古代诗歌鉴赏(五）：诗歌语言-备战2025年高考语文诗词鉴赏专项复习（全国通用）

高中语文：古代诗歌鉴赏(五) 高考诗歌鉴赏之诗歌语言 素质目标： 1、明确高考考查重点，掌握鉴赏方法、答题技巧及模式。 2、学会鉴赏古代诗歌的语言艺术，鉴赏其遣词造句、韵律格式；了解其语言风格；把握其语言特点，领悟诗歌的精妙之处。 3、巩固练习，学会鉴赏古代诗歌语言的方法，并能规范答题 学习过程： 1、 鉴赏古代诗歌语言常见考点梳理 分类 示例 炼字 如“春风又绿江南岸"中的“绿”字是一个表颜色的形容词,用在此诗中变成了动词，有色彩感和动态感,给人以视觉上的形象美;化无形为有形形,既表现出春风的到来,又表现出春风到来后江南水乡的变化---派生机,欣欣向荣,给人以强烈的美的感受。 炼句 （赏析诗眼） 如“马后桃花马前雪”将关内桃花烂漫与关外白雪茫茫两个场景聚集到征马这一关节点上,描写生动,对比鲜明;“桃花”与“雪”分别代指家乡的温馨与塞外的清冷生活,蕴含了思乡的情感 赏析语言风格 如李白清新飘逸,杜甫 沉郁顿挫,陶渊明淡远闲静等。 二、鉴赏古代诗歌的语言 古代诗歌是语言的艺术，其丰富的思想感情、优美的意境都是通过语言来表现的。鉴赏诗歌的语言，首先是鉴赏诗歌的遣词造句、韵律格式等；其次是了解诗歌的语言风格格，把握诗歌的语言特点，进而领悟诗歌的精妙之处。 （一）炼字 所谓炼字，就是锤炼诗歌的词语，使之生动，形象、精练、传神。古人作诗填词都很讲究炼字。根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。一般说来，所炼之字是点明主旨的关键字，或是一首诗“一句诗中最精辟、最灵动、最关键的字。高考炼字类试题主要是考查锤炼诗词中的动词、形容词、副词、数词和叠词。 1、炼字归类 （1）动词 使诗歌有动态之美，具有凝练、形象、生动传神的效果，赋予形象以动态感。 如诗歌《骤雨》颔联“怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑”两句中的“卷”从视觉角度，写出了骤雨袭来时的迅猛态势:“吼”从听觉角度，写出骤雨声势之大。 （2）形容词 形容词不仅可以从形、声、色、光等方面点出事物的特点、性质、状态等，还能传达出作者的感情。化抽象为具体，变无形为有形，使物象具体、生动、直观、形象。 如《钓船归》首句“绿净春深好染衣”中的“净”字，联系“春深”“染衣”,“净字巧妙展现了暮春时节芳菲凋尽、“绿”成了自然的主色调的情景，委婉道出词人内心的纯净。 （3）名词 一些意象名词，由于意象的独特性和代表性，可以通过它们理解作者的思想或感情。多个意象名词连用可营造出富有情韵的意境。 如“水村山郭酒旗风。”(杜牧《江南春》)句中罗列了水村、山峦、城郭、酒旗、风几个意象名词，让我们领略到了江南春天的特有风情。 （4）活用词 临时改变词性，往往为诗眼，具有化静为动、化庸常为神奇的功效。以动词、形容词的活用居多。 如律诗《早过大通驿》颈联“风软一江水，云轻九子山”两句中的“软”“轻”均为形容词的使动用法。软:使...柔软;轻:使……轻。江水本窈深而显冷涩，但在习习晨风吹拂之下竟显得柔软,“软”字很形象地写出晨风轻轻吹送、江水微微波褶的情状，从中亦可见出诗人早过大通驿的轻快心情。 （5）数量词 数词或具有虚拟意义，侧重夸张渲染;或具有动词意义，凸显动态，往往可以产生丰富隽永的诗情。 如吴文英的词《风入松》上阕:“听风听雨过清明。愁草瘗花铭。楼前绿暗分携路，一丝柳、一寸柔情。料峭春寒中酒，交加晓梦啼莺。”其中“一丝柳、一寸柔情”，形成贴切的暗喻，使这种伤痛更加形象，更加感人。 （6）叠词 叠词之妙首先在于增强了诗歌的韵律感，其次在于加强了感情的表达效果。除此之外，叠词还可以描摹各种声音，收到生动、形象的效果，让人有身临其境之感。 如杜甫《登高》颔联“萧萧”“滚滚”两个叠词形象地写出了秋天落叶纷纷、茫无边际的情态,“滚滚”写出了长江汹涌奔腾的气势，使人读来如见其形，如闻其声，如临其境，使诗歌意境更显得沉郁雄浑、壮阔博大，也为后面写“悲秋”蓄足势。 （7）虚词 这里的虚词主要指副词、连词。在古典诗词中，虚词的锤炼运用恰当时，可以获得疏通文气、开合呼应、悠扬委曲、活跃情韵、化板滞为流动等美学效果。 如:2014年四川卷《秋暮吟望》颔联“寒山常带斜阳色，新月偏明落叶时。”两句中“常”“偏”两字,“常”强调时间频度，将随朝暮变化的山色写为落日之色;“偏”突出情态，将新月照落叶的自然现象视为有意为之。“常”与“偏”改变景物的客观性，为情造景，凸显诗人心绪与情感。 2、 答题步骤 步骤一:解释该字在语境中的含义。 步骤二:把该字放入原句中理解，展开联想，阐释内容，再现诗人所描绘的情景，并结合具体诗句进行分析。若有手法,也一并指出。 步骤三:联系语境，品味妙处。即把要求赏析的字词放在具体的语境中乃至全篇中去分析和品味，结合其语法特点及使用的艺术手法，产生的具体艺术效果可从以下五个角度去分析: “描物”角度:分析该字词突出景物特点方面的作用。 “造境”角度:分析该字词营造意境(氛围)方面的作用。 “写人”角度:分析该字词表现人物形象的作用。 “抒情”角度:分析该字词传情达意方面的作用。 “艺术”角度:分析该字词技巧运用或感染读者的作用。 温馨提示 赏析字(词)时不能把该字(词)孤立起来，要注意根据题目要求，把该字(词)放到具体的诗(词)句之中，并结合全诗(词)的结构、意境、情感，特别是主旨来分析该字(词)的语法特点或表达技巧。 3、 即学即练 （1）阅读下面的唐诗，完成后面的题目。 早上五盘岭 岑参 平旦驱驷马，旷然出五盘②。 江回两崖斗，日隐群峰攒。 苍翠烟景曙，森沉云树寒。 松疏露孤驿，花密藏回滩。 栈道溪雨滑，畬田原草干。 此行为知己，不觉蜀道难。 [注]①唐代宗大历元年(766)春，岑参作为僚属随剑南西川节度使杜鸿渐入蜀平乱，途径五盘岭时作。