1.2 测量：实验探究的重要环节（第一课时） --2024-2025学年教科版物理八年级上学期

1.2测量：实验探究的重要环节（第一课时） 1、 核心素养 1、 会使用适当的工具测量长度和时间，形成一定的科学探究能力； 2、 通过生活实例，学会根据生活经验估计长度和时间； 3、 通过实验活动，培养观察、记录、分析等能力，懂得误差与错误的区别。 2、 教学重难点 重难点：刻度尺的使用 3、 教学设计 （1） 温故而知新 1、 长度测量仪器有哪些？时间测量仪器有哪些？ 长度：刻度尺、卷尺、盒尺、游标卡尺、螺旋测微器等 时间：机械停表、秒表、钟表等 2、 科学探究七个步骤 提出问题 猜想与假设 设计实验，制定计划 进行实验，收集证据 分析论证 评估 交流合作 （2） 从木工尺到米原器 老师：中华泱泱上下五千年，封建帝制起始于何时？ 学生：秦朝 学生：第一位皇帝秦始皇 老师：有哪些同学知道始皇帝主要功绩有哪些？ 学生：统一文字，统一货币、统一度量衡等 老师：始皇帝为何要统一度量衡？展示度量衡含义：度量衡指“度”是“尺”，计量长短。“量”是“斗”，计量容积、重量。“衡”是“秤”，称量测量。 统一度量衡有何意义？阅读课本P11“不以规矩不成方圆”故事 学生：全国上下有了标准的度量准则,便利了经济交往和发展,为人们从事经济文化交流活动提供了便利的条件。 老师：1888年，科学家们制造了一个国际通用的长度基准—“米原器”，作为各国的测量1米的基准。米的基准用光的在 秒内的在真空中传播的距离来精确。 测量是一个将待测量与公认的基准进行比较的过程，我们称这个公认的基准为一个单位。 1960年，国际计量大会通过了国际单位制（SI），规定了长度、质量、时间等物理量的基本单位。 在国际单位制中，长度的单位是米，符号是m。 常用的长度单位：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm） 换算关系 达标练习1 （1）0.00608m= μm （2）6080000cm= km 单位换算的步骤： （1） 数字不变 （2） 乘以或除以原单位与目标单位的进率 （3） 计算化简（换算后的数值太大或太小时，要使用“科学计数法”） 生活中长度估测 问题： （1）你能估计一下你的教学楼有多高吗？ （2）你所在的班级空间有多大?所用的桌椅多高？ （三）实验：测量长度 测一测 同学们使用你手中的工具刻度尺，测一测你的课桌高度，与你刚才估测长度一样吗，有什么差别？ 自主学习P12（10分钟） 问题： （1）什么是量程，分度值？你手中的刻度尺量程刻度尺是多少？ （2）如果刻度尺已磨损是否还可以测量，如果可行，怎么测量？ （3）使用刻度尺时，需要注意什么？你能分享一下吗？ 刻度尺使用方法 1、 会认：使用前认清刻度尺的单位、零刻度线的位置、量程、分度值； 2、 会放：刻度尺要放正;有刻度的一边要紧靠被测物体，与所测物平行，不能倾斜. 3、 会看：读数时，视线与刻度尺尺面垂直. 4、 会读：测量值要估读到分度值的下一位，记录的测量结果应由数字和单位组成。 达标练习2 （四）误差与错误 自评：学完刻度尺使用方法后，自己测量课桌高度有什么问题，请自行改正。 互评：小组之间相互交换数据，对比自己测量数据有何差别，请大家思考如何处理不同的数据？ 问题: （1）什么是误差与错误？二者之间有什么区别？ （2）如何减小误差？ 达标练习3 （1）若五次测量一本书的宽度记录为：12.38cm，12.36cm，12.48cm，12.35cm，12.37cm则这本书宽度最接近的是（ ） A．12.388cm B．12.365cm C．12.36cm D．12.37cm （2）下列关于误差的说法正确的是（　　） A．误差是没有遵守操作规则引起的 B．测量时细心认真就可避免误差 C．使用非常精密的测量工具就没有误差 D．多次测量求平均值可以减小误差 五、板书设计 1.2测量：实验探究的重要环节（第一课时） （1） 长度国际单位（m） 1、国际单位：米 2、符 号：m 3、常用单位：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm） （二）刻度尺使用方法 “四会”：会认、会放、会看、会读 （三）误差与错误 误差不可避免，错误可以消除。 学科网（北京）股份有限公司 $$