古代诗歌鉴赏(二)：读懂诗家语-备战2025年高考语文诗词鉴赏专项复习（全国通用）

高中语文：古代诗歌鉴赏(二) 高考诗歌鉴赏之读懂诗家语 素养目标 1、了解诗家语，读懂诗人心。 2、掌握诗家语的一般特征。 3、巩固练习，学习辨析诗家语，初步读懂古诗词。 学习过程： 1、 了解诗家语，读懂诗人心。 “诗家语”是北宋王安石提出来的一个概念，所谓诗家语，指的是诗歌特有的语言表达方式。 王安石所谓的“诗家语”是指诗歌创作者在用字用语时，需要适合诗歌的氛围，是王安石教人怎么用适合的字句去创作诗词。 我们现在谈的“诗家语”与古时所谈却大不一样。现代的所谓“诗家语”是为了帮助你怎么去读明白一首诗歌，而总结出来的古诗词在音乐性、语言、句式等方面的一些特征。 2、 掌握诗家语的一般特征； （一）要想做对诗歌题，要点有二： 一是读懂诗歌： 1、背景、难字、用典等，一般也会在注释中注明。 2、借助选择题 3、了解诗家语的特点，破解之。 二是加强答题规范。 如何了解诗家语，读懂诗人心？ 一般说来诗歌的特点有：凝练含蓄、音韵和谐、言简意丰。 诗歌语言的特点有：词类活用、颠倒词序、省略句子成分、文言词 语。 （2） 诗家语特征： 1、 词类活用： 中国古代文人为了炼字，炼意的需要，常常改变诗词中某些词语的词性。一首诗词往往也会因一两处词性的改变而韵味无穷 如：①“锦帽貂裘，千骑卷平冈”（苏轼《江城子密州出猎》)中的“锦帽貂裘”，意为“戴锦帽”“穿貂裘”，这是名词活用作动词。 ②“春风又绿江南岸”（王安石《泊船瓜洲》中的“绿”，意为“使…变绿”形容词的使动用法。 ③“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”（蒋捷《一剪梅•舟过吴江》）中的“红、绿”，意为“催红、染绿”，形容词活用为动词。 古人惯于活用词语，形容词，名词，都可作动词，使动比较多。这些词语各有妙用，但有一点是共同的，那就是化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力。 2、 颠倒词序： 古人在写作时为了表达的需要，特意将某个词、某个句子的语序颠倒，但这种手法和文言文中的倒装句却是不同的。概括而言,古代诗歌中的语序倒装主要有以下几种情况: ①为符合声律的要求而出现颠倒词句的情况 如“竹喧归浣女,莲动下渔舟”，“归浣女”是“浣女归”的倒装，“下渔舟”是“渔舟下”的倒装。这样使全诗的句式变化多样，不至于呆板单调，创造出未见其人,先闻其声的艺术效果，更主要的是为了让“舟”与“秋”“流”“留”押韵和让诗歌的格律符合五律平仄。这种句子结构的颠倒用法还可以增强诗歌的音乐美，使之读起来朗朗上口，韵味无穷。 ②为了追求新意而改变词序、句序、结构的情况。 如:“七八个星天外，两三点雨山前”，如果将这两句改为正常的语序“天外七八个星，山前两三点雨”，词的意境美就会大打折扣。 ③为了让句式错落变化，产生参差之美而使用倒装。 如“故国神游，多情应笑我，早生华发”的正常语序应为“神游故国，应笑我多情，华发早生”。这里的词序颠倒与前面“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”形成了错位之美。如果改为正常的语序，就失去这种美感了。 “倒装”是一种表达或表现形式，作者使用它的目的就是为作品的内容、主题服务，而诗歌的主题多为抒发情感，所以把握诗歌中的倒装修辞手法对理解作者所抒发的情感和诗歌的主题有很大的帮助，切不可忽视。在读诗歌时，需要还原颠倒的语序，把握诗人的真实意图与情感侧重点。 3、 诗歌的空白省略： 诗歌语句之间往往具有跳跃性，于是就出现了省略现象，也就出现了空白，从而为读者留下想象的空间。诗歌省略主要有以下两个特点: ①对话省略 如贾岛《寻隐者不遇》:“松下问童子，言师采药去。只在此山中,云深不知处。”明明是三番问答，至少要六句才能完成，作者采用答话包含问话的方法，精简为二十个字。阅读这类诗歌时，就需要读者根据诗歌情境和自身体会进行合理的想象，填补诗词中的省略，用想象和联想去填补诗人留下的空白。