古代诗歌鉴赏(三）：思想感情和观点态度-备战2025年高考语文诗词鉴赏专项复习（全国通用）

高中语文：古代诗歌鉴赏(三) 高考诗歌鉴赏之思想感情和观点态度 素质目标 1. 明确高考考点，掌握理解诗歌内容及情感的一般步骤、解题方法和答题技巧。 2. 学会鉴赏古代诗歌的思想感情和观点态度。 3. 巩固练习，学会鉴赏古代诗歌的思想感情和观点态度，并能规范答题。 学习过程： 1、 鉴赏古代诗歌思想感情和观点态度的考点梳理 整体情感类 概括内容情感 思想感情 词句情感类 观点态度 作者的观点态度 评价观点态度 对作者的观点态度作出评价 2、 鉴赏古代诗歌思想感情和观点态度 （1） 概括内容情感 诗歌的内容情感在历年高考古代诗歌鉴赏题中都有重要体现。这类题的设题角度一般分为两种:一种是从诗词的全局入手，要求概括分析诗歌的思想内容；一种是就某几句或一句设题，结合具体诗歌句子的内容、意境、语言、表达技巧等来考查。 1、整体情感类 高考要求考生对古代诗歌中流露出来的复杂感情，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。整体情感类题是面向整篇诗歌的考查，覆盖面广，综合性强，要求考生理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调,分析其社会意义，评价其深层内涵。 ①常见题型 (1)(2021·天津高考)请指出词人借梅花寄托了怎样的理想人格。 (2)(2020·全国卷I)请简要概括本诗所表达的思想感情。 (3)(2019·天津高考)请指出全诗表达了诗人哪些情感。 (4)(2017·全国卷Ⅲ)请从“戏赠”人手，结合全诗,分析作者表达的情感态度。 ②解题技巧“三抓”把握整体情感 (1)抓诗题和注释等，确定题材，感知情感趋向。如刘长卿《重送裴郎中贬吉州》一诗的题目表明本诗是一首送别友人诗，其情感大体方向就明确了。 (2)抓字词——找诗眼、析意象。①诗眼。这里的“诗眼”是就某一联某一句而言的,是最精练生动的一个字。或活用的字，或运用了修辞手法的一个字，尤其是有点石成金之效的动词，如“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁”中的“蔽”“愁”均为诗眼。抓住了诗眼,情感内涵就掌握了一大半。②意象。找出意象并揣摩其特点、含义，尤其要关注意象前后的修饰语、动词等。 (3)抓诗句——多角度、多层面理解。①写景句——-抓住景物特点，揣摩含蓄之情。②状物句——抓住双层感情:一是关乎“物”的，一是“物”中寄托的情志。③特点句——用了比喻、象征、对比、衬托等手法的句子,要还原其本意；用了用典、反语等手法的句子， 要理解其曲折之情。 ③即学即练 阅读下面这首诗，按要求作答。 通泉驿南去通泉县十五里山水作 [唐]杜甫 溪行衣自湿，亭午气始散。 冬温蚊蚋集，人远凫鸭乱。 登顿生曾阴，欹倾出高岸。 驿楼衰柳侧，县郭轻烟畔。 一川何绮丽，尽日穷壮观。 山色远寂寞，江光夕滋漫。 伤时愧孔父②，去国同王粲③。 我生苦飘零，所历有嗟叹。 [注] ①此诗作于公元762年。通泉县在今四川境内。②孔父:即孔子。③王粲:东汉末年诗人，曾为躲避战乱离开长安，往荆州依附刘表。 问：请指出全诗表达了诗人哪些情感。 答: 2、 词句情感类 词句情感题是对关键词句的考查，诗歌的关键词句大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调,需要考生在第一时间内予以关注。关键词是指可以明显看出诗歌情感类型的词语,如包含“愁”“怨”“愤”“恨”“忧”“凄”“喜”“乐”“思”“怜”“泪”“闲”“怆”“怅”等字眼的词语，这些词语多为动词或形容词,表意功能明显。关键句是指最能表现诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。 ①常见题型 (1)(2022·新高考I卷)词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理,每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理?