古代诗歌鉴赏(一)：高考诗歌鉴赏常考题型清单-备战2025年高考语文诗词鉴赏专项复习（全国通用）

高中语文：古代诗歌鉴赏(一) 高考诗歌鉴赏常考题型清单 素养目标 1.整体了解近三年所选诗歌特点、体裁、题材等考查内容。 2.了解读懂诗歌的一般方法. 3.整体了解常考题型分类。 4.2024年新高考一卷真题试做，明晰考向。 高考诗歌鉴赏常考题型清单： 一、高考诗歌题选材： 1、时期:唐、宋、 2、内容： ①名人的非代表作(与其代表风格有差异) ②非名人的代表作(注释) 二、高考诗歌题考查内容： (一)思想：1、鉴赏思想情感和观点态度；2、评价作者观点态度。 (二)语言表达 1、赏析字、词、句；2、表达技巧；3、人物形象 三、怎样读懂古诗词? (一)读诗的顺序： 标题——作者——注释——问题——诗句（意象、抒情句或议论句）. （标题暗示内容、注释暗示主旨、问题(包括选择题)可帮助把诗读懂、抓意象特征或抒情句可帮助很快把握作者情感或悲或喜） (二)方法 1.抓诗眼. (1)诗眼在标题上/在诗句中、 《九月九日忆山东兄弟》：忆→思念. (2)悲、愁、怨:送等代表情感的动词、形容词,恨孤、独、冷、寒单静 不是所有的诗都有诗眼。 2、 找意象 (1)人、景、物 (2)月：思乡、永恒；云：游子漂泊、思乡；水：愁；登高：怀远；酒：愁； (3)雁燕/鸿雁：思乡；征鸿：远大的理想、志向(李商隐)； 白鸥(辛弃疾):白→纯洁， 不同流合污，归隐(白鸟)、素蝶； (4) 南宋、金、元、明、清:亡国之恨。 (5)雪:①纯洁、美好；②如果写下得很大,则代表恶劣环境、恶势力，“大雪藏小径”:径、道、路、途，暗指仕途，表达了对仕途坎坷、恶人当道的担忧。 3、明意境； 患≈悲：(1)悲/喜? (2) 男/女? 男→官场、仕途；女→情； 如： 玉阶怨 李白 玉阶生白露，夜久侵罗袜。 却下水晶帘，玲珑望秋月。 注：玉阶怨指女性，怨一般是闺怨或宮怨。罗:网,→暗示女性。水晶帘：暗示女主人公睡不着。玲珑：暗示女主人公思念。 问题：1.主人公的身份特征? 失宠的宫女，孤单、冷清、得不到欣赏、等待中的宫女形象 2、 主人公的思想发生了哪些变化? 等待中的无聊→怨愤→孤单. 期盼,希望→失望→绝望→思乡而不得回的幽怨。 (三)诗歌的思想分类法 宮怨：失宠后的幽怨 女人 思妇(已嫁人/有心以):思念心上人 闺怨 少女(没有心上人):对时光易逝,青春易老的愁绪. （作者至为男性,(代言诗词)→表达自己的不得志） 诗 雄心壮志,渴望建功立业(初入官场) 言 官场 怀才不遇,不被重用(渴望被重用)(中青年) 志 英雄暮年，壮志难酬(老年), 仕途坎坷、前途渺茫.(中年) 边塞环境恶劣、酷寒 战场 思念家乡、思念亲人 厌恶战争,向往和平 男人 渴望收复失地,报效祖国 山水田园诗 悯农 归隐/向往归隐 羁旅诗:孤独寂寞 送别诗: 不仅限于依依情别.(对友人的...对.的不满) 流浪 思乡诗 托物言志 亡国之恨 怀古诗 借古风今 触景生情 诗歌分类+说术语+抓住景和情, 4、 各类题型的答题模式 (一)炼字题 1、出题形式 (1)请赏析xx字的妙处? (2)本诗精于炼字,请赏析xx字? (3)将xX字改为xx字是否可以? (4)请找出xx联中写得精妙的两字,并简析.(动词/形容词) 2、答题模式 (1)解释该字的语境意,并代入原句. (2)运用了...手法,并简析.(怎样运用的) (3)营造了..意境,表达了一感情. (二)炼句题(赏析诗句) 原意十手法+分析+意象、意境、特点十 1、翻译诗句.