从而准确把握诗歌含意。 ②意象组合 中国古典诗词中常见意象与意象之间的直接拼合，甚至可以省略意象组合中起连接作用的词语。如马致远《天净沙·秋思》:“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”作者将“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马”九种意象直接组合在一起，中间没有任何连接词语，这九种意象组合在一起浓缩了作者在典型环境中的典型感受，将悲秋与乡愁巧妙地结合在一起，平静地为我们勾勒出一幅深秋晚景的凄凉画面。整个画面给人以迟暮、渺茫、凄凉、低沉的感觉，与作者漂泊异乡的暗淡的心绪协调一致。 4、文言词语： ①注意文言词语的意义，不能以现代汉语习惯理解，要读懂诗词必须积累大量文言词语。与下面几个诗句中加横线的词语，就不能以现代汉语习惯理解，可解释为： 可怜九月初三月： 可爱 暮去朝来颜色故： 容貌 忍顾鹊桥归路 ： 怎忍 可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓： 怎可 江东子弟今虽在，肯为君王卷土来 ： 怎肯 ②互文见义 互文，是上下文义互相目阐发、互相补充的一种修辞方法。它能收到经济笔墨、以少胜多、表意委婉、耐人寻味的艺术效果。 如王昌龄《出塞》“秦时明月汉时关,万里长征人未还”中，“秦”与“汉”互文，理解为“依旧是秦汉时期的明月照着秦汉时期的边关”，这样理解，诗的意境才更显丰富。 ③读懂诗词的丰富意韵 只有全面深刻理解诗歌词语的含义，才能在中国传统诗歌文化的海洋里搏击畅游。 诗词有浅层义、深层义、宣示义和启示义。其中宣示义指诗歌借助语言明确传达给读者的意义，启示义是诗歌以它的语言和意象启示给读者的意义（其特点是诗人自己未必十分明确，读者的理解未必完全相同，允许有一定范围的差异）。 关于中国古典诗歌的启示义，大致分为以下五类：双关义、情韵义、象征义、深层义、言外义。 如林升的《题临安邸》的“游人”是什么人？联系背景了解到是无视国家前途与命运，沉醉在醉生梦死、不顾国计民生的卑劣之人，借此，诗人表达了对国家民族命运的深切忧虑，及其对统治者只求苟且偏安，对外屈膝投降的愤怒之情。可谓深沉蕴藉！ 总之，就因为诗家语，诗词具有了凝练含蓄、音韵和谐、言简意丰等审美特点。作为考生掌握了诗家语的特征，能很快的较为准确的理解诗词所蕴含的内容和情感。 3、 巩固练习，学习辨析诗家语，初步读懂古诗词。 1、读下面一首绝句，回答问题： 出塞 马戴 金带连环束战袍，马头冲雪过临洮。 卷旗夜劫单于帐，乱斫胡兵缺宝刀。 问：赏析“乱斫胡兵缺宝刀”中的“缺”字。 2、 还原颠倒的语序： （1）杜甫《秋兴八首（其八）》：“香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝。” 应为： （2）叶梦得《贺新郎》词：“秋色渐将晚，霜信报黄花。” 应为： （3）钱起《谷口书斋寄杨补阙》诗：“竹怜新雨后，山爱夕阳时。” 应为： 3、 填补诗词中的省略，用想象和联想去填补诗人留下的空白。 （１）金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 应为： （２）五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。 应为： （3）人面不知何处去，桃花依旧笑春风。 应为： 4、 读下面一首五律，填补画横线诗句中的省略来回答后面的问题。 春日忆李白 杜甫 白也诗无敌，飘然思不群。 清新庾开府，俊逸鲍参军。 渭北春天树，江东日暮云。 何时一樽酒，重与细论文。 注： （1） 庾开府：指庾信。在北周官至骠骑大将军、开府仪同三司（司 马、司徒、司空），世称庾开府。 （2） 俊逸：一作“豪迈”。鲍参军：指鲍照。南朝宋时任荆州前军参 军，世称鲍参军。 （3） 渭北：渭水北岸，借指长安（今陕西西安）一带，当时杜甫在 此地。 （4）江东：指今江苏省南部和浙江省北部一带，当时李白在此地。 问：“渭北春天树，江东日暮云”一联是如何表达对李白的的思念之情的？（6分） 5、读下面一首诗，注意文言词语的意义，回答后面问题。 余杭四月 (元)白珽 四月余杭道，一晴生意繁。朱樱青豆酒，绿草白鹅村。 水满船头滑，风轻袖影翻。几家蚕事动，寂寂昼门关。 问：“一晴生意繁”是什么意思？体现在诗中哪些地方？请简要分析。 6、阅读下面的宋诗，完成后面问题。 寄 黄 几 复① 黄庭坚 我居北海君南海，寄雁传书谢不能。 桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。 持家但有四立壁②，治病不蕲③三折肱④。 想得读书头已白，隔溪猿哭瘴溪藤。 注：①此诗作于神宗元丰八年，其时诗人监德州（今属山东）德平镇。黄几复：诗人少时好友，时为广州四会县令。②四立壁：家徒四壁之意。③蕲：同“祈”，祈求。④三折肱：古有三折肱而为良医的说法。诗中意思指黄几复善治国。 （1） 下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A.诗歌首句写彼此所居之地一“北”一“南”，已露怀念友人、望而不见之意。“海”字，更显得相隔辽远，海天茫茫。 B.诗歌颈联写自己家徒四壁，无心经营资产，把所有的精力都用于“治病”和“读书”---即思考如何治理国家上了。 C.诗歌最后一句写隔着充满瘴气的山溪，猿猴哀鸣攀援着深林里的青藤，营造了凄凉的氛围，不平之鸣蕴含其中。 D.本诗善用典故来抒发情感，赞许了黄几复廉正、干练和好学，并对其垂老沉沦的处境深表惋惜，可谓情真意切、感人至深。 （2）桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。 问题：1、重在写景，还是写人？ 2、有语序倒置吗？如有，请还原。 3、有省略（词类活用）吗？如有，请补（指）出来。 （3）诗歌颔联历来为人称道，试结合文本作简要赏析。 7、阅读宋词《减字木兰花》，回答问题。 减字木兰花•己卯儋耳春词①② 苏轼 春牛春杖，无限春风来海上。便丐春工，染得桃红似肉红。 春幡春胜，一阵春风吹酒醒。不似天涯，卷起杨花似雪花。 注：①这首词作于宋哲宗元符二年(公元1099年)，是时苏轼谪居海南岛儋耳(今儋县)。②古时立春日习俗，耕夫持犁杖鞭打耕牛，谓之“打春”。下阕“春幡”，指旗帜；春胜，剪纸图案，以示迎春。 对下面这首词的理解，不恰当的一项是( ) A．“便丐春工”，乞得春神之力。诗人将春神人格化，天人相知，浪漫亲切。 B．“春幡”立于田头，“春胜”遍于街肆，似见千人万人喜庆春天的到来。 C．以海南不得见的雪花比拟海南的杨花，为他乡“不似天涯”作了精妙的诠解。 D．苏轼被贬至蛮瘴僻远的“天涯海角”，填词描绘故乡春日习俗以排遣愁绪。 四、回顾总结 诗家语特征：词类活用、颠倒词序、省略句子成分、文言词 语。 读诗方法和策略：理解词语、还原语序、补充省略、用心积累。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 高中语文：古代诗歌鉴赏(二) 高考诗歌鉴赏之读懂诗家语 素养目标 1、了解诗家语，读懂诗人心。 2、掌握诗家语的一般特征。 3、巩固练习，学习辨析诗家语，初步读懂古诗词。 学习过程： 1、 了解诗家语，读懂诗人心。 “诗家语”是北宋王安石提出来的一个概念，所谓诗家语，指的是诗歌特有的语言表达方式。 王安石所谓的“诗家语”是指诗歌创作者在用字用语时，需要适合诗歌的氛围，是王安石教人怎么用适合的字句去创作诗词。 我们现在谈的“诗家语”与古时所谈却大不一样。现代的所谓“诗家语”是为了帮助你怎么去读明白一首诗歌，而总结出来的古诗词在音乐性、语言、句式等方面的一些特征。 2、 掌握诗家语的一般特征； （一）要想做对诗歌题，要点有二： 一是读懂诗歌： 1、背景、难字、用典等，一般也会在注释中注明。 2、借助选择题 3、了解诗家语的特点，破解之。 二是加强答题规范。 