五盘岭:秦、蜀交界处峻岭，其山道曲折盘旋，故名。②出五盘:攀越五盘山道登上山巅。 问：“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字，生动传神，所写景物特征鲜明，请作简要分析。 [解析] (1)审题。题目要求很明确,就是赏析两个字:“斗”“攒”。 (2)整体把握诗歌内容。诗人入蜀作杜鸿渐的幕僚，感知遇之恩，兼寄济国心愿，诗人心绪也较为明快开朗。这首诗前两句交代了时间和所处位置。中间八句详细描写了五盘岭的景色，由远到近，描绘出一幅山野图。最后两句交代此次出行的原因，并发出感慨。 (3)将“斗”“攒”两字与诗歌内容联系起来分析，分析这两字对描写景物起到了什么作用。 (4)分点作答，说好处，谈效果。 答： [难点剖析] 1.选准关键词。有的试题并不明确指出要赏析的对象，那就要求我们积累“炼字”的知识，迁移运用，选准关键词。 2.联系语境，品味妙处。要结合语境，分析其语法特点，及其使用的修辞手法:要根据题目要求，把选定的关键词放在具体的诗句中乃至全篇中去分析和品味。 （2）阅读下面这首诗,完成后面的题目。 半山亭 [宋]于石 万叠岚①光冷滴衣,清泉白石锁烟扉。 半山落日樵相语,一径寒松僧独归。 叶堕误惊幽鸟去,林空不碍断云飞。 层崖峭壁疑无路，忽有钟声出翠微。 [注] ①岚:山间雾气。 1.赏析“忽有钟声出翠微”一句中的“忽”的妙处。 答： 解析： 本题考查炼字的能力。解答本题要结合具体诗句进行分析。“忽”字突出出乎意料与意外的惊喜。诗中描写诗人正在为“无路”而感到 惆怅时，钟声给诗人带来了惊喜，使诗人眼前的困境解除，希望重新出现在眼前。 （二）炼句 古人云:炼字不如炼句。所谓炼句，就是恨据表情达意或结构的需要，在句中运用恰当的表达技巧或对句子做语法方面的调整。所炼句子，多是能奠定全诗感情基调，表现全诗主旨的关键句，或是在结构中起重要作用、在表达上极具表现力的关键句。 炼句题考的一般都是能使全诗生动飞扬的句子，熔铸了作者强烈感情的句子。这种句子赏析题是一种综合性、自由度大的赏析题型，是近几年高考的热点题型。 1、 关键语句的类型和作用 （1） 特殊句式： A、 倒装句往往错位突出，比如“多情应笑我”； B、 互文句往往开合反复，比如“烟笼寒水月笼沙”； C、对仗句往往整齐上口，比如“翻空白鸟时时见，照水紅蕖细细香”； D、省略句往往让人浮想联翩，比如“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处”。 (2)特殊位置 A、开头部分：入题、奠定基调、统领全诗； B、中间部分：承转过渡、渲染烘托； C、结尾部分：卒章显志、以景结情。 （3）特殊技巧 结合所用修辞或表现手法分析。 （4） 特定情感 揭示情感主旨，表明观点态度。 2、鉴赏角度 （1）从语言特点出发，把握句法 句子省略，有简洁之美;句子倒装，有错位之美;句子对仗，有整饬之美；句子互文，有开合之美。苏轼《念奴娇·赤壁怀古°》:“故国神游，多情应笑我，早生华发。”全为倒装句，按现代汉语语法顺序，应调整为“神游故国，应笑我多情，华发早生”。 （2）从表达技巧出发，鉴赏特别之处 赏析诗句，要指出诗句使用的修辞手法、表达方式、表现手法等，分析其作用，指出其效果。 李清照《醉花阴》:“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”以秋日菊花喻人消瘦，暗示出相思之苦，耐人寻味。 （3）从句子的位置出发，明确句子的作用 首句:或开篇点题，统领全诗;或领起下文的描写，或渲染某种气氛，为诗歌奠定某种基调;或开篇设问，引起后文。中间句:或承接前文，引出后文:或借景抒情，表达作者情感。尾句:或总结全诗，升华主题;或卒章显志，表达情感;或以景衬情，用某景衬某情;或以景结情,使人沉浸某意境等。 白居易《琵琶行(并序)》:“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。”用于开篇，交代时间、地点，点明季节特征，渲染出一种悲凉的气氛，为全诗定下感情基调。 （3）答题规范 （1）解读诗句内涵。 抓关键字词，展开联想，结合具体语境概括诗句内容。 （2）明确手法，分析效果。 抓住特点(炼字、词法、句法、章法、尤其是表达技巧方面的特点)简析。 （3）点明意境情感，分析作用。 点出该句营造的意境或表达的情感。(内容方面的作用) 3、分析“诗眼” 古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼’往往是指整首诗或某句中最能体现作者思想观点、情感态度或诗歌意境的，具有概括性，生动性或情趣性的能笼罩全诗或某句的字词，表现为句中诗眼和全篇诗眼两种形式。 （1）句中诗眼 A、概念 所谓“句中诗眼”，是就诗歌某句而言的最精练传神的富有表现力的字词。它具有增强诗歌的形象性、丰富读者的想象性、翻出诗句 的新意性、关乎诗意的准确性等作用。 B、提问方式 (1)本诗某某句的“诗眼”是某某字，试作简要赏析。 (2)这首诗某某句的“诗眼”是哪一个字?为什么?请作简要赏析。 C、答题技巧 如果题目没有给出诗眼，则需要先寻找辨析出诗眼是什么。可以从以下几个方面寻找辨析诗眼: 一、抓能体现作者强烈感情的字词; 二、抓描写事物准确、生动、形象的字词; 三、抓巧妙运用修辞手法的字词; 四、抓具有词类活用现象的字词; 五、抓富有表现力的数词虚词。 具体来说，这种句中诗眼往往落在动词、形容词和副词这三类词语上。从表达效果上来看，动词类诗眼具有赋予画面动态感、使意境更加鲜明的效果;形容词类诗眼具有生动形象展现意象特点、色彩鲜明、渲染氛围、营造意境的效果;副词类诗眼具有突出意境、强化情感的效果。 D、答题步骤 (1)找出诗眼。