请结合内容简要分析。(2)(2021·北京高考)宋诗以理见长,苏轼这首诗也有此特点,请分析诗歌最后四句说出了怎样的道理。 (3)(2020·江苏高考)诗歌后两联表达了作者什么样的情感? (4)(2018·江苏高考)尾联表达了作者什么样的情感? (5)(2018·天津高考)“长吟掩柴门，聊为陇亩民”表达了哪些情感? (6)(2017·天津高考)简析第三联所表现的诗人心境。 ②答题步骤 概括词句情感题“两步骤” 第一步抓人、事、景，确定全诗表达的情感。 通读诗歌，首先关注标题和注释，然 后抓住诗歌中人、事、景等情感的载体，发掘诗歌背后蕴含的情感，整体了解作者大致的情感意图。 第二步分析设题的诗句，写出规范答案。 答案要素一般含有:①诗句内容的概括②诗句运用的表达技巧(无技巧者可不答)； ③诗句表达的情感 。 ③即学即练 阅读下面这首诗，完成后面的题目。 题弟侄书堂 杜荀鹤① 何事居穷道不穷，乱时还与静时同。 家山虽在干戈地，弟侄常修礼乐风。 窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。 少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。 [注] ①杜荀鹤:晚唐诗人，曾经历黄巢之乱。 问：诗歌颈联情景交融，请简析其妙处。 答： 3、古代诗歌中常见的思想感情 思想情感分类1 A、.咏史怀古诗: (1)表达物是人非的惆怅，昔盛今衰、沧海桑田的感慨。 (2)借古人的遭遇来类比自己的遭遇，抒写年华消逝、怀才不遇之叹，表达壮志难酬、报国无门之悲。 (3)赞扬古人建功立业的事迹，表达自己渴望建功立业的雄心。 (4)忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运。 (5)借古讽今，劝谏或批评当今统治者。 B、边塞征战诗: (1)表达建功立业的渴望，或报效国家的激情，或保家卫国的决心。 (2)表达戍边将士的乡愁，或家中妻子的离恨。 (3)表现塞外环境的恶劣、生活的艰辛，或连年征战的残酷。 (4)表现对帝王穷兵黩武的不满，或对将军贪功启衅的怨恨，或对战争的厌恶。 (5)表现报国无门的怨愤，或归家无望的哀痛。 (6)表现塞外风光的奇丽壮阔。 C、山水田园诗: (1)表现静谧美丽的自然环境，表现对自然山水的喜爱。 (2)表现对官场仕途的厌恶，或对隐逸生活的向往，或不与世俗同流合污、追求自由闲适生活。 D、思乡怀远诗: (1)表达对家乡、亲人的思念。 (2)表现游子异地生活的凄楚辛酸。 E、赠友送别诗: (1)抒写离愁别恨或别后的孤独寂寞。 (2)借以一吐胸中块垒或表明心志。 (3)表达劝勉、鼓励、安慰之意。 F、思妇闺情诗: (1)表达对丈夫的思念。 (2)表达对兵役和战争残酷的怨恨。 (3)表达对青春易逝的哀怨。 (4)表达对自由幸福生活的向往。 G、托物言志诗: (1)感慨兴衰。 (2)寄托哀思。 (3)托古讽今。 H、谈禅说理诗:表达某种禅趣或哲理。 I、羁旅行役诗: (1)表达漂泊在外的孤独、寂寞。 (2)表达对家乡、亲人的思念。 (3)表达对安定幸福生活的期盼向往。 J、伤春惜别诗: (1)抒发韶华易逝、壮志难酬的感慨。 (2)表达对某人的无限思念之情。 K、游仙悼亡诗: (1)表达对亲人离去的哀怨和思念。 (2)借助仙境表达自己的远大抱负或在现实生活中的苦闷。 12.即事感怀诗：就某件事发表议论，抒发感慨。 [思想情感总结1] 忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、亲情友情之真挚、归耕隐居之怡乐、黑暗官场之苦闷、离别思念之愁绪、贬官谪居之悲恨、韶光易逝之感慨。 [思想情感分类2] A、忧国伤时 (1)揭露统治者的昏庸腐朽，如杜牧的《过华清宫》。 (2)反映离乱的痛苦，如杜甫的《春望》。 (3)同情人民的疾苦，如白居易的《卖炭翁》。 (4)对国家民族前途命运的担忧，如杜甫的《岁暮》。 