如何了解诗家语，读懂诗人心？ 一般说来诗歌的特点有：凝练含蓄、音韵和谐、言简意丰。 诗歌语言的特点有：词类活用、颠倒词序、省略句子成分、文言词 语。 （2） 诗家语特征： 1、 词类活用： 中国古代文人为了炼字，炼意的需要，常常改变诗词中某些词语的词性。一首诗词往往也会因一两处词性的改变而韵味无穷 如：①“锦帽貂裘，千骑卷平冈”（苏轼《江城子密州出猎》)中的“锦帽貂裘”，意为“戴锦帽”“穿貂裘”，这是名词活用作动词。 ②“春风又绿江南岸”（王安石《泊船瓜洲》中的“绿”，意为“使…变绿”形容词的使动用法。 ③“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”（蒋捷《一剪梅•舟过吴江》）中的“红、绿”，意为“催红、染绿”，形容词活用为动词。 古人惯于活用词语，形容词，名词，都可作动词，使动比较多。这些词语各有妙用，但有一点是共同的，那就是化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力。 2、 颠倒词序： 古人在写作时为了表达的需要，特意将某个词、某个句子的语序颠倒，但这种手法和文言文中的倒装句却是不同的。概括而言,古代诗歌中的语序倒装主要有以下几种情况: ①为符合声律的要求而出现颠倒词句的情况 如“竹喧归浣女,莲动下渔舟”，“归浣女”是“浣女归”的倒装，“下渔舟”是“渔舟下”的倒装。这样使全诗的句式变化多样，不至于呆板单调，创造出未见其人,先闻其声的艺术效果，更主要的是为了让“舟”与“秋”“流”“留”押韵和让诗歌的格律符合五律平仄。这种句子结构的颠倒用法还可以增强诗歌的音乐美，使之读起来朗朗上口，韵味无穷。 ②为了追求新意而改变词序、句序、结构的情况。 如:“七八个星天外，两三点雨山前”，如果将这两句改为正常的语序“天外七八个星，山前两三点雨”，词的意境美就会大打折扣。 ③为了让句式错落变化，产生参差之美而使用倒装。 如“故国神游，多情应笑我，早生华发”的正常语序应为“神游故国，应笑我多情，华发早生”。这里的词序颠倒与前面“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”形成了错位之美。如果改为正常的语序，就失去这种美感了。 “倒装”是一种表达或表现形式，作者使用它的目的就是为作品的内容、主题服务，而诗歌的主题多为抒发情感，所以把握诗歌中的倒装修辞手法对理解作者所抒发的情感和诗歌的主题有很大的帮助，切不可忽视。在读诗歌时，需要还原颠倒的语序，把握诗人的真实意图与情感侧重点。 3、 诗歌的空白省略： 诗歌语句之间往往具有跳跃性，于是就出现了省略现象，也就出现了空白，从而为读者留下想象的空间。诗歌省略主要有以下两个特点: ①对话省略 如贾岛《寻隐者不遇》:“松下问童子，言师采药去。只在此山中,云深不知处。”明明是三番问答，至少要六句才能完成，作者采用答话包含问话的方法，精简为二十个字。阅读这类诗歌时，就需要读者根据诗歌情境和自身体会进行合理的想象，填补诗词中的省略，用想象和联想去填补诗人留下的空白。从而准确把握诗歌含意。 ②意象组合 中国古典诗词中常见意象与意象之间的直接拼合，甚至可以省略意象组合中起连接作用的词语。如马致远《天净沙·秋思》:“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”作者将“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马”九种意象直接组合在一起，中间没有任何连接词语，这九种意象组合在一起浓缩了作者在典型环境中的典型感受，将悲秋与乡愁巧妙地结合在一起，平静地为我们勾勒出一幅深秋晚景的凄凉画面。整个画面给人以迟暮、渺茫、凄凉、低沉的感觉，与作者漂泊异乡的暗淡的心绪协调一致。 4、文言词语： ①注意文言词语的意义，不能以现代汉语习惯理解，要读懂诗词必须积累大量文言词语。