如果题目中已经给出了诗眼，则此步骤可以省略。 (2)解释含义。解释该字词在句中的含义。 (3)描述景象。展开联想把该字词放入原句中描绘景象，结合诗歌简要分析。 （2）全篇诗眼 全篇诗眼，在答题时要结合主旨面结合，重点分析这个“诗眼”是如何统贯穿全篇的，或者说全诗是如何紧扣或围绕这个“诗眼”来写的。组织答案时，可以依照原诗的顺序，采用逐句、逐联、逐层的方式叙说,即每一句、每一联、每一层写什么内容，这个内容怎样体现诗眼的。对于绝句，可以逐句分析;对于律诗.可以逐联分析:对词曲，可以逐层分析。 A、答题步骤 （1)找出诗眼。如果题目中已经给出了诗眼，则此步骤可以省略。 (2)分析叙说。说明诗句内容是如何贯穿这一诗眼的，即逐句、逐联、逐层叙说。注意要扣住诗眼来叙说。 B、答题示例 例题1:阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 江楼夕望招客 白居易 海天东望夕茫茫，山势川形阔复长。 灯火万家城四畔，星河一道水中央。 风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。 能就江楼消暑否，比君茅舍校清凉。 问:你认为这首诗中哪个字词能够统领全篇?请结合全诗作简要分析。 答案一:(步骤一)全诗以“夕”字统领全篇，是全诗的“诗眼”。(步骤二)首联写海天茫茫，山川阔长，都是“夕”中之景;颔联写“灯火”，“星河”，颈联写风吹古木，月照平沙，这些景物都笼罩在“夕”字之中。正因为身处“夕”中之江楼，能够消暑，故尾联向朋友发出邀请，回应题中的“招客”。 答案二:(步骤一)全诗以“望”字统领全篇，是全诗的“诗眼”。(步骤二)首联写眺望的远景，壮阔而又高远;颔联写近景，万家灯火a映在水中的星河闪烁，都是俯瞰所见;颈联由上而下写风吹古木，月照平沙:而尾联则是“东望”所感，向朋友发出邀请。 （3）应对技巧 所谓“诗眼”，是以人眼为喻，指在诗中最能体现作者思想观点，情感态度，对表达主题，深化意境、突出形象起关键作用的高度概括的词句。 具体说来，确定“诗眼”主要有以下5个角度: 1.内容上:最能揭示作者情感的字(词)，如“愁”“思”“忆”“惊”(这类字是直接揭示)和“凉”“冷”“孤”(这类字常常语意双关，一方面指自然界中的凉、冷、孤，另一方面指诗人或主人公的心理感受)。 2.修辞上:常常出现在描写句中，且常运用比喻,拟人等修辞手法。 3.词性上:这类字(词)以动词和形容词为主，其中具有“多重含义”，以最小的面积表达最大的思想的动词往往是“诗眼”；临时改变词性的形容词往往是“诗眼”。 4.结构上:最能统领全篇的字(词)，全诗都是或明或暗地围绕该字(词)来写只是各有侧重此类 5.位置上：五言诗一般是句子第三个字，七言诗一般是句子第五个字。 （三）语言风格 赏析诗歌的语言风格这种题型，不是揣摩个别字词运用的技巧，而且要品味整首诗(词)表现出来的语言风格，即语言风格(特色)是就诗歌整体而言的。 常见错误是从语言的使用上去揣摩作者的炼词、炼字，阐述字词运用巧妙。一要注意语言特色(风格)不能等同于语言的使用(炼字);二要注意语言特色(风格) 不能等同于语言上的特点，诗歌在语言上的特点包括炼字用词、修辞特点。 1、答题步骤 （1）明特色:用一两个词准确点明语言特色。 （2）列例证:用诗中有关语句具体分析这种特色。 （3）析作用:指出表现了作者怎样的感情。 2、风格分类 [语言风格分类1] 古诗词语言风格一般有清新、明快、凝练、含蓄、华丽、质朴、简洁、工丽、隽永、晦涩等类型。 （1）清新:主要指语言浅显而有新意。 （2）明快:主要指直接的、明朗的、爽快的、泼辣的勺，往往是斩钉截铁，一语破的的语言风格。 （3）凝练(精练):主要指语言简洁而含意丰富。 （4）含蓄:有时也称蕴藉，其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折地倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。 （5）华丽(绚丽):主要指有富丽的词藻，绚丽的文采，奇幻的情思。 （6）质朴(平淡、自然):主要指选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻、平易近人。 (7)简洁:特点是干净利落，言简意赅。 (8)工丽:既讲究辞藻华丽，又讲究对仗工整。 (9)隽永:语意深长，耐人咀嚼。 (10)晦涩:主要指语言艰涩、冷僻、难懂。 【语言风格分类2] (1)豪迈雄奇:此种风格的诗，多用具有气势和节奏奔放的语言来塑造博大新奇的形象，营造恢弘阔远的意境，表现积极向上的思想感情。如李白《庐山谣寄卢侍御虚舟》:“登高壮观天地间，大江茫茫去不还。黄云万里动风色，白波九道流雪山。” (2)沉郁顿挫:沉郁就是深沉蕴藉。沉郁的诗作者似乎有千言万语积压在胸，而后沉吟再三，勃发于笔端。如杜甫《登高》“万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。” (3)慷慨悲壮:此风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。如陈子昂《登幽州台歌》“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。” (40朴素自然:其语言力求平淡，不追求词藻的华丽，显现出质朴无华的特点，但于平淡中蕴含着深意。如陶渊明《饮酒》:“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。” （5） 婉约细腻:这种风格往往体现出“曲、细、柔”的特点，曲径通幽，情调缠绵，表达感情细如抽丝。