B、建功报国 (1)建功立业的渴望，如曹操的《龟虽寿》、陆游的《书愤》。 (2)保家卫国的决心，如王昌龄的《从军行》。 (3)报国无门的悲伤，如辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》。 (4)山河沦丧的痛苦，如陆游的《示儿》。 (5)年华消逝,壮志难酬的悲叹，如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》。 (6)揭露统治者穷兵黩武，如杜甫的《兵车行》。 (7)理想不为人知的愁苦心情，如屈原的《涉江》 C、思乡怀人 (1)羁旅愁思，如孟浩然的《宿建德江》。 (2)思亲念友，如王维的《九月九日忆山东兄弟》。 (3)闺中怀人，如王昌龄的《闺怨》。 D、生活杂感 (1)寄情山水、田园的悠闲，如王维的《山居秋暝》、孟浩然的《过故人庄》。 (2)昔盛今衰的感慨，如姜夔的《扬州慢》、刘禹锡的《乌衣巷》。 (3)借古讽今的情怀，如辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》。 (4)青春易逝的伤感，如李清照的《如梦令》(昨夜雨疏风骤)。 (5)仕途失意的苦闷，如白居易的《琵琶行并序》 (6)告慰平生的喜悦，如杜甫的《闻官军收河南河北》。 E、长亭送别 (1)依依不舍的留念，如柳永的《雨霖铃》。 (2)情深意长的勉励，如王勃的《送杜少府之任蜀州》。 (3)坦陈心志的告白，如王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》。 [思想情感总结2] 忧国忧民、怀古伤今、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、登高览胜，惜春悲秋、忆友怀旧、思乡念亲、相知相思，离愁别恨、杀敌报国、建功立业、孤独惆怅，寂寞伤感、闲适愉悦、遭贬激愤、坚守节操，表现哲理、感奋振作、激励友人等。 诗歌内容鉴赏口诀: 1.从题目认识对象 2.从字面读出感觉 3.从注释破解难点 4.从作者了解背景 5.从原作找到根据 6.从题干得到启示 7.从首联找到特点 8.从尾句参透主旨 9.从景物把握情感 10.从意境洞察心胸 三、评价观点态度 观点与态度，即作者在诗作中所表露、暗示、折射或表达出的对事物、人生的态度，对社会现实的态度,对历史事件、历史人物的态度、对人生的感悟等等。评价作者的观点态度,即在把握作者的观点和态度的基础上，对其作出自己的评价。如作者的观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻,感情是否健康，对读者有什么有益的启示，在今天有什么现实意义等。另外，有时还需要针对他人对诗歌的评价进行分析比较，作出正确的判断。 1、常见题型 (1)(2021·新高考Ⅱ卷)诗人指出“道在六经宁有尽”，又让儿子“熟读周公七月诗”，对此你是如何理解的? (2)(2020·全国卷Ⅱ)这首诗阐述了一个什么样的道理?对我们有何启示? （3）(2020·新高考Ⅱ卷)作者主张什么样的学诗途径?请结合诗歌内容简要分析。 (4)(2019·全国卷I)诗的尾联有什么含意?从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价? (5)(2018·全国卷Ⅲ)一般认为，诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的，你是否同意这种解读?请结合诗句说明你的理由。 (6)(江西高考)请结合作者的思想和本诗内容，分析这首诗表现了作者怎样的人生态度。 2、答题步骤 第一步：注意把握诗(词)句的表层意思和弦外之音，明确作者表达的观点态度。 第二步：概括出作者的观点态度，表明自己的观点。 第三步：结合诗(词)句进行分析,在原诗(词)中找到能支持自己观点的地方阐述理由，或对作者的观点态度给予中肯的评价 第四步：根据题干要求，结合分析，分条作答。 3、 即学即练 （1）(2021·新高考I卷)阅读下面这首唐诗,完成后面题目。 