勿漏意象. 感情+结构作用(若有) 2、运用了...手法,并简析. 3、营造了...意境,表达了...感情. 4、若有结构作用,指出,(铺垫、总结、照应等)(为..抒情蔷势/作铺垫) 分析意象 1.意象的含义(本义、喻义)、手法 2.描绘...画面、营造、意境。 3.思想感情 (三)诗歌表达技巧 1.出题形式(带“表”、“法”、“写”、“色”) (1)请赏析xx诗句(联)运用什么表达技巧? (2) xxxx表达方式? (3) xxxx表现手法? (4) xxxx修辞手法? (5) xxxx描写手法? (b) xxxx艺术手法? (7) xxxx写作手法? (8) xxxx语言特色? (9) xxxx艺术特点? (10)Xx句(联)妙在何处/匠心独运之处? (11)神来之笔(X句)，请分析。 2、答题模式 (1)单一手法①点明手法②结合诗句分析(如何应用)(表达效果)③营造了...意境,表达了.心情, (2)多重手法 ①xx(手法):"(结合诗句)"分析,表达了一感情 ②xx(手法): ③xx(手法): ④xx(手法): 答:①.. ....(空两格)② ③ △序号、手法要醒目. (四)人物形象 1.定身份：本诗塑造了一位——、——的形象。 (形象特点)(身份职业:隐土/游子/官人]少女/思妇/宫女/将军/ 士兵/英雄/诗人) 2.定特征：结合诗句分析上述形象特点.(手法) 3.定意义：诗的主旨.(对他人.对自己)→多点答. ①农民：同情.批判(统治阶级)②将土：赞扬,自己的爱国热情③隐士：赞美.自己的.... 如：《诉衷情》陆游: 当年万里觅封侯，匹马戍梁洲。关河梦断何处，尘暗旧貂裘.胡未灭，鬓光秋，泪空流。此生难料，心在天山，身老沧洲。 答①本词塑造了一位年华已逝、报国无门的将士形象（抗金英雄）。 ②上片前两句写作者年轻时为国效力的壮志,后两句“梦断”体现了作者无法为国效力的哀愁，“旧”和下片的“鬓先秋”“身老沧洲”表明作者已值暮年，年华不再，“泪空流”和“心在天山”写出作者虽不再年轻，仍牵挂祖国，空余报国之情。 ③表达了作者年华已逝、不再风华正茂的惆怅与哀伤，空有报国之情却壮志难酬的抑郁、无奈之情。如： 寻陆鸿渐不遇 皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。 近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。 报道山中去，归时每日斜 答:①诗歌塑造了一位志趣高洁,生活惬意的隐形象。 ②首联写景，“野径”“桑麻”及颔联中的“篱边菊”表现了陆鸿渐居所外的自然风光，充满野趣,“篱边菊”也体现陆鸿渐的高洁脱俗。颈联“扣门无犬吠”表现其生活质朴简单，“归来等日斜”写陆鸿渐从山中归来已是傍晚，表现其生活自然惬意。 ③本诗借塑造陆鸿渐的形象,表达了诗人对陆鸿渐的高洁脱俗品性的赞美,以及自己对归隐生活的向往和追求。 (5) 词、句作用 答题模式: 1、结构作用 与标题的关系：照应标题、引出下文。 与前文的关系：呼应开头、前文。 与后文的关系；为后文作铺垫，为全诗奠定感情基调。 2、内容作用 写了..内容(意象要包含其中)，并指出手法，营造了...意境/氛围。 表达了..情感/塑造了...形象。如： 赠卖松人 于武陵 入市虽求利，怜君意独真。 斸将寒涧树，卖与翠楼人。 瘦叶几经雪，淡花应少春。 长安重桃李，徒染六街尘。 答:①内容:指寒冷的山间。