算后，得到的余数应该小于所选用的除数。 3. 培养学生敏锐观察、深度分析、精准概括的能力。 1. 熟练掌握一位数除以两位数（商为两位数）的计算技巧。 学会如何通过试商法准确地进行一位数除以两位数的笔算运算，其中商的结果将是一个两位数。 口算练习卡，计数棒，多媒体投影设备。 1. 快速计算。（展示计算题卡） 1174012940 2.板演。 谈谈,用笔进行一位数除以两位数的除法计算时,应当先做些什么,接着又该做什么。 3.导入新课。 老师：上次课，有的学生试着回答了四年级每个班级平均种了多少棵树的问题。在解决这个问题的时候，他们发现和例题1不一样，那么，这节课我们就一起学习一下这种类型的例子。 1.学习教材例2。 (1) 动手操作，每组中有若干捆。 (2)尝试解答　。 (3)质疑。 当第一步50÷2除完后，你注意到十位上的数无法被2整除。 4) 讲一讲，竖式计算怎么进行。 计算52÷2时，先从十位除起，5个十除以2得2个十余1个十，将2个十写于商的十位。然后将余下的1个十与个位的2合并，得12，12除以2得6，将6写于商的个位。最终结果为26。 (5)图式结合。 从图上看，每份有26根，分成完整的捆后，剩下的那一捆打开，一捆加上2根等于12根，然后把这12根平均分成2份。从竖式上看，结果是26，个位除完后，把剩下的1个十和个位上的2合在一起继续算。 学生在进行第二次试算时，一边计算一边口头表达每一阶段的计算步骤，特别强调了在目前的情况下，最多可以除以几个十位数字。 请对比示例1和示例2的差异与相似之处。 相同点：都是从被除数的第二位开始除，除到被除数的哪一位，结果就写在那个位置上面。 不同点：在例2中，被除数的十位上存在余数，需将其与个位上的数合并后，再进行除法运算。改进后：不同点：在例2中，被除数的十位上有剩余值，需与个位数值组合后，继续执行除法步骤。 3.老师和学生一起总结例2的解题步骤。 在教材练习四的题目集中，我们需要重点关注第二排的四道题目。 (1)板书: (2)读题。 请四名学生独立完成题目，并在黑板上展示他们的答案。 (4)集体订正。 在教学过程中，教师需对巡视时发现的学生典型错误进行深入分析，并及时给予纠正。通过这种方式，教师可以更有效地指导学生，帮助他们克服学习中的困难，提高学习效果。同时，教师还可以根据学生的错误情况，调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。 2.病题门诊。 (1)板书: 在进行数学或逻辑计算的过程中，我们可能会遇到一些错误。以下是对原文内容的重新叙述：(2) 分析计算过程中可能出现的错误。 好的，让我来帮你把这段话变得更简单易懂。(3)请同学们纠正错误。 3. 参与游戏活动。（根据教材中的“做一做”部分进行） (1)创设游戏情境。 所有人都要参加，每组一个人负责一个问题，看哪个小组又快又好地完成了任务。 (3) 公布游戏成果，表彰答题准确且高效的团队。 在解题过程中，一旦发现错误，应立即进行集中性的分析和纠正。 请对教材中的练习四的第3题进行解释或解答。 2. 练习册第四题的第四问。 课堂作业新设计 1. 　　　　　　 2. 　　　　 一位数除两位数的竖式计算方法（结果是两位数） 当进行一位数除以两位数的除法运算时，首先用这个一位数去除被除数的十位数。如果在这个过程中产生了余数，那么需要将这个余数与被除数的个位数相加。然后，使用相同的除数继续去除这个新的数。在进行除法运算的过程中，每完成一次除法，就将得到的商写在被除数相应的位置上。 在教材示例2中，通过解答插图中的另一个数学问题——“四年级平均每班植树多少棵？”，教师教授学生如何进行“52÷2”的笔算除法。重点讲解在十位数除完后仍有余数的情况下，应如何进行后续计算。通过直观的动手操作，增强学生对计算原理的理解，特别强调了在52÷2运算中的第二次计算步骤。 学生已经对一位数除以两位数的计算技巧有了基本的了解。 学生只看算式很难解释计算的道理，因此需要通过各种实践活动来直观地了解计算过程。这样可以帮助学生更好地理解每一步的计算原因，解决难点。 学科网（北京）股份有限公司 $$