寄江州白司马① 杨巨源 江州司马平安否?惠远②东林住得无?湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。莫谩拘牵雨花社③，青云依旧是前途。 [注] ①江州白司马:即白居易。②惠远:东晋高僧,居庐山东林寺。③莫谩:不要。雨花社:指佛教讲经的集会。 问：前人论此诗,认为第二句已包含委婉劝告的意思,对这一观点应怎样理解?请简要分析。 答: （2）（2023年全国甲卷）读下面一首词，完成后面的问题。 临江仙 晁补之 身外闲愁空满眼，就中欢事常稀。明年应赋送君诗。试从今夜数，相会几多时。 浅酒欲邀谁共劝，深情唯有君知。东溪春近好同归。柳垂江上影，梅谢雪中枝。 15.词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。(6分) （3）（2023年全国乙卷）读下面一首词，完成后面的问题。 破阵子 陆游 看破空花尘世，放轻昨梦浮名。蜡展登山真率饮，策杖穿林自在行。身闲心太平。 料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。 15. 这首词是如何表现词人闲适心情的?请结合作品简要分析。(6分) 学科网（北京）股份有限公司 $$ 高中语文：古代诗歌鉴赏(三) 高考诗歌鉴赏之思想感情和观点态度 素质目标 1. 明确高考考点，掌握理解诗歌内容及情感的一般步骤、解题方法和答题技巧。 2. 学会鉴赏古代诗歌的思想感情和观点态度。 3. 巩固练习，学会鉴赏古代诗歌的思想感情和观点态度，并能规范答题。 学习过程： 1、 鉴赏古代诗歌思想感情和观点态度的考点梳理 整体情感类 概括内容情感 思想感情 词句情感类 观点态度 作者的观点态度 评价观点态度 对作者的观点态度作出评价 2、 鉴赏古代诗歌思想感情和观点态度 （1） 概括内容情感 诗歌的内容情感在历年高考古代诗歌鉴赏题中都有重要体现。这类题的设题角度一般分为两种:一种是从诗词的全局入手，要求概括分析诗歌的思想内容；一种是就某几句或一句设题，结合具体诗歌句子的内容、意境、语言、表达技巧等来考查。 1、整体情感类 高考要求考生对古代诗歌中流露出来的复杂感情，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。整体情感类题是面向整篇诗歌的考查，覆盖面广，综合性强，要求考生理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调,分析其社会意义，评价其深层内涵。 ①常见题型 (1)(2021·天津高考)请指出词人借梅花寄托了怎样的理想人格。 (2)(2020·全国卷I)请简要概括本诗所表达的思想感情。 (3)(2019·天津高考)请指出全诗表达了诗人哪些情感。 (4)(2017·全国卷Ⅲ)请从“戏赠”人手，结合全诗,分析作者表达的情感态度。 ②解题技巧“三抓”把握整体情感 (1)抓诗题和注释等，确定题材，感知情感趋向。如刘长卿《重送裴郎中贬吉州》一诗的题目表明本诗是一首送别友人诗，其情感大体方向就明确了。 (2)抓字词——找诗眼、析意象。①诗眼。这里的“诗眼”是就某一联某一句而言的,是最精练生动的一个字。或活用的字，或运用了修辞手法的一个字，尤其是有点石成金之效的动词，如“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁”中的“蔽”“愁”均为诗眼。抓住了诗眼,情感内涵就掌握了一大半。②意象。找出意象并揣摩其特点、含义，尤其要关注意象前后的修饰语、动词等。 (3)抓诗句——多角度、多层面理解。①写景句——-抓住景物特点，揣摩含蓄之情。②状物句——抓住双层感情:一是关乎“物”的，一是“物”中寄托的情志。③特点句——用了比喻、象征、对比、衬托等手法的句子,要还原其本意；用了用典、反语等手法的句子， 要理解其曲折之情。 ③即学即练 阅读下面这首诗，按要求作答。 通泉驿南去通泉县十五里山水作 [唐]杜甫 溪行衣自湿，亭午气始散。 冬温蚊蚋集，人远凫鸭乱。 登顿生曾阴，欹倾出高岸。 