“寒涧”一词写了松树生长的环境的寒冷清幽，与后一句“翠楼”形成对比照应，后文“瘦叶几经雪”突出生长环境之恶劣，表达柏树生命力顽强的特点。进而表达自己在道境中不同流合污，高洁品行。 ②营造了清冷的意境，塑造了松树于恶劣环境中坚韧挺拔、高洁不屈的形象，作者托物言志，借此表达自己不与世俗同流合污，坚守高洁品行的志向及对富贵显达人的批判。 ③结构:与“翠楼”对比,为否文“瘦叶”“淡龙”两句作铺垫。 也暗示了“徒染六街尘”的结局。 又如： 雪晴晚望 贾岛 倚杖望晴雪，溪云几万重。 樵人归白屋，寒日下危峰。 野火烧冈草，断烟生石松。 却回山寺路，闻打暮天钟。 [注]贾岛长安应举落第，与从弟释无可寄居长安西南圭峰草堂寺。这首诗大约写于此时。 答:①末尾两句写作者沿着山路返回寺夜，听到傍晚时分的打钟声。 ②呼应标题及前几句写作者在山峰上望雪的内容，“暮”照应了前文的“樵人归”。运用了情景交融、视听结合的手法,营造了宁静洋和的氛围，表达了作者落第后平静的心情以及对山间美景的喜爱，进而表达归隐的愿望。 ③结构情节上突转， (前二联：望.后一联:听)“视→听/“暮天”呼应标题中的“晚”/内容收束全诗,暗示主旨 ....营造了清幽雅静的意境.表现作者落第后心灰意冷的心情，表达对隐居生活的向往。 (六)选择题 1、思想 概括. 与全诗感情相悖→错误. 2、表达 原文中找依据， 表达技巧 语言的理解(意象.意境) 人物形象：如：杨万里:率性自然，高雅，闲情逸致。 注意注释、常见意象。结合标题，回顾作者。 (七)分析特色 1.用一两个词点明特色 2、结合诗中具体词句分析这种特色 3.思想感情。 五、2024年新高考一卷真题试做，明晰考向。 古代诗歌阅读(本题共2小题,9分) 阅读下面这首宋诗,完成15～16题。 宿千岁庵听泉   刘克庄 因爱庵前一脉泉,襆衾来此借房眠。 骤闻将谓溪当户,久听翻疑屋是船。 变作怒声犹壮伟,滴成细点更清圆。 君看昔日兰亭帖,亦把湍流替管弦。 15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) A.诗的开头交代,诗人之所以会到千岁庵借宿,是出于对庵前泉水的喜爱。 B.诗歌主要是从听觉的角度来描写泉流,与题目中的“听泉”二字相切合。 C.诗人雅趣与古人相通,在听泉的时候,联想到昔日曲水流觞的兰亭雅集。 D.诗人与兰亭诸贤一样,都把对音乐之美的追求寄托于山水而摒弃了乐器。 16.诗中以对比的方式,对泉声进行了生动的描写,请结合相关内容简要赏析。(6分) 学科网（北京）股份有限公司 $$ 高中语文：古代诗歌鉴赏(一) 高考诗歌鉴赏常考题型清单 素养目标 1.整体了解近三年所选诗歌特点、体裁、题材等考查内容。 2.了解读懂诗歌的一般方法. 3.整体了解常考题型分类。 4.2024年新高考一卷真题试做，明晰考向。 高考诗歌鉴赏常考题型清单： 一、高考诗歌题选材： 1、时期:唐、宋、 2、内容： ①名人的非代表作(与其代表风格有差异) ②非名人的代表作(注释) 二、高考诗歌题考查内容： (一)思想：1、鉴赏思想情感和观点态度；2、评价作者观点态度。 (二)语言表达 1、赏析字、词、句；2、表达技巧；3、人物形象 三、怎样读懂古诗词? (一)读诗的顺序： 标题——作者——注释——问题——诗句（意象、抒情句或议论句）. （标题暗示内容、注释暗示主旨、问题(包括选择题)可帮助把诗读懂、抓意象特征或抒情句可帮助很快把握作者情感或悲或喜） (二)方法 1.