如李清照《武陵春》:“风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。” （6） 含蓄委婉:即含有深意，藏而不露。这种风格往往不把意思直接说出来，而是藏在形象中，让读者自己展开想象，思而得之。如朱庆馀《闺意献张水部》:“洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低眉问夫婿，画眉深浅入时无?” （7） 清新明丽:这种风格往往用清丽的语言来营造优美的意境，表达怡然喜悦的感情。其艺术境界多如大雨过后的清清柳色、荷叶上颤动着的晶莹水珠。如周邦彦《苏幕遮》:“叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。” （8） 幽默讽刺:在诗中多指诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味。如章碣《焚书坑》:“竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。” [语言风格分类3] （1）常见作家语言风格:屈原雄浑悲壮、曹操豪放磅礴、陶渊明朴素自然、杜甫沉郁顿挫、白居易通俗易懂、李白豪迈飘逸、王昌龄雄健高昂、杜牧清健俊爽、李商隐清丽俊逸、王维恬淡优美、温庭筠绮丽香艳、高适悲壮苍凉、李贺奇丽瑰秀、柳永缠绵悱恻、苏轼的豪放旷达、李清照婉约含蓄、辛弃疾的慷慨悲壮。 （2）不同类型的诗有不同的风格:宫廷诗缠绵宛转、田园诗恬淡宁谧、山水诗清新优美、边塞诗悲凉慷慨、讽喻诗沉郁激愤、咏史诗雄浑壮阔、怀古诗幽深绵长、送别诗意蕴深远。 三、巩固练习，感悟深化。 1、阅读下面这首诗，回答问题 过香积寺 王维 不知香积寺，数里入云峰。 古木无人径，深山何处钟。 泉声咽危石，日色冷青松。 薄暮空潭曲，安禅制毒龙。 注:安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙:指世俗欲念。 问：古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字?为什么?请结合全待简要赏析。 答： 2、阅读下面这首诗，回答问题 凉州词 王之涣 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 问：诗眼是哪个字，请结合全诗分析。 答： 3、阅读下面这首宋诗，完成题目。 宫词 薛逢 十二楼中尽晓妆,望仙楼上望君王。 锁衔金兽连环冷,水滴铜龙昼漏长。 云髻罢梳还对镜,罗衣欲换更添香。 遥窥正殿帘开处,袍袴宫人扫御床。 问：诗眼是哪个字?请结合诗句具体分析。 答： 4、阅读下面这首宋诗，完成题目。 礼部贡院阅进士就试 欧阳修 紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。 无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。 乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。 自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。 问：本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。(6分) 5、阅读下面这自唐诗,完成后面的题目。 骢马 万楚 金络青骢白玉鞍,长鞭紫陌野游盘。 朝驱东道尘恒灭，暮到河源日未阑。 汗血每随边地苦,蹄伤不惮陇阴寒。 君能一饮长城窟,为尽天山行路难。 问：前人认为这首诗体现了盛唐奋发昂扬、热情奔放的诗风。请简要分析这种诗风体现在哪些方面。 答: 6、阅读下面一首诗，然后回答问题。 邯郸东至夜思家 白居易 邯郸驿里逢东至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。 问:作者是怎样写“思家”的?语言上又有什么特点? 答: 学科网（北京）股份有限公司 $$ 高中语文：古代诗歌鉴赏(五) 高考诗歌鉴赏之诗歌语言 素质目标： 1、明确高考考查重点，掌握鉴赏方法、答题技巧及模式。 2、学会鉴赏古代诗歌的语言艺术，鉴赏其遣词造句、韵律格式；了解其语言风格；把握其语言特点，领悟诗歌的精妙之处。 3、巩固练习，学会鉴赏古代诗歌语言的方法，并能规范答题 学习过程： 1、 鉴赏古代诗歌语言常见考点梳理 分类 示例 炼字 如“春风又绿江南岸"中的“绿”字是一个表颜色的形容词,用在此诗中变成了动词，有色彩感和动态感,给人以视觉上的形象美;化无形为有形形,既表现出春风的到来,又表现出春风到来后江南水乡的变化---派生机,欣欣向荣,给人以强烈的美的感受。 炼句 （赏析诗眼） 如“马后桃花马前雪”将关内桃花烂漫与关外白雪茫茫两个场景聚集到征马这一关节点上,描写生动,对比鲜明;“桃花”与“雪”分别代指家乡的温馨与塞外的清冷生活,蕴含了思乡的情感 赏析语言风格 如李白清新飘逸,杜甫 沉郁顿挫,陶渊明淡远闲静等。 二、鉴赏古代诗歌的语言 古代诗歌是语言的艺术，其丰富的思想感情、优美的意境都是通过语言来表现的。鉴赏诗歌的语言，首先是鉴赏诗歌的遣词造句、韵律格式等；其次是了解诗歌的语言风格格，把握诗歌的语言特点，进而领悟诗歌的精妙之处。 （一）炼字 所谓炼字，就是锤炼诗歌的词语，使之生动，形象、精练、传神。古人作诗填词都很讲究炼字。根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。一般说来，所炼之字是点明主旨的关键字，或是一首诗“一句诗中最精辟、最灵动、最关键的字。高考炼字类试题主要是考查锤炼诗词中的动词、形容词、副词、数词和叠词。 1、炼字归类 （1）动词 使诗歌有动态之美，具有凝练、形象、生动传神的效果，赋予形象以动态感。 