与下面几个诗句中加横线的词语，就不能以现代汉语习惯理解，可解释为： 可怜九月初三月： 可爱 暮去朝来颜色故： 容貌 忍顾鹊桥归路 ： 怎忍 可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓： 怎可 江东子弟今虽在，肯为君王卷土来 ： 怎肯 ②互文见义 互文，是上下文义互相目阐发、互相补充的一种修辞方法。它能收到经济笔墨、以少胜多、表意委婉、耐人寻味的艺术效果。 如王昌龄《出塞》“秦时明月汉时关,万里长征人未还”中，“秦”与“汉”互文，理解为“依旧是秦汉时期的明月照着秦汉时期的边关”，这样理解，诗的意境才更显丰富。 ③读懂诗词的丰富意韵 只有全面深刻理解诗歌词语的含义，才能在中国传统诗歌文化的海洋里搏击畅游。 诗词有浅层义、深层义、宣示义和启示义。其中宣示义指诗歌借助语言明确传达给读者的意义，启示义是诗歌以它的语言和意象启示给读者的意义（其特点是诗人自己未必十分明确，读者的理解未必完全相同，允许有一定范围的差异）。 关于中国古典诗歌的启示义，大致分为以下五类：双关义、情韵义、象征义、深层义、言外义。 如林升的《题临安邸》的“游人”是什么人？联系背景了解到是无视国家前途与命运，沉醉在醉生梦死、不顾国计民生的卑劣之人，借此，诗人表达了对国家民族命运的深切忧虑，及其对统治者只求苟且偏安，对外屈膝投降的愤怒之情。可谓深沉蕴藉！ 总之，就因为诗家语，诗词具有了凝练含蓄、音韵和谐、言简意丰等审美特点。作为考生掌握了诗家语的特征，能很快的较为准确的理解诗词所蕴含的内容和情感。 3、 巩固练习，学习辨析诗家语，初步读懂古诗词。 1、读下面一首绝句，回答问题： 出塞 马戴 金带连环束战袍，马头冲雪过临洮。 卷旗夜劫单于帐，乱斫胡兵缺宝刀。 问：赏析“乱斫胡兵缺宝刀”中的“缺”字。 2、 还原颠倒的语序： （1）杜甫《秋兴八首（其八）》：“香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝。” 应为： （2）叶梦得《贺新郎》词：“秋色渐将晚，霜信报黄花。” 应为： （3）钱起《谷口书斋寄杨补阙》诗：“竹怜新雨后，山爱夕阳时。” 应为： 3、 填补诗词中的省略，用想象和联想去填补诗人留下的空白。 （１）金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 应为： （２）五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。 应为： （3）人面不知何处去，桃花依旧笑春风。 应为： 4、 读下面一首五律，填补画横线诗句中的省略来回答后面的问题。 春日忆李白 杜甫 白也诗无敌，飘然思不群。 清新庾开府，俊逸鲍参军。 渭北春天树，江东日暮云。 何时一樽酒，重与细论文。 注： （1） 庾开府：指庾信。在北周官至骠骑大将军、开府仪同三司（司 马、司徒、司空），世称庾开府。 （2） 俊逸：一作“豪迈”。鲍参军：指鲍照。南朝宋时任荆州前军参 军，世称鲍参军。 （3） 渭北：渭水北岸，借指长安（今陕西西安）一带，当时杜甫在 此地。 （4）江东：指今江苏省南部和浙江省北部一带，当时李白在此地。 问：“渭北春天树，江东日暮云”一联是如何表达对李白的的思念之情的？（6分） 5、读下面一首诗，注意文言词语的意义，回答后面问题。 余杭四月 (元)白珽 四月余杭道，一晴生意繁。朱樱青豆酒，绿草白鹅村。 水满船头滑，风轻袖影翻。几家蚕事动，寂寂昼门关。 问：“一晴生意繁”是什么意思？体现在诗中哪些地方？请简要分析。 6、阅读下面的宋诗，完成后面问题。 寄 黄 几 复① 黄庭坚 我居北海君南海，寄雁传书谢不能。 桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。 持家但有四立壁②，治病不蕲③三折肱④。 想得读书头已白，隔溪猿哭瘴溪藤。 注：①此诗作于神宗元丰八年，其时诗人监德州（今属山东）德平镇。黄几复：诗人少时好友，时为广州四会县令。②四立壁：家徒四壁之意。③蕲：同“祈”，祈求。④三折肱：古有三折肱而为良医的说法。