抓诗眼. (1)诗眼在标题上/在诗句中、 《九月九日忆山东兄弟》：忆→思念. (2)悲、愁、怨:送等代表情感的动词、形容词,恨孤、独、冷、寒单静 不是所有的诗都有诗眼。 2、 找意象 (1)人、景、物 (2)月：思乡、永恒；云：游子漂泊、思乡；水：愁；登高：怀远；酒：愁； (3)雁燕/鸿雁：思乡；征鸿：远大的理想、志向(李商隐)； 白鸥(辛弃疾):白→纯洁， 不同流合污，归隐(白鸟)、素蝶； (4) 南宋、金、元、明、清:亡国之恨。 (5)雪:①纯洁、美好；②如果写下得很大,则代表恶劣环境、恶势力，“大雪藏小径”:径、道、路、途，暗指仕途，表达了对仕途坎坷、恶人当道的担忧。 3、明意境； 患≈悲：(1)悲/喜? (2) 男/女? 男→官场、仕途；女→情； 如： 玉阶怨 李白 玉阶生白露，夜久侵罗袜。 却下水晶帘，玲珑望秋月。 注：玉阶怨指女性，怨一般是闺怨或宮怨。罗:网,→暗示女性。水晶帘：暗示女主人公睡不着。玲珑：暗示女主人公思念。 问题：1.主人公的身份特征? 失宠的宫女，孤单、冷清、得不到欣赏、等待中的宫女形象 2、 主人公的思想发生了哪些变化? 等待中的无聊→怨愤→孤单. 期盼,希望→失望→绝望→思乡而不得回的幽怨。 (三)诗歌的思想分类法 宮怨：失宠后的幽怨 女人 思妇(已嫁人/有心以):思念心上人 闺怨 少女(没有心上人):对时光易逝,青春易老的愁绪. （作者至为男性,(代言诗词)→表达自己的不得志） 诗 雄心壮志,渴望建功立业(初入官场) 言 官场 怀才不遇,不被重用(渴望被重用)(中青年) 志 英雄暮年，壮志难酬(老年), 仕途坎坷、前途渺茫.(中年) 边塞环境恶劣、酷寒 战场 思念家乡、思念亲人 厌恶战争,向往和平 男人 渴望收复失地,报效祖国 山水田园诗 悯农 归隐/向往归隐 羁旅诗:孤独寂寞 送别诗: 不仅限于依依情别.(对友人的...对.的不满) 流浪 思乡诗 托物言志 亡国之恨 怀古诗 借古风今 触景生情 诗歌分类+说术语+抓住景和情, 4、 各类题型的答题模式 (一)炼字题 1、出题形式 (1)请赏析xx字的妙处? (2)本诗精于炼字,请赏析xx字? (3)将xX字改为xx字是否可以? (4)请找出xx联中写得精妙的两字,并简析.(动词/形容词) 2、答题模式 (1)解释该字的语境意,并代入原句. (2)运用了...手法,并简析.(怎样运用的) (3)营造了..意境,表达了一感情. (二)炼句题(赏析诗句) 原意十手法+分析+意象、意境、特点十 1、翻译诗句.勿漏意象. 感情+结构作用(若有) 2、运用了...手法,并简析. 3、营造了...意境,表达了...感情. 4、若有结构作用,指出,(铺垫、总结、照应等)(为..抒情蔷势/作铺垫) 分析意象 1.意象的含义(本义、喻义)、手法 2.描绘...画面、营造、意境。 3.思想感情 (三)诗歌表达技巧 1.出题形式(带“表”、“法”、“写”、“色”) (1)请赏析xx诗句(联)运用什么表达技巧? (2) xxxx表达方式? (3) xxxx表现手法? (4) xxxx修辞手法? (5) xxxx描写手法? (b) xxxx艺术手法? (7) xxxx写作手法? (8) xxxx语言特色? (9) xxxx艺术特点? (10)Xx句(联)妙在何处/匠心独运之处? (11)神来之笔(X句)，请分析。 2、答题模式 (1)单一手法①点明手法②结合诗句分析(如何应用)(表达效果)③营造了...意境,表达了.心情, (2)多重手法 ①xx(手法):"(结合诗句)"分析,表达了一感情 ②xx(手法): ③xx(手法): ④xx(手法): 答:①.. ....