驿楼衰柳侧，县郭轻烟畔。 一川何绮丽，尽日穷壮观。 山色远寂寞，江光夕滋漫。 伤时愧孔父②，去国同王粲③。 我生苦飘零，所历有嗟叹。 [注] ①此诗作于公元762年。通泉县在今四川境内。②孔父:即孔子。③王粲:东汉末年诗人，曾为躲避战乱离开长安，往荆州依附刘表。 问：请指出全诗表达了诗人哪些情感。 答: 2、 词句情感类 词句情感题是对关键词句的考查，诗歌的关键词句大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调,需要考生在第一时间内予以关注。关键词是指可以明显看出诗歌情感类型的词语,如包含“愁”“怨”“愤”“恨”“忧”“凄”“喜”“乐”“思”“怜”“泪”“闲”“怆”“怅”等字眼的词语，这些词语多为动词或形容词,表意功能明显。关键句是指最能表现诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。 ①常见题型 (1)(2022·新高考I卷)词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理,每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理?请结合内容简要分析。(2)(2021·北京高考)宋诗以理见长,苏轼这首诗也有此特点,请分析诗歌最后四句说出了怎样的道理。 (3)(2020·江苏高考)诗歌后两联表达了作者什么样的情感? (4)(2018·江苏高考)尾联表达了作者什么样的情感? (5)(2018·天津高考)“长吟掩柴门，聊为陇亩民”表达了哪些情感? (6)(2017·天津高考)简析第三联所表现的诗人心境。 ②答题步骤 概括词句情感题“两步骤” 第一步抓人、事、景，确定全诗表达的情感。 通读诗歌，首先关注标题和注释，然 后抓住诗歌中人、事、景等情感的载体，发掘诗歌背后蕴含的情感，整体了解作者大致的情感意图。 第二步分析设题的诗句，写出规范答案。 答案要素一般含有:①诗句内容的概括②诗句运用的表达技巧(无技巧者可不答)； ③诗句表达的情感 。 ③即学即练 阅读下面这首诗，完成后面的题目。 题弟侄书堂 杜荀鹤① 何事居穷道不穷，乱时还与静时同。 家山虽在干戈地，弟侄常修礼乐风。 窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。 少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。 [注] ①杜荀鹤:晚唐诗人，曾经历黄巢之乱。 问：诗歌颈联情景交融，请简析其妙处。 答： 3、古代诗歌中常见的思想感情 思想情感分类1 A、.咏史怀古诗: (1)表达物是人非的惆怅，昔盛今衰、沧海桑田的感慨。 (2)借古人的遭遇来类比自己的遭遇，抒写年华消逝、怀才不遇之叹，表达壮志难酬、报国无门之悲。 (3)赞扬古人建功立业的事迹，表达自己渴望建功立业的雄心。 (4)忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运。 (5)借古讽今，劝谏或批评当今统治者。 B、边塞征战诗: (1)表达建功立业的渴望，或报效国家的激情，或保家卫国的决心。 (2)表达戍边将士的乡愁，或家中妻子的离恨。 (3)表现塞外环境的恶劣、生活的艰辛，或连年征战的残酷。 (4)表现对帝王穷兵黩武的不满，或对将军贪功启衅的怨恨，或对战争的厌恶。 (5)表现报国无门的怨愤，或归家无望的哀痛。 (6)表现塞外风光的奇丽壮阔。 C、山水田园诗: (1)表现静谧美丽的自然环境，表现对自然山水的喜爱。 (2)表现对官场仕途的厌恶，或对隐逸生活的向往，或不与世俗同流合污、追求自由闲适生活。 D、思乡怀远诗: (1)表达对家乡、亲人的思念。 (2)表现游子异地生活的凄楚辛酸。 E、赠友送别诗: (1)抒写离愁别恨或别后的孤独寂寞。 (2)借以一吐胸中块垒或表明心志。 (3)表达劝勉、鼓励、安慰之意。 F、思妇闺情诗: (1)表达对丈夫的思念。 (2)表达对兵役和战争残酷的怨恨。 (3)表达对青春易逝的哀怨。 (4)表达对自由幸福生活的向往。 G、托物言志诗: (1)感慨兴衰。 (2)寄托哀思。 (3)托古讽今。 H、谈禅说理诗:表达某种禅趣或哲理。 I、羁旅行役诗: (1)表达漂泊在外的孤独、寂寞。 (2)表达对家乡、亲人的思念。 (3)表达对安定幸福生活的期盼向往。 J、伤春惜别诗: (1)抒发韶华易逝、壮志难酬的感慨。 (2)表达对某人的无限思念之情。 K、游仙悼亡诗: (1)表达对亲人离去的哀怨和思念。 (2)借助仙境表达自己的远大抱负或在现实生活中的苦闷。 12.即事感怀诗：就某件事发表议论，抒发感慨。 [思想情感总结1] 忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、亲情友情之真挚、归耕隐居之怡乐、黑暗官场之苦闷、离别思念之愁绪、贬官谪居之悲恨、韶光易逝之感慨。 [思想情感分类2] A、忧国伤时 (1)揭露统治者的昏庸腐朽，如杜牧的《过华清宫》。 (2)反映离乱的痛苦，如杜甫的《春望》。 (3)同情人民的疾苦，如白居易的《卖炭翁》。 (4)对国家民族前途命运的担忧，如杜甫的《岁暮》。 B、建功报国 (1)建功立业的渴望，如曹操的《龟虽寿》、陆游的《书愤》。 (2)保家卫国的决心，如王昌龄的《从军行》。 (3)报国无门的悲伤，如辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》。 (4)山河沦丧的痛苦，如陆游的《示儿》。 (5)年华消逝,壮志难酬的悲叹，如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》。 (6)揭露统治者穷兵黩武，如杜甫的《兵车行》。 (7)理想不为人知的愁苦心情，如屈原的《涉江》 C、思乡怀人 (1)羁旅愁思，如孟浩然的《宿建德江》。 (2)思亲念友，如王维的《九月九日忆山东兄弟》。 (3)闺中怀人，如王昌龄的《闺怨》。 D、生活杂感 (1)寄情山水、田园的悠闲，如王维的《山居秋暝》、孟浩然的《过故人庄》。 (2)昔盛今衰的感慨，如姜夔的《扬州慢》、刘禹锡的《乌衣巷》。 (3)借古讽今的情怀，如辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》。 (4)青春易逝的伤感，如李清照的《如梦令》(昨夜雨疏风骤)。 (5)仕途失意的苦闷，如白居易的《琵琶行并序》 (6)告慰平生的喜悦，如杜甫的《闻官军收河南河北》。 E、长亭送别 (1)依依不舍的留念，如柳永的《雨霖铃》。 (2)情深意长的勉励，如王勃的《送杜少府之任蜀州》。 (3)坦陈心志的告白，如王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》。 [思想情感总结2] 忧国忧民、怀古伤今、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、登高览胜，惜春悲秋、忆友怀旧、思乡念亲、相知相思，离愁别恨、杀敌报国、建功立业、孤独惆怅，寂寞伤感、闲适愉悦、遭贬激愤、坚守节操，表现哲理、感奋振作、激励友人等。 诗歌内容鉴赏口诀: 1.从题目认识对象 2.从字面读出感觉 3.从注释破解难点 4.从作者了解背景 5.从原作找到根据 6.从题干得到启示 7.从首联找到特点 8.从尾句参透主旨 9.从景物把握情感 10.从意境洞察心胸 三、评价观点态度 观点与态度，即作者在诗作中所表露、暗示、折射或表达出的对事物、人生的态度，对社会现实的态度,对历史事件、历史人物的态度、对人生的感悟等等。评价作者的观点态度,即在把握作者的观点和态度的基础上，对其作出自己的评价。如作者的观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻,感情是否健康，对读者有什么有益的启示，在今天有什么现实意义等。另外，有时还需要针对他人对诗歌的评价进行分析比较，作出正确的判断。 1、常见题型 (1)(2021·新高考Ⅱ卷)诗人指出“道在六经宁有尽”，又让儿子“熟读周公七月诗”，对此你是如何理解的? (2)(2020·全国卷Ⅱ)这首诗阐述了一个什么样的道理?