如诗歌《骤雨》颔联“怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑”两句中的“卷”从视觉角度，写出了骤雨袭来时的迅猛态势:“吼”从听觉角度，写出骤雨声势之大。 （2）形容词 形容词不仅可以从形、声、色、光等方面点出事物的特点、性质、状态等，还能传达出作者的感情。化抽象为具体，变无形为有形，使物象具体、生动、直观、形象。 如《钓船归》首句“绿净春深好染衣”中的“净”字，联系“春深”“染衣”,“净字巧妙展现了暮春时节芳菲凋尽、“绿”成了自然的主色调的情景，委婉道出词人内心的纯净。 （3）名词 一些意象名词，由于意象的独特性和代表性，可以通过它们理解作者的思想或感情。多个意象名词连用可营造出富有情韵的意境。 如“水村山郭酒旗风。”(杜牧《江南春》)句中罗列了水村、山峦、城郭、酒旗、风几个意象名词，让我们领略到了江南春天的特有风情。 （4）活用词 临时改变词性，往往为诗眼，具有化静为动、化庸常为神奇的功效。以动词、形容词的活用居多。 如律诗《早过大通驿》颈联“风软一江水，云轻九子山”两句中的“软”“轻”均为形容词的使动用法。软:使...柔软;轻:使……轻。江水本窈深而显冷涩，但在习习晨风吹拂之下竟显得柔软,“软”字很形象地写出晨风轻轻吹送、江水微微波褶的情状，从中亦可见出诗人早过大通驿的轻快心情。 （5）数量词 数词或具有虚拟意义，侧重夸张渲染;或具有动词意义，凸显动态，往往可以产生丰富隽永的诗情。 如吴文英的词《风入松》上阕:“听风听雨过清明。愁草瘗花铭。楼前绿暗分携路，一丝柳、一寸柔情。料峭春寒中酒，交加晓梦啼莺。”其中“一丝柳、一寸柔情”，形成贴切的暗喻，使这种伤痛更加形象，更加感人。 （6）叠词 叠词之妙首先在于增强了诗歌的韵律感，其次在于加强了感情的表达效果。除此之外，叠词还可以描摹各种声音，收到生动、形象的效果，让人有身临其境之感。 如杜甫《登高》颔联“萧萧”“滚滚”两个叠词形象地写出了秋天落叶纷纷、茫无边际的情态,“滚滚”写出了长江汹涌奔腾的气势，使人读来如见其形，如闻其声，如临其境，使诗歌意境更显得沉郁雄浑、壮阔博大，也为后面写“悲秋”蓄足势。 （7）虚词 这里的虚词主要指副词、连词。在古典诗词中，虚词的锤炼运用恰当时，可以获得疏通文气、开合呼应、悠扬委曲、活跃情韵、化板滞为流动等美学效果。 如:2014年四川卷《秋暮吟望》颔联“寒山常带斜阳色，新月偏明落叶时。”两句中“常”“偏”两字,“常”强调时间频度，将随朝暮变化的山色写为落日之色;“偏”突出情态，将新月照落叶的自然现象视为有意为之。“常”与“偏”改变景物的客观性，为情造景，凸显诗人心绪与情感。 2、 答题步骤 步骤一:解释该字在语境中的含义。 步骤二:把该字放入原句中理解，展开联想，阐释内容，再现诗人所描绘的情景，并结合具体诗句进行分析。若有手法,也一并指出。 步骤三:联系语境，品味妙处。即把要求赏析的字词放在具体的语境中乃至全篇中去分析和品味，结合其语法特点及使用的艺术手法，产生的具体艺术效果可从以下五个角度去分析: “描物”角度:分析该字词突出景物特点方面的作用。 “造境”角度:分析该字词营造意境(氛围)方面的作用。 “写人”角度:分析该字词表现人物形象的作用。 “抒情”角度:分析该字词传情达意方面的作用。 “艺术”角度:分析该字词技巧运用或感染读者的作用。 温馨提示 赏析字(词)时不能把该字(词)孤立起来，要注意根据题目要求，把该字(词)放到具体的诗(词)句之中，并结合全诗(词)的结构、意境、情感，特别是主旨来分析该字(词)的语法特点或表达技巧。 3、 即学即练 （1）阅读下面的唐诗，完成后面的题目。 早上五盘岭 岑参 平旦驱驷马，旷然出五盘②。 江回两崖斗，日隐群峰攒。 苍翠烟景曙，森沉云树寒。 松疏露孤驿，花密藏回滩。 栈道溪雨滑，畬田原草干。 此行为知己，不觉蜀道难。 [注]①唐代宗大历元年(766)春，岑参作为僚属随剑南西川节度使杜鸿渐入蜀平乱，途径五盘岭时作。五盘岭:秦、蜀交界处峻岭，其山道曲折盘旋，故名。②出五盘:攀越五盘山道登上山巅。 问：“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字，生动传神，所写景物特征鲜明，请作简要分析。 [解析] (1)审题。题目要求很明确,就是赏析两个字:“斗”“攒”。 (2)整体把握诗歌内容。诗人入蜀作杜鸿渐的幕僚，感知遇之恩，兼寄济国心愿，诗人心绪也较为明快开朗。这首诗前两句交代了时间和所处位置。中间八句详细描写了五盘岭的景色，由远到近，描绘出一幅山野图。最后两句交代此次出行的原因，并发出感慨。 (3)将“斗”“攒”两字与诗歌内容联系起来分析，分析这两字对描写景物起到了什么作用。 (4)分点作答，说好处，谈效果。 答： [难点剖析] 1.选准关键词。有的试题并不明确指出要赏析的对象，那就要求我们积累“炼字”的知识，迁移运用，选准关键词。 2.联系语境，品味妙处。要结合语境，分析其语法特点，及其使用的修辞手法:要根据题目要求，把选定的关键词放在具体的诗句中乃至全篇中去分析和品味。 （2）阅读下面这首诗,完成后面的题目。 半山亭 [宋]于石 万叠岚①光冷滴衣,清泉白石锁烟扉。 半山落日樵相语,一径寒松僧独归。 叶堕误惊幽鸟去,林空不碍断云飞。 层崖峭壁疑无路，忽有钟声出翠微。 [注] ①岚:山间雾气。 1.赏析“忽有钟声出翠微”一句中的“忽”的妙处。 答： 解析： 本题考查炼字的能力。解答本题要结合具体诗句进行分析。“忽”字突出出乎意料与意外的惊喜。诗中描写诗人正在为“无路”而感到 惆怅时，钟声给诗人带来了惊喜，使诗人眼前的困境解除，希望重新出现在眼前。 （二）炼句 古人云:炼字不如炼句。所谓炼句，就是恨据表情达意或结构的需要，在句中运用恰当的表达技巧或对句子做语法方面的调整。