(空两格)② ③ △序号、手法要醒目. (四)人物形象 1.定身份：本诗塑造了一位——、——的形象。 (形象特点)(身份职业:隐土/游子/官人]少女/思妇/宫女/将军/ 士兵/英雄/诗人) 2.定特征：结合诗句分析上述形象特点.(手法) 3.定意义：诗的主旨.(对他人.对自己)→多点答. ①农民：同情.批判(统治阶级)②将土：赞扬,自己的爱国热情③隐士：赞美.自己的.... 如：《诉衷情》陆游: 当年万里觅封侯，匹马戍梁洲。关河梦断何处，尘暗旧貂裘.胡未灭，鬓光秋，泪空流。此生难料，心在天山，身老沧洲。 答①本词塑造了一位年华已逝、报国无门的将士形象（抗金英雄）。 ②上片前两句写作者年轻时为国效力的壮志,后两句“梦断”体现了作者无法为国效力的哀愁，“旧”和下片的“鬓先秋”“身老沧洲”表明作者已值暮年，年华不再，“泪空流”和“心在天山”写出作者虽不再年轻，仍牵挂祖国，空余报国之情。 ③表达了作者年华已逝、不再风华正茂的惆怅与哀伤，空有报国之情却壮志难酬的抑郁、无奈之情。如： 寻陆鸿渐不遇 皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。 近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。 报道山中去，归时每日斜 答:①诗歌塑造了一位志趣高洁,生活惬意的隐形象。 ②首联写景，“野径”“桑麻”及颔联中的“篱边菊”表现了陆鸿渐居所外的自然风光，充满野趣,“篱边菊”也体现陆鸿渐的高洁脱俗。颈联“扣门无犬吠”表现其生活质朴简单，“归来等日斜”写陆鸿渐从山中归来已是傍晚，表现其生活自然惬意。 ③本诗借塑造陆鸿渐的形象,表达了诗人对陆鸿渐的高洁脱俗品性的赞美,以及自己对归隐生活的向往和追求。 (5) 词、句作用 答题模式: 1、结构作用 与标题的关系：照应标题、引出下文。 与前文的关系：呼应开头、前文。 与后文的关系；为后文作铺垫，为全诗奠定感情基调。 2、内容作用 写了..内容(意象要包含其中)，并指出手法，营造了...意境/氛围。 表达了..情感/塑造了...形象。如： 赠卖松人 于武陵 入市虽求利，怜君意独真。 斸将寒涧树，卖与翠楼人。 瘦叶几经雪，淡花应少春。 长安重桃李，徒染六街尘。 答:①内容:指寒冷的山间。“寒涧”一词写了松树生长的环境的寒冷清幽，与后一句“翠楼”形成对比照应，后文“瘦叶几经雪”突出生长环境之恶劣，表达柏树生命力顽强的特点。进而表达自己在道境中不同流合污，高洁品行。 ②营造了清冷的意境，塑造了松树于恶劣环境中坚韧挺拔、高洁不屈的形象，作者托物言志，借此表达自己不与世俗同流合污，坚守高洁品行的志向及对富贵显达人的批判。 ③结构:与“翠楼”对比,为否文“瘦叶”“淡龙”两句作铺垫。 也暗示了“徒染六街尘”的结局。 又如： 雪晴晚望 贾岛 倚杖望晴雪，溪云几万重。 樵人归白屋，寒日下危峰。 野火烧冈草，断烟生石松。 却回山寺路，闻打暮天钟。 [注]贾岛长安应举落第，与从弟释无可寄居长安西南圭峰草堂寺。这首诗大约写于此时。 答:①末尾两句写作者沿着山路返回寺夜，听到傍晚时分的打钟声。 ②呼应标题及前几句写作者在山峰上望雪的内容，“暮”照应了前文的“樵人归”。运用了情景交融、视听结合的手法,营造了宁静洋和的氛围，表达了作者落第后平静的心情以及对山间美景的喜爱，进而表达归隐的愿望。 ③结构情节上突转， (前二联：望.后一联:听)“视→听/“暮天”呼应标题中的“晚”/内容收束全诗,暗示主旨 ....