诗中意思指黄几复善治国。 （1） 下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A.诗歌首句写彼此所居之地一“北”一“南”，已露怀念友人、望而不见之意。“海”字，更显得相隔辽远，海天茫茫。 B.诗歌颈联写自己家徒四壁，无心经营资产，把所有的精力都用于“治病”和“读书”---即思考如何治理国家上了。 C.诗歌最后一句写隔着充满瘴气的山溪，猿猴哀鸣攀援着深林里的青藤，营造了凄凉的氛围，不平之鸣蕴含其中。 D.本诗善用典故来抒发情感，赞许了黄几复廉正、干练和好学，并对其垂老沉沦的处境深表惋惜，可谓情真意切、感人至深。 （2）桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。 问题：1、重在写景，还是写人？ 2、有语序倒置吗？如有，请还原。 3、有省略（词类活用）吗？如有，请补（指）出来。 （3）诗歌颔联历来为人称道，试结合文本作简要赏析。 7、阅读宋词《减字木兰花》，回答问题。 减字木兰花•己卯儋耳春词①② 苏轼 春牛春杖，无限春风来海上。便丐春工，染得桃红似肉红。 春幡春胜，一阵春风吹酒醒。不似天涯，卷起杨花似雪花。 注：①这首词作于宋哲宗元符二年(公元1099年)，是时苏轼谪居海南岛儋耳(今儋县)。②古时立春日习俗，耕夫持犁杖鞭打耕牛，谓之“打春”。下阕“春幡”，指旗帜；春胜，剪纸图案，以示迎春。 对下面这首词的理解，不恰当的一项是( ) A．“便丐春工”，乞得春神之力。诗人将春神人格化，天人相知，浪漫亲切。 B．“春幡”立于田头，“春胜”遍于街肆，似见千人万人喜庆春天的到来。 C．以海南不得见的雪花比拟海南的杨花，为他乡“不似天涯”作了精妙的诠解。 D．苏轼被贬至蛮瘴僻远的“天涯海角”，填词描绘故乡春日习俗以排遣愁绪。 四、回顾总结 诗家语特征：词类活用、颠倒词序、省略句子成分、文言词 语。 读诗方法和策略：理解词语、还原语序、补充省略、用心积累。 高考诗歌鉴赏之读懂诗家语 答案解析： 三、巩固练习，学习辨析诗家语，初步读懂古诗词。 1、答：①将士们与胡兵激战，把宝刀都砍得缺了刃口。（翻译） ② 一个“缺”字，写出了战斗时间之长，既表现了战斗场面的激烈，更表现了将士们奋力杀敌、拼死搏杀的无畏精神。（效果） 2、（1）应为：“鹦鹉啄余香稻粒，凤凰栖老碧梧枝。” （2）应为：“黄花报霜信” （3）应为：“怜新雨后之竹，爱夕阳时之山。” 提示：1、先找动词，再找主语或宾语。 2、对偶句的关联。 3、（1）金风（吹起），玉露（凝结的时候），（牛郎织女）一相逢，便胜却人间无数（次相逢）。 （2）五陵年少争（送）缠头，（弹奏）一曲,（琵琶女得到）红绡不知数。 （3）应为：不知人面去何处，桃花依旧（在）春风（中）笑。 注意：1、先弄清主语，再找动词 2、 关注上下句间的关联。 4、答：（翻译：我在渭北独对着这无语的春之绿树，你在江东远望那日暮薄云，天各一方，只能遥相思念。 ） ①想象。作者思念友人李白，想象李白也在思念自己。 ②借景抒情。我在渭北独对着春日的树木，而你在江东远望那日暮薄云，好像“春树”、“暮云”，也带着深重的离情。 5、答：① 一晴生意繁 ：四月余杭，雨后乍晴，万物复苏，生机盎然。 ②有樱桃绿草白鹅悦目，有青豆配酒爽口，船行水上，轻快疾驰，有春风拂袖，诗人所见农户白天闭门，原是为了保养小蚕，由自然景物到社会场景，都呈现出欣欣向荣的“生意”（生机）。 6、 （1） D提示：利用矛盾法找出答案。 （2）散文语句：于春风赏桃李饮一杯酒，（落魄）江湖十年( 闻 )夜雨（面）灯（思） 翻译： 当年春风下观赏桃李一杯杯共饮美酒，如今江湖落魄，一别已是十年，常对着孤灯听着夜雨思念着你。 （3）提示：三步（1）手法（2）解释（3）作用（形象特征；情感） 答案：对比（衬托）手法。前一句写桃李春风中痛快的饮酒畅谈，后一句写一别十年，经常在雨夜独对孤时深情地思念你。这样写充分表达了对友人和往昔岁月的深切怀念。 7、D 学科网（北京）股份有限公司 $$