所炼句子，多是能奠定全诗感情基调，表现全诗主旨的关键句，或是在结构中起重要作用、在表达上极具表现力的关键句。 炼句题考的一般都是能使全诗生动飞扬的句子，熔铸了作者强烈感情的句子。这种句子赏析题是一种综合性、自由度大的赏析题型，是近几年高考的热点题型。 1、 关键语句的类型和作用 （1） 特殊句式： A、 倒装句往往错位突出，比如“多情应笑我”； B、 互文句往往开合反复，比如“烟笼寒水月笼沙”； C、对仗句往往整齐上口，比如“翻空白鸟时时见，照水紅蕖细细香”； D、省略句往往让人浮想联翩，比如“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处”。 (2)特殊位置 A、开头部分：入题、奠定基调、统领全诗； B、中间部分：承转过渡、渲染烘托； C、结尾部分：卒章显志、以景结情。 （3）特殊技巧 结合所用修辞或表现手法分析。 （4） 特定情感 揭示情感主旨，表明观点态度。 2、鉴赏角度 （1）从语言特点出发，把握句法 句子省略，有简洁之美;句子倒装，有错位之美;句子对仗，有整饬之美；句子互文，有开合之美。苏轼《念奴娇·赤壁怀古°》:“故国神游，多情应笑我，早生华发。”全为倒装句，按现代汉语语法顺序，应调整为“神游故国，应笑我多情，华发早生”。 （2）从表达技巧出发，鉴赏特别之处 赏析诗句，要指出诗句使用的修辞手法、表达方式、表现手法等，分析其作用，指出其效果。 李清照《醉花阴》:“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”以秋日菊花喻人消瘦，暗示出相思之苦，耐人寻味。 （3）从句子的位置出发，明确句子的作用 首句:或开篇点题，统领全诗;或领起下文的描写，或渲染某种气氛，为诗歌奠定某种基调;或开篇设问，引起后文。中间句:或承接前文，引出后文:或借景抒情，表达作者情感。尾句:或总结全诗，升华主题;或卒章显志，表达情感;或以景衬情，用某景衬某情;或以景结情,使人沉浸某意境等。 白居易《琵琶行(并序)》:“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。”用于开篇，交代时间、地点，点明季节特征，渲染出一种悲凉的气氛，为全诗定下感情基调。 （3）答题规范 （1）解读诗句内涵。 抓关键字词，展开联想，结合具体语境概括诗句内容。 （2）明确手法，分析效果。 抓住特点(炼字、词法、句法、章法、尤其是表达技巧方面的特点)简析。 （3）点明意境情感，分析作用。 点出该句营造的意境或表达的情感。(内容方面的作用) 3、分析“诗眼” 古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼’往往是指整首诗或某句中最能体现作者思想观点、情感态度或诗歌意境的，具有概括性，生动性或情趣性的能笼罩全诗或某句的字词，表现为句中诗眼和全篇诗眼两种形式。 （1）句中诗眼 A、概念 所谓“句中诗眼”，是就诗歌某句而言的最精练传神的富有表现力的字词。它具有增强诗歌的形象性、丰富读者的想象性、翻出诗句 的新意性、关乎诗意的准确性等作用。 B、提问方式 (1)本诗某某句的“诗眼”是某某字，试作简要赏析。 (2)这首诗某某句的“诗眼”是哪一个字?为什么?请作简要赏析。 C、答题技巧 如果题目没有给出诗眼，则需要先寻找辨析出诗眼是什么。可以从以下几个方面寻找辨析诗眼: 一、抓能体现作者强烈感情的字词; 二、抓描写事物准确、生动、形象的字词; 三、抓巧妙运用修辞手法的字词; 四、抓具有词类活用现象的字词; 五、抓富有表现力的数词虚词。 具体来说，这种句中诗眼往往落在动词、形容词和副词这三类词语上。从表达效果上来看，动词类诗眼具有赋予画面动态感、使意境更加鲜明的效果;形容词类诗眼具有生动形象展现意象特点、色彩鲜明、渲染氛围、营造意境的效果;副词类诗眼具有突出意境、强化情感的效果。 D、答题步骤 (1)找出诗眼。如果题目中已经给出了诗眼，则此步骤可以省略。 (2)解释含义。解释该字词在句中的含义。 (3)描述景象。展开联想把该字词放入原句中描绘景象，结合诗歌简要分析。 （2）全篇诗眼 全篇诗眼，在答题时要结合主旨面结合，重点分析这个“诗眼”是如何统贯穿全篇的，或者说全诗是如何紧扣或围绕这个“诗眼”来写的。组织答案时，可以依照原诗的顺序，采用逐句、逐联、逐层的方式叙说,即每一句、每一联、每一层写什么内容，这个内容怎样体现诗眼的。对于绝句，可以逐句分析;对于律诗.可以逐联分析:对词曲，可以逐层分析。 A、答题步骤 （1)找出诗眼。如果题目中已经给出了诗眼，则此步骤可以省略。 (2)分析叙说。说明诗句内容是如何贯穿这一诗眼的，即逐句、逐联、逐层叙说。注意要扣住诗眼来叙说。 B、答题示例 例题1:阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 江楼夕望招客 白居易 海天东望夕茫茫，山势川形阔复长。 灯火万家城四畔，星河一道水中央。 风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。 能就江楼消暑否，比君茅舍校清凉。 问:你认为这首诗中哪个字词能够统领全篇?请结合全诗作简要分析。 答案一:(步骤一)全诗以“夕”字统领全篇，是全诗的“诗眼”。(步骤二)首联写海天茫茫，山川阔长，都是“夕”中之景;颔联写“灯火”，“星河”，颈联写风吹古木，月照平沙，这些景物都笼罩在“夕”字之中。正因为身处“夕”中之江楼，能够消暑，故尾联向朋友发出邀请，回应题中的“招客”。 答案二:(步骤一)全诗以“望”字统领全篇，是全诗的“诗眼”。(步骤二)首联写眺望的远景，壮阔而又高远;颔联写近景，万家灯火a映在水中的星河闪烁，都是俯瞰所见;颈联由上而下写风吹古木，月照平沙:而尾联则是“东望”所感，向朋友发出邀请。 （3）应对技巧 所谓“诗眼”，是以人眼为喻，指在诗中最能体现作者思想观点，情感态度，对表达主题，深化意境、突出形象起关键作用的高度概括的词句。 具体说来，确定“诗眼”主要有以下5个角度: 1.内容上:最能揭示作者情感的字(词)，如“愁”“思”“忆”“惊”(这类字是直接揭示)和“凉”“冷”“孤”(这类字常常语意双关，一方面指自然界中的凉、冷、孤，另一方面指诗人或主人公的心理感受)。 2.修辞上:常常出现在描写句中，且常运用比喻,拟人等修辞手法。 3.词性上:这类字(词)以动词和形容词为主，其中具有“多重含义”，以最小的面积表达最大的思想的动词往往是“诗眼”；临时改变词性的形容词往往是“诗眼”。 4.结构上:最能统领全篇的字(词)，全诗都是或明或暗地围绕该字(词)来写只是各有侧重此类 5.位置上：五言诗一般是句子第三个字，七言诗一般是句子第五个字。 （三）语言风格 赏析诗歌的语言风格这种题型，不是揣摩个别字词运用的技巧，而且要品味整首诗(词)表现出来的语言风格，即语言风格(特色)是就诗歌整体而言的。 常见错误是从语言的使用上去揣摩作者的炼词、炼字，阐述字词运用巧妙。一要注意语言特色(风格)不能等同于语言的使用(炼字);二要注意语言特色(风格) 不能等同于语言上的特点，诗歌在语言上的特点包括炼字用词、修辞特点。 1、答题步骤 （1）明特色:用一两个词准确点明语言特色。 （2）列例证:用诗中有关语句具体分析这种特色。 （3）析作用:指出表现了作者怎样的感情。 2、风格分类 [语言风格分类1] 古诗词语言风格一般有清新、明快、凝练、含蓄、华丽、质朴、简洁、工丽、隽永、晦涩等类型。 （1）清新:主要指语言浅显而有新意。 （2）明快:主要指直接的、明朗的、爽快的、泼辣的勺，往往是斩钉截铁，一语破的的语言风格。 （3）凝练(精练):主要指语言简洁而含意丰富。 （4）含蓄:有时也称蕴藉，其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折地倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。 （5）华丽(绚丽):主要指有富丽的词藻，绚丽的文采，奇幻的情思。 （6）质朴(平淡、自然):主要指选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻、平易近人。 (7)简洁:特点是干净利落，言简意赅。 (8)工丽:既讲究辞藻华丽，又讲究对仗工整。 (9)隽永:语意深长，耐人咀嚼。 (10)晦涩:主要指语言艰涩、冷僻、难懂。 【语言风格分类2] (1)豪迈雄奇:此种风格的诗，多用具有气势和节奏奔放的语言来塑造博大新奇的形象，营造恢弘阔远的意境，表现积极向上的思想感情。如李白《庐山谣寄卢侍御虚舟》:“登高壮观天地间，大江茫茫去不还。黄云万里动风色，白波九道流雪山。” (2)沉郁顿挫:沉郁就是深沉蕴藉。沉郁的诗作者似乎有千言万语积压在胸，而后沉吟再三，勃发于笔端。如杜甫《登高》“万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。” (3)慷慨悲壮:此风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。如陈子昂《登幽州台歌》“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。” (40朴素自然:其语言力求平淡，不追求词藻的华丽，显现出质朴无华的特点，但于平淡中蕴含着深意。如陶渊明《饮酒》:“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。” （5） 婉约细腻:这种风格往往体现出“曲、细、柔”的特点，曲径通幽，情调缠绵，表达感情细如抽丝。如李清照《武陵春》:“风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。” （6） 含蓄委婉:即含有深意，藏而不露。这种风格往往不把意思直接说出来，而是藏在形象中，让读者自己展开想象，思而得之。如朱庆馀《闺意献张水部》:“洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低眉问夫婿，画眉深浅入时无?” （7） 清新明丽:这种风格往往用清丽的语言来营造优美的意境，表达怡然喜悦的感情。其艺术境界多如大雨过后的清清柳色、荷叶上颤动着的晶莹水珠。如周邦彦《苏幕遮》:“叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。” （8） 幽默讽刺:在诗中多指诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味。如章碣《焚书坑》:“竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。” [语言风格分类3] （1）常见作家语言风格:屈原雄浑悲壮、曹操豪放磅礴、陶渊明朴素自然、杜甫沉郁顿挫、白居易通俗易懂、李白豪迈飘逸、王昌龄雄健高昂、杜牧清健俊爽、李商隐清丽俊逸、王维恬淡优美、温庭筠绮丽香艳、高适悲壮苍凉、李贺奇丽瑰秀、柳永缠绵悱恻、苏轼的豪放旷达、李清照婉约含蓄、辛弃疾的慷慨悲壮。 （2）不同类型的诗有不同的风格:宫廷诗缠绵宛转、田园诗恬淡宁谧、山水诗清新优美、边塞诗悲凉慷慨、讽喻诗沉郁激愤、咏史诗雄浑壮阔、怀古诗幽深绵长、送别诗意蕴深远。 三、巩固练习，感悟深化。 1、阅读下面这首诗，回答问题 过香积寺 王维 不知香积寺，数里入云峰。 古木无人径，深山何处钟。 泉声咽危石，日色冷青松。 薄暮空潭曲，安禅制毒龙。 注:安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙:指世俗欲念。 