对我们有何启示? （3）(2020·新高考Ⅱ卷)作者主张什么样的学诗途径?请结合诗歌内容简要分析。 (4)(2019·全国卷I)诗的尾联有什么含意?从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价? (5)(2018·全国卷Ⅲ)一般认为，诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的，你是否同意这种解读?请结合诗句说明你的理由。 (6)(江西高考)请结合作者的思想和本诗内容，分析这首诗表现了作者怎样的人生态度。 2、答题步骤 第一步：注意把握诗(词)句的表层意思和弦外之音，明确作者表达的观点态度。 第二步：概括出作者的观点态度，表明自己的观点。 第三步：结合诗(词)句进行分析,在原诗(词)中找到能支持自己观点的地方阐述理由，或对作者的观点态度给予中肯的评价 第四步：根据题干要求，结合分析，分条作答。 3、 即学即练 （1）(2021·新高考I卷)阅读下面这首唐诗,完成后面题目。 寄江州白司马① 杨巨源 江州司马平安否?惠远②东林住得无?湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。莫谩拘牵雨花社③，青云依旧是前途。 [注] ①江州白司马:即白居易。②惠远:东晋高僧,居庐山东林寺。③莫谩:不要。雨花社:指佛教讲经的集会。 问：前人论此诗,认为第二句已包含委婉劝告的意思,对这一观点应怎样理解?请简要分析。 答: （2）（2023年全国甲卷）读下面一首词，完成后面的问题。 临江仙 晁补之 身外闲愁空满眼，就中欢事常稀。明年应赋送君诗。试从今夜数，相会几多时。 浅酒欲邀谁共劝，深情唯有君知。东溪春近好同归。柳垂江上影，梅谢雪中枝。 15.词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。(6分) （3）（2023年全国乙卷）读下面一首词，完成后面的问题。 破阵子 陆游 看破空花尘世，放轻昨梦浮名。蜡展登山真率饮，策杖穿林自在行。身闲心太平。 料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。 15. 这首词是如何表现词人闲适心情的?请结合作品简要分析。(6分) 高考诗歌鉴赏之思想感情和观点态度 答案解析： 1、整体情感类 即学即练 解析 第一步:看作者，看时代,知人论世。 本诗的作者是杜甫，他是一位忧国忧民的诗人。此诗作于公元762年，正值安史之乱(755-763)期间，由此可知诗中饱含诗人对国家命运的忧虑。 第二步:看意象，理解诗中蕴含的情感。 本诗有“凫鸭”“曾阴”“高岸”“驿楼”“县郭”“轻烟”“一川”“山色”“江光”等意象，写出了通泉山水绮丽壮观的整体特点，表达了诗人观览通泉山水的愉悦之情。 第三步:抓关键，结合诗句，明确情感表达。 从诗歌中找出能体现诗人情感的关键词语，如“绮丽”“壮观”“寂寞”“伤时”“愧”“苦飘零”“嗟叹”等。然后结合诗句可知，“一川何绮丽，尽日穷壮观”描写了通泉山水的壮丽美好，表达了诗人观览通泉山水的愉悦；“伤时愧孔父”借孔子叹凤、泣麟的典故，表达对国家命运的忧虑；“我生苦飘零,所历有嗟叹”直抒身世之慨，表达了诗人生不逢时的苦闷和飘零他乡的哀痛。 答案 观览通泉山水的愉悦，生不逢时的苦闷，飘零他乡的哀痛，对国家命运的忧虑。 2、词句情感类 即学即练 解析 本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。分析情景交融的妙处,需要明确景物的特征以及景物和人物感情的关联。就景物描写来说，颈联写窗外竹子的影子在书桌上摇曳，野外泉水叮咚，仿佛流入砚台中，“竹影”和“泉声”从视、听两个角度表现出弟侄书房环境的清幽。而这种环境的清幽和弟侄在战乱时期依然静心读书、修身养性的心境相符,环境之清幽即人物心境之清幽,诗人借此景表达出对弟侄勤勉好学、专注求学态度的赞美。 