营造了清幽雅静的意境.表现作者落第后心灰意冷的心情，表达对隐居生活的向往。 (六)选择题 1、思想 概括. 与全诗感情相悖→错误. 2、表达 原文中找依据， 表达技巧 语言的理解(意象.意境) 人物形象：如：杨万里:率性自然，高雅，闲情逸致。 注意注释、常见意象。结合标题，回顾作者。 (七)分析特色 1.用一两个词点明特色 2、结合诗中具体词句分析这种特色 3.思想感情。 五、2024年新高考一卷真题试做，明晰考向。 古代诗歌阅读(本题共2小题,9分) 阅读下面这首宋诗,完成15～16题。 宿千岁庵听泉   刘克庄 因爱庵前一脉泉,襆衾来此借房眠。 骤闻将谓溪当户,久听翻疑屋是船。 变作怒声犹壮伟,滴成细点更清圆。 君看昔日兰亭帖,亦把湍流替管弦。 15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) A.诗的开头交代,诗人之所以会到千岁庵借宿,是出于对庵前泉水的喜爱。 B.诗歌主要是从听觉的角度来描写泉流,与题目中的“听泉”二字相切合。 C.诗人雅趣与古人相通,在听泉的时候,联想到昔日曲水流觞的兰亭雅集。 D.诗人与兰亭诸贤一样,都把对音乐之美的追求寄托于山水而摒弃了乐器。 16.诗中以对比的方式,对泉声进行了生动的描写,请结合相关内容简要赏析。(6分) 答案解析 15．D  16．诗中通过“骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船”进行对比，刚开始听到泉声时，以为是溪水就在门口，而长时间听后，又怀疑屋子像在船上，通过初听和久听的不同感受对比，生动地写出了泉声的变化多样和神奇美妙；同时“变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆”将泉声有时如怒声般壮伟和有时如细点般清圆进行对比，形象地展现了泉声的丰富多变和独特魅力。这种对比的描写方式，使泉声更加具体可感，让读者能更好地领略泉声的美妙。 【详解】 15.本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“而放弃了乐器”错误。尾联“君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦”是说你看曾经的王羲之，也认为这里“湍流”展现自然之美，胜过音乐之乐。诗人在这里，由兰亭集会的自然之声与丝竹管弦之声作比，照应比较于他的听泉之感，并没有说“放弃了乐器”。 故选D。 16.本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 题干中已经明确了颈联使用“对比的手法”，写出泉水“既响亮又微小”，答题时要围绕“对比”中显现出“响亮又微小”进行作答。 颈联“变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆”写泉声的变化。上联突出泉水的“怒声”“壮伟”，写其如同愤怒地咆哮，突出泉水激流浩荡、汹涌澎湃的流淌之声，给人以雄健伟岸之感；下联突出泉水的“细点”“清圆”，写其如同细声嘀嗒，突出泉水涓涓细流、断断续续、清亮圆润的流淌之声，给人以小巧委婉之感。雄壮的“怒声”，圆润的“细点”，两者形成鲜明的对比，一面声震耳畔，一面引人倾听，赞美了泉水的动听多变，赞美了大自然的神奇多样，表达了自己对自然美景的喜爱之情。 学科网（北京）股份有限公司 $$