问：古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字?为什么?请结合全待简要赏析。 答： 2、阅读下面这首诗，回答问题 凉州词 王之涣 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 问：诗眼是哪个字，请结合全诗分析。 答： 3、阅读下面这首宋诗，完成题目。 宫词 薛逢 十二楼中尽晓妆,望仙楼上望君王。 锁衔金兽连环冷,水滴铜龙昼漏长。 云髻罢梳还对镜,罗衣欲换更添香。 遥窥正殿帘开处,袍袴宫人扫御床。 问：诗眼是哪个字?请结合诗句具体分析。 答： 4、阅读下面这首宋诗，完成题目。 礼部贡院阅进士就试 欧阳修 紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。 无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。 乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。 自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。 问：本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。(6分) 5、阅读下面这自唐诗,完成后面的题目。 骢马 万楚 金络青骢白玉鞍,长鞭紫陌野游盘。 朝驱东道尘恒灭，暮到河源日未阑。 汗血每随边地苦,蹄伤不惮陇阴寒。 君能一饮长城窟,为尽天山行路难。 问：前人认为这首诗体现了盛唐奋发昂扬、热情奔放的诗风。请简要分析这种诗风体现在哪些方面。 答: 6、阅读下面一首诗，然后回答问题。 邯郸东至夜思家 白居易 邯郸驿里逢东至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。 问:作者是怎样写“思家”的?语言上又有什么特点? 答: 高考诗歌鉴赏之诗歌语言答案解析 （一）炼字 3、即学即练 (1)[参考答案] ①“斗”字，描写两岸崖石耸峙欲错，犹如两兽相斗,凸显了江崖°陡峭、峥嵘之势;②“攒”字,描写群峰相连,层次莫辨，仿佛聚在一起，刻画了峰峦密集、重叠之态。 （2）[参考答案] “忽”：忽然，有出人意料之意。到了层崖峭壁间，突然传来的钟声使本觉无路可走的诗人又有了希望，传达出“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的惊喜。 三、巩固练习，感悟深化 1、[参考答案] 第三联上下两句的诗眼分别是 “咽”和“冷”。喧闹的泉声遇“危石”而哽咽，温暖的日色因树林的幽深而变冷。这“咽”和“冷”充分点明和突出了深山的特点，烘托出幽静、悠远的冷清气氛。作者融情于景，借景抒情，表现愿意远离世俗欲念的隐士情怀。 2、[参考答案] “怨”字。诗句用了拟人手法， “怨”字既是曲中之情，又 是吹笛人之心，是最能体现作者情感的一词语。 为什么会“怨”呢?一是玩意的孤苦。这座孤城远在黄河之上， 高高的似乎与白云相连，四周都是很高很高的山，见不到青青的 杨柳，看不到勃勃的生机，送别故人也没有杨柳折枝。二是士兵 孤苦。有家难回，音讯难通，只能与白云、孤城、山峦相伴，只能吹吹羌笛，发出呜呜怨恨之音。三是感受不到朝廷的关爱。守在边远之地，见不到朝廷对这里关怀抚慰之意。 3、[参考答案] 诗眼是“望”。“望”统领全诗。 全诗由“望”字起笔，写环境的凄冷、时间的漫长，这是“望”的起因，也是望而不来的结果。接着写“还对镜”“更添香”的精心妆扮，是为了“望”到君王时所作的精心准备;最后写窥看后发现君王不会来了，大失所望，与颈联形成了巨大的落差。 全诗由盼望到失望，写尽了宫中诸多女子在渺茫的盼望中平也寤文外国学冷地消磨了自己的一生时光。她们是君王的牺牲品， 4、【解析】 第一步:理解意蕴。试题下发后，举子们奋笔疾书，一片沙沙的声音，好似春蚕在吃桑叶。 第二步:多角度赏析。本题主要从修辞手法角度赏析。首先，点出修辞，诗句“下笔春蚕食叶声”运用了比喻的修辞；其次，具体分析，将考生们写字的声音比作春蚕嚼桑叶的声音，生动地写出考生们应考的情形，以声音衬托考场的寂静、庄严；最后，点出这样写所表现出的诗人的情感一看到才华横溢的考生们内心流露出的喜悦之情。 [参考答案] 运用了比喻的修辞手法:①用春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上的声响，(表现手法)生动贴切；(作用)②动中见静，(表现手法)越发见出考场的庄严寂静；(作用)③强化作者充满希望的喜悦之情。(作用) 5、解析 本题考查鉴赏诗歌的语言风格的能力。解答此类题目,先要仔细品味诗句,理解诗句的内容。颈联“汗血每随边地苦，蹄伤不惮陇阴寒”,刻画了骢马的功业、品格和德性。“每随”"不惮”四字，表现了骢马不怕艰苦、征战沙场、出生入死的昂扬的战斗精神和百折不挠的坚强意志。尾联“君能一饮长城窟，为尽天山行路难”,表达了对骢马的信任、勉励和希望。“能”“尽”二字，充分表达了主人对马的信任，认为其定能效忠主人，为国尽职,肩负起驰骋关塞、守边保疆的重任。这里作者借马喻人，表明自己要为国建功立业的胸襟和抱负。诗歌格调高亢,豪放旷达，体现了盛唐奋发昂扬、热情奔放的诗风。 [参考答案] ①骢马展现出不怕艰苦、不惜伤残的精神。②诗人借马表明自己渴望为国建功立业的胸襟和抱负。③诗歌格调高亢,豪放旷达,体现 了盛唐奋发昂扬热情奔放的诗风。 6、[参考答案] 作者通过想象中的画面，即东至深夜，家里人围坐灯前，谈论着自己这个远行之人以此来表现思家之情的。诗的语言质朴无华、明白晓畅。 学科网（北京）股份有限公司 $$