答案 ①颈联写的是窗外竹子的影子在书桌上摇曳,野外泉水叮咚,仿佛流入砚台中,“竹影”与“泉声”视听结合,表现了弟侄书房环境的清幽。②在纷乱的战争环境中弟侄仍能静心读书,清幽的景致体现了弟侄内心的清静。③诗人借此表达了对弟侄勤勉好学、专注求学态度的赞美之情。 三、评价观点态度 3、即学即练 （1）解析：本题考查理解分析诗歌思想内容的能力。题干中的“委婉劝告”一词，已提示考生解答此题的关键,诗人采用哪些手法劝告了什么，既要对诗句的表现手法作出判断,又要体会出诗句中隐含的意思。诗中体现劝告之意的是“惠远东林住得无”和“莫谩拘牵雨花社,青云依旧是前途”。前者借典故用 问句委婉劝告，后者直接表达劝慰之意。只要结合这三句诗，把诗人蕴含其中的意思和情感答出即可。 答案 ①第二句“惠远东林住得无”用“惠远”“东林”两个意象,表现高僧的淡泊遁世的态度，“住得无”以问句的形式,委婉地表达了对白居易出入佛寺的关切以及劝告,含蓄地劝诫友人不要轻易产生逃避、厌弃官场的情绪。②尾联中“莫谩”“青云依旧”等词语,直接劝告友人不要过度沉浸在佛法当中,相信自己依然可以青云直上,表达前途无量的勉励之意。 （2）（2023年全国甲卷）第15题： 解析：“绝妙”，是说什么绝妙呢?那自然是诗人写的绝妙。因此，这个题属于“怎么写的”的手法题。所以，我们第一步，应该是对最后两句进行手法判断。 什么手法呢?以景结情。以景结情，是诗歌结句的一种技巧，它也是借景抒情的方式之一。是指诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，在结尾处转为写景，以景代情作结，结束诗句。比如说，王昌龄著名的“撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城”，就是以景结情的典型例子。 好了，手法判断出来以后，这个问题就变成了以什么样的景?结什么样的情?这也是这道题两个答题点的主要分点依据。这考的主要是个诗句翻译的问题，即用自己的话把诗句翻译一下，然后概括一下其主要特征，主要特征就是其“绝妙”点。 在这里我们还要考虑一个问题，(一般分析诗歌景物都要考虑)是实景还是虚景呢?虚景，“明年应赋送君诗”，说的是“明年”，下阕的送别场景，都是诗人的想象。 再者文本中说“深情唯有君知”，是对友人的深深友情。在分析完什么情之后再考虑这种情感基调是悲观还是乐观的呢?乐观。因为马上春天到了，天暖雪融，诗人的心情也转向乐观。(这个地方有个反套路的思维陷阱，学生一看到送别，又看到“梅谢”，很容易判断为悲观) 答案：①景物描写的画面感强:低垂的柳条“在江水中映出倒影，雪中盛开的梅花也开始凋落，正是一派美丽的春日风光； ②以虚景写真情:这里的美景并非写实，而是词人心境的外部投射。词人与友人感情深厚，想到能与友人相聚便心生欢喜。 （3）（2023年全国乙卷）第15题 解析：这个题干设置直接具体，直接就把词人的心情告诉了学生：闲适。应该分析“如何表现”，还是手法题。心情是“闲适”，这个“闲适”是怎么看出来的，诗中出现了两次“闲。这还用说，①直抒胸臆嘛!看文中“闲”字前后，出现了四件事：登山、穿林、写诗、听曲，是具体描写，具体描写完又直白的说“我很闲”，因此，第二点也出来了:②在描写登山、穿林等生活场景时，也直白地表达出感受。这一点，其实还是直抒胸臆，严格上说，和应该是一点。 还可以怎么分析?我们再回头看看全诗，全诗除了上阕头两句，和下阕头两句之外，都分析到了。而下阕头两句是写景，属于环境描写，与“闲”无关。所以我们来看上阕头两句: 看破空花尘世，放轻昨梦浮名。 这句话在手法上叫什么?叫开篇言志，开头说全诗的中心思想，中心思想是什么?我在生活中追求“闲”，因此，第三点便是: ③开篇即言志，表明自已看轻尘世浮名。(这一点其实指向了主题，而且我认为答案并不完美，因为题目问的是“闲”，他答的是“看轻尘世浮名”，话没说完，加上“因此在生活中追求闲适”比较好) 答案：①采用直抒胸臆的方法；②在描写登山、穿林等生活场景时，也直白地表达出感受；③开篇即言志，表明自已看轻尘世浮名，因此在生活中追求闲适。 学科网（北京）股份有限公司 $$